人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四單元導(dǎo)學(xué)案

1、君埠小學(xué)“高效課堂”學(xué)案設(shè)計(jì)年級(jí) 二年級(jí) 學(xué)科 語(yǔ)文 秋 學(xué)期 主備課人 張志鳳 13 動(dòng)手做做看教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。3喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】：1識(shí)字寫字。2有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：?jiǎn)酒鸩幻孕艡?quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，杯子，金魚。第一課時(shí)一、通讀導(dǎo)語(yǔ)，了解單元主題二、導(dǎo)入新課1談話：小朋友們，當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅讲欢膯栴}，你們是怎么做的？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)） 2、今天，老師要向

2、大家介紹一位新朋友，她叫（出示生字卡片“伊琳娜”生讀）伊琳娜遇到疑問的時(shí)候是怎么做的呢？（板書課題：動(dòng)手做做看）生齊讀課題。三、初讀課文，識(shí)記生字1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。2、自主識(shí)字。借助拼音識(shí)字，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涀?，把記不住的字?biāo)出來(lái)。3、合作識(shí)字。在小組內(nèi)交流自己已經(jīng)記住的生字。討論：不好記的生字怎樣記？ 4、全班交流。小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開火車讀生字，糾正字音。還有哪些字記不住？引導(dǎo)：做游戲 “原來(lái)是這樣”激發(fā)識(shí)字興趣。如：原來(lái)把“慢”的“忄”換成“氵”就是“漫”；原來(lái)“琳”、“娜”都是形聲字學(xué)生再次觀察難記的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。抽讀生詞，檢查識(shí)記生字的

3、情況。小結(jié)：只要仔細(xì)觀察，再難的字都能找出記的好方法來(lái)。以后小朋友就可以通過(guò)這樣的游戲來(lái)記生字。5、指名分段讀課文。認(rèn)真聽，注意別人有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，有什么不足需要提醒。四、默讀課文，了解大意 1、默讀課文，用“”勾出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問題。 2、指名讀朗志萬(wàn)提出的問題。小黑板或課件出示這段話，指導(dǎo)讀出問話的語(yǔ)氣 3、討論：你是怎么看這個(gè)問題的？ 和身邊的伙伴交流。在全班發(fā)表意見。小結(jié)：大家對(duì)這個(gè)問題都有自己的看法，文中的幾個(gè)小朋友是怎么想的，誰(shuí)的答案對(duì)呢？我們下節(jié)課接著討論。 五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1、出示生字卡片，認(rèn)讀。2、出示“我會(huì)寫”中的生字，口頭擴(kuò)詞。3、指導(dǎo)生字書寫。“我教你寫”

4、你認(rèn)為哪些生字難寫？對(duì)于同學(xué)提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，在互教生字書寫的過(guò)程中逐漸掌握規(guī)律） 4、書寫生字，互評(píng)互改。教學(xué)反思2014年2015年2016年第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、出示生詞，指名認(rèn)讀。2、回憶課文內(nèi)容：科學(xué)家朗志萬(wàn)提出了什么問題？指名答后，出示這段文字，齊讀。過(guò)渡：上節(jié)課同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，今天我們就去看看這幾位小朋友是怎么想的二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容1、分組學(xué)習(xí)，提示步驟：組內(nèi)成員分段讀課文，了解文中小朋友的看法。說(shuō)說(shuō)他們的意見，分角色朗讀。你同意誰(shuí)的意見，說(shuō)說(shuō)你的理由 2、交流意見，朗讀體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)：做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證伊琳娜的話。朗讀第六自然段

