2021-2022學年安徽省六安市第一中學高二下學期開學檢測語文試題（解析版）

1、2021-2022學年安徽省六安市第一中學高二下學期開學檢測語文試題時間：150分鐘 滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀(36分)（一）論述類文本閱讀(9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。中國文字乃上古先哲近取諸身，遠取諸物，法效自然的產(chǎn)物，因此它是具體事物的抽象，然此抽象中又有所指物的具象成分，當這些文字聚集在一起時，兩種意義便呈現(xiàn)，一是陳述性，二是抒情性，書法的概念即指后者。就書法章法而言，我們可以理解為，自然萬物抽象后的指代者文字，被搬到了紙面上，紙成了世界、成了國土，文字成了山川河流、蕓蕓眾生、花草魚蟲，而書寫者便是紙上江山的君王。君王需要完好地安頓好諸物從而統(tǒng)領(lǐng)一紙河山，如何做到？這就是古

2、往今來圣賢們傾畢生之力孜孜以求的天地秩序?！爸刃颉笔侵袊幕暮诵膬r值所在，先哲所謂“道”的概念正是這種“秩序”如何達到井然狀態(tài)的高度概括，即遵循“秩序”的規(guī)律，讓萬事萬物互為依存，安然相處，達到相對穩(wěn)定的狀態(tài)均衡。因此，書法章法的問題歸根到底就是探討“秩序”的生成原理，就是黑白陰陽的均衡，盡管不同書體、風貌所側(cè)重的方面不同，然動靜、輕重、黑白、大小、長短、奇正、遠近、濃淡、疏密等概念都與之密切相關(guān)。書法藝術(shù)作為視覺感知上的經(jīng)驗判斷，它的“均衡”法則與標準是模糊的，更多的是來自心理的暗示，而不是黑白的等同，有想象的成分和弦外之音充斥其間，對前人經(jīng)驗借鑒與文化精神領(lǐng)悟得多與深，決定各自的尺度評判

3、。當前在探討章法生成原理時，拋開章法生成諸多繁雜的理論指引，尋求直指本心的手段，意義尤為重大。盡管古人對章法問題的思考呈現(xiàn)在我們面前的多是隱喻性的，然而通過其書論與作品，我們能感受到其對“形勢”概念的強調(diào)與把控。古人所說的“形勢”是由“形”與“勢”組成，其中“形”是器，包含筆法和字法兩個方面，相對靜態(tài)，是毛筆在無損其功能的前提下，盡其所能地表達點畫與結(jié)字的精準形態(tài)；“勢”是道，包含筆勢和體勢兩個方面，相對動態(tài)，強調(diào)筆畫前后之間的過渡順承和字與字、行與行之間欹側(cè)呼應?！靶巍迸c“勢”二者之間互為表里，相互生發(fā)，“形”決定“勢”，“勢”制約“形”，蔡邕在九勢中指出：“凡落筆結(jié)字，上皆覆下，下以承上，

4、使其形勢遞相映帶，無使勢背”，可作“形”與“勢”關(guān)系的注腳。“形”“勢”之間是否和諧統(tǒng)一，是判斷一幅作品包括章法在內(nèi)好壞的標準。也就是說“形”雖為靜態(tài)，然它“象”的屬性，卻蘊含了“勢”的初始，一旦這些“形”與“形”在“勢”的統(tǒng)帥之下發(fā)生聯(lián)系，個體生命得以生機勃發(fā)，此為“得勢”，“得勢”之時，勢如破竹，一切順理成章；反之，情怠手闌，則勢脈中落，便為“失勢”?；诖?，我們可以認為，古人對章法生成原理的思索，在某種程度上還處于不自覺的狀態(tài)，盡管“意在筆先”的理念早已彰顯了他們創(chuàng)作上的自覺，然而書寫性的認知妨礙了其章法課題的深入思考，筆法、字法的意義大于通篇布局，而幫助他們完成章法建構(gòu)的主旨是“理”、

5、是“道”，是在文化精神驅(qū)使下貫通全篇，如果對此缺少領(lǐng)悟，便很難得其大要。時至當下，書法的實用性功能幾近殆失，作為獨立的門類躋身視覺藝術(shù)之列。對于章法問題，不再拘于傳統(tǒng)文化精神以及實用性的約束，它的可能性包括其他藝術(shù)學科、視覺美學、形式構(gòu)成原理的廣泛借鑒以及傳統(tǒng)優(yōu)良程式的多維理解，讓章法的探索前景變得更為遼闊，我們這個時代超越前人的可能在此，因為書法的獨立性意義，因為傳統(tǒng)觀念外延的擴大乃至顛覆可能。（摘編自楊濤尋求直指本心的手段）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（ ）A. 中國文字具有所指事物的抽象和具象特征，當這些文字聚集在一起時就有了陳述性和抒情性的意義。B. 書法的“秩序”

6、是中國文化的核心價值所在，書法章法問題的探討即“秩序”生成原理的探討。C. 通過閱讀古人的書論與作品，我們能感受到他們對章法的隱喻性思考和對“形勢”概念的強調(diào)與把控。D. 在書法章法中，“形”與“勢”相互生發(fā)，“形”決定“勢”，“勢”制約“形”，從而構(gòu)成動靜關(guān)系。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（ ）A. 文章從文字的抒情性入筆，通過對“秩序”“道”等的論述，探討了古人書法自成章法的問題。B. 文章運用比喻論證，論述了書寫者要遵從的書寫規(guī)律和“均衡”法則，論證深入淺出，生動形象。C. 文章從“形”“勢”的不同表現(xiàn)和內(nèi)在關(guān)系的角度論證作品包括章法好壞的標準，具有很強的邏輯性。D.

