教師公開招聘中學(xué)教育理論綜合復(fù)習(xí)題集

1、2019 年國家教師公開招聘 中學(xué)教育理論綜合 職業(yè)資格考前練習(xí)一、單選題關(guān)于班主任的認(rèn)識(shí)，下列說法不正確的是( )A、班主任在班集體中發(fā)揮著重要的作用B、班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者C、班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者D、權(quán)威型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式有利于良好班集體的形成 點(diǎn)擊展開答案與解析 TOC o 1-5 h z 【答案】： D【解析】：民主型、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式有利于良好班集體、形成。下列情境中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)、情境是( )。A、語文課上小李做數(shù)學(xué)作業(yè)B、王老師對張華的單詞測驗(yàn)成績表示滿意C、校長在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單D、陳英每天獨(dú)自讀幾小時(shí)文學(xué)名著 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： D【解析

2、】：內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指因?qū)W習(xí)活動(dòng)本身、意義和價(jià)值所引起、動(dòng)機(jī)。 動(dòng)機(jī)、滿足在活動(dòng)之內(nèi)， 不在活動(dòng)之外。 A 中小李可能怕完不成作業(yè)受批評而去做數(shù)學(xué)作業(yè)； B、 C 中、學(xué)生學(xué)習(xí)都是為了拿到獎(jiǎng)勵(lì)( 教師、贊許和三好學(xué)生) ，這三種情況都是外在動(dòng)機(jī)引起、， 只有 D 項(xiàng)是對活動(dòng)本身感興趣， 是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。韓愈在師說中說： “道之所存，師之所存也。 ”這句話體現(xiàn)了教師、角色是( )。A、傳道者B、授業(yè)解惑者C、榜樣D、教育教學(xué)研究者 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】 ： A： 【解析】 韓愈提倡、教師、角色是“傳道授業(yè)解惑者” ，題于中“道之所存，師之所存也”、意思是道理或真理在誰那里，誰就是老師。體現(xiàn)了教師、傳

3、道者、角色。因此選 A 。一位數(shù)學(xué)教師不能正確解釋圓周率、含義，說明他缺乏 ( )A、本體性知識(shí)B、條件性知識(shí)C、背景性知識(shí)D、實(shí)踐性知識(shí) 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： A【解析】：本體性知識(shí)即學(xué)科專業(yè)知識(shí)， 是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心， 也是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的必備基礎(chǔ)。 主要包括： (1)該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能；(2)該學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系；(3)該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)； (4) 學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。題干中的數(shù)學(xué)老師不能正確解釋圓周率的含義，說明他沒有掌握好數(shù)學(xué)學(xué)科的基本知識(shí)，也即說明他缺乏本體性知識(shí)。意志行動(dòng)的首要特征是( )A、自覺的行動(dòng)目的B、以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)C、克服內(nèi)外困難D、

4、受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配 點(diǎn)擊展開答案與解析 TOC o 1-5 h z 【答案】： A【解析】：人的行動(dòng)是以意識(shí)為中介， 以自覺目的為特征的意志行動(dòng)， 這是人區(qū)別于動(dòng)物的根本標(biāo)志， 是人主觀能動(dòng)性的最突出表現(xiàn)，是意志的首要特征。學(xué)生容易受到外部環(huán)境因素的影響，具有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的特點(diǎn)，這主要體現(xiàn)了學(xué)生具有 ( )。A、依賴性B、可塑性C、向師性D、被動(dòng)性 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： B【解析】：學(xué)生的可塑性是指學(xué)生的各方面依賴性和向師性。具有可塑性、學(xué)生作為發(fā)展中的人，都尚未成熟，具有很大的發(fā)展?jié)摿?，而且尚未定型?極容易受外部環(huán)境因素的影響： 學(xué)生具有依賴性是指學(xué)生多數(shù)還屬于未成年

