部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第4單元 8 靜夜思【教案】

1、第四單元集體備課本單元以“家人”為主題，安排了靜夜思夜色端午粽和彩虹4篇課文。文章語(yǔ)言通俗易懂，形式豐富，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。靜夜思表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。夜色用富有童趣的語(yǔ)言告訴孩子們要克服膽小，做個(gè)勇敢的人，就能收獲美好。端午粽介紹了粽子的樣子、味道和花樣，以及端午節(jié)吃粽子這個(gè)習(xí)俗的由來(lái)，為讀者呈現(xiàn)了一幅溫馨的畫面。彩虹描繪了一幅幅充滿趣味的畫面，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)靜夜思21.認(rèn)識(shí)46個(gè)生字、5個(gè)偏旁；會(huì)寫28個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子及問(wèn)句，注意停頓，讀懂句子所表達(dá)的意思。3.理解“勇敢”等詞語(yǔ)的意思，用擴(kuò)詞的

2、方法積累一些常用詞語(yǔ)，歸類積累“來(lái)去”，嘗試說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。4.朗讀靜夜思并背誦積累。5.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會(huì)濃濃的親情。夜色2端午粽2彩虹2語(yǔ)文園地四21.積累與身體部位有關(guān)的詞，歸類識(shí)記帶有月字旁的字。2.讀好帶有輕聲的詞語(yǔ)并積累。3.學(xué)寫“主、門、書、我”4個(gè)帶有點(diǎn)的字，了解“點(diǎn)的位置不同，書寫先后也不同”的筆順特點(diǎn)。4.借助拼音，正確朗讀古詩(shī)尋隱者不遇，并背誦積累。5.借助拼音和大人一起讀妞妞趕牛，讀正確、讀流利，并能邊讀邊想象畫面，感受繞口令的情趣。8 靜夜思教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)

3、，背誦古詩(shī)。3.想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。教學(xué)重難點(diǎn)1.能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏；背誦古詩(shī)。2.體會(huì)詩(shī)的韻味和美好意境。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字。用多種方法識(shí)記字形，如利用熟字加偏旁的方法識(shí)記，利用形近字比較來(lái)識(shí)記，利用生活經(jīng)驗(yàn)給生字組詞記一記。（2）寫字。掌握心字底的書寫要點(diǎn)，獨(dú)體字“心”的書寫在之前已經(jīng)練習(xí)過(guò)，但作為偏旁的書寫是第一次學(xué)習(xí)。當(dāng)上面結(jié)構(gòu)有長(zhǎng)橫、撇、捺等筆畫時(shí)，心字底要寫窄些，即上放下收；反之，心字底則寫寬些，即上收下放?！班l(xiāng)”字的書寫也很有特點(diǎn)，兩個(gè)撇折的撇相互平行，折也相互平行，兩撇折轉(zhuǎn)折處基本對(duì)齊，整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)站立，否則就會(huì)傾斜。2.朗讀指導(dǎo)首先，

4、讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)中的每一個(gè)字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生注意古詩(shī)的停頓，朗讀時(shí)速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。其次，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫，初步了解詩(shī)意，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。最后，熟讀成誦?？梢杂山處煼蹲x，也可以請(qǐng)班上的“朗讀能手”來(lái)朗讀。通過(guò)音樂(lè)烘托、圖畫展現(xiàn)的方式，讓詩(shī)中描繪的景象留在學(xué)生的腦海里。3.理解運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想象，初步體會(huì)詩(shī)人因看到月亮而思念家鄉(xiāng)的情感。對(duì)于詩(shī)句的意思，只要大體了解就行，不必要求字字落實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字和反

5、文旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新1.復(fù)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)興趣。（1）小朋友們會(huì)背古詩(shī)嗎？指名背。（2）復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的古詩(shī)：古朗月行贈(zèng)汪倫。（3）師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)對(duì)李白的了解，交流課前收集的資料。（4）簡(jiǎn)單介紹李白。課件出示：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，號(hào)青蓮居士，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。他一生寫了很多古詩(shī)，有將近一千首，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格豪放，主觀抒情色彩濃烈。其中，他的絕句清新明麗，以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言表達(dá)無(wú)盡的情思。2.溫故知新，引出詩(shī)題。（1）板書詩(shī)題：靜夜思。（2）齊讀詩(shī)題。（3）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？能給它們找找伙伴嗎？重

6、點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”。學(xué)生交流后出示課件。（課件出示：詞語(yǔ)“安靜、夜晚、思念”）（4）能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念什么呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，處理教材要有開放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生在課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)人李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，滿足了部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意做好鋪墊。板塊二 初讀感知，認(rèn)識(shí)生字1.通過(guò)視頻，感受韻律。（1）課件播放：靜夜思誦讀視頻。（2）我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首

7、詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，還能把古詩(shī)讀得正確、流利。2.自讀詩(shī)句，隨文識(shí)字。（1）自由讀古詩(shī)，把生字圈出來(lái)，比一比，看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)讀這些生字。（2）帶拼音讀生字。小老師領(lǐng)讀。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”）說(shuō)一說(shuō)哪幾個(gè)字是整體認(rèn)讀音節(jié)，哪幾個(gè)字是三拼音節(jié)。介紹偏旁反文旁，理解“故鄉(xiāng)”一詞，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人的故鄉(xiāng)是哪兒，我們的故鄉(xiāng)是哪兒。同桌互相檢查。3.生字?jǐn)U詞，幫助記憶。（1）你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢?。。?）游戲鞏固：開火車讀詞語(yǔ)。4.反復(fù)練讀，記住字音。（1）生字寶寶

