2021年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)作文復(fù)習(xí)作文開(kāi)頭方法(PPT)課件(74頁(yè)P(yáng)PT)

1、2021屆高三語(yǔ)文應(yīng)試作文方法之開(kāi)頭方法開(kāi) 頭2020高考作文備考考場(chǎng)作文開(kāi)頭技術(shù) 課件共32張PPT2020高考作文備考考場(chǎng)作文開(kāi)頭技術(shù) 課件共32張PPT第1頁(yè)，共74頁(yè)。 寫(xiě)議論文，開(kāi)頭不引述材料而在論證過(guò)程中使用,就把話題引子當(dāng)成了論據(jù)，使讀者（評(píng)卷人）不明白你的中心是根據(jù)什么提出來(lái)的； 如果整篇文章不見(jiàn)所給材料，你的作文與試題提供的材料和寫(xiě)作要求則無(wú)法直接聯(lián)系起來(lái)，使人產(chǎn)生一種另起爐灶的感覺(jué)。 因此，材料作文一定要正確使用材料，議論文一開(kāi)頭即要引述材料，論證時(shí)還要回扣材料。 也不可在文章一開(kāi)頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫(huà)”之類(lèi)的話代替對(duì)材料的引述，把作文與一般的回答問(wèn)題等同起

2、來(lái)，離開(kāi)試卷即不知“這”為何云。這種為答題而作文的作法是比較普遍的毛病，為材料作文之一大忌。第2頁(yè)，共74頁(yè)。1、不知道引述材料，不管任務(wù)，空發(fā)議論2、引述材料過(guò)長(zhǎng)，不簡(jiǎn)潔，不概括；3、亮出的觀點(diǎn)不夠鮮明有力；4、材料和觀點(diǎn)之間缺乏有機(jī)的過(guò)渡，使觀點(diǎn)和材料成為“兩張皮”，不貼肉。學(xué)生開(kāi)頭引述材料失當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)：第3頁(yè)，共74頁(yè)。極盡鋪陳抒情，流于矯情煽情。故意采用排比、比喻等修辭，看似華美，實(shí)則空洞。另起爐灶，由故事、時(shí)事、歌曲、名言等導(dǎo)入，故弄玄虛，大設(shè)迷魂陣，不著邊際。抓住原材料中只言片語(yǔ)，任意發(fā)揮。采用話題作文、命題作文寫(xiě)議論文最常見(jiàn)的開(kāi)頭模式，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接亮明觀點(diǎn)，而將原材料移后變?yōu)檎摀?jù)

3、，這種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的開(kāi)頭模式作為新材料作文可能就不太合適，雖然中心觀點(diǎn)是合乎題意的，但它是怎么來(lái)的，與原材料有何關(guān)聯(lián)？作文一開(kāi)始即讓人摸不著頭腦。第4頁(yè)，共74頁(yè)。比較兩段同材料作文“學(xué)生作弊”一事的寫(xiě)作開(kāi)頭構(gòu)思（學(xué)生判斷分析哪段開(kāi)頭更合適）?！静牧项}目】一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有28名學(xué)生，為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認(rèn)為這些學(xué)生品質(zhì)低下，剽竊他人勞動(dòng)成果，將成績(jī)判為零分。家長(zhǎng)認(rèn)為判罰太重，紛紛向?qū)W校施壓，要求重判。學(xué)校不堪重壓，迫令教師屈從，她堅(jiān)持自己的決定，嚴(yán)詞拒絕，辭職而去。該事件經(jīng)媒體報(bào)道后，引起社會(huì)的關(guān)注，有人點(diǎn)贊，有人質(zhì)疑。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)從老師、家長(zhǎng)

4、或校方任選一角度評(píng)論，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。第5頁(yè)，共74頁(yè)。（脫離任務(wù)，撇開(kāi)材料，只談“誠(chéng)信”） 片段一：什么叫做誠(chéng)信？誠(chéng)信是一種人人必備的優(yōu)良品格。一個(gè)人講誠(chéng)信，就代表了他（她）講文明、講信用；處處受人歡迎；不講誠(chéng)信的人，人們會(huì)忽視他（她）的存在。所以，我們每個(gè)人都要講誠(chéng)信。在現(xiàn)實(shí)生活里，我們做人做事什么都不缺，缺的是人心，缺的是誠(chéng)信，人人得去尋找誠(chéng)信的機(jī)會(huì)和條件。有的人只是求別人有誠(chéng)信，而自己就很難用誠(chéng)信來(lái)對(duì)待他人。在文明發(fā)展的今天，更應(yīng)該體現(xiàn)人事的誠(chéng)信度，卻結(jié)果令君大失所望。所以從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要做一個(gè)講誠(chéng)信的人，我們要言而有信，不能言而無(wú)信。正所謂“言而有信、言出必行、一言九鼎

5、”。第6頁(yè)，共74頁(yè)。片斷二：28名高二學(xué)生，僅僅為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，竟然置誠(chéng)信于不顧，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料來(lái)欺騙老師。這種缺乏誠(chéng)信行為看似只是學(xué)生的問(wèn)題，其實(shí)，原因可以追溯到家庭與社會(huì)，在學(xué)校中，只不過(guò)是暴露出來(lái)而已。缺乏誠(chéng)信，是多方教育缺失的結(jié)果。我認(rèn)為女教師的處理雖有些嚴(yán)格，但這種嚴(yán)格對(duì)待抄襲作業(yè)的行為是必須的，這不僅關(guān)乎到學(xué)生的未來(lái)，更關(guān)乎到我們教書(shū)育人的目的。（緊扣任務(wù)，分析材料，明確觀點(diǎn)）第7頁(yè)，共74頁(yè)。2019 佛山一模，作文是以現(xiàn)代眼光閱讀古典名著的漫畫(huà)材料作文，其九號(hào)文品經(jīng)典、悟?qū)W問(wèn)一文開(kāi)頭引論部分： “21 世紀(jì)，信息高速發(fā)展，數(shù)字化產(chǎn)品掀起一層又一層浪潮，當(dāng)人們沉浸在

