語文S版小學(xué)語文演一棵大樹教案

1、語文S版小學(xué)語文演一棵大樹教案語文S版小學(xué)語文演一棵大樹教案教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)11個(gè)新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力;B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力;C、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。3.情感目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)阿海真誠善良的心靈;B、學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。課前準(zhǔn)備生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引題，導(dǎo)入新課1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊：聽說過)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?生：有小紅帽、大灰狼、奶奶師：看來大家都有去讀這些課外書，真

2、棒!2.現(xiàn)在，有幾個(gè)小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧!(板書課題)3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。二、自由讀文，初步感知1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說說你是如何識(shí)記這些生字的(如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪狼”等)。3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。4.利用課后“詞語花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補(bǔ)充在“詞語花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語，豐富語言。三、再讀課文，理解內(nèi)容1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。阿海演一棵大樹，演得很()。先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課

3、文的語句來說明。在此過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀(范讀、領(lǐng)讀或引讀)。生1：可填“認(rèn)真”，我是從阿海表演時(shí)的動(dòng)作中知道的。生2：我認(rèn)為要填“精彩”，可以從大家對(duì)阿海的夸贊中看出來。師：說的真好!這說明大家也和阿海一樣認(rèn)真!2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢?生1：因?yàn)楸硌菽翘?，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認(rèn)真。生2：他在表演時(shí)是直直地站在臺(tái)上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對(duì)表演很關(guān)心。師：是啊，我們平時(shí)在做什么事時(shí)，也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對(duì)待。4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎?為什么?(在小組內(nèi)

4、說說，并派一位代表上能匯報(bào)。)生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。生2：我不愿意演，因?yàn)槟侵皇且粋€(gè)布景而已。生3：我要演一棵大樹，也要很認(rèn)真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。生4：我也要演這棵大樹。四、實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時(shí)，可以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好?為什么?第二課時(shí)一、鞏固課文，深化認(rèn)識(shí)1、小組分段開火車讀課文2、指名說說課文主要說了一件什么事3、討論：你喜歡課文中的阿海嗎?為什么?(1)學(xué)生自由發(fā)言(2)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阿海的寬厚無私和做事認(rèn)真的態(tài)度。4、聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。二、識(shí)記生字1、出示課文中要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)生字，認(rèn)讀。2、出示要求會(huì)

5、寫的8個(gè)生字，認(rèn)讀。3、逐指名拼讀音節(jié)，并加以擴(kuò)詞，理解字義。4、教師逐字在田字格中板演，學(xué)生認(rèn)真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。5、歸類識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。(1)半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 布 還(2)上下結(jié)構(gòu)：直 真(3)左右結(jié)構(gòu)：認(rèn) 讓(4)比較“直 真”與“認(rèn) 讓”的異同點(diǎn)。(5)學(xué)生書空，并觀察各字在田字格中的位置。(6)學(xué)生仿寫。(7)教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。三、課時(shí)總結(jié)：1、書寫展示、評(píng)議2總結(jié)：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細(xì)心觀察，找出它們的異同點(diǎn)，認(rèn)真識(shí)記，在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候更加注意，不要寫錯(cuò)字，以免成了“小馬虎”。語文S版小學(xué)語文演一棵大樹教學(xué)反思演一棵大樹這篇主體課文講的

6、是阿海在表演“小紅帽”的故事時(shí)，把“大灰狼”這個(gè)主要角色讓給陽陽演，自己演一棵作為布景的大樹，并且演得十分認(rèn)真，得到了大家的掌聲故事。學(xué)生們要從學(xué)文中體會(huì)阿海寬厚無私的品質(zhì)和做事認(rèn)真的態(tài)度。從而內(nèi)化到行動(dòng)上：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個(gè)人興趣;不管做什么事情，只要你認(rèn)真對(duì)待，就能得到別人的肯定。通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠較好地自學(xué)掌握生字詞，了解故事的梗概。可要怎樣才能把阿海寬厚無私的品質(zhì)和做事認(rèn)真的態(tài)度較好地深化到學(xué)生的內(nèi)心使之付諸到行動(dòng)中呢?我嘗試著從以下幾方面入手：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。小紅帽的故事，大家耳熟能詳。課堂上我先讓孩子們來講講自己讀到的這個(gè)故事。孩子們興

7、致很高，爭先恐后講得繪聲繪色，課堂氣氛很活躍。孩子們的注意力都被這個(gè)充滿童話味的故事深深地吸引著。二、換位思考，巧做鋪墊。正當(dāng)孩子們興致頗高時(shí)，我又巧妙地拋出一個(gè)問題：今天老師要是讓大家來演演小紅帽的故事，你想扮演哪個(gè)角色呢?課堂上再次掀起一次談話*。孩子們紛紛舉手說出自己想扮演的角色?！拔蚁氚缪荽蠡依?，我個(gè)頭高，當(dāng)大灰狼比較像?！薄拔蚁氚缪菪〖t帽，我覺得小紅帽很可愛”“老師，我也想扮演小紅帽，因?yàn)槲乙灿幸豁敿t帽子?！薄袄蠋?，我想扮演大灰狼”“老師，我。”孩子們聲音一個(gè)高過一個(gè)，生怕好的角色被別人搶了去。此時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)：“孩子們，老師也覺得你們都挺適合扮演小紅帽和大灰狼?？墒牵蠹叶紶幹缪?/p>

8、小紅帽和大灰狼。那沒有大樹讓大灰狼藏身這個(gè)故事可就演不下去了。怎么辦呀?有誰愿意扮演這棵大樹嗎?”教室里頓時(shí)鴉雀無聲。趁著孩子們?cè)谒伎嫉膭艃?，我及時(shí)導(dǎo)入：“今天，老師就帶著大家去認(rèn)識(shí)一位小朋友，他叫阿海，他就很愿意扮演這棵大樹。我們一起來看看阿海是怎樣演大樹的。好嗎?”三、深入讀文，加深理解。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓孩子們用自己喜歡的方式多形式地朗讀課文。通過一個(gè)多學(xué)期的鍛煉，孩子們已經(jīng)掌握了不少讀文的方法。常常選擇自己喜歡的方式大聲朗讀：同桌合作讀，個(gè)人感情朗讀后互評(píng)，小組內(nèi)比賽讀，幾個(gè)學(xué)習(xí)伙伴齊讀，和老師配合讀，全班齊讀等。再孩子們反復(fù)的朗讀中，大家已經(jīng)漸漸地理解了課文的內(nèi)容。我再拋出“大樹只是