5、人， 還不具備獨(dú)立生活的能力； 學(xué)生具有向師性， 學(xué)生會(huì)把教師作為信賴、尊敬甚至崇拜的對象，把教師作為行動(dòng)的楷模。因此，本題選 B 。母親讓自己的兒女幫她料理家務(wù)讓女兒去擦盤子，讓男孩去拖地，但是男孩溜出去玩了，于是母親將兩項(xiàng)任務(wù)都交給了女兒。皮亞杰將這個(gè)故事講給一群孩子聽，這些孩子大部分認(rèn)為媽媽的做法不對，女兒不應(yīng)該服從，那么聽故事的孩子們的年齡最有可能的是( )。A、35歲B、68歲C、810歲D、 1112歲 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： C【解析】：皮亞杰將兒童的道德發(fā)展劃分為四個(gè)階段：第一階段為“自我中心階段”或前道德階段(25歲)，該階段兒童缺乏按規(guī)則來規(guī)范行為的自覺性， 在親子關(guān)

6、系、 同伴關(guān)系、 價(jià)值判斷等方面均表現(xiàn)出自我中心傾向；第二階段為“權(quán)威階段”或他律道德階段(67、8歲)，該階段兒童表現(xiàn)出對外在權(quán)威絕對尊重和順從。 把權(quán)威確定的規(guī)則看作是絕對的、 不可更改的， 在評價(jià)自己和他人的行為時(shí)完全以權(quán)威的態(tài)度為依據(jù)：第三階段為“可逆性階段”或初步自律道德階段(810歲)。該 階段兒童的思維具有了守恒性和可逆性，他們已經(jīng)不把規(guī)則看成是一成不變的東西，逐有利于對個(gè)人或團(tuán)體的行為做出量化處理并進(jìn)行等級(jí)評定的道德評價(jià)方法是( )。A、量表評價(jià)法B、個(gè)案研究法C、成長記錄袋D、操行評語法 點(diǎn)擊展開答案與解析 TOC o 1-5 h z 【答案】： A【解析】：量表評價(jià)法是根據(jù)

7、設(shè)計(jì)的等級(jí)評價(jià)量表來對被評價(jià)者進(jìn)行評價(jià)的方法 是有利于對個(gè)人或團(tuán)體的行為做出量化處理并進(jìn)行等級(jí)評定的道德評價(jià)方法。德育的永恒主題是( )A、愛國主義教育、集體主義教育BC、理想教育D、勞動(dòng)教育 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： A【解析】：愛國主義教育是德育的永恒主題， 在社會(huì)發(fā)展的不同歷史時(shí)期具有不同的內(nèi)容， 建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義是新時(shí)期愛國主義的嶄新含義。使每一個(gè)個(gè)體實(shí)現(xiàn)某種需要、 愿望， 并從中體驗(yàn)滿足、 快樂、 幸福， 獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育的 ( )A、享用功能B、社會(huì)性功能C、教育性功能D、發(fā)展性功能 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： A【解析】：題干描述的是德育享用功能的

8、內(nèi)涵。班級(jí)平行管理的理論源于( ) 的“平行影響”教育思想。A、馬卡連柯B、烏申斯基C、蘇霍姆林斯基D、加里寧 點(diǎn)擊展開答案與解析 TOC o 1-5 h z 【答案】： A【解析】：“平行影響”的教育思想是由馬卡連柯提出來的?！吧铑A(yù)備說”的代表人物是( )。A、斯賓塞B、皮亞杰C、維果斯基D、格魯斯 點(diǎn)擊展開答案與解析D： 【答案】 【解析】 ：生活預(yù)備說又稱前練習(xí)說，代表人物是格魯斯，主要觀點(diǎn)是：在童年時(shí)代就要游戲， 游戲提供了兒童準(zhǔn)備參加嚴(yán)肅生活的途徑， 游戲是兒童未來生活最好的預(yù)備。 斯賓塞第一次明確地提出了 “教育預(yù)備說” 。訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最