7、文章先論證文字的表現(xiàn)和本質(zhì)，然后論證書法作品的章法特點，最后討論當下如何超越古人章法的問題。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ）A. 古人書法重視從“形”的角度出發(fā)，重視筆法和字法，也要兼顧整幅作品的通篇布局，做到“形”與“勢”的和諧統(tǒng)一。B. 蔡邕的“凡落筆結(jié)字使其形勢遞相映帶，無使勢背”解讀了“形”與“勢”之間的關(guān)系。C. 古人對書法章法原理的思索處于不自覺狀態(tài)，這使他們對章法缺少領(lǐng)悟，很難得其大要。D. 書法作為視覺藝術(shù)，當下其實用功能幾乎消失殆盡，探討書法章法可不拘泥于其實用性特征?！敬鸢浮?. A 2. B 3. C【解析】【1題詳解】本題考查學生理解分析材料內(nèi)容的能力。

8、B.“書法的秩序是中國文化的核心價值所在”偷換概念，原文是“秩序是中國文化的核心價值所在”，是“秩序”，不是“書法的秩序”。C.“我們能感受到他們對章法的隱喻性思考”錯誤，原文是“古人對章法問題的思考呈現(xiàn)在我們面前的多是隱喻性的”，選項曲解文意。D.“從而”強加因果，文章第四段只是說“形與勢二者之間互為表里，相互生發(fā)，形決定勢，勢制約形”，并沒有說“相互生發(fā)，形決定勢，勢制約形”和“構(gòu)成動靜關(guān)系”之間是因果關(guān)系。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“運用比喻論證，論述了書寫者要遵從的均衡法則”錯誤，文章在第二段前半部分論述書寫者要遵從的書寫規(guī)律，使用了比喻論證，

9、如“自然萬物抽象后的指代者文字，被搬到了紙面上，紙成了世界、成了國土，文字成了山川河流、蕓蕓眾生、花草魚蟲，而書寫者便是紙上江山的君王”，后半部分論證“均衡”法則，沒有運用比喻論證論述“均衡”法則。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解概括作者觀點態(tài)度的能力。C.“古人對書法章法原理的思索處于不自覺狀態(tài)”錯誤，原文是“在某種程度上還處于不自覺的狀態(tài)”，選項忽略了“在某種程度上”這一限制詞；“這使他們對章法缺少領(lǐng)悟，很難得其大要”錯誤，由文中今人“如果對此缺少領(lǐng)悟，便很難得其大要”可知，影響古人對書法章法探討的是“書寫性的認知”。故選C。(二)實用類文本閱讀(共12分)閱讀下面的文字，完成下列小題

10、。材料一:在今年的“618”大促銷中，直播帶貨勢不可當，僅6月16日一天，就有品牌千店聯(lián)播、商圈跨城聯(lián)播等創(chuàng)新直播應聲亮相。而趕來某寶直播間的，不僅有300名明星、600名總裁，還有千名網(wǎng)紅和不計其數(shù)的素男素女們。新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，不少地方對直播經(jīng)濟寄予厚望，紛紛站在風口前端，著手推動電商平臺與專業(yè)批發(fā)市場、傳統(tǒng)商貿(mào)企業(yè)等融合發(fā)展，發(fā)展“線上引流+實體消費”新模式，進而卷起了直播帶貨風潮。廣州、上海、杭州、重慶等地已經(jīng)釋放“打造直播電商之都”信號彈，明確要在這一領(lǐng)域搶灘登陸。(摘編自鄭旭當直播帶貨開啟全民模式，民生周刊)材料二:于消費者而言，直播購物更直觀、更真切、更立體的商品展示能有效降

11、低試錯率，專業(yè)人士線上講解，引導力更強且有效減少時間成本，通過紅包雨、購物券、秒殺滿減等活動能獲得更多價格優(yōu)惠，直播購物富于強烈的參與感和體驗感，能讓人產(chǎn)生信任和購買欲。就政府服務(wù)群眾的功能而言，直播能將電子商務(wù)的使用和推介模式更加直觀地顯示出來，能助力脫貧攻堅，推進鄉(xiāng)村振興；讓群眾脫離貧困就要帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，做直播既能解決農(nóng)產(chǎn)品滯銷問題，增加農(nóng)民收入，讓百姓獲得實實在在的利益，又能擴大地域知曉度，增強當?shù)匚穆觅Y源和特色農(nóng)產(chǎn)品的影響力。隨著網(wǎng)絡(luò)直播賣貨成為一種消費趨勢，如何使這一新的宣傳媒介實現(xiàn)常態(tài)化、可持續(xù)化，需要做好長期發(fā)展規(guī)劃。要健全電子商務(wù)人才支撐體系，從基層干部兼職主播轉(zhuǎn)向培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)

12、全職網(wǎng)紅主播，將本土特產(chǎn)、特色旅游、民俗文化等進行一攬子打包推廣，更有針對性地引導和支持直播運作；要把當?shù)刭Y源稟賦用好、盤活，在保障質(zhì)量、體現(xiàn)特色、推陳出新、延伸產(chǎn)業(yè)鏈上下功夫，按照“貧困戶+專業(yè)合作社十加工企業(yè)+電商營銷渠道”的模式實現(xiàn)貧困戶農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)?；?、加工標準化、網(wǎng)銷品牌化，同時統(tǒng)籌電子商務(wù)倉儲物流配送體系建設(shè)，打通“最初一公里”和“最后一公里”；要強化對互聯(lián)網(wǎng)電商行業(yè)監(jiān)管，推進社會共治，嚴厲打擊各類違法違規(guī)行為，明確直播電商經(jīng)營者、直播電商平臺經(jīng)營者、主播的責任義務(wù)，杜絕虛假宣傳、貨不對板、質(zhì)量“翻車”、售后維權(quán)難等眾多亂象，引導直播電商行業(yè)健康有序發(fā)展。(摘編自謝宇直播帶貨需立足

13、長遠，人民日報)材料三:北京市消協(xié)6月16日發(fā)布的直播帶貨消費調(diào)查報告顯示，在30個直播帶貨體驗樣本中，有9個樣本存在問題，占比30%，主要是直播帶貨商家證照信息公示不充分，部分主播宣傳不規(guī)范。中消協(xié)發(fā)布的報告也顯示，目前37.3%的消費者在直播購物中遇到過問題，主要有夸大宣傳、貨不對板、售后服務(wù)難以保障等，還有一些基礎(chǔ)服務(wù)性問題需要妥善解決。體驗不均衡，退貨率高，已成為當下直播帶貨的一個副產(chǎn)品。下單時風風火火，退貨時同樣急急忙忙，這顯然是有問題的。這就要求相關(guān)部門應建立起與之相適應的監(jiān)管模式，同步實施監(jiān)管，避免出現(xiàn)“一放就亂”的情形。相關(guān)部門應該盡快制定與直播相關(guān)的監(jiān)管辦法，比如，可以嘗試采

