《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》--課件

1、讀書匯報(bào) 楊瑞教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論2016年10月14日本書簡介： 尹俊華 主編 戴正南 副主編 高等教育出版社 1996年3月第1版目錄CONTENTS1教育技術(shù)學(xué)的基本概念、性質(zhì)及范疇2教育技術(shù)發(fā)展簡史3教育技術(shù)在我國的發(fā)展4教育媒體5集體教學(xué)與視聽媒體傳播7教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)8教育技術(shù)學(xué)研究方法6個(gè)別化教學(xué)與計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用 第一章教育技術(shù)學(xué)的基本概念、性質(zhì)及范疇 是應(yīng)用技術(shù)學(xué)的概念、觀點(diǎn)、方法以及方法論，研究教育、教學(xué)過程及其管理過程的優(yōu)化的技術(shù)手段、操作方法和方法論的一門學(xué)科，其目的是為了獲得更有效的教學(xué)。教育技術(shù)學(xué)定義教育技術(shù)學(xué)是教育科學(xué)領(lǐng)域中的分支學(xué)科教育技術(shù)學(xué)是方法論性質(zhì)的學(xué)科教育技術(shù)

2、學(xué)是教育研究中的技術(shù)學(xué)層次的科學(xué) 01教育學(xué) 02技術(shù)學(xué) 03方法論學(xué)科性質(zhì)123 媒體傳播教學(xué) 教育系統(tǒng)設(shè)計(jì) 個(gè)別化教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)媒體相關(guān)知識領(lǐng)域 第二章教育技術(shù)發(fā)展簡史媒體技術(shù)的興起系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展媒體技術(shù)的迅速發(fā)展教育技術(shù)學(xué)的形成教育技術(shù)發(fā)展簡史“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論 由美國教育家戴爾于1946年提出，把人類學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，依照其抽象程度的不同，分為做的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)三大類十個(gè)層次?；居^點(diǎn)1.最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上越抽象；2.教學(xué)活動應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步進(jìn)入抽象經(jīng)驗(yàn)；3.使用各種媒體，可以使教學(xué)活動更具體，也能為抽象概括創(chuàng)造條件。小步子積極反應(yīng)應(yīng)程序教

3、學(xué)及時(shí)反饋?zhàn)远ú秸{(diào)減少錯(cuò)誤率五大要素斯金納的直線式克勞德的分子式兩大模式 第三章教育技術(shù)在我國的發(fā)展20世紀(jì)20年代1979年1949年10月20世紀(jì)80年代以來幻燈、無線電等教育媒體在我國教育中的應(yīng)用，揭開我國電化教育序幕電化教育在文革之后重新起步并蓬勃發(fā)展電化教育伴隨新中國的建立得到進(jìn)一步發(fā)展教育技術(shù)取得長足發(fā)展電化教育在我國的發(fā)展時(shí)間軸“電化教育定義”南國農(nóng)電化教育學(xué)1985運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化就是電化教育。這個(gè)定義說明了電化教育的研究對象是現(xiàn)代教育媒體在教育、教學(xué)過程的應(yīng)用，并強(qiáng)調(diào)與傳統(tǒng)教育媒體的有效結(jié)合，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育過程最優(yōu)化。

4、 第四章教育媒體01印刷媒體02非印刷媒體03電子媒體教育媒體分類印刷媒體非印刷媒體電子媒體主要包括書本、程序課本、靜止圖畫、圖示材料(圖畫、圖表、圖解、地圖和地球儀）等實(shí)物。優(yōu)點(diǎn)是穩(wěn)定持久，形象可觀，使用方便，攜帶方便，使用簡單；但局限性是缺乏趣味性和創(chuàng)造性，機(jī)械呆板。主要包括黑板、布板、多用途板、磁性板、實(shí)物和模型等。其中黑板是最普遍，最方便的類型。 包括電聲類媒體、光學(xué)投影類媒體、電視類媒體、計(jì)算機(jī)類媒體綜合類媒體。 當(dāng)前我國中小學(xué)課堂中，錄音機(jī)、投影儀、電視、電腦這些媒體都是比較常見的。能夠利用豐富多彩的畫面和多種多樣的聲音實(shí)現(xiàn)學(xué)生感官整體交互，提高學(xué)習(xí)效率。分類簡介 第五章集體教學(xué)與

5、視聽媒體傳播主要指在傳統(tǒng)的學(xué)校班級教學(xué)的基礎(chǔ)上由于視聽媒體技術(shù)的引入而形成的一種教學(xué)模型。以學(xué)校與教師為中心的結(jié)構(gòu)，以教師為主優(yōu)點(diǎn)是統(tǒng)一體系，便于管理，整合資源，合理利用，教師主導(dǎo)，宏觀把握。缺點(diǎn)是過分依賴于教師，學(xué)生的有效注意力時(shí)間與教師規(guī)劃好的上課時(shí)間不匹配。講授法、實(shí)踐練習(xí)法，視聽媒體輔助教學(xué)法集體教學(xué) 01定義 02 特點(diǎn) 03優(yōu)缺點(diǎn) 04 方法1學(xué)習(xí)成果的類型學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)324教學(xué)活動實(shí)際因素教育媒體在集體教學(xué)中的選擇原則 第六章個(gè)別化教學(xué)與計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用個(gè)別化教學(xué)個(gè)別化教學(xué)是為滿足學(xué)習(xí)者的多種學(xué)習(xí)需要而提出的。三種組織形式：1.以學(xué)校為基礎(chǔ)的系統(tǒng)；2.當(dāng)?shù)叵到y(tǒng)；3.遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)

6、系統(tǒng)。1.對學(xué)生的主動性要求高；2.耗費(fèi)教師的大量時(shí)間和精力；3.要求教師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)；4.適用的課程范圍和類型相當(dāng)有限；5.需得到有關(guān)部門支持。1.學(xué)習(xí)資料較易獲得，學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)生自定；2.根據(jù)需要、興趣自主選擇；3.學(xué)習(xí)地點(diǎn)自由，時(shí)間隨意，選擇寬泛；4.反饋有效，私人訂制。 01概念 02優(yōu)點(diǎn) 03局限計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)01020304可作為計(jì)算工具使用可輔助行政管理可作為單獨(dú)的計(jì)算機(jī)課程被講授可作數(shù)據(jù)庫使用 第七章教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案，試行解決方案、評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。為了獲得更有效的教學(xué)分析教學(xué)對象制定教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)策略開展教學(xué)評價(jià)開放性和動態(tài)性教育系統(tǒng)設(shè)計(jì) 01定義 02 目的 03環(huán)節(jié) 04 特點(diǎn) 第八章教育技術(shù)學(xué)研究方法60%“系統(tǒng)”是指由兩個(gè)以上的因素組合而成具有一定結(jié)構(gòu)的整體?！跋到y(tǒng)方法”即指一種在系統(tǒng)科學(xué)和教育實(shí)踐基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的，指導(dǎo)具體教育、教學(xué)實(shí)踐活動的思想和方法。30%區(qū)分“系統(tǒng)”和“系統(tǒng)方法”系統(tǒng)方法的五大實(shí)施步驟*注意五大步驟分析問題選擇方案發(fā)展方案實(shí)施方案鑒定效果這種步驟與步驟之間的關(guān)系并非是線性的。步驟與步驟、過程與過程之間的相互