統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)10.宇宙生命之謎教案

1、10.宇宙生命之謎第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)課文生字，會(huì)寫“謎、尚”等14個(gè)字，熟練掌握易錯(cuò)字“揭、御” 的書寫要點(diǎn)。.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，概括課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。.練習(xí)朗讀課文，初步了解生命存在的四個(gè)條件及其他星球不存在生命的 原因。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，初讀課文，理清課文的脈絡(luò)，初步了解生命存在的 四個(gè)條件及其他星球不存在生命的原因。教學(xué)難點(diǎn)初讀課文，概括課文主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，初步了解生命存在的四 個(gè)條件及其他星球不存在生命的原因。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)一：了解科學(xué)概念，積累科學(xué)詞匯.播放宇宙星空視頻，談話引入新課地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴男乔?。在?/p>

2、茫宇宙中，除了地球之外，其他星 球上是否也有生命存在？讓我們一起走進(jìn)宇宙生命之謎，跟隨作者一同 去解開這個(gè)謎團(tuán)吧！.板書課題，齊讀課題。.自讀課文，邊讀邊畫出課文中的科學(xué)概念。(1)組織交流：太陽(yáng)系 銀河系恒星 蛋白質(zhì) 核酸 厭氧菌氧氣二氧化碳溫室效應(yīng)磁場(chǎng) 臭氧層紫外線 宇宙線 有機(jī)分子 微生物 隕石(2)區(qū)分哪些詞匯不影響理解課文，哪些詞匯必須理解。例如：溫室效應(yīng)、有機(jī)分子、微生物、隕石等。(3)借助圖文資料，理解重要概念。.比一比：詞語(yǔ)辨析發(fā)現(xiàn)一分析一證明要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過(guò)研究、探索，看到前人沒(méi)有看到過(guò)的事物或規(guī)律；分析 指研究事物的各個(gè)組成部分，從中發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)；證明指用可靠的材料 或事

3、實(shí)來(lái)斷定事物的真實(shí)性。猜測(cè)一觀測(cè)一檢測(cè)要點(diǎn)：猜測(cè)指憑借想象作出判斷；觀測(cè)指對(duì)事物進(jìn)行觀察并測(cè)量；檢測(cè)指 對(duì)事物進(jìn)行檢驗(yàn)并測(cè)定。.填一填：選擇上述詞匯填入下列語(yǔ)句。1877年，意大利的一位天文學(xué)家()到火星表面有很多縱橫的黑色線條，人們()這是火星人開挖的運(yùn)河。1971年，美國(guó)發(fā)射的“水手9號(hào)”探測(cè)器對(duì)火星進(jìn)行了近距離的(),( )那不是運(yùn) 河，而是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)。1975年，美國(guó)發(fā)射了兩個(gè)名叫“海盜號(hào)”的探測(cè)器在火星著陸，從土壤中未()到有機(jī)分子，也未()微生物的存在，()火星表面沒(méi)有生命存在。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：借助旁批閱讀，學(xué)習(xí)閱讀策略.情境任務(wù)：假如你是中國(guó)科學(xué)院宇宙生命研究所的一名

4、科學(xué)家，有人問(wèn) 你：宇宙中究竟有沒(méi)有其他生命存在？你根據(jù)研究資料宇宙生命之謎， 會(huì)告訴他哪些宇宙生命研究的新成果？.指導(dǎo)閱讀：不參閱旁批，瀏覽全文，找出相關(guān)研究新成果(公眾未知的信 息內(nèi)容)，標(biāo)注相關(guān)語(yǔ)段；然后參照旁批，跳讀對(duì)應(yīng)語(yǔ)段。(1)想一想：第一次閱讀中哪些語(yǔ)段未能關(guān)注？(2)運(yùn)用旁批提示的方法標(biāo)出需要發(fā)布的關(guān)鍵內(nèi)容。提示：閱讀方法有“找中心語(yǔ)句、畫關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息、逐層分析” 等。.交流歸納，列出相關(guān)內(nèi)容提綱。要點(diǎn)：(1)生命存在的四個(gè)條件。(2)水星、金星、木星、土星、天王星和海王星的環(huán)境條件，證明不存在生 命。(3)火星四個(gè)方面的環(huán)境條件，說(shuō)明生命難以存在；火星的土壤分析及表面