14、取試購取樣等方式，對產(chǎn)品進行檢驗，以作為懲戒依據(jù)；又如，消保機構(gòu)主動介入直播經(jīng)濟，通過對個案的處理規(guī)范行業(yè)秩序等。此外，也應加強媒體監(jiān)督。6月17日，人民日報全國直播電商投訴平臺正式上線，接受網(wǎng)民的投訴舉報。這樣，打通直播帶貨的監(jiān)督渠道，必然會對行業(yè)形成某種約束與規(guī)范。(摘編自胡印斌直播帶貨，有規(guī)矩方能行穩(wěn)致遠，民生周刊)4. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是( )A. 今年“618”大促銷中出現(xiàn)了許多新的直播帶貨形式，如品牌千店聯(lián)播、商圈跨城聯(lián)播等。B. 隨著新冠疫情暴發(fā)，許多地方著手打造新的經(jīng)濟發(fā)展模式以提振經(jīng)濟，卷起直播帶貨風潮。C. 直播帶貨強化了政府服務(wù)功能，如增強群眾

15、消費欲望、助力脫貧攻堅、提升當?shù)赜绊懥Φ?。D. 北京市消協(xié)調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少直播帶貨商家存在證照信息公布不充分、主播宣傳不規(guī)范等現(xiàn)象。5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )A. 材料一介紹了新冠疫情暴發(fā)以來直播帶貨的新形式和發(fā)展模式以及在全國形成的新風潮。B. 材料二充分肯定直播帶貨積極作用，也對今后如何促進其健康持續(xù)發(fā)展提出很好的建議。C. 材料三為講清存在的問題和自己的觀點，增強可信度，列舉了相關(guān)例子和較詳細的數(shù)據(jù)。D. 材料二、三都建議加大對電商監(jiān)管力度，也都明確具體地指出了要發(fā)揮媒體的監(jiān)督作用。6. 要使網(wǎng)上直播帶貨行穩(wěn)致遠、健康發(fā)展，將來應做好哪些工作？請結(jié)合材料概括說

16、明?！敬鸢浮?. C 5. D 6. 健全電商人才支撐體系，做好整合統(tǒng)籌，重視引導和扶持。盤活當?shù)刭Y源，優(yōu)化產(chǎn)銷模式，建設(shè)暢通的產(chǎn)銷渠道。強化對互聯(lián)網(wǎng)電商行業(yè)的監(jiān)管，明確各方的職責義務(wù)，嚴懲違規(guī)違法行為。加強媒體監(jiān)督，打通監(jiān)督渠道?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。C“如增強群眾消費欲望”理解錯誤，依據(jù)材料二“于消費者而言，直播購物富于強烈的參與感和體驗感，能讓人產(chǎn)生信任和購買欲”分析可知，“增強群眾的消費欲望”是從消費者角度談的，不屬于“政府服務(wù)功能”。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。D“同時也都明確具體地指出了要發(fā)揮媒體的監(jiān)

17、督作用”理解錯誤，材料二充分肯定直播帶貨積極作用，也對今后如何促進其健康持續(xù)發(fā)展提出很好的建議。并未“明確具體指出要發(fā)揮媒體的監(jiān)督作用”。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解、分析、評價作者的思想感情、觀點態(tài)度的能力。根據(jù)材料二“隨著網(wǎng)絡(luò)直播賣貨成為一種消費趨勢，如何使這一新的宣傳媒介實現(xiàn)常態(tài)化、可持續(xù)化，需要做好長期發(fā)展規(guī)劃”可知，答題范圍在下文。（1）由“要健全電子商務(wù)人才支撐體系，從基層干部兼職主播轉(zhuǎn)向培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)全職網(wǎng)紅主播，將本土特產(chǎn)、特色旅游、民俗文化等進行一攬子打包推廣，更有針對性地引導和支持直播運作”可知，健全電商人才支撐體系，做好整合統(tǒng)籌，重視引導和扶持。（2）由“要把當?shù)刭Y源稟

18、賦用好、盤活，在保障質(zhì)量、體現(xiàn)特色、推陳出新、延伸產(chǎn)業(yè)鏈上下功夫，按照貧困戶+專業(yè)合作社十加工企業(yè)+電商營銷渠道的模式實現(xiàn)貧困戶農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模化、加工標準化、網(wǎng)銷品牌化，同時統(tǒng)籌電子商務(wù)倉儲物流配送體系建設(shè)，打通最初一公里和最后一公里”可知，盤活當?shù)刭Y源，優(yōu)化產(chǎn)銷模式，建設(shè)暢通的產(chǎn)銷渠道。（3）由“要強化對互聯(lián)網(wǎng)電商行業(yè)監(jiān)管，推進社會共治，嚴厲打擊各類違法違規(guī)行為，明確直播電商經(jīng)營者、直播電商平臺經(jīng)營者、主播的責任義務(wù)，杜絕虛假宣傳、貨不對板、質(zhì)量翻車、售后維權(quán)難等眾多亂象，引導直播電商行業(yè)健康有序發(fā)展”可知，強化對互聯(lián)網(wǎng)電商行業(yè)的監(jiān)管，明確各方的職責義務(wù)，嚴懲違規(guī)違法行為。（4）由“人民日報

19、全國直播電商投訴平臺正式上線，接受網(wǎng)民的投訴舉報。這樣，打通直播帶貨的監(jiān)督渠道，必然會對行業(yè)形成某種約束與規(guī)范”可知，加強媒體監(jiān)督，打通監(jiān)督渠道。(三)文學類文本閱讀(共15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。小流放魯敏租屋這間八九平米的暗廳，還兼作玄關(guān)、餐廳以及穆先生坐著胡思亂想的地方，現(xiàn)在已塞滿水果、靠墊、雨傘、購物袋、外套、鞋盒、接線板等各種雜物。穆先生孤坐其中，感到空寂、荒無人煙，和奇特的背井離鄉(xiāng)之感。“老媽，明天要交120塊，聽力模擬光盤。”“一張小光盤要上百塊？幾個同學合買了輪流聽聽好了?！逼迌旱膶υ挘杲z一樣飄落到穆先生身上，卻如小鐵釘般扎疼，把他帶回到真實中的小客廳。晚飯已經(jīng)擺上