9、布景，阿海是怎樣扮演他的?他身上有哪些地方是值得我們學(xué)習(xí)的?”這樣的問題讓孩子們討論。孩子們?cè)诒容^與爭論中體會(huì)到了阿海身上的可貴品質(zhì)：寬厚無私、做事認(rèn)真。并表示要向阿海學(xué)習(xí)。在接下來的演小紅帽這個(gè)故事的活動(dòng)中，有許多孩子主動(dòng)提出要扮演大樹這個(gè)角色。并且像阿海一樣，演得非常的認(rèn)真。本課的教學(xué)任務(wù)得到了較好的完成。教學(xué)目標(biāo)：1理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。2能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3朗讀課文，背誦第二段。 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。教

10、學(xué)難點(diǎn)：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一 1分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。2 讀課文分段第一段（1-3）：介紹了貓的古怪性格。 第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。 請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）二 學(xué)習(xí)第一段1 讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考） #1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：1貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；2貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑；

11、 3貓即膽小，又勇猛。表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。#2 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）#3 學(xué)習(xí)第二段：思考完成。1用（ ）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。 2抓詞語說理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語。 （滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃，天真可愛的小貓。3讀課文體會(huì)作者的思想感情（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛之情

12、） 4再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。 主要內(nèi)容：（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。?板書：貓老實(shí)、貪玩、盡職 溫柔可親、一聲不吭性格古怪 膽小 ，勇猛 喜愛耍個(gè)沒完淘氣 摔疼了也不哭天真可愛摔交打秋千作業(yè)： 一 組詞 形近字組詞性（ ） 憂（ ） 職（ ） 凝（ ） 姓（ ） 優(yōu)（ ） 織（ ） 疑（ ） 癢（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ） 樣（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ） 跌（ ） 辟（ ） 跤（ ） 憑（ ） 秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ） 2 多音字組詞： 的折二 填空組成詞語無（ ）無（ ）生氣（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 閉息（ ）（

13、 ）變化（ ）（ ） （ ）（ ）可親 三 造句 無憂無慮四 背課文（第4自然段）第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？ 、指名學(xué)生說說讀懂什么。板書（卡片）：老實(shí) 貪玩 盡職 勇猛 高興時(shí)溫柔可親 膽小 古怪 不高興一聲也不吭 、讀板書。 、出示：_ _ ( ) _ _ ( ) _ _ (1) (2) 要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。 、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。 、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？ 、教師領(lǐng)說黑板上的句子。、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？ 我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄

14、法。 、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。 課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它的確可是）10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，_ 可是_。11、用上面的句式說說第三自然段的句式。二、再讀第一段，體會(huì)情感。、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？比較：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。 在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 師：第一句體現(xiàn)出什么感情？女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中 喜歡的語氣。、還找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地） （）師：貓的聲音有長有短，有高有低，

15、好像 生：（接答）像唱歌、說話 （）指名讀這句句子。 、還找出了什么句子？、老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。 （）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？ （）出示填空：閉息凝視（ ）一連就是幾個(gè)鐘頭（ ） （專心、耐心、決心） 非把老鼠等出來不可（ ）（）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。三、朗讀第一大段。師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。四、寫作練習(xí)。師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用“說它的確可是”的句式，圍繞一句話來寫。五、

16、學(xué)生寫作。 板書： 貓老實(shí) 貪玩 盡職古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭 膽小 勇猛摘錄法 說它的確可是第二篇：人教版小學(xué)語文第八冊(cè)教案古井人教版小學(xué)語文第八冊(cè)教案古井教學(xué)要求1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣做人。2.注意運(yùn)用“一邊讀、一邊想”的讀書方法，理解課文內(nèi)容。 3.練習(xí)給課文分段，概括段意。4.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。掌握音形義；會(huì)用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”造句。 5.有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)通過“一邊讀、一邊想”，了解有關(guān)古井的故事；理解課文最后一個(gè)自然段的意思。 教學(xué)難點(diǎn)抓住詞句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“

17、思考、練習(xí)”2中句子的意思。 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備投影片、小張?zhí)羁掌?、生字詞卡教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入齊讀課題，這篇課文講的是有關(guān)家鄉(xiāng)古井的故事，作者離開家鄉(xiāng)多年，對(duì)故鄉(xiāng)的一口古井一直難以忘懷，這是為什么呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)課文。二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容（一）要求邊讀邊劃，劃出生字詞和不懂的詞語。（二）邊讀邊想，標(biāo)出自然段，每個(gè)自然段講的是什么？哪幾個(gè)自然段可以合并成一段。三、檢查自讀情況（一）找?guī)酌瑢W(xué)讀書。（查生字讀音是否正確，語句是否通順流利。）（二）認(rèn)讀生字卡片，注意多音字“擔(dān)”本課讀dn音，“薄”讀“b”的音。生字中“乳”的讀音，讀“r”勿讀成“l(fā)”。“哺”是“b”勿讀成“p”

18、或“f”。（三）提出難懂和不理解的詞語。哺育陶冶報(bào)酬品格晨光熹微絡(luò)繹不絕暮色降臨年過六旬四、利用查字典或聯(lián)系上下文理解詞語（一）個(gè)人自查。（二）同座位交流情況。（三）全班進(jìn)行解答。 重點(diǎn)詞語的解釋：陶冶：比喻給人的思想性格等有益的影響。 品格：指人的品質(zhì)和風(fēng)格。晨光熹微：形容早晨太陽剛出來，天還沒有亮。 暮色降臨：傍晚，昏暗的天色已經(jīng)來到。五、練習(xí)給課文分段，概括段意（一）個(gè)人根據(jù)分段方法自己試分。（二）分組議論。（三）全班討論。1.全文幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要說的是什么？（略） 2.可以歸納為幾個(gè)大段？每大段段意是什么？為什么這樣分？（第1自然段為一段，講的是村東頭古井的水清涼可口，像母親