5、 取樣檢測(cè)結(jié)果，證明沒(méi)有生命存在。(4)太空隕石中存在有機(jī)分子，說(shuō)明可能存在生命。.回顧閱讀過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。(1)回顧閱讀過(guò)程中所采用的閱讀方法；結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀男┓椒ū憬?、有用，哪些方法需要改進(jìn)。(2)尋找“閱讀任務(wù)”與“閱讀方法”之間的關(guān)聯(lián)性。提示：采用表格進(jìn)行分析。閱讀任務(wù)閱讀方法閱讀效果解答宇宙中是否還有其他生命存在瀏覽略去無(wú)關(guān)語(yǔ)段找中心句判斷語(yǔ)段關(guān)鍵內(nèi)容畫關(guān)鍵詞按序羅列要點(diǎn)提取關(guān)鍵信息準(zhǔn)確解答疑問(wèn)逐層分析條件排除法簡(jiǎn)單明了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo).學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)生命存在的四個(gè)條件及其他星球不存在 生命的原因。.能借助圖文資料，了解文中重要的科學(xué)概念，歸類積累科學(xué)詞匯。

6、.正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。.借助文中旁批，學(xué)習(xí)“有目的地閱讀”策略，了解思維過(guò)程；借助任務(wù) 活動(dòng)，熟練運(yùn)用“有目的地閱讀”策略，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)生命存在的四個(gè)條件及其他星球不存在生 命的原因。教學(xué)難點(diǎn)借助文中旁批，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“有目的地閱讀”策略。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)三：運(yùn)用閱讀策略，解決閱讀任務(wù).情境任務(wù)：如果你是中國(guó)科學(xué)院宇宙生命研究所的首席科學(xué)家，要判斷 太陽(yáng)系其他星球有沒(méi)有生命存在，你將制訂怎樣的研究方案？請(qǐng)依據(jù)宇 宙生命之謎，寫一份科學(xué)的研究方案。.根據(jù)研究方案的基本要求，擬定閱讀任務(wù)群(1)研究目標(biāo)；(2)地球生命存在的條件(

7、研究路徑方法)；(3)逐個(gè)測(cè)定太陽(yáng)系除地球外的其他行星的環(huán)境條件(行星探測(cè)方法)；(4)對(duì)最有可能存在生命的火星進(jìn)行系列研究(火星探測(cè)方法)o.根據(jù)任務(wù)進(jìn)行選擇性閱讀，對(duì)關(guān)聯(lián)語(yǔ)段進(jìn)行細(xì)讀，提取關(guān)鍵信息。提示：(1)運(yùn)用表格，將研究任務(wù)與閱讀發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)起來(lái)，邊讀邊記。增加月球的研究任務(wù)，可以參閱相關(guān)資料，歸納可行的探測(cè)方法及研究 結(jié)論。研究任務(wù)探測(cè)方法研究結(jié)論判斷太陽(yáng)系其他星球有沒(méi)有生命存在地球生命存在的條件水星等6個(gè)行星的環(huán)境條件火星的環(huán)境條件月球的環(huán)境條件.運(yùn)用閱讀中提取的關(guān)鍵信息，擬定一份科學(xué)簡(jiǎn)明的研究方案。提示：參照研究方案的基本格式；文稿要求簡(jiǎn)明扼要、用語(yǔ)科學(xué)。.交流研究方案，評(píng)選“首席