9、好載體是( )A、班主任B、興趣小組C、少先隊(duì)D、班集體 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： D【解析】：略。態(tài)度過于偏激會(huì)讓一個(gè)人失去很多朋友，這體現(xiàn)了態(tài)度的 ( )A、適應(yīng)功能B、自我防御功能C、價(jià)值表現(xiàn)功能D、認(rèn)識(shí)或理解功能 點(diǎn)擊展開答案與解析 TOC o 1-5 h z 【答案】： A【解析】：態(tài)度過于偏激會(huì)降低一個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的能力， 同時(shí)也很難獲得朋友、 親人等的認(rèn)同， 所以體現(xiàn)的是態(tài)度的適應(yīng)功能。學(xué)校體育的根本任務(wù)是( )A、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)B、提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平C、培養(yǎng)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員D、使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： A【解析】：增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是學(xué)校體育的根本任務(wù)，這

10、是學(xué)校體育與學(xué)校其他活動(dòng)最根本的區(qū)別。依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中已建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃以外顯的操作方 ( )式付諸執(zhí)行，指的是A原型操作B、原型定向C、原型強(qiáng)化D、原型內(nèi)化 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】 ： A【解析】 ：原型操作是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式， 把學(xué)生在頭腦中已建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃以外顯的操作 方式付諸實(shí)施，獲得完備的動(dòng)覺映像的過程。國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020 年) 中提出教育的工作方針是把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；把( ) 作為教育工作的根本要求；把( ) 作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；把( ) 作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。( ) 作為國家基本教育

11、政策：把A、提iWj質(zhì)量 B、育人為本 C、育人為本 D、提iWj質(zhì)量促進(jìn)公平 改革創(chuàng)新 促進(jìn)公平 改革創(chuàng)新育人為本 促進(jìn)公平 改革創(chuàng)新 促進(jìn)公平改革創(chuàng)新 提高質(zhì)量 提高質(zhì)量 育人為本 點(diǎn)擊展開答案與解析：B【解析】 ：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 -2020 年)中的工作方針為優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。把育人為本作為教育工作的根本要求： 把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策；把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。學(xué)生采用繪制網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖或編制提綱的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的策略屬于( )。A、復(fù)述策略B、精加工策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略

12、 點(diǎn)擊展開答案與解析 TOC o 1-5 h z 【答案】： C【解析】：組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、 新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系， 形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 常用的組織策略包括列提綱、利用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖)和利用表格。 ( ) 以下課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”思想的是19.A、課程即對話B、課程即活動(dòng)C、課程即知識(shí)D、課程即經(jīng)驗(yàn) 點(diǎn)擊展開答案與解析 TOC o 1-5 h z 【答案】： C【解析】：“課程即知識(shí)”這一觀點(diǎn)把課程看作“教程” ，是一種“靜態(tài)的課程觀” ，有利于規(guī)范教師(特別是新教師)的教學(xué)行為，忽略了學(xué)習(xí)者的主體地位。平行教育原則的提出者是蘇聯(lián)

13、教育家( )A、凱洛夫B、贊科夫C、馬卡連柯D、蘇霍姆林斯基 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： C【解析】：平行教育原則是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。曾有一個(gè)全國性調(diào)查顯示，初中生最不喜歡的課居然包括音樂和語文。半數(shù)以上中學(xué)生學(xué)習(xí)超時(shí)、睡眠不足。在沉重的壓力下，他們接觸的課外書大大減少。 青少年疏遠(yuǎn)文學(xué)藝術(shù)和豐富的生活，審美素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力都會(huì)受到限制，情感荒漠化傾向終將出 現(xiàn)。結(jié)合上文，以下論述正確的是( )。A、教師要加大學(xué)生課外讀物的檢查力度B、中學(xué)生建構(gòu)知識(shí)和獲得技能的過程是痛苦的C、教師要了解中學(xué)生品德和行為習(xí)慣形成的過程D、教師要根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特征給學(xué)生減負(fù)并合

14、理布置作業(yè) 點(diǎn)擊展開答案與解析 TOC o 1-5 h z 【答案】： D【解析】：略教學(xué)的特殊組織形式是( )A、現(xiàn)場教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)、個(gè)別教學(xué)CD、小組教學(xué) 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： B【解析】：教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授課制； 教學(xué)的輔助組織形式是現(xiàn)場教學(xué)和個(gè)別教學(xué)； 教學(xué)的特殊組織形式是復(fù)式教學(xué)。在社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與道德品質(zhì)發(fā)展的研究中，班杜拉的研究重點(diǎn)是( )。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： D【解析】：班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論成為德育理論的重要流派之一， 強(qiáng)調(diào)人的行為是個(gè)體和環(huán)境交互的產(chǎn)物，個(gè)體通過觀察學(xué)習(xí)、榜樣示范和自我效能獲得道德