6、數(shù)字化時(shí)代的便利之時(shí)，試問(wèn)，有多少人能六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之？有多少人能浸心于老祖宗的文化，汲取穿越時(shí)空的華夏文明？我認(rèn)為：我們要學(xué)會(huì)品讀經(jīng)典，并善于從中吸取營(yíng)養(yǎng)，悟出學(xué)問(wèn)?！?文章開(kāi)頭一段沒(méi)有提及原材料漫畫(huà)內(nèi)容，而是徑直從現(xiàn)實(shí)談起，文章的立意也與漫畫(huà)材料的核心以現(xiàn)代眼光閱讀古典名著若即若離。第8頁(yè)，共74頁(yè)。又如 2014 年廣東高考給的是黑白照片時(shí)代、數(shù)碼技術(shù)時(shí)代與感情記憶的材料，一考生以時(shí)代亦變，親情仍在為題開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“曾有位名人說(shuō)過(guò)：人類(lèi)是感情的動(dòng)物，若沒(méi)有感情，那么他就是連禽獸都不如。無(wú)論是親情、友情還是師生情等，都能流露出人們最真實(shí)的一面，時(shí)代不斷地變化，但唯一不變的是親情?！边@段開(kāi)

7、頭，除了杜撰名人名言，觀點(diǎn)武斷外，只抓住材料中隱含的“情感”一詞，無(wú)視材料中提到的“黑白膠片時(shí)代”“數(shù)碼信息時(shí)代”的背景，單純談感情，一開(kāi)篇就走向了不歸路。第9頁(yè)，共74頁(yè)。新材料作文的材料是寫(xiě)作的起點(diǎn)，表達(dá)交流的出發(fā)點(diǎn)，立意的基礎(chǔ)和說(shuō)理的依據(jù)，因而，寫(xiě)議論文開(kāi)頭應(yīng)該引述材料提出中心論點(diǎn)，論證時(shí)還要回扣材料。第10頁(yè)，共74頁(yè)。2019年廣州一模標(biāo)桿作文用制度之門(mén)，維護(hù)圖書(shū)館一文的開(kāi)頭就提供了較好的示范：“近日，一中學(xué)的無(wú)門(mén)圖書(shū)館引發(fā)了熱議，初聞此消息，我不禁感慨喜悅，以余觀之，無(wú)門(mén)圖書(shū)館是自律自覺(jué)條件下的文化新態(tài)勢(shì)。久思之，深覺(jué)不妥，宜恢復(fù)制度更好！”開(kāi)頭七十余字，先用一句話概括原材料 15

8、0 余字的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握了材料的核心，接著分兩層點(diǎn)明自己對(duì)材料由淺入深的理解，脈絡(luò)分明，觀點(diǎn)鮮明，要言不煩。第11頁(yè)，共74頁(yè)。二、引述材料時(shí)容易出現(xiàn)抄襲、過(guò)簡(jiǎn)或過(guò)略等問(wèn)題。1、喜歡簡(jiǎn)單抄襲原材料，或添油加醋地進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，或一筆帶過(guò)，文章一開(kāi)頭即用“看了這則漫畫(huà)”“最近讀了這則故事”“我記得這樣一個(gè)故事”之類(lèi)的廢話代替材料的引述，把作文等同于一般的問(wèn)答題，過(guò)于簡(jiǎn)略，機(jī)械呆板。會(huì)讓沒(méi)看過(guò)材料的人不知所云。態(tài)度問(wèn)題，思想懶惰。2、或有意無(wú)意歪曲原材料的意思，概括不準(zhǔn)確。審題出現(xiàn)偏差。走入歧途。無(wú)藥可救。3、過(guò)于詳細(xì)，就削弱了文章后面的論述力度，犯頭重腳輕之病。第12頁(yè)，共74頁(yè)。改進(jìn)態(tài)度，全面地審讀

9、原材料，有針對(duì)性地簡(jiǎn)述原材料，開(kāi)頭引述原材料力求準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)明。凡材料中與論點(diǎn)關(guān)系不大或毫不相干的內(nèi)容都要淡化或刪去，而與論點(diǎn)密切相關(guān)或明確表達(dá)觀點(diǎn)的內(nèi)容則要強(qiáng)調(diào)和突出，使材料的引述和提出的論點(diǎn)保持一致，達(dá)到論點(diǎn)源自材料，材料生發(fā)論點(diǎn)的要求第13頁(yè)，共74頁(yè)。2013 年高考全國(guó)新課標(biāo)卷作文給的材料有 200 多字，開(kāi)頭部分很容易犯斷章取義、頭重腳輕的毛病，河南一題為勇氣助你行天下的考生是這樣開(kāi)頭的： “年輕的徒弟根據(jù)師傅周密的設(shè)計(jì)方案，敏捷果斷地解決了切割寶石的難題。他的成功向我昭示了一個(gè)道理做事需要有經(jīng)驗(yàn)，更需要有勇氣?！?這位考生只用 31 個(gè)字一句話便精煉概括了事件的重心，并順勢(shì)提出

10、全文中心，可謂言簡(jiǎn)意賅，恰到好處。第14頁(yè)，共74頁(yè)。三、開(kāi)篇由其他相關(guān)或相近材料導(dǎo)入，但與原材料前后銜接不自然?！凹o(jì)德有言：我為美好的事物消耗著自己的感情，它們的光輝來(lái)自于我不斷地燃燒，但這是一種美妙的消耗。這美妙的事物，便是我們創(chuàng)造的事業(yè)，這消耗便是我們的熱愛(ài)。若不是有了那些關(guān)于水稻的夢(mèng)，若不是有了那種投入其中的熱愛(ài)，袁隆平何以從田間完成偉大的創(chuàng)造？何以用枯瘦的雙肩擔(dān)起全球的飽食之憂(yōu)？他因胸懷天下蒼生而熱愛(ài)他的事業(yè)，他因熱愛(ài)而誕生創(chuàng)造的嬰孩?！钡?5頁(yè)，共74頁(yè)。四、開(kāi)頭引述材料，但未注意提出觀點(diǎn)，或二者間的過(guò)渡銜接處理欠佳。1、“引”而不“提”，為引述而引述，似乎忘記了議論文開(kāi)頭的中心任