20、桌子，升騰的水汽帶著軟綿綿的欺騙性飯桌是房東的鋁合金折疊桌，臺面數(shù)處駁落，如燙傷的皮膚；餐具是幾任租客的組合，粉紅卡通加青花瓷加仿木紋；頭頂上吸頂燈少了一只燈泡，亮的那只灰塵很厚。之所以租房，是為了兒子初三這一年的中考沖刺，這里可節(jié)省上學放學路上的時間。本可租一個比這大一些、各方面條件好得多的房子，他們完全承擔得起?？善拮拥睦碛伤埔膊缓梅瘩g：“你以為是來度假？就是住到皇宮，這一年也過不了安生日子！我倒是希望能更苦一點！越吃苦越好，那樣咱兒子就會”妻子猛地咽下后半句，好像這是她與老天爺之間的一個重大交易，不可說破。妻子這近乎愚昧的邏輯就此形成了一個道德基調(diào)，決定了他們租房生活因陋就簡的清貧氣息：

21、一切的娛樂與消遣皆取消。鐘點工辭了，晚報不訂了，網(wǎng)絡(luò)和有線都掐了，原來家養(yǎng)的兩只龜、一缸錦鯉以及君子蘭什么的，通通寄放到朋友家。妻子的衣著也一下倒退二十年，穆先生同樣放棄了他的普洱、音響、按摩椅等。妻子還嚴格推行“禁聲”政策，基本不與穆先生談家常，就連拖地、洗衣、上廁所什么的她都躡手躡腳，像一個走在別人家的小偷穆先生迷惑地觀察她，她其實大可不必如此，外面樓道及隔壁的動靜可都不小，狗叫、男人吐痰、哪家的孩子練長笛?？墒撬闯觯@些夸張的克制與收斂，是妻子所努力的一部分，她正全力以赴地使整個租屋生活足夠壓抑足夠沉悶，以便跟老天爺談條件。當然，真正的苦行僧是十四歲的兒子：iPad、籃球、滑板等碰

22、也不碰，放學回來，除了吃飯，便自覺回房坐牢，勾著頭苦干，連早上喝牛奶時也在記單詞。妻子每見此景，既心疼，又像是賺了兒子一筆，暗中沖穆先生直努嘴，反讓穆先生心里一陣別扭。總之，在租屋，一家三口都只保有最低級的生活功能：吃喝、洗漱、睡覺。任何的情調(diào)或享樂，都乃滔天之罪。這樣，下班回家的穆先生，沒著沒落的簡直像是與世隔絕了，又像是處于某種戰(zhàn)亂或離奔，穆先生有些自恨，他賭氣般地枯坐，像只空口袋，懈怠地聽憑時間一秒一秒如媽蟻排著隊從皮膚上爬過要這樣一直爬到明年六月嗎？真安靜哪，什么都停止了似的。夫妻關(guān)系、父子關(guān)系、母子關(guān)系，儉樸極了，像湊巧擠在同一屋檐下的一窩雞。小客廳依舊光線昏暗、孤獨得像大海深處。妻

23、子推搡他的肩膀，壓抑著聲調(diào)，對著他耳朵嘶叫：“噯，碗沒刷，芹菜也沒揀，衣服也沒收！我和兒子在外面跑了兩個地方上了四小時課。你下午都干嘛了？”“是嗎？時間這么快。”妻子重新開口，又回到老話題：“我現(xiàn)在都怕照鏡子了，頭發(fā)掉了好多。我真擔心，兒子萬一上不了重點，那我們這一年、兒子這一年，不，他這一輩子，一步落，步步落啊?！边@天夜里，穆先生看看房門底，隔著兩道關(guān)不嚴的門縫，折射進來一片微如薄紙的光，他想，兒子也許又趴在作業(yè)上睡著了。他突然想起要回原來的房子去替兒子找上一學期的物理書。月光下踏入樓道，一派岑寂空蕩，碰不到任何鄰居，無人向他表達最低程度的歡迎。穆先生三步兩步跨到自家門口。自己的家呀，他呻吟

24、一聲。家什都保持原樣，只是積灰觸目。推開廚房移門，門上貼著的紅色福字掉色得厲害，好像風吹雨打了幾個世紀。冰箱里空空如也。穆先生漸漸感到脖子發(fā)硬。他回到客廳，吸口氣，閉上眼，重新睜開，滿懷期望地再次環(huán)顧他的茶具，紅木小把件，相框，墻上從西班牙帶回來的彩瓷掛盤，角落的白色油汀，這些年一樣一樣添置起來的，擁有它們就像擁有了存在的證據(jù)和細節(jié)。此刻，所有這些東西都在，啞巴一樣忠實地呈現(xiàn)出死亡般的寧靜。穆先生逐一打量，目光如衰老的貓那樣膽怯地移動。多么古怪啊，他所看到的，竟像是租屋：積灰如蓋，窗簾半掩，柜門洞開，墻上的斑點與掛鉤，壁櫥的舊報與蒸籠，它們飄浮重疊，遮蔽替代。在畫面的邊緣，穆先生清楚地看到自己

25、，神色凄惶、忽坐忽行，身影拖沓如濃墨滴落。然想起今夜此行之正事，如夢中之夢，穆先生忙驅(qū)動手腳，推開兒子的房門。（有刪改）7. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）A. 小說以穆先生的視角展開，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，環(huán)境的擁擠雜亂、妻子的升學邏輯使他倍感壓抑煩亂，以致他游離在想象與現(xiàn)實之間。B. 妻兒關(guān)于“光盤”的對話，如雨絲飄落在身上，又如小鐵釘般扎疼，這矛盾的感受，寫出了穆先生在當下生活中尷尬又痛苦的心境。C. 穆先生一家之所以選擇這處簡陋的租屋，堅持“清貧”的生活，是想以此教育兒子只有吃苦耐勞、勤儉節(jié)約，才能改變自己的命運。D. 倒數(shù)第二段畫橫線的句子多用四字短語，物象

