小學一年級下冊科學教案

1、-. z.第一單元我們周圍的物體第1課發(fā)現(xiàn)物體的特征教學目標1用各種感官觀察和描述不同的物體。2用兩兩比照的方法對物體進展觀察?？茖W態(tài)度目標開展進一步研究物體的興趣和愿望?？茖W技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。教學重難點重點：用觀察和比擬的方法對物體的特征進展描述。難點：學會用兩兩比照的方法進展觀察，學會用科學詞匯描述物體特征。教學過程一、聚焦1導言：同學們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜。出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個字寫錯，馬上搖頭來幫助。謎底：橡皮2你為什么猜它是橡皮呢？學生可以從橡皮的顏色、形狀、用途

2、來表述自己的理由。3每個物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學會發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？4我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學習。板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征二、觀察物體一觀察一個物體我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？要認真觀察2應(yīng)該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學期學習過的觀察植物的方法，誰來說說。利用眼、鼻、手等多種感官進展細致觀察特別提醒學生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體。板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時進展聞和摸的平安教育3教師出示要觀察的物體，逐個認識8種物體：玻璃珠、螺母、乒

3、乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。4現(xiàn)在，我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物體的特征。5學生匯報，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學詞匯記錄在班級記錄單上。二比照觀察兩個物體1剛剛大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？2例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球比照，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說形狀就是物體的一個特征。這種方法叫兩兩比照觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比擬觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。3隨機抽取學生表述如何去做。44人一組，通過小組合作，

4、將物體進展兩兩比擬，看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。5怎樣詳細記錄物體的特征呢？我們先來看看活動手冊吧！教師示活動手冊的使用：投影展示實物，指導學生先填寫日期。物品名稱可替換指導學生填寫記錄表格。6. 交流評價我的記錄。1請學生到展臺展示并介紹我畫的記錄。2學生相互評價觀察和記錄的是否準確。3教師小結(jié)：記錄時要真實、準確。7出示班級記錄表單，交流觀察到的信息。在學生交流過程中，教師補充班級記錄單。 8看看我們的班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 9教師總結(jié)：通過兩兩比照觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。10通過觀察比擬活動，我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特征？比一比誰描述得最好。三、小結(jié)、延伸1誰來

5、說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征？2要想更全面、更準確地描述物體，應(yīng)該怎么做？3課后，同學們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。第2課誰輕誰重教學目標：1用掂量、稱量等測量方法可以比擬物體的輕重，不同的方法可能導致比擬結(jié)果的準確程度不同。2輕重和大小適當?shù)奈矬w可作為稱量的標準物。教學重點：1質(zhì)量是物體的根本特征之一，并且可以被測量；2用掂量、稱量等測量方法可以比擬物體的輕重，不同的方法可能導致比擬結(jié)果的準確程度不同。教學難點：用稱量的方法進展測量并記錄教學過程：一、復習導入，聚焦概念展示上節(jié)課用到的各種物體乒乓球、木塊、橡皮，提問：看一看我們觀察過

6、的這些物體，我們怎樣知道它們的輕重呢？讓學生說說如何知道物體的輕重。二、圍繞概念，實踐探究 用不同的方法比擬5個物體的輕重并排序。1預測物體的重量。1出示5個物體: 乒乓球、一樣大小的木塊和塑料塊、一樣材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。在預測輕重之前，首先讓學生認真觀察比擬這幾個物體的形狀及大小。其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個橡皮的材質(zhì)和形狀一樣但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大2安排學生按照自己的想法預測排序結(jié)果并記錄下來。排序方法采用先提問我們怎樣記錄排列的順序呢，引導學生討論記錄方法，在此過程中教師將學生討論的方法統(tǒng)一為一種，比方用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學生認為最輕的物體，

7、就用1表示，認為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準備一記錄單發(fā)給每個小組，填好預測結(jié)果后貼在黑板上這樣便于比照擬的結(jié)果進展討論。鼓勵學生說說預測的理由。3對每組的排序進展比擬，將學生的討論聚焦在對于兩塊橡皮，你們是如何預測的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預測的？這類問題上，以引發(fā)他們的進一步思考。適當時，做簡要的小結(jié)，說明預測有可能不準，我們可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重，比方，掂量和稱量。2掂量不同物體的輕重。1掂重。學生親自動手掂量5個物體，感受5個物體的輕重，這時需再次將比擬的結(jié)果記錄下來提醒學生統(tǒng)一用數(shù)字來表示輕重。分發(fā)給學生一條記錄單進展記錄，然后貼到黑板上進展

8、展示比擬。2掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。3稱量物體的重量。1首先要確定標準物。教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個問題一步一步引導學生，該選什么樣的物體作為標準物呢？比擬重的物體可以嗎？比方玻璃珠。比擬大的物體可以嗎？比方乒乓球。通過這樣的引導，促使學生在比照中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比擬輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標準物。根據(jù)學生的討論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重比擬適合作為標準物。2說明稱重方法。將一個物體放在簡易天平的左端，在天平的右端逐個放入回形針雖然這里不強調(diào)左物右碼，但仍建議給學生養(yǎng)成左物右碼的習慣，直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比擬物體的輕重，并記錄稱