19、一樣哺育著鄉(xiāng)親們。第2自然段講人們每天挑水時(shí)的熱鬧情景，與后幾段內(nèi)容上相系不緊，獨(dú)立成一段。第35自然段都是圍繞一件事講的。主要說的是村里的人常常幫助一對(duì)老人挑水，卻從來不要報(bào)酬。第6自然段獨(dú)立成段，可以概括為古井默默為人們奉獻(xiàn)的精神影響教育著鄉(xiāng)親們，使他們懂得做人的道理。本課分段依據(jù)是按不同的內(nèi)容去分。概括段意時(shí)，要從自然段的主要內(nèi)容入手，然后抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行合并歸納，做到準(zhǔn)確全面，語言精煉。）六、練習(xí)正確、流利地朗讀課文七、作業(yè)：邊朗讀課文邊預(yù)習(xí)，解答課后思考練習(xí)題第二課時(shí)一、交代本節(jié)課教學(xué)任務(wù)在初步了解課文的基礎(chǔ)上，這節(jié)課通過理解重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得做人的道理。

20、二、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，大家思考：課文講了和古井有關(guān)的哪些事三、單人讀第一大段，思考：古井的位置給人們帶來了什么（一）介紹了古井在村東頭，井里的水清涼可口。（二）出示投影；你怎樣理解這句話的意思。1.讀句子“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”。 2.回答問題。（1）“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？ （2）為什么說“古井像一位溫情的母親？” 3.同座位議論解答。（因?yàn)槟赣H對(duì)兒女的愛是無私的，高尚的；為了哺育和培養(yǎng)孩子，她們可以無條件地做出最大的努力和犧牲。這句話中兒女指的是鄉(xiāng)親們，把井水比作乳汁。為什么把井水比作“乳汁”，就是說鄉(xiāng)親們靠井水生活，就像兒女的成長離不

21、開母親乳汁的喂養(yǎng)。這口井就像母親一樣，同樣無私地向人們提供生命的泉水，而對(duì)人們毫無所求，所以說古井像溫情的母親。由此可見古井在不聲不響地陶冶著人們一種高尚的品格，培養(yǎng)著人們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。）過渡：這樣的古井，人們是怎樣贊揚(yáng)它的呢？四、齊讀最后一段（一）提問：這是一個(gè)什么句子？（遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句）寫了幾層意思，都是什么？（兩方面，一方面是說井水以自己的清涼可口，供人們飲用。另一方面講它用自己的精神，影響教育著人們，）（二）出示投影：理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”這句話的意思。先理解難懂詞語：“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等

22、有益的影響。）然后再理解這句話的意思，主要意思在后一部分。古井為人們提供源源不斷的泉水的同時(shí)，還以默默無私奉獻(xiàn)的精神，感染影響著鄉(xiāng)親們，在不知不覺中鄉(xiāng)親們懂得做人也應(yīng)該向古井那樣，不能光為自己著想，要為人類做出貢獻(xiàn)。過渡句：具體看看古井是怎樣為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水？是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？五、個(gè)人默讀第二、三大段，深入理解內(nèi)容（一）提問：1.這兩段寫了有關(guān)古井的幾件事？哪幾件事？2.作者從哪幾個(gè)方面寫出了古井給人們生活帶來的好處及它在人們生活中的重要性。（二）邊讀邊劃找出具體描寫的地方？從哪些詞中看出來的？（三）議論發(fā)言。（從“晨光熹微”到“暮色降臨”看出取水時(shí)間長，重點(diǎn)理解這兩個(gè)詞語；從“

23、絡(luò)繹不絕”地面濕漉看出取水的人多，理解“絡(luò)繹不絕”的意思；從“扁擔(dān)和桶兒聲響”中，看出取水人的快樂；由此說明古井在人們生活中起著重要的作用。）（四）出示投影，理解重點(diǎn)句。門前的路面濕漉漉的，老是像下過一場春雨。（“春雨”有什么特點(diǎn)？“剛下過一場春雨”的路面是怎樣的？“老是像剛下過一場春雨”說明了什么？）（五）分組議論，單人發(fā)言。（從表面上理解：路面濕，說明挑水的人多。從深層理解應(yīng)該是，古井就像春雨一樣，時(shí)時(shí)滋潤著人們的心田。）（六）提問：作者是怎樣具體描寫鄉(xiāng)親們幫助一對(duì)老人挑水，卻不要報(bào)酬的。 1.單人讀第三大段，大家思考問題。2.比較句子，看看課文是怎樣具體描寫的。（1）鄉(xiāng)親們幫老人挑水的原

24、因是什么？在書上劃出來。 （2）鄉(xiāng)親們幫老人挑水的情況是什么？劃出動(dòng)詞來。 （3）鄉(xiāng)親們幫老人挑水的結(jié)果是什么？劃出重點(diǎn)詞，“總是”是什么意思？說明什么？（4）哪些詞語說明鄉(xiāng)親們幫助老人很熱心，很真摯，從課文的哪些地方可以看出來？（七）讀讀鄉(xiāng)親們說的話，深入理解意思。這句話什么意思？反映了鄉(xiāng)親們什么民風(fēng)？同時(shí)說明了什么？ （表明鄉(xiāng)親們態(tài)度的真誠和堅(jiān)決。反映了鄉(xiāng)親們厚重淳樸的民風(fēng)；說明了人們?cè)诠啪难蘸宛B(yǎng)育下，懂得做人的道理，陶冶了人們一種崇高的品格。作者在這里很自然地把古井和人的品格聯(lián)系在一起。）六、說說古井教育我們?cè)鯓幼鋈丝陕?lián)系課文內(nèi)容和自己的體會(huì)，具體談一談。七、有感情地朗讀課文八、作業(yè)