8、離開了它們的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？齊讀。（課件出示：用田字格展示去掉拼音的生字“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”）（2）游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。（課件出示動(dòng)畫，動(dòng)畫內(nèi)容要求：夜空中有月亮，還有星星。其中每顆星星只要一點(diǎn)擊都會(huì)變成本課生字，點(diǎn)擊時(shí)星星會(huì)飛向大家，只留下漢字。）教師提示：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來(lái)湊熱鬧了。月亮姐姐說(shuō)：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)出這些字寶寶，這顆星星就送給誰(shuí)?！?.交流方法，識(shí)記字形。（1）學(xué)生交流識(shí)字的方法，在交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。（2）教師小結(jié)方法：熟字加偏旁：“古”和“故”，

9、“木”和“床”，“田”和“思”。形近字比較：“底”和“低”，“忘”和“望”，“凝”和“疑”字形相近。利用生活經(jīng)驗(yàn)給生字組詞：“光”和“夜”是常見字，給生字組詞，如月光、燈光，月夜、黑夜。（3）猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固。課件出示：謎語(yǔ)一：此木雖寬，供人臥躺。（謎底：床）謎語(yǔ)二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。（謎底：低）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在一起交流識(shí)字的方法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑。通過(guò)各種形式的游戲鞏固生字，讓學(xué)生在快樂(lè)有趣的氛圍中完成生字的識(shí)記。板塊三 指導(dǎo)書寫，加深記憶1.出示生字，齊讀。（課件出示：用田字格展示“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”）2.要寫好字，就要按一

10、定的筆順規(guī)則來(lái)書寫。你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶，再來(lái)讀一讀。課件出示漢字書寫筆順規(guī)則：筆順規(guī)則例字一般規(guī)則從上到下三 竟 音從左到右理 利 明 湖先橫后豎十 王 干先撇后捺人 八 入先外后內(nèi)問(wèn) 同 司先外后內(nèi)再封口國(guó) 圓 園 圈先中間后兩邊小 水補(bǔ)充規(guī)則帶點(diǎn)的字點(diǎn)在上部或左上，先寫點(diǎn)衣 立 為點(diǎn)在右上或字里，后寫點(diǎn)發(fā) 我 瓦兩面包圍左、右上包圍的字，先外后里句 廳 座 屋左下包圍的字，先里后外遠(yuǎn) 邊 建 廷三面包圍缺口朝上的字，先里后外兇 畫 擊缺口朝下的字，先外后里同 用 風(fēng)四面包圍缺口朝右的字，先上后里再左下巨 匠 區(qū)全包圍的字，先外后內(nèi)再封口圓 國(guó) 團(tuán)3.觀察筆順，小老師

11、帶領(lǐng)同學(xué)書空。4.觀察生字在田字格中的位置。教師提示：注意橫與橫之間的距離?！八肌睍鴮憰r(shí)注意“田”字的豎在豎中線上，臥鉤是關(guān)鍵筆畫?！班l(xiāng)”的兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對(duì)齊。5.教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。學(xué)生書寫，教師巡視并強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)：寫字要注意身坐直，本放正，筆拿穩(wěn)，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。6.展示佳作。學(xué)生挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說(shuō)說(shuō)自己是怎么寫好它的?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固書寫筆順規(guī)則，反復(fù)提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能背誦古詩(shī)。2.體會(huì)詩(shī)的韻味和美好意境。教學(xué)過(guò)程板塊一 播放音樂(lè)，感受意境1.教師引導(dǎo)：聽音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲所體現(xiàn)的意境。（課件播放：

12、思鄉(xiāng)曲）2.學(xué)生交流：圖中的人在干什么？他在想些什么？課件出示：3.教師小結(jié)：這是一首思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以音樂(lè)導(dǎo)入古詩(shī)的主題，流露出一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的世界，并讓學(xué)生從濃郁的意境中感受到這首詩(shī)的情感基調(diào)。板塊二 朗讀詩(shī)句，感悟詩(shī)韻1.體會(huì)詩(shī)意。（1）指名讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。（反復(fù)練習(xí)，讀好停頓和重音）（2）這首詩(shī)講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)。（3）指名說(shuō)。（4）學(xué)生提出不懂的地方。（5）理解“霜”，教師講解詩(shī)意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光灑在床前，就像地上結(jié)了一層霜。李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想到自己

13、獨(dú)自離家在外，于是一低頭就思念起故鄉(xiāng)和親人。2.入境朗誦。（1）在我們中國(guó)，圓月象征著團(tuán)圓。在這個(gè)安靜的月圓之夜，詩(shī)人卻獨(dú)自漂泊在外，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過(guò)，傷心）（2）教師范讀，再現(xiàn)意境。（3）模仿練讀，想象意境。（4）指名誦讀，以評(píng)促讀。大家評(píng)議，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)：想一想，李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無(wú)法相見，你的心情會(huì)是怎樣的？（5）角色表演：現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)寂靜的夜晚，站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的表情和你的動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧?。?）游戲：誰(shuí)是“小李白”？指名上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。（7）全體起立，誦讀

14、靜夜思?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的情感的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思對(duì)于低年齡段的學(xué)生而言，古詩(shī)是一個(gè)難點(diǎn)。但在教學(xué)中，我從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力入手，雖然學(xué)生的精力不會(huì)時(shí)刻集中，但我讓他們自己來(lái)當(dāng)小老師帶讀、自由討論識(shí)字辦法、展示自己、自我評(píng)價(jià)看著他們興奮的小臉，我想他們還是有所收獲的。我課前布置作業(yè)讓學(xué)生查詢?cè)娙思皠?chuàng)作背景等資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。學(xué)生們有的上網(wǎng)查詢，有的去圖書館查詢，有的問(wèn)大人，有的從書上找這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基