15、行為。提升道德品質(zhì)。( ) 是教育司法活動(dòng)的靈魂和生命。A、公正準(zhǔn)確B、合法合理C、及時(shí)高效D、教育與保護(hù) 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： A【解析】：司法機(jī)關(guān)肩負(fù)著維護(hù)國家教育法制、 保護(hù)人民教育權(quán)利的神圣職責(zé)， 代表著社會(huì)公平和正義。 因此，公正準(zhǔn)確是教育司法活動(dòng)的靈魂和生命。( ) 是指課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。A、課的類型B、課的結(jié)構(gòu)C、課程設(shè)置D、課時(shí)安排 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】 ： B： 【解析】 題干所述的是課的結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是( )A、形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展C、強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和

16、整合D、注重研究生活中的重大問題 點(diǎn)擊展開答案與解析 TOC o 1-5 h z 【答案】： B【解析】：學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程都強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式， 二者的終極目的都指向?qū)W生的個(gè)性發(fā)展。從法規(guī)的類型、屬性(性質(zhì) )來看， 學(xué)生傷害事故處理辦法屬于( )A、教育規(guī)章B、教育行政法規(guī)C、教育法律D、教育法令 點(diǎn)擊展開答案與解析 TOC o 1-5 h z 【答案】： A【解析】：教育規(guī)章是中央和地方有關(guān)國家行政機(jī)關(guān)依照法定權(quán)限和程序制定頒布的有關(guān)教育的規(guī)范性文件， 有的稱為教育行政規(guī)章， 包括部門教育規(guī)章和地方政府教育規(guī)章。 學(xué)生傷害事故處理辦法是教育部制定頒發(fā)的，屬于教育規(guī)

17、章。規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系的是( )A、學(xué)校教育制度B、學(xué)校文化制度C、課程管理制度D、教學(xué)管理制度 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： A【解析】：題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)校教育制度的內(nèi)涵?！盀榱耸箤W(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。 ”這句話是指教師應(yīng)該 ( )具備A、廣博的專業(yè)知識(shí)B、崇高的專業(yè)理想C、精湛的專業(yè)技能D、勤勉的專業(yè)態(tài)度 點(diǎn)擊展開答案與解析 TOC o 1-5 h z 【答案】： A【解析】：題干的描述表明教師要具備廣博的專業(yè)知識(shí)?！拔覑畚?guī)煟?我更愛真理” ， 這句話可以用來說明我國社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的 ( )。A、民主平等

18、B、教學(xué)相長C、愛生尊師D、互容互信 點(diǎn)擊展開答案與解析 TOC o 1-5 h z 【答案】： A【解析】：我國社會(huì)主義條件下師生關(guān)系包括尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。 “我愛我?guī)?，我更愛真理”體現(xiàn)了“不唯師” ，可以用來說明我國社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點(diǎn)。德育過程是一個(gè)反復(fù)的過程。以下不能體現(xiàn)這一點(diǎn)的是( )A、學(xué)生正處于成長期，世界觀尚未形成B、學(xué)生的品德發(fā)展是不斷深化的過程C、知、情、意、行的培養(yǎng)提高，需要通過長期的訓(xùn)練、積累才能實(shí)現(xiàn)D、學(xué)生的思想很不穩(wěn)定 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： C【解析】：C 項(xiàng)體現(xiàn)了德育過程的長期性特點(diǎn)。數(shù)學(xué)老師對學(xué)生說，今天課堂上練習(xí)題