25、：練習(xí)朗讀課文，背誦課文第三課時(shí)一、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)掌握本課13個(gè)生字的字形、練習(xí)用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”兩個(gè)詞語造句。練習(xí)背誦課文。二、練習(xí)朗讀課文，溫習(xí)內(nèi)容（一）個(gè)人練讀。（二）指名讀。三、學(xué)生自學(xué)生字新詞（一）分析每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。（二）了解字義和詞義。進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞匯。四、檢查個(gè)人自學(xué)情況（一）讀字詞卡片，檢查讀音。（二）說說每個(gè)字的偏旁部首，交流記憶方法。 （本課生字中有兩個(gè)偏旁部首不容易一下子說出，可通過查字典知道“乳”是“乚”部；“旬”是“勹”旁。）五、集體學(xué)習(xí)指導(dǎo)分析字形易錯(cuò)的生字。 暮：（1）什么結(jié)構(gòu)？（2）與哪個(gè)字易混？（與“幕”區(qū)別，字

26、音相同，字義字形不同，暮：在本課指傍晚。字形上要強(qiáng)調(diào)是“日”打底?！澳骸迸c時(shí)間有關(guān)，是太陽已經(jīng)落山，所以下面是“日”。）酬：（1）什么結(jié)構(gòu)？什么部首？（2）注意什么地方？（左邊不要丟掉橫；右邊三個(gè)點(diǎn)的方向；第一個(gè)是豎撇。）歉：（1）什么結(jié)構(gòu)？（2）哪一筆易錯(cuò)？（左半部分易錯(cuò)，注意不要少橫；第五筆的“橫”要出頭。）六、指導(dǎo)造句（一）先理解“哺育”、“絡(luò)繹不絕”兩個(gè)詞語的意思。（二）教師出示范句。哺育少年兒童在黨的哺育下茁壯成長。絡(luò)繹不絕這次畫展辦得很成功，每天來這里觀看的人絡(luò)繹不絕。（三）學(xué)生自己練習(xí)造句。七、指導(dǎo)練習(xí)背誦課文（一）在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。個(gè)人練習(xí)讀課文。（二）在牢記每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上

27、背誦。（幾個(gè)自然段，每段寫的主要內(nèi)容。）（三）在了解寫作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上背誦。（寫作的先后順序。）（四）背誦的方法多樣化。個(gè)人背、同座位之間背，指名背、分行背、齊背，男女生分開背。 （本課內(nèi)容較長，背誦時(shí)可一段一段練習(xí)；讀一段、背一段，最后再串起來。）八、鞏固練習(xí)（一）判斷正確讀音（在本課的讀音）。（二）寫出下面字的偏旁部首暮（ ） 桶（ ） 乳（ ） 酬（ ） 陶（ ） 缸（ ） 哺（ ） 冶（ ） 歉（ ） 繹（ ）九、布置作業(yè)（一）抄寫生字新詞。（二）練習(xí)背誦課文。第三篇：人教版小學(xué)語文第八冊(cè)教案尊嚴(yán)人教版小學(xué)語文第八冊(cè)尊嚴(yán)教案教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容。2、從描繪中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。3、理解

28、句子“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！钡暮x。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從描繪中體會(huì)尊嚴(yán)的含義。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、理解尊嚴(yán)的含義（尊貴莊嚴(yán)）2、現(xiàn)在我們就自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章。二、學(xué)文1、自學(xué)完成以下任務(wù)。（1） 認(rèn)識(shí)二類生字。（2） 你讀懂了文章的哪些內(nèi)容？（10分鐘左右自學(xué)）2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。3、再通讀課文提出疑問。（1） 作者怎樣描寫這個(gè)年輕人的語言、外貌、動(dòng)作？（2） 從作者的描寫中你了解到這是一個(gè)怎樣的人？教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)施舍不失尊嚴(yán)的人、面對(duì)施舍牢記要?jiǎng)趧?dòng)的人。這尊嚴(yán)就是要用勞動(dòng)去換取幸福，有了

29、這尊嚴(yán)，酒會(huì)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，酒會(huì)使你成為大富翁。三、請(qǐng)同學(xué)們講一些和尊嚴(yán)油光的故事或話語。四、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦。五、總結(jié)學(xué)了尊嚴(yán)一文，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無價(jià)之寶，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是尊嚴(yán)結(jié)合起來的，有了尊嚴(yán)才會(huì)去勞動(dòng)，才會(huì)有美好的未來，希望大家用尊嚴(yán)去構(gòu)筑我們美好的未來生活。板書設(shè)計(jì)：年輕人 尊嚴(yán) 石油大王第四篇：人教版小學(xué)語文第八冊(cè)教案登山人教版小學(xué)語文第八冊(cè)教案登山教學(xué)目的1.了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他自覺地磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。 2.理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)有詳有略的寫法。4.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力。有感情地朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間

30、 3課時(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的涵義。 教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確地抓住課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備投影儀。教學(xué)過程第一課時(shí)一、直示課題，引出問題 教師：誰把課題補(bǔ)充完整？ 學(xué)生：列寧去登山。列寧登山時(shí)，走了兩次險(xiǎn)路。 列寧登山，飽覽了日出的景象。 教師：列寧去登山，為什么要走一邊是峭壁，一邊是深淵的小路？大家讀書。二、初讀課文，理清順序 1.指名讀書。2.找出從哪兒到兒是寫列寧第一次走險(xiǎn)路的？課文哪些段落是敘述列寧第二次走險(xiǎn)路的經(jīng)過的？全文可以分為幾段。三、分段讀書、想段意全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。 第一段：第1自然段。第二段：第2自然段到“鳥兒們放開歌喉，歡快地唱了起

31、來?！?第三段：從“大約過了一個(gè)小時(shí)”到完。第二課時(shí)一、分段讀書，概括段意 1.讀第一段，說段意。第一段的段意是：列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。 2.讀第二段，通過語言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)。體會(huì)列寧的品質(zhì)。（一）用筆在書上劃出描寫小路“險(xiǎn)”的句子。（路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。） 看圖，理解峭壁、深淵的意思。(2)用自己的話說說什么是峭壁？什么是深淵？ 學(xué)生：像墻一樣陡的山崖就是峭壁。 學(xué)生：深淵是指很深的水。教師：走這樣的險(xiǎn)路，一失足就會(huì)粉身碎骨。列寧為了看日出，果斷地決定走這條小路。(3)和列寧同行的巴果茨基是走過幾次這條小路的，他這次走的時(shí)候有什么表現(xiàn)？讀書上的句子

