教導(dǎo)主任必須處理好的幾個(gè)主要關(guān)系

1、教導(dǎo)主任必須處理好的幾個(gè)主要關(guān)系一、正確處理好自己與校長(zhǎng)的關(guān)系：學(xué)校管理者是以校長(zhǎng)為首的學(xué)校各級(jí)干部，校長(zhǎng)是學(xué)校的首要管理者，是學(xué)校的法人代表。而教 導(dǎo)處則是學(xué)校管理的一個(gè)職能機(jī)構(gòu)， 行使學(xué)校管理的部分職能，校長(zhǎng) 通過(guò)教導(dǎo)處實(shí)施管理和指揮學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)。因此，校長(zhǎng)側(cè)重于決策和指揮，教導(dǎo)主任則側(cè)重于組織實(shí)施和協(xié)調(diào)， 從而明確教導(dǎo)主任是 在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下起助手參謀作用，并參與和執(zhí)行決策。這個(gè)關(guān)系是比 較明確的，但如果教導(dǎo)主任思想不端正就會(huì)給工作帶來(lái)麻煩或損失。例如：對(duì)教師的校務(wù)分工、評(píng)優(yōu)選模、職稱評(píng)定、選拔重用等等實(shí)質(zhì) 性問(wèn)題上，不見(jiàn)得校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任在認(rèn)識(shí)上沒(méi)有分歧， 最終還是由校 長(zhǎng)主持定案。這

2、是工作中常有的事，教導(dǎo)主任就應(yīng)尊重、擁護(hù)、理解 執(zhí)行。但因教導(dǎo)主任看問(wèn)題角度不同，與教師的疏密關(guān)系不同，往往 在會(huì)后自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)某一位或幾位教師說(shuō)什么我贊同你，校長(zhǎng)不同意一類的話，這樣，勢(shì)必給上下級(jí)的關(guān)系帶來(lái)緊張，給工作帶來(lái)?yè)p失。事實(shí)上校務(wù)工作會(huì)議上或碰頭會(huì)中領(lǐng)導(dǎo)間的意見(jiàn)分歧是常有的事， 作 為教導(dǎo)主任一定要維護(hù)班子的威信， 維護(hù)學(xué)校整體利益，切不可做出 拆臺(tái)的傻事來(lái)。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的感悟：“太陽(yáng)很好，但是太炫目了。月亮就剛剛 好，它可以讓我們優(yōu)美地仰望，而且可以凝視。發(fā)光吧，但是，請(qǐng)注 意你的光芒?！庇涀。汗ぷ鞲珊昧送{領(lǐng)導(dǎo)，工作干不好領(lǐng)導(dǎo)威脅， 工作干少了同事氣憤，工作不干了自己倒霉。

3、二、正確處理好教師與校長(zhǎng)的關(guān)系：有的校長(zhǎng)不善于走群眾路線， 缺乏依靠教師辦好學(xué)校的思想，遇事常常個(gè)人說(shuō)了算，或者偏聽(tīng)偏信， 以個(gè)人感情代替黨的政策，這樣勢(shì)必挫傷群眾的積極性，造成干群關(guān) 系緊張的局面。作為教導(dǎo)主任絕對(duì)不可熟視無(wú)睹， 要積極協(xié)調(diào)教師與 校長(zhǎng)的關(guān)系；采取妥善的方法，提醒領(lǐng)導(dǎo)注意，幫助分清是非，并要 有主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的精神。因教導(dǎo)主任在學(xué)校中具有中介性，獲得基層 信息比校長(zhǎng)自然要多，如有的教師對(duì)學(xué)校無(wú)法滿足他們的要求， 他們 就表示不滿，甚至在教師中或?qū)W生面前發(fā)牢騷。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)教育 他們時(shí)，他們就有情緒、有意見(jiàn)，影響工作和教學(xué)的正常運(yùn)行。作為 一個(gè)合格的教導(dǎo)主任，就應(yīng)默默地幫助有關(guān)

4、教師提高認(rèn)識(shí)，克服缺點(diǎn)， 改正錯(cuò)誤，振奮精神，切不可在校長(zhǎng)面前“添油加醋”講教師的壞話， 那樣，很容易把事情搞糟。三、正確處理好自己與教師之間的關(guān)系： 作為教導(dǎo)主任應(yīng)是教師的朋 友與貼心人。既要了解教師的知識(shí)水平、教學(xué)能力和特點(diǎn)，又要了解 思想和愿望，對(duì)生活有困難的教師，要協(xié)同有關(guān)方面盡力解決，以調(diào) 動(dòng)他們的積極性。與教師談心要有分寸，既要坦誠(chéng)，又要講究方法， 切忌空許愿和損傷教師自尊心之類的談話。 教導(dǎo)主任在監(jiān)督下屬工作 的同時(shí)，也要接受自下而上的監(jiān)督和師生的指正批評(píng)，應(yīng)持誠(chéng)懇、虛 心和有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度。此系教導(dǎo)主任能否在師生中建立威 信，能否順利開(kāi)展工作的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。（有的人站在