19、都做對的同學(xué)可以不做家庭作業(yè)了。數(shù)學(xué)老師的做法屬于 ( )A、連續(xù)強(qiáng)化B、正強(qiáng)化C、懲罰、負(fù)強(qiáng)化 D 點(diǎn)擊展開答案與解析 TOC o 1-5 h z 【答案】： D【解析】：負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化， 是通過消除或中止厭惡、 不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。 題干中數(shù)學(xué)老師用免除家庭作業(yè)的方法來使學(xué)生練習(xí)題的正確率增加，這種做法屬于負(fù)強(qiáng)化。下列關(guān)于師生基本關(guān)系屬性的表述中，不恰當(dāng)?shù)氖? )。A、教育關(guān)系B、心理關(guān)系C、倫理關(guān)系D、上下級(jí)關(guān)系 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： D【解析】：師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育交往過程中所發(fā)生的聯(lián)系，現(xiàn)代師生關(guān)系的內(nèi)容包括教育關(guān)系、心理關(guān)系和倫理關(guān)系。 教育關(guān)系是師生關(guān)系

20、中最基本的表現(xiàn)形式， 也是師生關(guān)系的核心。 心理關(guān) 系是師生為完成共同的教學(xué)任務(wù)而產(chǎn)生的心理交往和情感交流， 這種關(guān)系能把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定的情感氛圍和體驗(yàn)中 實(shí)現(xiàn)情感信息的傳遞和交流。 倫理關(guān)系是指在教育教學(xué)活動(dòng)中， 教師與學(xué)生構(gòu)成一個(gè)特殊的道德共同體， 各自承擔(dān)一定的倫理責(zé)任， 履行一定的倫理義務(wù)。 倫理關(guān)系處于師生關(guān)系體系中的最高層次，對其他關(guān)系形式具有約束和規(guī)范作用。下列不屬于我國學(xué)校德育基本內(nèi)容的是( )。A、愛國主義教育B、革命理想和傳統(tǒng)教育C、集體主義教育D、生命教育 點(diǎn)擊展開答案與解析 TOC o 1-5 h z 【答案】： D【解析】：我國學(xué)校德育的基本內(nèi)容包括愛國主義和國際

21、主義教育、 理想和傳統(tǒng)教育、 集體主義教育、 勞動(dòng)教育、 紀(jì)律和法制教育、 辯證唯物主義世界觀和人生觀教育等多個(gè)方面。 生命教育不屬于我國學(xué)校德育的基本內(nèi)容。學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是( )A、自我教育、社會(huì)教育BC、家庭教育D、學(xué)校教育 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： D【解析】：三結(jié)合教育中，學(xué)校教育居于主導(dǎo)地位。下列選項(xiàng)中不屬于學(xué)生主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)的是( )A、創(chuàng)造性B、自覺性C、獨(dú)立性D、可選擇性 點(diǎn)擊展開答案與解析 TOC o 1-5 h z 【答案】： D【解析】：學(xué)生的主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)在自覺性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。37.1993 年頒布的中國教育改革和發(fā)展綱

22、要中的“兩基”指的是( )A、基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲B、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能C、基本普及九年義務(wù)教育和基本知識(shí)D、基本掃除青壯年文盲和基本技能 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： A【解析】：中國教育改革和發(fā)展綱要確定了 20 世紀(jì)末教育發(fā)展的總目標(biāo)基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲； 全面貫徹黨的教育方針， 全面提高教育質(zhì)量； 要建設(shè)好一批重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。簡稱“兩基” “兩全” “兩重” ?！百Y之深，則取之左右逢其源”強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)具有( )A、豐富的政治理論修養(yǎng)B、精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)C、廣博的科學(xué)文化知識(shí)D、豐富的教育理論知識(shí) 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】 ： B：

23、【解析】 “資之深，則取之左右逢其源” 的意思是： 知識(shí)積累深厚了，就能在取用之時(shí)左右逢源而取之不盡。針對教師來說，就是強(qiáng)調(diào)教師具備精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)的重要性。為使教學(xué)活動(dòng)有效地實(shí)施，教師上課前會(huì)對學(xué)生及教學(xué)過程進(jìn)行初步的判斷及評價(jià)。這種評價(jià)類型是 ( )A、絕對性評價(jià)B、形成性評價(jià)C、診斷性評價(jià)D、總結(jié)性評價(jià) 點(diǎn)擊展開答案與解析 TOC o 1-5 h z 【答案】： C【解析】：診斷性評價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)， 為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價(jià)。題干所述的評價(jià)屬于診斷陛評價(jià)。教學(xué)的首要任務(wù)是( )A、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B、發(fā)展學(xué)生智力、