32、。學(xué)生：他這次走的時(shí)候“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，走過最險(xiǎn)的地方“輕輕地舒了口氣”。(4)從這些句子中可以看出巴果茨基心里怎么樣？用詞語概括他的表現(xiàn)。 學(xué)生：（害怕）（心驚膽寒）（提心吊膽）(5)列寧第一次走這條近路時(shí)害怕嗎？劃出描寫列寧走這條險(xiǎn)路時(shí)的詞語。 學(xué)生：列寧是有些害怕的。學(xué)生：我劃的詞語有：在最險(xiǎn)的地方停住了，列寧頭昏目眩了。學(xué)生：列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移動(dòng)。他不慌不忙，一步一步地走過了這段危險(xiǎn)的小路。教師：一邊是懸崖絕壁，一邊是深淵，這危險(xiǎn)的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險(xiǎn)的地方，頭暈?zāi)垦?，心慌腿軟等感覺都是正常的生理反應(yīng)。列寧害怕了，但他退下來了

33、嗎？（沒有）他是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走了過去，他有什么品質(zhì)？學(xué)生：他有不畏艱險(xiǎn)，迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。 學(xué)生：他有臨危不懼的品格。(6)列寧、巴果茨基登上山頂，看到了日出。書上有一段美麗景色的描寫，大家讀一讀。教師：這段景色的描寫一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思；表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路，正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。3.概括第二段的段意。教師：用誰和誰怎么樣的句式來概括。學(xué)生：列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。4.讀第三段，比較不同。 教師：兩人觀賞完日出，本不必走那條險(xiǎn)路，列寧卻仍舊要走，這是為什么？第二次走險(xiǎn)路

34、與第一次相比有什么不同？（大家讀書）(1)找不同之處，看有幾處不同？學(xué)生：第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有三處不同。第一，不必走，而列寧仍舊走。第二，這次是列寧先走。第三，列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。(2)書上兩次敘述了列寧走險(xiǎn)路的經(jīng)過，哪次寫得詳細(xì)，哪次簡略？ 學(xué)生：第一次詳細(xì)，第二次簡略。教師：作者用了有詳有略的寫法，詳略得當(dāng)。 (3)列寧在回來時(shí)為什么還要走險(xiǎn)路呢？ 投影：“就是因?yàn)槲液ε滤??！绷袑幷f：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。” 教師：讀列寧的話，看他一共說了幾句？每句是什么意思？學(xué)生：一共說了三句話。第一句講列寧坦率地

35、承認(rèn)自己“害怕它”。第二句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”。第三句講“革命者要自覺地鍛煉自己的意志”。教師：列寧為什么要走這條險(xiǎn)路？ 學(xué)生：列寧是在自覺鍛煉自己的意志。 5.概括第三段的段意。學(xué)生：看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，他是在自覺地磨煉自己的意志。二、用段意串聯(lián)法概括課文的主要內(nèi)容 1.找三人說段意。2.用“先接著最后”怎么樣的句式來說說課文的主要內(nèi)容。課文的主要內(nèi)容是：先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路；他在自覺地磨煉自

36、己的意志。三、分角色有感情地讀書四、聯(lián)系實(shí)際談理解教師：列寧說：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”聯(lián)系課文內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說說你對(duì)這兩句話的理解。(1)“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”是什么意思？ 學(xué)生：不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。 (2)談自己的理解。第三課時(shí)一、朗讀課文，概括內(nèi)容 1.找三人按段讀書。 2.說說課文主要內(nèi)容。二、自學(xué)生字，檢查鞏固 1.讀準(zhǔn)生字。2.重點(diǎn)輔導(dǎo)：淵釋毅鍛淵：什么結(jié)構(gòu)？第4筆是什么？ 你怎樣記住這個(gè)字？ 深淵指的是什么？ 釋：第7筆是什么？ 右下有幾個(gè)橫？毅：這個(gè)字一共有幾筆？ 第10筆，第11筆是什么？ 毅然

37、決然是什么意思？ （堅(jiān)決地；毫不猶豫地。）第二次走險(xiǎn)路時(shí)，列寧毅然決然地走了過去。 鍛：這個(gè)字共幾筆？ 寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？ 3.在生字本上抄生字字頭。三、讀詞語，寫詞語 讀書105頁4。沙皇 搜捕 巍峨 深淵 峭壁 蔚藍(lán) 剎那 閃爍 歌喉 解釋 鍛煉 毅然決然 對(duì)不理解的詞語，自己查一查字典。 投影：用直線連詞語：把讀讀寫寫的詞抄一遍。四、理解詞語，練習(xí)造句 閃爍：(1)讀讀書上帶有這個(gè)詞語的句子。山頂上的雪霎那間變成了粉紅色，樹叢和草地上的露珠兒也開始閃爍著光芒。(2)聯(lián)系上下文理解詞語。 在陽光的照射下，山頂上的雪霎那間變成了粉紅色，樹叢和草地上的露珠也忽明忽暗，閃著光亮。(3)造句。

38、閃爍江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。 鍛煉：(1)讀讀書上帶有這個(gè)詞語的句子。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。 (2)解釋詞語。鍛煉就是磨煉的意思。通過體育運(yùn)動(dòng)使身體強(qiáng)壯，培養(yǎng)勇敢、機(jī)警和維護(hù)集體利益等品德。(3)造句。鍛煉通過冬季長跑活動(dòng)，鍛煉了我們的毅力。鍛煉通過軍訓(xùn)活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谒枷肷?、作風(fēng)上都得到了鍛煉。五、寫作業(yè)第五篇：人教版小學(xué)語文第八冊(cè)教案麻雀人教版小學(xué)語文第八冊(cè)教案麻雀教學(xué)目的1.通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解作者贊美的“只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力”的思想感情，激發(fā)在困難和險(xiǎn)阻面前奮不顧身的無畏精神。2.通過對(duì)重點(diǎn)段落的教學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感