26、綿密、節(jié)奏急促，能更好地表現(xiàn)穆先生看到自家屋內(nèi)情景時的空虛、茫然、郁悶、懈怠。8. 文中的“妻子”是一個怎樣的人？請簡要分析。9. 流放是古代將罪犯放逐到荒遠地區(qū)的一種刑罰。小說以“小流放”為題，從多方面表現(xiàn)了穆先生的流放感，請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?. C 8. 焦慮，緊張。為了兒子能考上重點，她放棄原來舒適的家，租房住，嚴格推行“禁聲”政策。功利，現(xiàn)實。一直希望兒子考上重點中學，認為只要考不上，那就一步落，步步落，一輩子完了。愛子，堅忍，勤勞。為了兒子，她辭了鐘點工，不懈怠兒子的課程，陪兒子跑補習班。把孩子的學習成績看得高于一切。租房、日常生活陪補，一切都以兒子的學習為中心。 9. 租

27、屋條件簡陋，房間擁擠、雜亂，家具破舊，就像流放地。家人間正常的情感交流缺失，穆先生失去了家的歸屬感，感到很孤獨，有被流放的感受。家庭氣氛的緊張、壓抑，讓穆先生承受了流放般的巨大壓力?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“以此教育兒子只有吃苦耐勞、勤儉節(jié)約，才能改變自己的命運”錯，原文信息是“之所以租房，是為了兒子初三這一年的中考沖刺，這里可節(jié)省上學放學路上的時間。本可租一個比這大一些、各方面條件好得多的房子，他們完全承擔得起”“可妻子的理由似也不好反駁：你以為是來度假？就是住到皇宮，這一年也過不了安生日子！我倒是希望能更苦一點！越吃苦越好，那樣咱兒子就會

28、”“我真擔心，兒子萬一上不了重點，那我們這一年、兒子這一年，不，他這一輩子，一步落，步步落啊”可見選項曲解文意，主要是為了兒子的中考沖刺，能吃苦，更專注，考重點。 故選C【8題詳解】本題考查學生理解分析人物形象的能力。結(jié)合“我現(xiàn)在都怕照鏡子了，頭發(fā)掉了好多。我真擔心，兒子萬一上不了重點，那我們這一年、兒子這一年，不，他這一輩子，一步落，步步落啊”“這些夸張的克制與收斂，是妻子所努力的一部分，她正全力以赴地使整個租屋生活足夠壓抑足夠沉悶，以便跟老天爺談條件”可見，為了兒子能考上重點，放棄原來舒適的家，租住在狹小的房子里，嚴格推行“禁聲”政策，內(nèi)心焦慮緊張。結(jié)合“一張小光盤要上百塊？幾個同學合買了

29、輪流聽聽好了”“兒子萬一上不了重點，那我們這一年、兒子這一年，不，他這一輩子，一步落，步步落啊”，要兒子和同學合買光盤，說明現(xiàn)實，認為兒子考不上重點中學就會步步落后，可見功利、現(xiàn)實。她辭了鐘點工，在負責家務(wù)的同時，還要陪兒子跑補習班，一下午陪兒子“跑了兩個地方上了四小時課”，可見，勤勞能干、吃苦耐勞。結(jié)合“妻子的衣著也一下倒退二十年嚴格推行禁聲政策，基本不與穆先生談家常，就連拖地、洗衣、上廁所什么的她都躡手躡腳，像一個走在別人家的小偷”“在租屋，一家三口都只保有最低級的生活功能：吃喝、洗漱、睡覺。任何的情調(diào)或享樂，都乃滔天之罪”分析，她堅忍自制，一切都以兒子的學習為中心，把孩子的學習成績看得高

30、于一切?！?題詳解】本題考查學生理解分析標題意蘊的能力。結(jié)合第一段“租屋這間八九平米的暗廳，還兼作玄關(guān)、餐廳以及穆先生坐著胡思亂想的地方，現(xiàn)在已塞滿水果、靠墊、雨傘、購物袋、外套、鞋盒、接線板等各種雜物”，第四段“飯桌是房東的鋁合金折疊桌，臺面數(shù)處駁落，如燙傷的皮膚；餐具是幾任租客的組合，粉紅卡通加青花瓷加紡木紋；頭頂上吸頂燈少了一只燈泡，亮的那只灰塵很厚”分析，租屋條件簡陋，房間擁擠、雜亂，家具破舊，就像流放地。結(jié)合“下班回家的穆先生，沒著沒落的簡直像是與世隔絕了”“真安靜哪，什么都停止了似的。夫妻關(guān)系、父子關(guān)系、母子關(guān)系，儉樸極了，像湊巧擠在同一屋檐下的一窩雞”“穆先生孤坐其中，感到空寂、

31、荒無人煙，和奇特的背井離鄉(xiāng)之感”分析，家人間失去了正常的情感交流，穆先生失去了家的歸屬感，感到很孤獨，有被流放的感受。結(jié)合“鐘點工辭了，晚報不訂了，網(wǎng)絡(luò)和有線都掐了妻子還嚴格推行禁聲政策，基本不與穆先生談家常，就連拖地、洗衣、上廁所什么的她都躡手躡腳，像一個走在別人家的小偷”分析，家里只維持最低級的生活功能，說話都不敢大聲，家庭氣氛的緊張、壓抑，讓穆先生承受了流放般的巨大壓力。二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。姚思廉，字簡之，雍州萬年人。思廉少受漢史于其父，能盡傳家業(yè)，勤學寡欲，未嘗言及家人產(chǎn)業(yè)。在陳為揚州主簿，入隋為漢王府參軍，丁父憂解職。丁

32、繼母憂，廬于墓側(cè)，毀瘠加人。服闋，補河間郡司法書佐。思廉上表陳父遺言有詔許其續(xù)成梁陳史后為代王侑侍讀會義師克京城侑府僚奔駭唯思廉侍王不離其側(cè)。兵將升殿，思廉厲聲謂曰：“唐公舉義，本匡王室，卿等不宜無禮于王?！北姺溲?，于是布列階下。高祖聞而義之，許其扶侑至順陽閣下，泣拜而去。觀者咸嘆曰：“忠烈之士也。仁者有勇，此之謂乎！”高祖受禪，授秦王文學。后太宗征徐圓朗，思廉時在洛陽，太宗嘗從容言及隋亡之事，慨然嘆曰：“思廉不懼兵刃，以明大節(jié)，求諸古人，亦何以加也！”因寄物三百段以遺之。貞觀初，遷著作郎。寫其形像列于十八學士圖，令文學褚亮為之贊曰：“志苦精勤，紀言實錄。臨危殉義，余風勵俗?！比辏质茉t與