11、務(wù)是針對(duì)原材料和任務(wù)提出自己的觀點(diǎn)。2、“提”而不明，中心觀點(diǎn)含糊不清；或“提”而不自然，粗暴武斷，不夠自然；3、“引”“提”前后脫節(jié)，引述的材料內(nèi)容與自己的觀點(diǎn)不一致，甚至前后矛盾。第16頁(yè)，共74頁(yè)?！拘〗Y(jié)】不知道引述材料，不管任務(wù)，空發(fā)議論 無(wú)論選擇“學(xué)生”、“教師”、“家長(zhǎng)”還是“學(xué)?！敝械哪囊粋€(gè)角度，都要首先對(duì)材料中給出的就“學(xué)生作弊”一事是寬容還是嚴(yán)懲，表明自己的立場(chǎng)與態(tài)度，并緊緊圍繞材料所給任務(wù)展開(kāi)，而不能另起爐灶，不管任務(wù)，空發(fā)議論。第17頁(yè)，共74頁(yè)。 某鄉(xiāng)村小學(xué)生的上學(xué)路上有一條河溝，春天漲水時(shí)，身材高大的男校長(zhǎng)總是到河邊接送學(xué)生，背他們淌水過(guò)河。為此，他得到普遍的好評(píng)，不

12、久，被提拔到高一級(jí)學(xué)校任職。接替他的是一位身材矮小的女校長(zhǎng)，她只能站在河邊，指揮學(xué)生強(qiáng)幫弱，大幫小。此外，她不斷向上級(jí)反映情況，爭(zhēng)取了撥款，在河溝修建了小橋。不過(guò)她從未得到過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。 上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，談?wù)勀愕目捶?。要求：自選角度，自擬標(biāo)題不少于800字。 實(shí)例解析哪位同學(xué)開(kāi)頭寫(xiě)的好？第18頁(yè)，共74頁(yè)。 甲同學(xué):身材高大的男校長(zhǎng)背著學(xué)生們淌水過(guò)河，人們看見(jiàn)了他脖子上淌著的汗水，他濕漉漉的褲腿，看見(jiàn)了他每走一步中夾雜著的熱誠(chéng)與真摯，愛(ài)心與奉獻(xiàn)，這讓他受到了民眾的贊美，最終得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，提拔到高一級(jí)的學(xué)校做校長(zhǎng)。然而身材矮小的女校長(zhǎng)，由于身體孱弱，不能背孩

13、子過(guò)河，但她一直向上級(jí)部分反映情況，爭(zhēng)取到資金，在河上建了一座橋，一勞永逸的解決了問(wèn)題，可她卻沒(méi)有受到任何表彰。乙同學(xué)：身材高大的男校長(zhǎng)背學(xué)生淌水過(guò)河，受到提拔。身材矮小的女校長(zhǎng)爭(zhēng)取到了資金，在河上建了座橋，一勞永逸地解決了問(wèn)題，卻沒(méi)有受到任何表彰?？梢?jiàn)，評(píng)價(jià)一個(gè)人不能只是看表面，而應(yīng)客觀公正地評(píng)價(jià)。點(diǎn)評(píng)：乙同學(xué)做得很好，引述非常簡(jiǎn)潔，只用了不到70個(gè)字就將材料的主要內(nèi)容概括出來(lái)，還明確地表明了觀點(diǎn)和立場(chǎng)。第19頁(yè)，共74頁(yè)。 一家報(bào)紙舉辦有獎(jiǎng)智力競(jìng)賽，競(jìng)賽的題目是：“如果法國(guó)最大的博物館盧浮宮失火了，緊急情況下只允許搶救出一幅畫(huà)，你會(huì)選擇哪一幅？” 應(yīng)征的答案豐富多彩。有的認(rèn)為，要選最有價(jià)值

14、的那幅；有的認(rèn)為，要選自己最喜歡的那幅；還有的人認(rèn)為，應(yīng)該選擇離出口最近的那幅畫(huà) 上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇文章。 要求：（1）自選角度，自擬標(biāo)題，自選文體；（2）不少于800字；（3）不得套作，不得抄襲。第20頁(yè)，共74頁(yè)。學(xué)生習(xí)作開(kāi)頭部分 盧浮宮失火，只能救出一幅畫(huà)，我會(huì)選擇哪幅？如果我選擇救最貴、最有價(jià)值的那幅畫(huà)。往往這幅畫(huà)是被收藏在博物館的最深處,我沖進(jìn)火海中，在火舌與熱浪中開(kāi)辟道路，我為了救畫(huà)，赴湯蹈火。但我在路上，因?yàn)槁吠咎^(guò)遙遠(yuǎn)而體力不支，與畫(huà)一起葬身火海。 如果我選擇我最喜歡的那幅畫(huà)。我記得這幅畫(huà)的位置，我沖進(jìn)火海，沿著熟悉的道路找到了它。我準(zhǔn)

15、備把它抱走，突然發(fā)現(xiàn)在火海中，這幅畫(huà)比平時(shí)美上10倍。我忍不住駐足觀賞，我驚艷于它的美，最終抱著它一起化為煙塵。實(shí)例解析第21頁(yè)，共74頁(yè)。 如果我選擇離出口最近的那幅畫(huà)。我沖進(jìn)去，迅速拿下畫(huà)作，又迅速離開(kāi)博物館，最終畫(huà)作得到搶救，我也保全自己的性命。救出離出口最近的畫(huà)，我不需要赴湯蹈火，我不會(huì)忙著欣賞它，我把它救出來(lái)不費(fèi)吹灰之力。這幅畫(huà)無(wú)疑是最適合被救出的畫(huà)，而我選擇離出口最近的那幅畫(huà)無(wú)疑是應(yīng)該獲得金獎(jiǎng)的答案。 其實(shí)，在失火的盧浮宮選畫(huà)和我們選擇人生道路一樣，可以選擇的人生道路比盧浮宮的收藏還多，但我們也只能選擇一條。 第22頁(yè)，共74頁(yè)。有什么問(wèn)題？1、對(duì)材料中不同人的做法分別進(jìn)行假設(shè)，并