39、情的方法。3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，并熟練掌握和運(yùn)用“搏斗”、“無可奈何”等詞造句。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)著重理解第4、5兩個(gè)自然段，認(rèn)真理解、深入體會(huì)作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。 教學(xué)難點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的描寫方法及學(xué)習(xí)這類課文的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備幻燈、感情朗讀磁帶 教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。 教學(xué)過程第一課時(shí)一、激情引趣、導(dǎo)入課文 同學(xué)們，你們知道世界上什么力量最偉大？（注意：我問的是“偉大”而不是“最大”。）（學(xué)生可以有多種答案。）今天我們學(xué)習(xí)這篇課文之后就會(huì)明白了。二、讀懂課文，理清層次（一）讀預(yù)習(xí)，想想預(yù)習(xí)告

40、訴了我們什么？（課文寫的是什么事。后面幾句提示：這篇課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。）（二）按提示給課文分段1.想想哪幾個(gè)自然段寫事情發(fā)生？哪幾個(gè)自然段寫事情發(fā)展？最后哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果？（第一段：13自然段。第二段：45自然段。第三段67自然段。）（三）指導(dǎo)運(yùn)用方法概括段意。1.說說上課書學(xué)過的概括段意的方法。 2.學(xué)習(xí)新的方法。讀第一段。思考：在什么情況下，發(fā)生了一件什么事？（段意：獵狗隨我打獵回來的路上看到從巢中掉下來一只小麻雀。） 讀第二段。思考：寫的是誰，在什么情況下干什么（或怎么樣）？ （段意：寫老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地掩護(hù)了小麻雀。）讀第三段。思考：事情結(jié)果怎樣？（用誰或什么、

41、怎么樣的句式回答。） （段意：寫小麻雀得救了，獵狗被帶走了。）（四）引導(dǎo)學(xué)生悟出方法。1.想想“按事情發(fā)展順序”這種敘事方法的課文，我們?nèi)绾胃爬ǘ我飧旄茫?（用“誰、在哪兒或在什么情況下，干什么？”或用“什么、怎么樣”的句式概括。）三、再讀課文，熟悉內(nèi)容，把生字讀正確第二課時(shí)一、激情入境，逐段學(xué)習(xí)，悟出方法上節(jié)課，我們討論了世界上什么力量最偉大，同學(xué)們有很多看法。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文后，看看在老麻雀與小麻雀之間這種偉大的力量是什么，就會(huì)得出統(tǒng)一答案了。再有我們還要學(xué)習(xí)這篇文章如何把這件事寫具體的方法。（一）讀第一段。1.回答：“這段寫什么？”（再把段意復(fù)習(xí)一遍） “我的獵狗是怎樣發(fā)現(xiàn)前面有

42、獵物的？” （突然、放慢腳步、悄悄、好像） 2.比較句子：以上兩句哪句好？為什么？（第一句好，因?yàn)橛谩巴蝗弧薄ⅰ扒那摹?、“好像嗅到”等詞寫出獵狗警惕性很高，嗅覺視覺靈敏，動(dòng)作靈巧等特點(diǎn)；用“好像”說明距小麻雀還有一定距離獵狗就有靈感了，這樣寫符合實(shí)際。）3.讀第三小節(jié)，把描寫小麻雀剛出生不久的詞劃出來，說說理由，想想它是怎樣掉下來的？從哪看出來的？（呆呆、無可奈何、嫩黃、絨毛）“無可奈何”什么意思？（沒有任何辦法。奈何：用反問的形式表示沒有辦法。）（理由：以上這些詞語：嫩黃、絨毛是對(duì)小麻雀外貌的描寫。從這兩個(gè)詞可看出它是剛出生的；呆呆、無可奈何兩個(gè)詞，從神態(tài)寫出它很弱小，從巢中掉下來被嚇呆了；

43、因?yàn)樗€不會(huì)飛，因此這時(shí)它沒有任何辦法。）（是大風(fēng)把它從樹上刮下來的。從“風(fēng)猛烈地?fù)u撼”這句可以看出。搖撼：搖晃，搖動(dòng)得很厲害。猛烈：風(fēng)刮得很大。）4.體會(huì)作者對(duì)景物描寫的作用？對(duì)小麻雀描寫的作用？與下文的關(guān)系？（寫風(fēng)很大，樹搖動(dòng)得厲害小鳥才會(huì)掉下來，符合情理。因此寫景要為內(nèi)容服務(wù)，正因?yàn)樾▲B很弱小，因此它需要?jiǎng)e人保護(hù)，為下文寫老麻雀拼死也要拯救小麻雀做鋪墊。）5.想想這段應(yīng)讀出什么語氣？（面臨危險(xiǎn)，有一種緊張感。小麻雀很可憐，讀出憐憫的語氣。）6.找學(xué)生讀，體會(huì)感情。（二）學(xué)習(xí)第二段，悟出方法。剛才我們了解了小麻雀從巢中掉下來，它將面臨什么危險(xiǎn)？老麻雀又將怎樣做呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。1.讀4

44、、5自然段，說說主要內(nèi)容。 2.再讀第四小節(jié)。想想：小麻雀面臨什么危險(xiǎn)？老麻雀是怎么做的？劃出老麻雀表現(xiàn)的動(dòng)詞，并說說作用。（面臨的危險(xiǎn)是：獵狗張開大嘴，露出鋒利的牙齒，小麻雀就要被吃掉。） （老麻雀怎么做的：飛、落、扎煞、叫著。這些動(dòng)詞具體寫出老麻雀為保護(hù)自己的幼兒而不顧一切的表現(xiàn)。）3.比較句子，進(jìn)一步體會(huì)：（可用上一課書學(xué)的方法，讓學(xué)生先縮句再與課文原句比較。）一只老麻雀從一棵樹上飛下來，落在獵狗面前，尖叫著。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。扎煞起全身羽毛，絕望地尖叫著。以上這兩組句子有什么不同？哪句好？為什么？（第二組好。因?yàn)橛谩巴蝗弧币辉~寫出老麻雀果斷、