5、山頂上，有的 人站在山腳下，雖然所處的地位不同，但在兩者的眼中所看到的對(duì)方， 卻是同樣大小）。（一個(gè)人之所以能對(duì)別人指指點(diǎn)點(diǎn)， 通常不是因?yàn)樗?比別人高明，而是因?yàn)楸舜酥g所處的位置不同）。四、正確協(xié)調(diào)好教師之間的關(guān)系：這是教導(dǎo)主任義不容辭的職責(zé)。因 工作上的問(wèn)題引起的教師之間的矛盾是常見(jiàn)的事， 教導(dǎo)主任一旦發(fā)現(xiàn) 這種矛頭，盡力爭(zhēng)取把問(wèn)題化解在萌芽狀態(tài)之中，不要等到冰凍三尺 再去解決，那樣必將積怨深重，不僅影響團(tuán)結(jié)，也必將給教育、教學(xué) 帶來(lái)?yè)p失。如果是教導(dǎo)處分配工作不當(dāng)而引起的， 教導(dǎo)主任就應(yīng)態(tài)度 誠(chéng)摯地承擔(dān)責(zé)任，努力改進(jìn)工作，促使矛盾轉(zhuǎn)化。（發(fā)生爭(zhēng)吵和埋怨， 是因?yàn)槠降鹊娜藗儧](méi)有分到平等的東

6、西，或者不平等的人們分到了平 等的東西）。（檢驗(yàn)兩只雞的友誼，要等出現(xiàn)一條蟲(chóng)子的時(shí)候）。（在一 個(gè)單位，你的朋友和敵人越多，你就越缺乏安全感）。由此可見(jiàn)，做好人際關(guān)系工作是教導(dǎo)主任一項(xiàng)重要任務(wù)， 所以教導(dǎo)主 任必須有較好的人際修養(yǎng)。這就要求教導(dǎo)主任以培養(yǎng)跨世紀(jì)人才這個(gè) 大目標(biāo)，心懷坦蕩，對(duì)周圍出現(xiàn)的人際關(guān)系的種種矛盾態(tài)度要端正， 處理要公道，作風(fēng)要樸實(shí)，要實(shí)事求是，既要善于自我批評(píng)，又要講 究方法，敢于同不良習(xí)氣作斗爭(zhēng)。教導(dǎo)主任要有十種“意識(shí)”一、要有榜樣意識(shí)：好榜樣的力量是無(wú)窮的，壞榜樣的力量也是無(wú)窮 的。二、要有法規(guī)意識(shí)：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更要講法規(guī)意識(shí)，要抵制教育產(chǎn)業(yè)化。（問(wèn)：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊

7、下，校長(zhǎng)為了尋求學(xué)校的盡快發(fā)展，不 得不經(jīng)常和外界打交道，社會(huì)上的不正之風(fēng)也給校長(zhǎng)的工作帶來(lái)許多 困難，有的時(shí)候需要進(jìn)行“兩難”選擇，正如人們常說(shuō)的“違法的事不干，違心的事常干” 。你遇到此種情況怎么辦？答：及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)， 讓領(lǐng)導(dǎo)幫助自己找到解決問(wèn)題的最好辦法， 切不可自以為是，自作主張，釀成禍患，給學(xué)校帶來(lái)?yè)p失，也給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)添了麻煩） 。（預(yù)防誘惑的方法很多，其中最好的方法是膽?。?； （要想在 21 世紀(jì)立足的人一定要學(xué)好三個(gè)技能，這樣才能夠在21 世紀(jì)立足：電腦、外語(yǔ)、開(kāi)車。有人說(shuō)還要懂得“法律” ！ ）三、 要有管理意識(shí)： 校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)者， 是決策層 “做正確的事情” ，教導(dǎo)主任是

8、管理者，是執(zhí)行層“正確地做事情” 。教研組、備課組和教師等是落實(shí)層“正確地做事情” 。要建立常規(guī)管理機(jī)制執(zhí)行機(jī)制、 監(jiān)督機(jī)制、 檢查機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制。 （“做正確的事情” 與“正確地做事情”哪個(gè)更重要？）四、要有角色意識(shí)：從學(xué)校層面講，教導(dǎo)主任處于中層，是協(xié)助校長(zhǎng)執(zhí)行決策的具體操作者， 因此必須具有正確的角色認(rèn)知， 要明確自己是干什么的，應(yīng)該怎樣干。 到位而不越位，通常是你的思想和行動(dòng)的準(zhǔn)則。到位是指工作中要想得周全，干得認(rèn)真；不越位則是要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行校長(zhǎng)的決策， 不懷疑當(dāng)然更不能凌駕于校長(zhǎng)的位置之上。 成功了，是決策的成功，是大家的成功，功勞歸功與集體，歸功于成功的決策；失誤了， 首先要反思自