24、體力和創(chuàng)造才能C、培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)D、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 點(diǎn)擊展開答案與解析 TOC o 1-5 h z 【答案】： A【解析】：教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)， 形成基本技能、 技巧， 其他任務(wù)的實(shí)現(xiàn) 都是在完成這一任務(wù)的過程中和基礎(chǔ)上進(jìn)行的。二、多選題1. 基礎(chǔ)教育課程改革提出的三級(jí)課程體系是( )。A、國家課程B、地方課程C、班本課程D、校本課程 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： A,B,D【解析】：基礎(chǔ)教育課程改革提出的三級(jí)課程體系是國家課程、地方課程和校本課程。( )2.普通高中課程由哪幾個(gè)層次構(gòu)成A、學(xué)習(xí)領(lǐng)域B、教材C、科目D、模塊

25、E、學(xué)習(xí)目標(biāo) 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： A,C,D【解析】：普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次構(gòu)成。新課程改革中提出的課程三維目標(biāo)是( )A、知識(shí)與技能B、過程與方法C、智力與思想品德D、技能與情感E、情感態(tài)度與價(jià)值觀 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： A,B,E【解析】：新課程背景下的課堂教學(xué)， 要求根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的需求， 從知識(shí)與技能、 過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循 ( ) 等原則。A、尊重人格尊嚴(yán)B、適應(yīng)身心發(fā)展規(guī)律C、拔苗助長D、神童優(yōu)先保護(hù)E、教育與保護(hù)相結(jié)合 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： A,B,E TOC

26、o 1-5 h z 【解析】：中華人民共和國未成年人保護(hù)法 第五條規(guī)定， 保護(hù)未成年人的工作， 應(yīng)當(dāng)遵循下列原則： (一)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；(三)教育與保護(hù)相結(jié)合。下列關(guān)于教育目的的表述，正確的是( )、教育目的是社會(huì)歷史性和時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合AB、教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展水平C、教育目的就是各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)D、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想E、教育目的貫穿于教育活動(dòng)的全過程 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： A,B,D,E【解析】：各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)國家的教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)校、 某一專業(yè)對人才培養(yǎng)的具體要求，是國家教育目的在

27、不同教育階段、 不同級(jí)別的學(xué)校、不同專業(yè)方向的具體化。 二者不等同，故C 項(xiàng)錯(cuò)誤。范例教學(xué)模式的基本特征有( )A、基礎(chǔ)性B、基本性C、范例性D、啟發(fā)性E、隨意性 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： A,B,C【解析】：范例教學(xué)模式具有如下特點(diǎn)： (1)體現(xiàn)基本性，教學(xué)重視基本知識(shí)的學(xué)習(xí)； (2)體現(xiàn)基礎(chǔ)性，教學(xué)重視學(xué)生實(shí)際和可接受性，難度適宜； (3)體現(xiàn)范例性，在學(xué)科知識(shí)中精選起示范作用的內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行正向遷移； (4)體現(xiàn)四個(gè)統(tǒng)一，即知識(shí)教學(xué)與德育的統(tǒng)一、問題教學(xué)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)相統(tǒng)一、掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一、主體與客體的統(tǒng)一。德育過程的構(gòu)成要素有( )A、德育方法B、德育環(huán)境C、教育者D、受教育者E、德育內(nèi)容 點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】： A,C,D,E【解析】：德育過程通常由德育方法、教育者、受教育者和德育內(nèi)容四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。( )激情是一種強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)，其特點(diǎn)有8.A、激動(dòng)性B、彌散性C、渲染性D、沖動(dòng)性E、應(yīng)激性 點(diǎn)擊展開答案與解析 TOC o 1-5 h z 【答案】： A,D【解析】：彌散性與渲染性屬于心境的特點(diǎn)，應(yīng)激性指的是應(yīng)激，不屬于激情的特點(diǎn)。下列各項(xiàng)