45、快速飛下來的情景；用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗隼下槿该鎸?duì)獵狗兇惡的樣子毫不畏懼。為了孩子，勇猛、果敢地飛下來，像石頭一樣堅(jiān)定不移，表示它要與獵狗決一死戰(zhàn)的信心是不動(dòng)搖的。盡管它與獵狗比很渺小?！霸贰逼鹑碛鹈憩F(xiàn)它很氣憤，用此向獵狗示威，意思是：我不怕你，“絕望”地尖叫，是寫它在用盡全力叫著，好像在說：“我不怕你，不許傷害我的孩子，快走開！”第二組句子生動(dòng)、形象、具體地寫出了老麻雀在危險(xiǎn)時(shí)刻毫不猶豫，勇敢、堅(jiān)定地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗的形象，感人至深。）4.這自然段應(yīng)怎么讀？（讀出老麻雀奮不顧身大無畏的語氣。） 5.自由讀，體會(huì)感情。再找學(xué)生讀。6.悟出方法：誰說說作者是怎樣把老麻雀的表現(xiàn)寫具體的？ （用

46、具體動(dòng)詞、恰當(dāng)?shù)谋扔?、恰?dāng)?shù)男稳荨＃?7.我們是怎么學(xué)的？讀課文，劃動(dòng)詞，體會(huì)作用。先把課文具體描寫的句子縮寫為概括敘述句，再與課文原句進(jìn)行比較，體會(huì)哪句好？為什么？再讀原文，體會(huì)感情。（三）運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第5自然段，體會(huì)作者如何寫具體的方法。 1.讀第5自然段，劃出動(dòng)詞，分句學(xué)。 （掩護(hù)、發(fā)抖、發(fā)出、呆立）“掩護(hù)”是什么意思？（用身體保護(hù)）“拯救”是什么意思？（拯：救，文中指老麻雀要把小麻雀從危難中救出來。）比較句子，哪句好，為什么？（第二句好，因?yàn)椴粌H寫出老麻雀掩護(hù)小麻雀，還寫出它怎么樣掩護(hù)：“用自己身體”掩護(hù)，寫出老麻雀為了孩子不怕犧牲自己的精神?！罢取北取熬瘸觥北磉_(dá)的程度不同，“拯救”

47、，有從危難中救出的意思。）2.讀第2句。它為什么渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？ （因?yàn)槔下槿府吘贡全C狗小得多，而且在獵狗面前它沒有任何有效的自衛(wèi)能力，它也不知后果將會(huì)怎樣，因而有些緊張，同時(shí)也很氣憤。）叫聲嘶啞了，說明什么？（說明它在拼命，用盡全身力氣，長時(shí)間不停地叫，要用這種辦法把獵狗嚇住，這是它唯一的抵抗方式。）比較句子。哪句好，為什么？ （第二句好。第二句不僅寫出發(fā)抖而且寫出渾身在發(fā)抖，說明老麻雀為保護(hù)幼兒盡了全力，“嘶啞”比“沙啞”表示的程度更深，第二句更具體，準(zhǔn)確。）3.讀第3、4、5句。 “呆立”什么意思？ （既是由于吃驚而發(fā)呆，又表示著堅(jiān)定不可動(dòng)搖。因?yàn)楹竺嬲f它準(zhǔn)備一場搏斗。）“龐大

48、”什么意思？（龐：大；龐大：特別大） 在這么龐大的怪物面前，它為什么不能安然地站在沒有危害的樹枝上，是什么力量使它飛了下來？“安然”是什么意思？（選詞意。安然：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)；沒有顧慮，很放心。選。因?yàn)樽约旱暮⒆用媾R著危險(xiǎn)，當(dāng)媽媽的不能沒有顧慮地，放心地待在樹上，它不能只顧自己的安全，而是不顧一切地飛下來進(jìn)行殊死的搏斗，這種力量是任何力量也不能比擬的，這就是無與倫比的母愛。）比較句子，體會(huì)寫法。 “呆立”，把老麻雀當(dāng)時(shí)受到驚嚇而發(fā)呆，但同時(shí)又很堅(jiān)定的神態(tài)寫出來了；而“站立”只寫出姿式，不如“呆立”形象?！皯?zhàn)斗”這個(gè)詞常常形容兩方之間，指多人；而“搏斗”指兩人之間面對(duì)面，進(jìn)行肉搏，拼殺，廝打，因

49、此用“搏斗”更恰當(dāng)。再比較：（第一句好。原因：第一句更具體，含蓄地點(diǎn)出中心，而第二句沒寫出它怎么樣站在什么樣的樹枝上，最后直接寫出這是母愛，不如第一句耐人尋味。）4.讀出偉大的母愛的語氣。（四）學(xué)習(xí)第三段，思考：1.獵狗為什么沒料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣？（因?yàn)槔下槿副全C狗小得多，在獵狗看來它根本不敢與它對(duì)抗。換句話說，在獵狗眼里老麻雀不是對(duì)手；又因?yàn)樗鼪]想到老麻雀這么堅(jiān)定，拼著性命來保護(hù)自己的孩子，來得又是這么突然，所以它愣住了，慢慢地后退了。）2.“我”為什么也喚回獵狗？（作者深深地被這世界上最偉大的母愛感動(dòng)了。） 3.全文運(yùn)用了什么寫法？舉例說明。（擬人寫法。只有人才會(huì)用“掩護(hù)”、“拯救

50、”等。） 4.再總結(jié)。作者是怎樣把事情過程寫具體的？ 為什么能寫具體？有什么好處？ （答案：作者認(rèn)真觀察，熱愛生活。運(yùn)用不同的動(dòng)詞。運(yùn)用擬人寫法，恰當(dāng)?shù)谋扔鞯刃揶o方法。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳?，描寫。這樣寫真實(shí)、感人，使人受到教育。）5.感情朗讀全文。第三課時(shí)一、運(yùn)用方法，練習(xí)背誦1.復(fù)習(xí)背誦方法。（同上課書） 2.分個(gè)人，小組背誦。二、學(xué)會(huì)字詞，指導(dǎo)造句 1.找出生字中的形聲字。 組詞： 搖撼 身軀 拯救 嘶啞聯(lián)系上下文理解詞意（先講字義，再講詞意）。 搖憾：撼，搖晃；搖撼：搖晃得很厲害。 身軀：軀，身體；身軀：還指身體。 拯救：拯，救；拯救：從危難中救出。 2.用換偏旁方法學(xué)生字。揮渾（h*n） 膊