5、伊琳娜的話，想想她為什么生氣。朗讀第七自然段朗志萬(wàn)的話，想想伊琳娜為什么又笑了。（理解朗志萬(wàn)的用意，知道科學(xué)家說(shuō)的話不一定都是對(duì)的。我們不要迷信權(quán)威，遇事應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐。）3、分角色朗讀課文，想：課文里的小朋友你喜歡誰(shuí)？為什么？三、啟發(fā)想象，練習(xí)寫話 1、引讀重點(diǎn)句段，再次強(qiáng)化理解。“法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出一個(gè)奇怪的問題（生讀問題），伊琳娜在媽媽的引導(dǎo)下親自做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的完全不同，于是她生氣地問朗志萬(wàn)（生讀問話），朗志萬(wàn)聽了反而哈哈大笑，說(shuō)（生讀朗志萬(wàn)的話）?！?、啟發(fā)想象：伊琳娜聽懂了，也高興地笑了。想一想，她會(huì)說(shuō)什么？思考后自由發(fā)言。3、練習(xí)寫話：把你想到的話寫下來(lái)，再讀給你的好

6、朋友聽一聽。四、實(shí)踐活動(dòng)1、讀童話故事小馬過(guò)河，把讀后的感受講給父母或伙伴聽。2、動(dòng)手做做課文中的實(shí)驗(yàn)，還可將放入水中的物體變一變，仔細(xì)觀察，漫出水的多少和物體的什么有關(guān)。 3、與伙伴合作編演課本劇。（至少選做一項(xiàng)）板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思2014年2015年2016年 14 郵票齒孔的故事教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。【教學(xué)重點(diǎn)】：1、識(shí)字寫字。2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。【教學(xué)難點(diǎn)】：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教具準(zhǔn)備：生

7、字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。學(xué)具準(zhǔn)備：一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）。教學(xué)程序：課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。教學(xué)反思2014年2015年2016年第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課 1、出示火花，談話：請(qǐng)大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的?，F(xiàn)在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開）過(guò)渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來(lái)分開的。（出示郵票）說(shuō)起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢。2、板書課題郵票齒孔的故事，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

8、，讀通句子，了解大意。2、借助拼音自主識(shí)字，把記不住的字標(biāo)出來(lái)。3、合作識(shí)字。 “我說(shuō)你找”。一人說(shuō)生字，其他人迅速在生字條中指出。 “我指你認(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。討論：不好記的生字怎樣記？4、全班交流。小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。開火車讀生字，糾正字音。還有哪些字記不??？請(qǐng)大家?guī)椭恪Ｈ?、合作學(xué)習(xí)，理解課文1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？2、合作學(xué)習(xí)。組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯(cuò)字音。討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。在組內(nèi)提出自己的疑問，互相幫助解決。無(wú)法解決的疑問留待全班討論解決。3、全班交流。重點(diǎn)引導(dǎo)：動(dòng)手操作，促進(jìn)理

9、解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。如：用禮貌的語(yǔ)氣讀兩人對(duì)話；找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考；“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”；“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)” 4、質(zhì)疑問難，師生共同解決疑難。教學(xué)反思2014年2015年2016年第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課讀課題。回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？朗讀課文。二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造1、思考：帶齒孔的郵票用起來(lái)的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？

10、獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下。交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。2、過(guò)渡：阿切爾通過(guò)觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開郵票?？墒牵]票撕下來(lái)后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎？（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時(shí)只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。） 3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動(dòng)腦筋，想辦法，并動(dòng)手做一做，在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番?？瑟?dú)立完

11、成，也可以小組為單位完成。三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫出示生詞，認(rèn)讀。出示“我會(huì)寫”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。指導(dǎo)生字書寫。觀察字型、結(jié)構(gòu)，書空記憶。提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。仿寫。交流評(píng)議，改進(jìn)書寫。四、積累運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）1、數(shù)量詞積累。找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？2、郵票常識(shí)積累讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識(shí)。你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。展示你的集郵冊(cè)。3、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力等。推

12、薦閱讀：“發(fā)明家小時(shí)侯的故事”叢書。教學(xué)反思2014年2015年2016年15 畫風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、識(shí)字寫字2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙，水彩筆。教學(xué)程序：教學(xué)反思2014年2015年2016年 第一課時(shí)一、揭示課題，鼓勵(lì)提問1、板書課題，指名讀課題 2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？過(guò)渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來(lái)的呢？讀了這