9、己工作流程的每個(gè)環(huán)節(jié)，檢查自己在細(xì)節(jié)和用人中是否有漏洞， 做主動(dòng)的自我批評(píng)， 并將反思的結(jié)果經(jīng)過(guò)思考討論篩子， 然后把問(wèn)題直接的或間接的呈給校長(zhǎng)。 要知道邀功是愚蠢的， 攬過(guò)是聰明的。 釣來(lái)的榮譽(yù)不是鮮花， 而是荊棘。 經(jīng)驗(yàn)也說(shuō)明，只要你努力了，只要你用心了，當(dāng)一份榮譽(yù)到來(lái)的時(shí)候，校長(zhǎng)首先要考慮的是你，群眾首先想到的也是你。因此，作為教導(dǎo)主任，找準(zhǔn)位 置，增強(qiáng)角色意識(shí)，對(duì)工作對(duì)自己的發(fā)展都很重要。五、要有協(xié)調(diào)意識(shí)：教師與校長(zhǎng)的關(guān)系、教師與教師的關(guān)系、自己與校長(zhǎng)的關(guān)系、自己與教師的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系等。 （人際關(guān)系學(xué)不是厚黑學(xué)） （聯(lián)系“方圓藝術(shù)” ）六、要有合作意識(shí)：教導(dǎo)主任的責(zé)任說(shuō)通俗點(diǎn)

10、就是“上情下達(dá)，下情上曉” ，起橋梁溝通作用。要正確認(rèn)識(shí)自我、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，靠顧全大局、融合群體的豁達(dá)胸懷，多學(xué)他人長(zhǎng)處，擇善而從，才能將精彩的個(gè)體組織起來(lái)，在管理中形成合力。七、要有學(xué)習(xí)意識(shí)： “學(xué)習(xí)”是當(dāng)今社會(huì)生活的通行證,是參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和自我發(fā)展、 自我超越的必備能力， 是現(xiàn)代人的生存需要和生活方式。 （聯(lián)系自己的經(jīng)歷：已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期當(dāng)年在大學(xué)老師要求我們努力學(xué)習(xí)， 遺憾的是沒(méi)有聽(tīng)勸告； 小的時(shí)候可以背古文，而現(xiàn)在不行了）； （一個(gè)人成長(zhǎng)的快捷方式，是周圍有很多比他更聰明的人。也就是說(shuō)在你的朋友圈中，如果你是最成功的那一個(gè)，你就不會(huì)更成功了。記?。河肋h(yuǎn)要跟比你更成功的人在

11、一起） 。八、要有前瞻意識(shí)：主動(dòng)了解吸收前衛(wèi)的理念和思想，指導(dǎo)實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行思考、判斷和規(guī)劃。教導(dǎo)主任在工作中，如果不是在思想觀念、做事方略、行動(dòng)步伐等各方面走在群眾的前頭， 如果總是等待現(xiàn)成的指令， 我想你的職位生涯已經(jīng)結(jié)束。面對(duì)新課程，教導(dǎo)主任應(yīng)首先走在前面。教導(dǎo)主任是作戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)最基層的首領(lǐng)， 這個(gè)團(tuán)隊(duì)不但要有大的行動(dòng)綱領(lǐng)， 還要具有小步子 行進(jìn)的指南，要引領(lǐng)教師熟知把握學(xué)校的近遠(yuǎn)期行動(dòng)， 自覺(jué)朝著既定 的目標(biāo)努力。“年年歲歲人不同，歲歲年年教法同” ?。?lián)系對(duì)“與時(shí) 俱進(jìn)”的理解。聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)唯一不變的是“變”，我們?cè)谧兓媲?有三種人：被社會(huì)所淘汰的人，

12、緊跟社會(huì)發(fā)展步伐的人，走在社會(huì)發(fā) 展前面的人）。愚蠢的人總是要等事后才能明白，聰明的人卻能在事 前預(yù)見(jiàn)。做大事的人不必理會(huì)世俗的眼光，更不必和凡人商議。九、要有服務(wù)意識(shí)：教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教導(dǎo)處的工作是瑣 碎而繁雜的，而小學(xué)的管理結(jié)構(gòu)又較簡(jiǎn)單。在這種情況下更應(yīng)該牢固 地樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。要處處以大局出發(fā)，時(shí)時(shí)為教師著想，常常帶著思 考深入到師生中去，傾聽(tīng)他們的呼聲，捕捉他們的意愿，從而使得各 項(xiàng)決策和工作措施符合實(shí)際和大家的要求。十、要有教研（科研）意識(shí)：管理是科學(xué)，教學(xué)管理不等同于行政事 務(wù)。管理要一手抓規(guī)范，一手抓研究。的確，要想與時(shí)俱新，管理創(chuàng) 新，必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。在管理中，要捕捉研究專題。首先， 以聽(tīng)課、調(diào)研為杠桿，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)于個(gè)性問(wèn)題， 引導(dǎo)教師反思，在反思中尋找解題策略；對(duì)于典型問(wèn)題，就將其上升 為“專題”，組織教師進(jìn)行研討。完善教研制度，培養(yǎng)教研骨干，組 織教研網(wǎng)絡(luò)。（觀念變校、品德治校、科