8、科學(xué)家”。提示：對(duì)照“科學(xué)、簡(jiǎn)明”的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)研究方案進(jìn)行評(píng)比及修改。采訪“首席科學(xué)家”：你能寫出這樣一份科學(xué)簡(jiǎn)明的研究方案，有哪些 閱讀經(jīng)驗(yàn)？從閱讀焦點(diǎn)內(nèi)容以及閱讀方法兩個(gè)方面進(jìn)行回顧總結(jié)。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：變換閱讀任務(wù)，檢測(cè)運(yùn)用水平.情境任務(wù)：100年后，我們?nèi)祟愂欠窨梢砸凭踊鹦?？閱讀宇宙生命之迷 火星一一地球的學(xué)生兄弟，想象未來(lái)的科技進(jìn)步，作出有理有據(jù)的判斷。.采用表格式分析法，對(duì)任務(wù)作出分析：一是從課文中摘錄語(yǔ)段，對(duì)火星 的環(huán)境條件進(jìn)行逐一分析，找出難以生存的環(huán)境因素；二是依據(jù)科技進(jìn)步, 想象可能的環(huán)境改造計(jì)劃，創(chuàng)造人類必須具備的生存條件。判斷火星生存條件分析火星環(huán)境改造可能（設(shè)想）可以移

9、居晝夜長(zhǎng)短相近適合人類或不能移有四季更替適合人類居大氣層稀薄，96%是二氧氣離析機(jī)：從二氧化碳中分解出氧氣氧化碳穹頂居住區(qū)：建造一群有穹頂?shù)拇笪葑?根據(jù)表格中的分析與設(shè)想，判斷閱讀理解與科學(xué)想象的“星級(jí)水平”。對(duì)“五星級(jí)”設(shè)計(jì)師進(jìn)行采訪：閱讀中你最感興趣的是哪些材料？又是如 何運(yùn)用這些材料進(jìn)行想象設(shè)計(jì)的？.回歸整體，探討寫法：假如你是一名科普作家，要寫一篇關(guān)于宇宙中是 否存在其他生命的文章，怎樣才能寫得吸引人？閱讀宇宙生命之謎探 討作者是如何構(gòu)思的。采用列舉法，將創(chuàng)意方法及案例結(jié)合起來(lái)破解引人入勝的“秘密”。吸引人的語(yǔ)段有創(chuàng)意的寫法閱讀者的體驗(yàn)地球之外的太空中是否有生 命存在引用神話故事產(chǎn)生神

10、秘感地球絕不是有生命存在的唯 一天體地球一太陽(yáng)系一銀河系一宇宙， 一圈一圈寫開去引發(fā)大膽猜測(cè)火星與地球有不少相似之處.課堂小結(jié)。有效閱讀策略：一是對(duì)閱讀任務(wù)進(jìn)行分析，確定閱讀重點(diǎn)內(nèi)容；二是選擇 恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，完成閱讀任務(wù)；三是根據(jù)閱讀效果，反思閱讀過(guò)程中需 要改進(jìn)的方法與策略。.拓展實(shí)踐：搜集古今中外人類探索宇宙奧秘的文章、圖片，以“宇宙的 奧秘”為主題舉辦一次文章、圖片展。板書設(shè)計(jì)10.宇宙生命之謎找中心語(yǔ)句畫關(guān)鍵詞宇宙中是否還有其他生命存在？提取關(guān)鍵信息逐層分析精彩片段師：100年后，我們?nèi)祟愂欠窨梢砸凭踊鹦?？?qǐng)你閱讀宇宙生命之謎火 星一一地球的攣生兄弟，想象未來(lái)的科技進(jìn)步，作出有理有據(jù)