33、秘書監(jiān)魏征同撰梁、陳二史。思廉又采謝炅等諸家梁史續(xù)成父書，并推究陳事，刪益傅縡、顧野王所修舊史，撰成梁書五十卷、陳書三十卷。魏征雖裁其總論，其編次筆削，皆思廉之功也，賜彩絹五百段。思廉以藩邸之舊，深被禮遇，政有得失，常遣密奏之，思廉亦直言無隱。太宗將幸九成宮，思廉諫曰：“離宮游幸，秦皇、漢武之事，固非堯、舜、禹、湯之所為也。”言甚切至。太宗諭曰：“朕有氣疾，熱便頓劇，固非情好游賞也?！币蛸n帛五十匹。九年，拜散騎常侍，賜爵豐城縣男。十一年卒。太宗深悼惜之，廢朝一日，贈太常卿，謚曰康，賜葬地于昭陵。(選自舊唐書姚思廉傳)10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )A. 思廉上表陳父/遺

34、言有詔許其續(xù)成梁/陳史/后為代王侑侍讀/會義師克京城/侑府僚奔駭唯/思廉侍王/不離其側(cè)B. 思廉上表陳父/遺言有詔許其續(xù)成梁/陳史/后為代王侑侍讀/會義師/克京城/侑府僚奔駭/唯思廉侍王/不離其側(cè)C. 思廉上表陳父遺言/有詔許其續(xù)成梁陳史/后為代王侑侍讀/會義師/克京城/侑府僚奔駭唯/思廉侍王/不離其側(cè)D. 思廉上表陳父遺言/有詔許其續(xù)成梁/陳史/后為代王侑侍讀/會義師克京城/侑府僚奔駭/唯思廉侍王/不離其側(cè)11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是( )A. 主簿：古代官名，主管文書簿籍及印鑒，即起草一些文件、管理檔案以及各種印章等。B. 受禪：是指接受帝王的讓位，這是中國古

35、代歷史上政權(quán)更迭、統(tǒng)治權(quán)轉(zhuǎn)移的一種方式。C. 太宗：我國古代帝王廟號，開國皇帝的廟號常為“太宗”，第二代帝王多為“高祖”。D. 男：我國周代爵位大致有公、侯、伯、子、男五等，“男”屬于爵位中最低的一等。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是( )A. 姚思廉講求孝道。他先后遭遇父親與繼母去世，父親去世后退職奔喪，繼母去世后還在其墳墓旁造房子服喪，身體因而更加羸弱瘦削。B. 姚思廉十分忠勇。義軍攻占代王楊侑的殿堂，作為其侍讀的姚思廉不但沒有逃離，反而斥責唐軍的無禮行為，大家都十分敬服他的話。C. 姚思廉學識淵博。他年少時跟隨其父學習漢史，能繼承家業(yè)，勤學寡欲，從來沒有談到家里的財產(chǎn)；后

36、來續(xù)成父書，完成其父的遺愿。D. 姚思廉深受信任。太宗當政時期，讓姚思廉上奏國家政策上的過失及官員的隱私；對他的勸諫不但不治罪，反而是耐心地加以解釋。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）觀者咸嘆曰：“忠烈之士也。仁者有勇，此之謂乎！”（2）魏征雖裁其總論，其編次筆削，皆思廉之功也，賜彩絹五百段?！敬鸢浮?0. D 11. C 12. D 13. （1）觀看的人都贊嘆說：“(姚思廉)是忠烈之士啊。仁義之人有勇氣，這說的就是他這樣的吧！”（2）魏征雖然裁定總論，但它們的編輯修改，都是姚思廉的功勞，賞賜(給姚思廉)五百段彩絹。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：姚思

37、廉上表陳述其父遺言，隋煬帝下詔準許他繼承父志續(xù)撰梁、陳史書。姚思廉后來成為代王楊侑的侍讀，正巧碰上義師平定京城，代王楊侑的府僚紛紛逃奔，只有姚思廉陪伴代王，不離他的身旁。“思廉上表陳父遺言”中“父遺言”作“上表陳”的賓語，且“父”作“遺言”的定語，中間不能斷開，據(jù)此排除A、B?！傲x師克京城”中“義師”是主語，“克”謂語，“京城”賓語，整個句子結(jié)構(gòu)完整，中間不用斷開，據(jù)此排除C。故選D?！?1題詳解】本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。C“開國皇帝的廟號常為太宗，第二代帝王多為高祖”錯，中國古代封建王朝開國皇帝的廟號通常為“太祖”或“高祖”，第二代帝王的廟號多為“太宗”。故選C?！?2題詳解】

38、本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D“官員的隱私”錯誤，文中“常遣密奏之”是指讓他秘密上奏，而不是上奏官員的隱私。故選D。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“咸”，都；“忠烈之士也”，判斷句，“也”表判斷；“此之謂乎”，賓語前置句，正確語序是“此謂之”，這說的就是他這樣的。（2）“裁”，裁定；“編次筆削”，編輯修改；“皆思廉之功也”，判斷句“也”表判斷。參考譯文：姚思廉，字簡之，是雍州萬年人。姚思廉年少時跟隨父親學習漢史，能夠完全繼承家業(yè)，他勤學寡欲，從未有談到家里財產(chǎn)。姚思廉在陳時擔任揚州主簿，入隋后任漢王府參軍，后因服父喪退職。為繼母守喪，他在墳墓旁結(jié)廬居住，哀傷消

39、瘦超過常人。居喪期滿，任河間郡司法書佐。姚思廉上表陳述其父遺言，隋煬帝下詔準許他繼承父志續(xù)撰梁、陳史書。姚思廉后來成為代王楊侑的侍讀，正巧碰上義師平定京城，代王楊侑的府僚紛紛逃奔，只有姚思廉陪伴代王，不離他的身旁。義軍就要登上王府殿堂，姚思廉厲聲說道：“唐公高舉正義之旗，本意在于匡正王室，你們不應該對代王無禮?！贝蠹叶己芫捶脑?，于是在殿堂的臺階下排列。高祖聽到這件事后認為姚思廉很忠義，允許他扶持楊侑到順陽閣下，他流著眼淚行過拜禮才離開了楊侑。觀看的人都贊嘆說：“（姚思廉）是忠烈之士啊。仁義之人有勇氣，這說的就是他這樣的吧！”高祖即皇位之后，任命姚思廉為秦王府文學。后太宗征伐徐圓朗，姚思廉當