16、設(shè)定其后果，而這些假設(shè)與自己論述的中心學(xué)會(huì)選擇，聯(lián)系不是很緊密。 2、表達(dá)方式的選擇有問(wèn)題。在引述材料的時(shí)候，不是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概述，而是詳細(xì)地假設(shè)我有什么樣的行為，導(dǎo)致什么樣的后果。第23頁(yè)，共74頁(yè)。救一幅畫(huà)，看一類(lèi)人（開(kāi)頭） “盧浮宮失火，你只能搶救一幅畫(huà)，”這一戲劇性的場(chǎng)景設(shè)置引發(fā)了五花八門(mén)的回答。（簡(jiǎn)練的引述）危急時(shí)刻所做出的選擇最貼近其潛意識(shí)。每一種選擇都無(wú)可厚非，其中的深刻在于我們看到了社會(huì)中常見(jiàn)的主流思維的縮影。（針對(duì)性的分析）救一幅畫(huà)，是一種價(jià)值選擇，是一類(lèi)人思想的反映。（觀點(diǎn)與材料緊密融合） 優(yōu)秀范例第24頁(yè)，共74頁(yè)。 無(wú)重點(diǎn)、無(wú)側(cè)重地全盤(pán)照搬材料或拓展解讀過(guò)多，沒(méi)有區(qū)

17、分議論文寫(xiě)作和記敘文寫(xiě)作的區(qū)別，以記敘文的寫(xiě)作方式來(lái)寫(xiě)議論文； 沒(méi)有從審題立意的角度對(duì)材料進(jìn)行取舍，同時(shí)又不知道對(duì)材料進(jìn)行概括。其結(jié)果是引述材料過(guò)多，分析論述的力度被削弱，觀點(diǎn)不明確。 一篇文章寫(xiě)了四百多字才繞開(kāi)材料，那么下面的分析和結(jié)論要讓人信服是非常難的。這樣的文章一般來(lái)說(shuō)信息量非常小，內(nèi)容不充實(shí)，論述也缺乏力度，讓人感覺(jué)內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，因而得分不可能高?！拘〗Y(jié)】引述材料過(guò)長(zhǎng)或拓展解讀過(guò)分，不簡(jiǎn)潔，不概括； 第25頁(yè)，共74頁(yè)。評(píng)卷老師說(shuō)：在“引”和“提”之間加上必要的過(guò)渡。總之，新材料作文在行文的時(shí)候，開(kāi)頭要簡(jiǎn)練引述原材料，并提出自己的觀點(diǎn)，要注意前后文字的契合和自然過(guò)渡，控制好篇幅

18、。萬(wàn)事開(kāi)頭難，針對(duì)新材料作文議論文開(kāi)頭部分，我們要坦然面對(duì)存在的問(wèn)題，自覺(jué)地改正，給人好的第一印象。第26頁(yè)，共74頁(yè)。材料回放：我站在一株孤零零地生長(zhǎng)在一座被遺棄的花園里的花面前，想象著花兒會(huì)感到的孤寂。 “早上好，你是此處最美麗的花朵！” 我由衷地贊美道。 “最美麗是什么意思？”她問(wèn)我。 她的回答讓我感到驚奇。 “你在泥土的黑暗和沉重中開(kāi)辟道路時(shí)，會(huì)感到痛苦嗎？”花兒說(shuō)：“痛苦”是什么？” “那你現(xiàn)在在想些什么？” “我在想何時(shí)將芳香從我心中溢出，散發(fā)在我周?chē)目諝饫?。而這就是正在發(fā)生的事情?！彼f(shuō)。 “對(duì)你的奉獻(xiàn)，你將會(huì)得到什么呢？” “我不考慮這些。我從不問(wèn)獲得，我只給予?！被▋赫f(shuō)。

19、我感到自己似乎是在用另一種語(yǔ)言和她說(shuō)話?！澳悄悻F(xiàn)在的夢(mèng)想是什么？”花兒說(shuō)：“凋謝，走向老年的平靜。給予馨香，留下智慧，這是多么美妙?。　钡?7頁(yè)，共74頁(yè)。學(xué)生習(xí)作開(kāi)頭的引述材料部分： 花兒在花園里，孤零零地舒展開(kāi)柔軟而飽滿(mǎn)的花瓣，它說(shuō)，痛苦是什么？ 點(diǎn)評(píng)：不得不承認(rèn)，這位同學(xué)引述材料確實(shí)很簡(jiǎn)潔，也能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵：“它說(shuō)，痛苦是什么？”但是從前文的引述，怎么看出它與“痛苦”之間的關(guān)系，也就是說(shuō)，很難通過(guò)對(duì)引述的材料進(jìn)行分析，與后面所要論述的“痛苦”產(chǎn)生聯(lián)系。讓讀者一頭霧水、甚至有讓讀者莫名其妙之感。修改后的材料引述： 被遺棄的花園里的花兒，在泥土的黑暗和沉重中努力開(kāi)辟道路，努力舒展柔軟而飽滿(mǎn)

20、的花瓣，當(dāng)人問(wèn)她會(huì)不會(huì)感到痛苦，她反問(wèn)道：痛苦是什么？ 點(diǎn)評(píng)：這樣修改后，突出了導(dǎo)致痛苦的因素，即生存環(huán)境的惡劣：被遺棄的花園，泥土的黑暗與沉重等，這樣較為詳細(xì)且突出重點(diǎn)的引述，有利于后文圍繞無(wú)視痛苦來(lái)展開(kāi)分析與論述。第28頁(yè)，共74頁(yè)。小結(jié)：材料敘述太過(guò)簡(jiǎn)略，重點(diǎn)不明確，難以推導(dǎo)觀點(diǎn)。與全盤(pán)照搬材料相對(duì)的是，引述材料時(shí)，敘述太過(guò)簡(jiǎn)略，導(dǎo)致重點(diǎn)不明確，難以引出自己的觀點(diǎn)。 每篇文章都是有潛在的讀者的，是要寫(xiě)給人看的，如果因材料的引述太過(guò)簡(jiǎn)略，導(dǎo)致讀者看不懂，那這樣的寫(xiě)作有多大意義？第29頁(yè)，共74頁(yè)。作文開(kāi)頭“十忌”第30頁(yè)，共74頁(yè)。忌陳詞老套有些文章開(kāi)頭總是從形勢(shì)寫(xiě)起，言心稱(chēng)“在的領(lǐng)導(dǎo)下，