11、的判斷。生：文中說(shuō)“地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí) 37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約 66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替”。從這些 條件來(lái)看，火星適合人類居住。生：“意大利的一位天文學(xué)家觀察到火星表面有很多縱橫的黑色線條，人 們猜測(cè)這是火星人開挖的運(yùn)河。”這一點(diǎn)又和我們?nèi)祟惥幼〉沫h(huán)境相似。生：下文談到這觀察到的所謂“運(yùn)河”，只是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑 點(diǎn)而己，并不適合居住。生：“火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含 量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的1%;火星的大氣層非常稀薄，96%是二氧化

12、碳，氧氣含量極少；火星表面溫度很低；火星上沒(méi)有磁場(chǎng)，它的大氣層中 又沒(méi)有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射?！彼羞@些因 素都說(shuō)明，在火星上生命難以存在。師：是呀，從這些觀察與發(fā)現(xiàn)中，我們確確實(shí)實(shí)能夠證實(shí)目前火星上生命 難以存在生：我贊成火星一地球的攣生兄弟中說(shuō)的：火星上原本有水, 只是沒(méi)有留住而己?；鹦堑乇硐旅嫒匀豢赡苡兴灰羞m當(dāng)?shù)臏囟?，?可能孕育出生命來(lái)。師：很好，同學(xué)們都能根據(jù)閱讀材料作出有理有據(jù)的分析?；鹦强此聘珊? 實(shí)則空氣中飽含水分；看似了無(wú)生機(jī)，實(shí)則像極了古詩(shī)詞中描述的那樣： 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。發(fā)揮你的想象，你會(huì)創(chuàng)造哪些條件或環(huán)境？ 生：生存需要氧氣我想可以

13、制造氧氣離析機(jī)，將火星大氣層中的二氧化碳 分解成一氧化碳和氧氣，從而解決人類移居火星所必須解決的呼吸問(wèn)題。生：火星上除了具有核能外，還有太陽(yáng)能和風(fēng)能等可再生能源，其地表下 還可能會(huì)有洞穴；我們可以效仿西北黃土高原的窯洞，在洞穴表面蓋上厚 厚的土壤來(lái)屏蔽輻射，為移民者提供一個(gè)冬暖夏涼的舒適環(huán)境。生：人類自古以來(lái)都有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，如果火星移民真的成功，移民到 火星上的人類會(huì)逐漸因?yàn)榄h(huán)境因素改變自身的體質(zhì)。生：移民到火星的人類，為了抵擋火星的惡劣環(huán)境和大量輻射，皮膚會(huì)逐 漸進(jìn)化蛻變成紅色，逐漸適應(yīng)火星的自然環(huán)境。生：如果人類在火星待了一百年，經(jīng)過(guò)幾代的繁衍就可能不用借助任何外 部工具就能在火星生存

14、，成為一個(gè)真正的火星人。生：在火星上建造一個(gè)大型城市，利用火星上的能源制造氧氣，提取液態(tài) 水，種植農(nóng)作物，這樣就萬(wàn)事俱備了。當(dāng)然，以我們現(xiàn)在的科技水平還遠(yuǎn) 遠(yuǎn)達(dá)不到這種程度，但是100年以后，或者1000年以后，也許真的可以實(shí) 現(xiàn)。師：同學(xué)們都能根據(jù)火星的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行合理的想象，找到解決問(wèn)題的方 法。但移居火星不是一次說(shuō)走就走的旅行，它非常難。改造火星也不是一 朝一夕就能完成的，但想象總是要有的。在剛才的交流中，誰(shuí)的科學(xué)想象 最具說(shuō)服力呢？（學(xué)生投票，對(duì)“五星級(jí)”設(shè)計(jì)師進(jìn)行采訪）師：閱讀中你最感興趣的是哪些材料？又是如何運(yùn)用這些材料進(jìn)行想象設(shè) 計(jì)的？生：宇宙生命之謎和火星地球的李生兄弟兩篇文章中都是介紹火星 的，火星的大氣層非常稀薄，6%是二氧化碳，氧氣含量極少，而人類的生 存又離不開氧氣，根據(jù)這一點(diǎn)我設(shè)想若能有把二氧化碳