40、時在洛陽，太宗曾從容談到隋代滅亡的事，感慨地贊嘆說：“姚思廉不懼怕兵刃，敢于宣明大節(jié)，在古人之中尋找，也很少有能超過他的！”于是寄贈給他三百件物品。貞觀初年，姚思廉升任著作郎。描繪他的畫像，收入十八學士圖，朝廷又讓文學褚亮為他寫贊詞說：“刻苦勤奮，記載實錄面臨危難獻身正義，留下風范勸勉習俗?！必懹^三年，姚思廉受詔與秘書監(jiān)魏征共同修撰梁、陳二史。姚思廉又吸取謝炅等諸家梁史著述成果，續(xù)成父書，并推求硏究陳史，刪改増加傅絆、顧野王所修舊史，撰成梁書五十卷、陳書三十卷。魏征雖然裁定總論，但它們的編輯修改，都是姚思廉的功勞，賞賜（給姚思廉）五百段彩絹。姚思廉因為是秦王府舊僚，深受太宗禮遇，政策上有何過失

41、不當，讓他秘密上奏，姚思廉也直言不隱。太宗將巡幸九成宮，姚思廉諫道：“離宮游玩，是秦皇、漢武做的事，本不是堯、舜、禹、湯這些圣明君主所做的事?！碧诮忉屨f：“我有氣病，天熱病就馬上加劇，本來不是生性喜好游樂玩賞?！庇谑琴n姚思廉五十匹帛。貞觀九年，賜爵為豐城縣男。貞觀十一年姚思廉去世。太宗深切悼念惋惜他，停止朝事一天，追贈姚思廉為太常卿，謚號為“康”，并在昭陵賜給他墓地。(二)古代詩歌閱讀(9分)閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。水檻遣心二首（其一）杜甫去郭軒楹敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。細雨魚兒出，微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。14. 下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（

42、 ）A. 首聯(lián)交待草堂環(huán)境，離城郭遠，庭園開闊，旁無村落，因而詩人能夠極目遠眺。B. 頷聯(lián)寫景遠近交錯，“澄江”和“幽樹”為遠景，“岸”和“花”為近景，精細又自然。C. 尾聯(lián)呼應首聯(lián)，“城中十萬戶”與“此地兩三家”對比，更顯出草堂的閑適、幽靜。D. 這首詩八句對仗，句句寫景，句句有“遣心”之意，蘊含了對大自然春天熱愛。15. 葉夢得石林詩話評價此詩頸聯(lián)“緣情體物，自有天然之妙”。請你就頸聯(lián)中形容詞和動詞的使用，簡要分析其妙處。【答案】14. B 15. “細”寫出雨的飄逸，“出”寫出了魚的歡欣，極其自然；“微”寫出風的輕柔，“斜”寫出了燕子的輕盈，逼肖生動。詩人細致地描繪了微風細雨中魚和燕子的

43、動態(tài)，寓情于景，其意在托物寄興，表達了詩人熱愛春天的喜悅心情?！窘馕觥俊痉治觥俊?4題詳解】本題考查學生對詩歌內(nèi)容的分析理解能力。B“澄江和幽樹為遠景，岸和花為近景”錯，“澄江平少岸”是寫遠景，“幽樹晚多花”則寫近景。故選B?！?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力鑒賞寫作手法的能力?！凹氂牯~兒出，微風燕子斜”，魚兒在毛毛細雨中搖曳著身軀，噴吐著水泡兒，歡欣地游到水面來了。燕子輕柔的軀體，在微風的吹拂下，傾斜著掠過水蒙蒙的天空?！凹殹薄拔ⅰ笔切稳菰~，分別描摹“雨”“風”的狀態(tài)，“出”“斜”是動詞，分別描繪“魚”和“燕子”在細雨和微風中的動態(tài)。唯其雨細，魚兒才歡騰地游到上面；如果雨猛浪翻，魚

44、兒就潛入水底了。唯其風微，燕子才輕捷地掠過天空；如果風大雨急，燕子就會禁受不住了。詩人遣詞用語精微細致，描寫十分生動。結(jié)合詩歌創(chuàng)作的背景，詩人定居草堂，渡過一段相對閑適安寧的生活，在自然景物的描繪中寄托詩人優(yōu)游閑適的心情，寓情于景；同時，詩人也是托物寄興，表達了對大自然春天的熱愛之情。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，8分)16. 補寫出下列句子中的空缺部分。（1）將進酒中顯示詩人對未來充滿信心的詩句是“_，_?！保?）大學之道中，用“_，_”句強調(diào)家庭經(jīng)營有序與國家治理上軌道的重要性。（3）孟子有“生于憂患，死于安樂”的名句，在歐陽修伶官傳序中意思與之相近的一句話是“_，_。”（4）李憑箜篌

45、引中運用通感的藝術(shù)手法直接描摹音樂的詩句是“_，_?！薄敬鸢浮?. 天生我材必有用 . 千金散盡還復來 . 家齊而后國治 . 國治而后天下平 . 憂勞可以興國 . 逸豫可以亡身 . 昆山玉碎鳳凰叫 . 芙蓉泣露香蘭笑【解析】【分析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。 易錯字詞有：材、逸豫、凰。三、語言文字運用(18分)閱讀下面的文字，完成下列小題。這些年，教育大有被綁架、被異化之勢，典型表現(xiàn)就是“補習+報班” _，“校內(nèi)減負、校外增負”等問題非常嚴重。市面上各類教育培訓機構(gòu)_，大大加劇了社會的教育焦慮，衍生出一系列教育亂象。這些機構(gòu)大多培訓名目繁多，廣告推介_，但教育的含金量卻十分

46、有限，多只在營銷上極盡所能，拿夸張的話語制造焦慮。（ ）。而且教培市場的畸形膨脹也滋生出_、無序競爭等問題，“退費難”“卷錢跑路”等現(xiàn)象時有發(fā)生。此次“雙減”，既有明確具體的政策指向，又有清晰可感的操作路徑，讓各方充分感知到了國家“減負”的決心。人為制造的教育焦慮少了，孩子和家長高度緊繃的神經(jīng)就能慢慢松弛下來，全社會的教育心態(tài)也會更加平和理性。從這個意義上說，做實“雙減”，不是給孩子書包減重，更是對高度焦慮化的社會教育心態(tài)采取的必要校正。17. 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?）A. 越俎代庖 比比皆是 無孔不入 魚目混珠B. 喧賓奪主 比比皆是 鋪天蓋地 魚龍混雜C. 喧賓奪主