21、在的支持和關(guān)懷下，在的幫助下”有的文章開(kāi)頭總是“太陽(yáng)”、“月亮”，“光陰似箭、日月如梭”，這些調(diào)子老唱，這些套路老用就成了令人生厭的陳詞老套了。 有些文章開(kāi)頭，故意?；?zhuān)等ψ樱幸庾屓俗聊ゲ煌?，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)出來(lái)。仿佛這就是文章新穎巧妙的所在，見(jiàn)水平、見(jiàn)功力的地方。其實(shí)這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫(xiě)作的弊病。忌故弄玄虛第31頁(yè)，共74頁(yè)。 有些文章開(kāi)頭，缺乏應(yīng)有的交代，顯得突如其來(lái)，沒(méi)頭沒(méi)腦，不知所云。如寫(xiě)讀后感，有的文章在不作任何交代的情況下就開(kāi)始“感”起來(lái)了。寫(xiě)供料作文一開(kāi)頭就說(shuō)“讀了這個(gè)材料我有深刻的體會(huì)”材料內(nèi)容只字不提就這樣寫(xiě)，太突然了。忌開(kāi)頭突然 忌不必要

22、的解釋文章開(kāi)頭 突如其來(lái)、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。如寫(xiě)女排五連冠給我的啟示，要是一開(kāi)頭就用較長(zhǎng)篇幅去說(shuō)明女排的組成、女排五次獲冠軍的時(shí)間、地點(diǎn)，同誰(shuí)爭(zhēng)奪冠軍等情況，就不必要了。當(dāng)然，根據(jù)需要，適當(dāng)對(duì)所寫(xiě)的問(wèn)題作些解釋也是必要的。第32頁(yè)，共74頁(yè)。忌憑空抒情 有的文章的開(kāi)頭，特別是議論文的開(kāi)頭，不管與中心、主題有無(wú)關(guān)系，議論還沒(méi)有展開(kāi)，問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)清，就“啊”“呀”不斷，感慨萬(wàn)端。這種憑空抒情，只能叫無(wú)病呻吟。忌繞大圈子有的文章開(kāi)頭 不管中心需不需要，與主題有關(guān)無(wú)關(guān)，就先秦兩漢、前村后店地談開(kāi)了。不著邊際，空發(fā)議論，下筆千言，離題萬(wàn)里，繞了好大個(gè)圈子，才說(shuō)到正題上來(lái)。第33頁(yè)，共7

23、4頁(yè)。忌堆砌名言錦語(yǔ) 有的文章，開(kāi)頭想先聲奪人，想不出好的辦法，于是就把格言、警句等一股腦兒地搬出來(lái)，以為這樣就算是個(gè)好的開(kāi)頭。其實(shí)這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。忌開(kāi)頭重復(fù) 文章只能有一個(gè)開(kāi)頭，可是有的文章有兩個(gè)開(kāi)頭。比如有的文章本想從引用寫(xiě)起，寫(xiě)好后又覺(jué)得扣題目談更好，于是又開(kāi)個(gè)頭。有的文章一開(kāi)頭就介紹背景，寫(xiě)好后又覺(jué)得首先應(yīng)該揭示文章的中心，于是又開(kāi)個(gè)頭。這樣都會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)開(kāi)頭。出現(xiàn)這種情況，可根據(jù)題目或中心的要求，取其一個(gè)開(kāi)頭即可。第34頁(yè)，共74頁(yè)。忌盲目寫(xiě)景 寫(xiě)景的主要目的，或是為了突出主題，或是為了刻劃人物，或是為了烘托氣氛，如果與此無(wú)關(guān)，一般來(lái)說(shuō)這樣的寫(xiě)景是沒(méi)有意義的。有些

24、文章一開(kāi)頭就“花兒”、“鳥(niǎo)兒”、“草兒”地寫(xiě)一通，實(shí)在是不必要。忌盲目引用 引用應(yīng)根據(jù)主題、中心的需要，盲目引用應(yīng)盡量避免。特別是供料作文，供給的材料如果很長(zhǎng)，要是一開(kāi)頭就不加選擇地大量引用，或全盤(pán)搬用，必然重點(diǎn)不明，主旨不清，文字不精，陷于盲目性，而且下文再談到它，必然還會(huì)重復(fù)，所以引用應(yīng)有所取舍和選擇。第35頁(yè)，共74頁(yè)。 良好的開(kāi)端，圓滿(mǎn)的結(jié)束是我們辦好事情的起碼要求。我們寫(xiě)事也要善始善終，既要有個(gè)好開(kāi)頭，也要有個(gè)好結(jié)尾。古人稱(chēng)它為“豹尾”，意思是說(shuō)，像豹子的尾巴一樣有力。一篇文章的結(jié)尾自然、生動(dòng)、有力，不僅能突出文章主題，而且能深化主題，給讀者以啟迪和鼓舞。第36頁(yè)，共74頁(yè)。三、開(kāi)頭

25、技術(shù)1、日常應(yīng)用文2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文第37頁(yè)，共74頁(yè)。有選擇地一兩句話地簡(jiǎn)潔概引材料。有目的地分析評(píng)論材料中的現(xiàn)象或角色亮出一個(gè)具有普遍意義的觀點(diǎn)（大道理類(lèi)，社會(huì)人生哲理或值得倡導(dǎo)的精神品質(zhì)），觀點(diǎn)表述應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、旗幟鮮明、一目了然。不宜超90字，最多6行。技術(shù)一：引-評(píng) -亮材料作文開(kāi)頭步驟第38頁(yè)，共74頁(yè)。 一、引述材料，應(yīng)作一些技術(shù)加工，凡材料中與論點(diǎn)關(guān)系不大或毫不相干的內(nèi)容都要淡化或刪去， 注意：盡量不用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫(huà)”之類(lèi)的話代替對(duì)材料的引述。絕不能“最近讀了一個(gè)故事”之類(lèi)的，這是當(dāng)面撒謊，因?yàn)椴牧暇驮谠嚲砩?。?9頁(yè)，共74頁(yè)。 概括重在 “巧妙”：概括的字