51、搏（b$） 楞愣（l6ng） 組詞：渾身搏斗愣住 3.加偏旁方法學(xué)生字。示奈（n4i） 果巢（ch2o） 龍龐（P2ng） 力幼（yu） 組詞：無可奈何龐大幼兒巢里 聯(lián)系上下文解詞。無可奈何：奈何，用反問形式表示沒有辦法；無可奈何：小麻雀沒有任何辦法。龐大：龐，大；龐大：在老麻雀眼里，獵狗是特別大的怪物。 3.分析字形結(jié)構(gòu)，學(xué)生字。煞：上下結(jié)構(gòu)。上半部分右邊是“攵”。（提示不要寫成“文”。） 部首是“灬”。 組詞：扎煞。聯(lián)系上下文解詞。煞：勒緊；扎煞：全身羽毛都張開，豎起來的樣子。 4.指導(dǎo)造句。 理解詞意。無可奈何：沒有任何辦法。搏斗：撲上去抓。 找出課文原句，思考用詞范圍。 我順著林陰路望

52、去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。（無可奈何地干什么，或面對(duì)什么情況我無可奈何。）造句選材要廣泛，引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，校內(nèi)外、家內(nèi)外、國內(nèi)外等等。 范句：正當(dāng)人們面對(duì)洪水無可奈何的時(shí)候，解放軍戰(zhàn)士向?yàn)?zāi)民伸出了援助之手。仿造。自己創(chuàng)造。搏斗一詞。（略）1認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì)寫6個(gè)生字：灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識(shí)里字旁。2學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。3理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1感受并讀出詩中春天的美麗，表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情。

53、2正確讀、寫生字。認(rèn)識(shí)新部首?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩歌、詞句、影象等。2生字卡片。3多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、談話激趣：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對(duì)春天的感受？首先讓學(xué)生談感受意在于激活學(xué)生思維，引發(fā)情趣，使學(xué)生盡快溶入春天。同時(shí)教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語言訓(xùn)練。有一位著名的詩人他也喜歡春天，他為春天寫了一首詩，就是我們今天要學(xué)的課文齊讀課題。讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。2回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣做？由于學(xué)生經(jīng)過一個(gè)假期后很可能遺忘了學(xué)過的方法，因此在此安排識(shí)

54、字方法的回顧3選擇適合你的方法認(rèn)識(shí)這些字。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。4檢查、指導(dǎo)識(shí)字。A：教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)滲透漢字知識(shí)和指導(dǎo)識(shí)字方法：霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）薄：（上下結(jié)構(gòu)、加偏旁）換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識(shí)字。筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？探：跟哪個(gè)字像？蠶：什么結(jié)構(gòu)？識(shí)字過程也是認(rèn)識(shí)的過程。教師要適時(shí)進(jìn)行漢字知識(shí)的滲透和知字能力的培養(yǎng)。識(shí)字過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生介紹方法。體驗(yàn)成功的樂趣，并尊重學(xué)生的個(gè)性，識(shí)字方法不強(qiáng)求一致，會(huì)讀既可。B：鞏固練習(xí)：開火車讀、游戲讀、賽讀等。C：實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們

55、還能讀準(zhǔn)嗎？D：指名分節(jié)讀課文。三、品讀課文、背誦課文。1師生評(píng)議讀字音情況。2整體感知課文：（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。（3）真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了！真會(huì)讀書。落實(shí)以讀為本，讓學(xué)生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。3品讀課文，理解感悟。（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？（2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。（3）師生共同研討學(xué)生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議、朗讀。）一節(jié)：A：課

56、件演示“微微吹動(dòng)”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。B：出示文字：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。請(qǐng)學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。二節(jié)：A：啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？三節(jié)：A：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用嘆號(hào)？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？B：出示文字：竹筍從地下探出頭來啦！竹筍從地下長出頭來了。對(duì)比異同。進(jìn)行感情朗讀。四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評(píng)議、比賽理解課文。朗讀課文。此處設(shè)計(jì)沒有固定教學(xué)順序。順學(xué)而導(dǎo)。給學(xué)生以充分的自主空間。以學(xué)

57、生為主體。尊重學(xué)生的個(gè)體感受，避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。4師生合作，問答形式朗讀全文，進(jìn)形整合，理清結(jié)構(gòu)。5填空練習(xí)。指導(dǎo)背誦方法按順序背誦。（板書提示）6背誦課文。（指名背、自愿背。）四、拓展延伸你還知道春天在哪里？說一說。五、實(shí)踐活動(dòng)小組合作：仿照課文寫一段。提示：春天在小河里六、布置作業(yè)選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天七、板書設(shè)計(jì)春天在哪里枝頭風(fēng)柳條、桃花草原霧草竹林雨竹筍田野太陽麥苗、菜花、蠶豆（小河冰魚）第二課時(shí)（略）一、復(fù)習(xí)生字、詞。二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。1自學(xué)生字。2質(zhì)疑、解疑。3小組討論、合作學(xué)習(xí)。4匯報(bào)交流。（讀音、結(jié)構(gòu)、筆順、易錯(cuò)處等）學(xué)生選出需要

58、指導(dǎo)書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導(dǎo)。2、筍芽兒教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。3、教育學(xué)生不怕困難,奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？二、初讀課文，認(rèn)記生字。1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)

59、的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“和翹舌音的字；4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。三、朗讀感悟。1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）2、感情朗讀，角色表演。（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的?！?點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒??？（個(gè)別讀演男女分段讀）（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音

60、呼喚）點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）指名先說想怎么讀再試讀。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)3、議議：你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么？4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？5、用自己喜歡的方式美讀課文。第二課時(shí)（復(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、認(rèn)讀詞語：2、美讀句子：二、指導(dǎo)書寫。1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。三、