47、 遍地開花 鋪天蓋地 魚目混珠D. 越俎代庖 遍地開花 無孔不入 魚龍混雜18. 下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?）A. 在“焦慮報班更焦慮”的反復循環(huán)中，家庭和社會資源被嚴重錯配乃至虛耗B. 在“焦慮報班更焦慮”的螺旋上升中，家庭和社會資源被嚴重錯配乃至虛耗C. 在“焦慮報班更焦慮”的螺旋上升中，家庭和社會資源被嚴重錯配以致虛耗D. 在“焦慮報班更焦慮”的反復循環(huán)中，家庭和社會資源被嚴重錯配以致虛耗19. 文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?）A. 從這個意義上說，做實“雙減”，不是給孩子書包減重，而是對高度焦慮化社會教育心態(tài)進行的必要校正。B. 從這個意義上

48、說，做實“雙減”，不僅是給孩子書包減重，更是對高度焦慮化的社會教育心態(tài)采取的必要校正。C. 從這個意義上說，做實“雙減”，不僅是給孩子書包減重，更是對高度焦慮化的社會教育心態(tài)的必要校正。D. 從這個意義上說，做實“雙減”，不是給孩子書包減重，而是對高度焦慮化的社會教育心態(tài)的必要校正?！敬鸢浮?7. B 18. B 19. C【解析】【17題詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。第一組，越俎代庖：比喻超出自己業(yè)務(wù)范圍去處理別人所管的事。喧賓奪主：比喻客人占據(jù)了主人的地位，或外來的、次要的事物占了原來的、主要的事物的位置。此處強調(diào)的是教培機構(gòu)影響了教育形態(tài)原有的主次之分，故“喧賓奪主”更恰當。第二

49、組，遍地開花：比喻好事情到處涌現(xiàn)，或新事物、好經(jīng)驗得以普遍實行。比比皆是：到處都是，形容極其常見。此處主要是強調(diào)市面上培訓機構(gòu)眾多，故“比比皆是”更恰當。第三組，無孔不入：比喻有空子就鈷。鋪天蓋地：形容來勢猛，聲勢大，到處都是。此處強調(diào)的是教培機構(gòu)廣告的泛濫，故“鋪天蓋地”更恰當。第四組，魚目混珠：比喻拿假的冒充真的。魚龍混雜：形容好和壞混在一起。此處是為了強調(diào)教培機構(gòu)的良莠不齊、無序發(fā)展，故“魚龍混雜”更恰當。故選B?！?8題詳解】本題考查學生語言表達連貫的能力。語段指出教培機構(gòu)加劇了社會教育焦慮，故表述為“在焦慮報班更焦慮的螺旋上升中”更能表現(xiàn)社會教育焦慮不斷加深的過程，排除AD；同時，家

50、庭和社會資源的“錯配”與“虛耗”為遞進關(guān)系，此處表述為“家庭和社會資源被嚴重錯配乃至虛耗”更好，排除C。故選B?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有兩處錯誤：一是詞語使用不當，“不是更是”關(guān)聯(lián)詞誤用，可改為“不僅是更是”，排除AD；二是搭配不當，“采取的必要校正”，搭配不當，應刪除“釆取”，排除B。故選C。20. 下列句中，加點詞的意義和例句相同的一項是( )例句：非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也A. 所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也B. 凡天下禍篡怨恨，其所以起者C. 師者，所以傳道受業(yè)解惑也D. 圣人之所以為圣，愚人之所以為愚【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生理解文言虛詞在

51、文中的意義和用法的能力。C項和例句都是“用來的”；A、B、D三項都是“的原因”。故選C。21. 下列句子中加點字詞類活用分組正確的一組是( )明道德之廣崇 讒諂之蔽明也 其后楚日以削 王必欲降武 杖漢節(jié)牧羊 尊賢而重士 吞二周而亡諸侯 函梁君臣之首 而智勇多困于所溺A. /B. /C. /D. /【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。句意：他闡明道德的廣大崇高?！懊鳌保稳菰~活用作動詞，闡明。句意：眼睛也被讒言諂媚遮蔽?！白嬚~”，動詞活用作名詞，說人壞話、奉承獻媚的小人。句意：從那時起，楚國日益削弱。“日”，名詞活用作狀語，一天天地。句意：單于一定要逼迫我

52、投降?！敖怠?，使動用法，使投降。句意：拄著漢朝的旄節(jié)牧羊?！罢取?，名詞活用作動詞，執(zhí)，拄。句意：尊敬賢才而又重視士人?！百t”，形容詞活用作名詞，賢德的人。句意：吞并東西二周，消滅各個諸侯。“亡”，使動用法，使滅亡。句意：用木匣裝著朱梁君臣的首級?！昂保~活用作動詞，用匣子裝。句意：智勇雙全的人經(jīng)常會為自己所喜好的東西所困惑。“智勇”，形容詞活用作名詞，有勇有謀的人。/的分類是正確的。故選C。22. 下列文言特殊句式分類正確的一組是( )信而見疑，忠而被謗 人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎為降虜于蠻夷 子卿尚復誰為乎單于益驕，非漢所望也 皆為陛下所成就余威震于殊俗 仁義不施而攻守之勢異也鑄

53、以為金人十二A. /B. /C. /D. /【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。被動句，“見”“被”表被動；定語后置句，正常語序為“人又誰能以察察身，受汶汶物者乎”；狀語后置句，正常語序為“于蠻夷為降虜”；賓語前置句，正常語序為“子卿尚復為誰乎”；判斷句，“也”表判斷；被動句，“為所”表被動；狀語后置句，正常語序為“余威于殊俗震”；賓語前置句，正常語序為“不施仁義而攻守之勢異也”；定語后置句，正常語序為“鑄以為十二金人”。都是被動；都是定語后置句；都是狀語后置句；都是賓語前置句；為判斷句。故選C。四、寫作(60分)23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。（老子）飯疏食