26、數(shù)要巧，最多不超過(guò)30字；概括的內(nèi)容要巧，做到簡(jiǎn)潔拖泥帶水會(huì)引起反感（老師對(duì)材料很熟），有度緊扣題目，有所選擇，思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。 “引材”之后，要有對(duì)材料的精練點(diǎn)評(píng)，作為過(guò)渡到中心觀點(diǎn)的橋梁。這樣觀點(diǎn)的得出不會(huì)很突兀，由材料到中心觀點(diǎn)是順理成章，水到渠成的。這叫金句植入。 第40頁(yè)，共74頁(yè)。觀點(diǎn)句的呈現(xiàn)：判斷句有關(guān)聯(lián)詞的語(yǔ)句反問(wèn)句先否定再肯定的句式第41頁(yè)，共74頁(yè)。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文（60分）。有一棵大樹(shù)，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛(ài)的休息場(chǎng)所。飛禽、走獸們談著自己去各地旅行的經(jīng)歷。大樹(shù)也想去旅行，于是請(qǐng)飛禽、走獸幫忙。飛禽說(shuō)，你沒(méi)有翅膀，于是拒絕了。大樹(shù)想請(qǐng)走獸幫

27、忙，走獸說(shuō)，你沒(méi)有腿，也拒絕了。于是，大樹(shù)決定自己想辦法。它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)里包含著種子。果實(shí)被走獸們吃了后，大樹(shù)的種子傳播到了世界各地。請(qǐng)根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。第42頁(yè)，共74頁(yè)。 君子善假于物 大樹(shù)想像飛禽走獸們?nèi)ジ鞯芈眯?，它?qǐng)它們幫忙，飛禽走獸因它沒(méi)有翅膀沒(méi)有腿而拒絕。它結(jié)出甜美的果實(shí)，依然借飛禽走獸的力量實(shí)現(xiàn)了旅行的愿望?？梢?jiàn)，我們?cè)谡?qǐng)求別人幫助時(shí)，要講究方法，即“君子要善假于物也?！?引材+可見(jiàn)+觀點(diǎn)的模式 開(kāi)篇能夠圍繞論點(diǎn)“引材”，對(duì)材料進(jìn)行概括，語(yǔ)言流暢，但是在“引材”與中心觀點(diǎn)之間沒(méi)有“評(píng)材”部分的過(guò)渡。在概括材料之后，用

28、一個(gè)“可見(jiàn)”生硬地將材料與觀點(diǎn)拼湊在一起。（不好，沒(méi)分析）第43頁(yè)，共74頁(yè)。 未來(lái)路上靠自己 參天大樹(shù)雖沒(méi)有翅膀，沒(méi)有腿，但靠自己的智慧與努力，結(jié)出果實(shí)，讓飛禽鳥(niǎo)獸將自己帶到了世界各地，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。人生亦是如此，要想成就輝煌的事業(yè)，擁抱幸福的明天，就必須先放飛美麗的夢(mèng)想，再靠自己進(jìn)行艱苦努力的奮斗。引材+過(guò)渡+觀點(diǎn)的模式-要背誦 這段開(kāi)篇概括“引材”，圍繞論點(diǎn)概括，簡(jiǎn)潔流暢，在概括材料之后，用一個(gè)過(guò)渡句“人生亦是如此”，引出自己寫(xiě)作的中心論點(diǎn)。第44頁(yè)，共74頁(yè)?！岸?zhàn)”期間。為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)。英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排

29、眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位。因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。（2018年全國(guó)2卷）第45頁(yè)，共74頁(yè)。當(dāng)沃德力掃眾議，堅(jiān)持應(yīng)該修補(bǔ)彈痕少的地方時(shí)，是否也曾受盡質(zhì)疑與嘲諷？倘若他只是一己呢喃，沒(méi)有足夠的自信和勇氣將自己的觀點(diǎn)堅(jiān)持到底，人們也不會(huì)知道飛機(jī)真正的軟肋以及那些回不來(lái)的“聲音”。可見(jiàn)，真正偉大的決斷須不懼雜音，自信勇敢，堅(jiān)持真理。 -警惕那些危險(xiǎn)的忽略 引材+評(píng)材（分析）+觀點(diǎn)-要背誦 開(kāi)篇在簡(jiǎn)潔“引材”的基礎(chǔ)上，用假設(shè)法對(duì)材料進(jìn)行分析，從而引出“我們”應(yīng)該改變自己，得出論點(diǎn)第46頁(yè)，共74頁(yè)。方法二：設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，引發(fā)思考 例

30、.豎放的梯子旁加一個(gè)提示的標(biāo)語(yǔ)，能夠解決安全問(wèn)題嗎？顯然不能，客戶(hù)的建議很好，梯子橫放，危險(xiǎn)徹底不在。解決問(wèn)題，我們要抓住關(guān)鍵，從根本做起。第47頁(yè)，共74頁(yè)。1.所問(wèn)問(wèn)題一定要與觀點(diǎn)有緊密的聯(lián)系，這樣才能在回答問(wèn)題時(shí)引到觀點(diǎn)上。2.有疑而問(wèn)才是問(wèn)，問(wèn)題要設(shè)置得有價(jià)值，否則有累贅之嫌。3.設(shè)問(wèn)也要引入材料，分析材料，并不是離開(kāi)材料而問(wèn)。4.回答時(shí)或在回答之后迅速明確觀點(diǎn)，問(wèn)的目的也是引出觀點(diǎn)。采用設(shè)問(wèn)開(kāi)頭應(yīng)注意的問(wèn)題：第48頁(yè)，共74頁(yè)?！驹}】某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì)，開(kāi)設(shè)了暖聞專(zhuān)欄。編輯部收到三則新聞： 一位賣(mài)油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油

31、條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱(chēng)贊為最帥的良心“油條哥”。 一位老父親從外地來(lái)醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說(shuō)不上話。老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后，只好掛了個(gè)號(hào)，和兒子見(jiàn)了一面。 某地舉辦珍品畫(huà)展，一位男孩在探身觀賞時(shí)不慎跌倒，損壞了一幅珍貴名畫(huà)。主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報(bào)案，希望男孩的心理不要受到影響。 從以上新聞中選擇一則刊登在暖聞專(zhuān)欄上，你認(rèn)為哪一則更合適？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。第49頁(yè)，共74頁(yè)。點(diǎn)評(píng)題目好，但材料和觀點(diǎn)之間缺乏有機(jī)的過(guò)渡，使