13、篇課文你就知道了。二、初讀識(shí)字，了解大意 1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。2、談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝鞏固：你身邊的伙伴中，誰(shuí)的名字里有這些字？ 3、識(shí)記“濕”?！皾瘛薄帮@” 4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容1、默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。2、交流對(duì)課文的理解。交流方式一：讀有關(guān)句子。在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語(yǔ)句）你認(rèn)為他畫得對(duì)嗎？齊讀課文。交流方式二： 指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。猜一猜，這是誰(shuí)的畫？你是怎么知道

14、的？（讀相關(guān)語(yǔ)句，或用自己的話來(lái)回答）齊讀品味。3、欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。4、你覺得誰(shuí)畫得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。5、小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái)，卻可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)1、你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。2、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫風(fēng)） 教學(xué)反思2014年2015年2016年第二課時(shí)一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入1、出示生詞，認(rèn)讀。2、出示全班學(xué)生名冊(cè)，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）3、自由朗讀課

15、文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說(shuō)）二、朗讀感悟，深入理解1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）2、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。3、小組推薦代表分角色朗讀。4、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過(guò)質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。）三、展示作品，拓展思維1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。指名展示作品，適當(dāng)解說(shuō)。（35幅）2、評(píng)議作品。自評(píng)后組評(píng)，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。3、啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見、摸不著的。如果由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)怎么畫？（自由發(fā)言）四、鞏固生字

16、，指導(dǎo)書寫1、出示“我會(huì)寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。2、口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。3、指導(dǎo)生字書寫。記憶生字字形。觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）老師示范難字。學(xué)生練寫。4、自查后互相評(píng)議，改進(jìn)。四、實(shí)踐活動(dòng)1、畫聲音或氣味。2、推薦閱讀新語(yǔ)文三冊(cè)，第25頁(yè)風(fēng)的握手。教學(xué)反思2014年2015年2016年16氣雨衣一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。2學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。3想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備掛圖、詞語(yǔ)卡片、課件或演示圖三、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，整體感知1談話激趣，板書課題。同學(xué)們，下雨時(shí)你穿過(guò)雨衣嗎？今天我們就來(lái)聽一個(gè)關(guān)于雨衣的故事。（板書課題：充氣

17、雨衣）看著這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由提問，引導(dǎo)總結(jié)出幾個(gè)問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）2聽完故事你明白了什么？（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。出示掛圖：這就是小林，讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀一讀這個(gè)故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！1學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。2合作識(shí)字、游戲識(shí)字（1）抽詞語(yǔ)卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯(cuò)的大家?guī)椭?2）同桌做“紅藍(lán)鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)讀的字打上紅點(diǎn)，不會(huì)的字打上藍(lán)點(diǎn)，復(fù)習(xí)一會(huì)以后再抽讀帶藍(lán)點(diǎn)

18、的字。（3）四人小組合作，一人讀一個(gè)自然段，互相監(jiān)督字音是否準(zhǔn)確，互相幫助正音。3檢查生字自學(xué)效果，“開火車”讀詞卡。（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。1默讀課文，畫出不明白的地方？2小組交流，教師巡視指導(dǎo)，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來(lái)全班共同討論。3學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)播放課件或演示圖片。普通雨衣旋轉(zhuǎn)的裙子塑料救生圈充氣雨衣4出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。） 5遇到雨衣帶來(lái)的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發(fā)明了充氣雨衣，你想對(duì)小林說(shuō)什么？6小結(jié)：小林肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！7你還有比小林更好的方法嗎？（四）想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸1在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進(jìn)？（思考、討論、交流）2課后動(dòng)手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思2014年2015年2016年語(yǔ)文園地四教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)總結(jié)詞語(yǔ)2、認(rèn)