32、觀點(diǎn)和材料成為“兩張皮”，不貼肉。寬容，為世界增添暖意 （開(kāi)頭）寬容，是一種美德，給予他人一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，或是原諒他人的一次無(wú)心之失，都是寬容的體現(xiàn)。在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)中，人們都豎起了一道道銅墻鐵壁，無(wú)論是對(duì)他人還是對(duì)自己，人們都習(xí)慣了針?shù)h相對(duì)，斤斤計(jì)較，很少有人還記得對(duì)人對(duì)己都應(yīng)多一分寬容，少一分計(jì)較。 在某地舉辦的珍品畫(huà)展中，一位男孩在探身觀賞時(shí)不慎摔倒，損壞了一幅珍貴名畫(huà)，大家都十分好奇主辦方會(huì)如何處理這一事件，有人說(shuō)男孩一家傾家蕩產(chǎn)也賠。第50頁(yè)，共74頁(yè)。引述材料的原則：簡(jiǎn)潔、有度、融合 任務(wù)驅(qū)動(dòng)材料作文開(kāi)頭如何引述材料呢？第51頁(yè)，共74頁(yè)。一、引述材料的要領(lǐng):緊扣任務(wù)引

33、述材料 新材料作文最大的特點(diǎn)就是角度的多樣性，但任務(wù)明確。從材料出發(fā)緊扣任務(wù)，可以從不同角度得出不同的觀點(diǎn)。但在行文中，我們只要也只能抓住其中的一個(gè)側(cè)面，進(jìn)行較為全面而深刻的論述。也因此在引述材料時(shí)，要緊扣任務(wù)，選擇角度，確定立意，然后對(duì)材料進(jìn)行選擇、取舍分析。材料作文引述要領(lǐng)第52頁(yè)，共74頁(yè)。例題演示 2015全國(guó)卷 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客

34、贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。第53頁(yè)，共74頁(yè)。 首先，抓住三則材料的特點(diǎn)，為回答“誰(shuí)更具風(fēng)采”做好準(zhǔn)備。 三個(gè)人物的特點(diǎn)：小李的特點(diǎn)是篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新；老王的特點(diǎn)是愛(ài)崗敬業(yè)，技術(shù)完美；小劉的特點(diǎn)是酷愛(ài)攝影，留住鄉(xiāng)愁。明確任務(wù)要求：1、這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？特別注意“更”字：“更”是副詞，有“更加”的意思，表示程度上又深了一層。） 結(jié)合本題說(shuō)，應(yīng)該是三個(gè)人物都具有風(fēng)采，你認(rèn)為誰(shuí)最具風(fēng)采呢？這就要求你作文

35、必須對(duì)三個(gè)人物進(jìn)行比較，表明了必須用“比較的寫(xiě)法”作文。在比較中說(shuō)明你的理由。第54頁(yè)，共74頁(yè)。最珍貴的風(fēng)采 篤學(xué)敏思的大李，銳意創(chuàng)新，闡釋了生命科學(xué)的謎團(tuán);愛(ài)崗敬業(yè)的老王，苦心練技，用勤奮完成了焊接大師的蛻變。他們，都譜寫(xiě)了屬于自己的人生凱歌，然而，跋山涉水的小劉，用心靈捕捉世間奇山麗水，用鏡頭抓拍天空七色彩虹，他給這個(gè)行色匆匆忽視美麗的枯澀的時(shí)代，注入了一泓清泉，彰顯了時(shí)代最珍貴的風(fēng)采。第55頁(yè)，共74頁(yè)。 定向概述材料； 傳統(tǒng)材料作文的寫(xiě)作，總是習(xí)慣性的要求在文章的首段對(duì)題目所涉材料進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的概述，從而達(dá)到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出下文的目的，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫(xiě)作當(dāng)然也不會(huì)例外，只不過(guò)其針對(duì)性需要更

36、加突出。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫(xiě)作一般明確了寫(xiě)作任務(wù)，通常是針對(duì)材料幾類(lèi)不同的人群或者幾種不同的觀點(diǎn)，要求學(xué)生選擇一個(gè)角度來(lái)構(gòu)思文章，因此在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型性寫(xiě)作的首段概述材料時(shí)，一定要凸顯出其選擇的對(duì)象：也即某個(gè)任務(wù)或者某個(gè)觀點(diǎn)，切忌胡子眉毛一把抓。引述要領(lǐng)定向敘述怎樣做到引述的簡(jiǎn)潔，有度、融合？1、要使材料引述簡(jiǎn)潔、概括，必須根據(jù)觀點(diǎn)的需要進(jìn)行定向敘述。 第56頁(yè)，共74頁(yè)。實(shí)例解析陳小姐帶著在BB車(chē)中熟睡的1歲大的孩子乘公交車(chē)，司機(jī)李師傅讓陳小姐將BB車(chē)折疊放好，否則就要購(gòu)買(mǎi)1元的行李貨品票。陳小姐表示，如果把車(chē)折疊起來(lái)會(huì)把孩子弄醒，而車(chē)上沒(méi)有空座位，把孩子抱在手中乘車(chē)又很危險(xiǎn)。她認(rèn)為司機(jī)的要求不合理，

37、堅(jiān)決不交這1元錢(qián)，而司機(jī)拒不開(kāi)車(chē)。為了這1元錢(qián)，陳小姐與司機(jī)“對(duì)峙”數(shù)小時(shí)，期間陳小姐多次報(bào)警，警察兩度出警，車(chē)上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車(chē)。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)后，陳小姐搭乘警車(chē)回家。此事引起了社會(huì)各方面的反響，議論不一。 對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)就陳小姐、李師傅、其他乘客或警察的行為，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。第57頁(yè)，共74頁(yè)。規(guī)與序 陳小姐拒收折疊車(chē)又拒絕投幣，惹得司機(jī)與之對(duì)峙，引發(fā)一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)，后來(lái)陳小姐甚至意氣用事數(shù)次報(bào)警，令警察兩度出動(dòng)。筆者認(rèn)為陳小姐此舉并不妥當(dāng)。(第一部分： 概述材料，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)行為主體,表明態(tài)度。) 從

38、陳小姐的角度引述第58頁(yè)，共74頁(yè)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，有氣勢(shì)，但仍不忘角度，緊扣任務(wù)， 讓制度為人性讓步（開(kāi)頭）也許她可以弄醒孩子，只為了折好小車(chē)；也許她可以多交一元錢(qián)，避免一場(chǎng)爭(zhēng)吵，換來(lái)整車(chē)人的方便；也許她可以下車(chē)，為一車(chē)人留一個(gè)失望的背影但她堅(jiān)持了，面對(duì)這種為了堅(jiān)持制度而堅(jiān)持制度的不合理要求，她做出了人性的呼喚。 第59頁(yè)，共74頁(yè)。二、要使亮出的觀點(diǎn)鮮明有力，就必須明確表示反對(duì)什么，主張什么，擁護(hù)什么，應(yīng)該旗幟鮮明，愛(ài)憎分明，切忌語(yǔ)言閃閃爍爍，模棱兩可。 材料作文引述要領(lǐng)第60頁(yè)，共74頁(yè)。 大學(xué)生小閆發(fā)現(xiàn)自家大門(mén)外有個(gè)鳥(niǎo)窩，和朋友架了個(gè)梯子將鳥(niǎo)窩里的12只鳥(niǎo)掏了出來(lái)，養(yǎng)了一段時(shí)間后把鳥(niǎo)的照片發(fā)

39、到網(wǎng)上，沒(méi)想到有人愿意出價(jià)買(mǎi)鳥(niǎo)，兩人因此獲利1200多元，后來(lái)他們又掏了4只。原來(lái)，他們掏的這種鳥(niǎo)叫燕隼，是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。結(jié)果，小閆和他的朋友以非法獵捕珍貴瀕危野生動(dòng)物罪，分別被判刑10年半和10年，并處罰款。此事引發(fā)不小的爭(zhēng)議。 小閆父親：兒子對(duì)小動(dòng)物特別喜歡，在我們心里，農(nóng)村孩子逮鳥(niǎo)抓魚(yú)不用管，沒(méi)想到會(huì)被判得這么重。 熱心網(wǎng)友：量刑太重，10年牢獄生活足以毀了人的一生。 法律專(zhuān)家：知不知道燕隼是二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，以及知不知道因此受到嚴(yán)懲，這叫法律認(rèn)識(shí)，法律認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是不免責(zé)的，理由就是公民應(yīng)當(dāng)知法守法。 對(duì)此事件當(dāng)?shù)胤ㄖ仆韴?bào)開(kāi)展了專(zhuān)題探討，對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意向法制晚

40、報(bào)投稿，體現(xiàn)你的思考，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。第61頁(yè)，共74頁(yè)。人情不應(yīng)該凌于法律之上 大學(xué)生自掏鳥(niǎo)窩并從中獲利，進(jìn)而鋃鐺入獄。網(wǎng)友以“其不知是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物”及“罪行過(guò)重”為其開(kāi)脫。殊不知，人情本不應(yīng)凌駕于法律之上。觀點(diǎn)鮮明有力，立場(chǎng)明確莫讓法律毀人一生 小閆掏鳥(niǎo)招致十年牢獄之災(zāi)，一時(shí)引起各界關(guān)注，眾說(shuō)紛紜?？v然法律專(zhuān)家指出：“法律認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是不免責(zé)的?！蔽覅s認(rèn)為：法律之意在于警醒而非重刑，法律不應(yīng)毀人一生。第62頁(yè)，共74頁(yè)。法律也要有溫度 不諳世事的大學(xué)生無(wú)心踏錯(cuò)一步，怎想付出的代價(jià)竟是無(wú)可挽回的十年青春；冷冰冰的法律面對(duì)

41、兩失足青年竟絲毫無(wú)變通之處，只是將其未來(lái)和希望用“公民應(yīng)知法守法”的巨錘敲得支離破碎。心酸否？悲痛否？在我看來(lái)，即使是密不透風(fēng)的法律巨墻，也應(yīng)有人性的瓦縫讓溫度進(jìn)駐。 第63頁(yè)，共74頁(yè)。材料作文引述要領(lǐng) 三、要避免材料和觀點(diǎn)之間出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，就必須對(duì)原材料作一點(diǎn)分析。它的好處是：告訴讀者，我的立論是有根據(jù)的，使立論站住腳跟；蓄勢(shì)。對(duì)材料的分析是圍繞立論進(jìn)行的，這樣，就為進(jìn)一步論證作了必要的準(zhǔn)備。當(dāng)然，對(duì)材料的分析要力求簡(jiǎn)潔，一二句話即可。第64頁(yè)，共74頁(yè)。練習(xí):一個(gè)春天的中午，父親陪他5歲的兒子在廣場(chǎng)上玩。男孩手拿籃球在腳前拍打著，他瞄準(zhǔn)籃框，雙手托球，試圖把球扔進(jìn)籃圈，父親坐在遠(yuǎn)處

42、一條長(zhǎng)凳上望著兒子的一舉一動(dòng)。不一會(huì)兒，有幾個(gè)大一點(diǎn)的男孩搖晃著走過(guò)來(lái)，一把將球搶走了，那個(gè)男孩被拋到了一旁，變成了觀眾。 為了擺脫兒子的困境，父親走向兒子問(wèn)他是否想收回那個(gè)籃球。孩子回答說(shuō)：“不，我想我能對(duì)付。”他靜靜地站在其他孩子們中間耐心等待，然后抓住時(shí)機(jī)猛然接住籃球，再將它扔給大孩子中間的一個(gè)人，直到他們之中的一個(gè)又把籃球傳給了他。父親坐在陽(yáng)光下仔細(xì)注視著兒子的身影，心里默默地說(shuō)：再見(jiàn)，我的孩子，你長(zhǎng)大了。 要求選好角度，確定立意，議論文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。（只需寫(xiě)好開(kāi)頭部分即可，字?jǐn)?shù)要求150字內(nèi)）第65頁(yè)，共74頁(yè)。小結(jié)： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文寫(xiě)作： 閱讀材料審準(zhǔn)題緊抓關(guān)鍵防離題看清要求明任務(wù)驅(qū)動(dòng)寫(xiě)作針對(duì)性告誡：寫(xiě)作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否則累死也無(wú)功。第66頁(yè)，共74頁(yè)。根據(jù)下面的材料，寫(xiě)一篇文章 某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì)，開(kāi)設(shè)了暖聞專(zhuān)欄。編輯部收到三則新聞： 一位賣(mài)油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被