9、量結(jié)果。稱量后，學生要根據(jù)回形針的個數(shù)來給5個物體的輕重排序并記錄下來。3再發(fā)給學生一新的記錄單進展記錄，然后貼到黑板上進展展示比擬。4學生用稱量的方法進展比擬并記錄。三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念1班級匯總完成后，要先組織學生分別查看三次排序的結(jié)果，小組討論說說自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學匯報。學生可能會發(fā)現(xiàn)，自己小組三次結(jié)果可能都不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡一樣。2接下來，小組要先討論三種比擬輕重的方法中，哪種方法的排序結(jié)果更準確，從而轉(zhuǎn)入對不同測量方法準確程度的探討。預測是猜的，不太準確；不同的人感覺可能不同，掂量也不準；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡易天平稱量是比擬準確、比擬科學

10、的方法。四、應(yīng)用概念，拓展延伸在探究活動中，學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小一樣的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為根底給出問題情境：一樣大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點。引導學生聯(lián)系之前的實驗結(jié)果說出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比方不同材料做成的椅子輕重可能不同等。五、小結(jié)今天同學們在課堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學到了什么？以小組為單位進展歸納總結(jié)，教師在班級記錄單上做記錄。第3課認識物體的形狀教學目標：1用簡單的方法就可以比擬出不同物體的形狀有所不同。2不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。教學重點：知道許多物體有固定的形狀，并且從占據(jù)空間的角度理解形狀

11、是物體的重要特征之一。教學難點：探究多種平鋪方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。教學過程：一、聚焦 1導入。同學們，上節(jié)課我們用稱一稱的方法比擬了幾種物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎？學生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮2出示小布袋。不翻開布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎？是怎樣猜到的？引導學生用摸看的方法進展猜想，根據(jù)形狀判斷布袋的物體是乒乓球和橡皮。3出示另外兩種物體木塊和螺母，讓學生說說這兩種物體是什么形狀。強調(diào)形狀也是物體的重要特征。4引出課題。今天我們一起來認識物體的形狀。課件展示猜想的方法及四種物體的形狀板書：認識物體的形狀5提出問題。這里有四個同樣大小的方盒子，

12、要想把這四種不同形狀的物體分別裝進里面，怎樣才能裝得更多呢？學生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用平鋪一層的方式進展。課件演示：平鋪一層二、探究將物體平鋪在盒的方式1演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學生來演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。課件演示平鋪的方法及如何填寫表格2請學生以小組為單位，自己動手將四種物體分別平鋪在盒，并且將數(shù)據(jù)記錄下來。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。3分組活動完畢后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級記錄表單中。三、研討：形狀對物體占據(jù)空間的影響1觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：每個小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了

13、。這是怎么回事呢？2交流展示擺放的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧。1各小組將擺放的方式展示出來，并標清數(shù)量。共同體驗：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進盒子嗎？師生共同確認上述問題后，將數(shù)據(jù)寫在對應(yīng)的擺放方式旁邊。2乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。3分析研討：為什么會這樣呢？1同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。引導學生分析：乒乓球和木塊每個側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會有變化，螺母躺著擺和立著擺是不一樣的，用來平鋪的面形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮

14、躺立側(cè)，裝的數(shù)量都不一樣。2不同形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不同。思考：為什么乒乓球能擺進盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多？分析：由于形狀的原因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間有空隙，所以裝得少。如果學生認為是因為乒乓球比木塊大而造成上述結(jié)果，教師可以進展演示實驗：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個一樣的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后，看兩個燒杯中水面的高度是否一致。四、拓展、延伸以螺母躺著平鋪一層和立著平鋪一層為例，引導學生思考：盒子真的被填滿了嗎？說說你的看法。第4課給物體分類教學目標：1能夠根據(jù)一個特征對物體進

15、展分類。2了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。3認同物體可以根據(jù)*一特征被歸類。4. 體會人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。教學重點：能夠根據(jù)一個特征對物體進展分類。教學難點：了解科學準確的分類需要將標準細化。教學過程：一、聚焦1小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？播放課件，選幾個學生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的2我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有一樣的方面嗎？學生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征3我們能不能用一種特征作為標準給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。板書：給物體分類二、給物體分類1描述物

16、體特征，確定分類標準。1教師分發(fā)活動器材，學生拿出活動手冊。2說說自己方案以什么特征作為標準進展分類，并填寫在小組記錄單中。2初次體驗分類并為物體編號。1引導學生根據(jù)制訂的分類標準進展首次分類活動全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標準，如：大小，將物體放在小組記錄單的圓圈中。2引導學生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標準的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。學生思考，商量改良方法。3指導全班同學按照統(tǒng)一標準為物體進展編號。我們有什么方法進展編號呢？上學期，我們在比擬恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進展編號吧。學生按照一樣的標準對物體進展編號3

17、開展小組分類活動。1小組總結(jié)物體特征。觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？學生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進展分類的活動已經(jīng)做過，不再重復2根據(jù)特征制訂分類標準，填寫在小組記錄單上。學生制訂分類標準，明確分類標準，將小組制訂的分類標準填寫在小組記錄單中，一記錄單填一種標準3小組合作開展給物體分類的活動。學生進展小組合作，開展探究活動，將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里4教師適時指導學生填寫小組記錄單。5學生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標準局部。學生遮擋住分類標準，并向全班同學展示小組記錄單 4解密活動。1全班

18、共同解密各組的分類標準。通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標準是哪種特征，并說明理由。2相應(yīng)小組進展展示揭秘，說說自己的分類標準和分類結(jié)果。三、交流研討1大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？學生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標準，都是物體比擬典型的、有共性的特征。2根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？你發(fā)現(xiàn)在哪個一樣標準的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好方法讓大家統(tǒng)一？學生通過交流發(fā)現(xiàn)，有些一樣分類標準的分類結(jié)果要想達成一致，還要有一樣的細化標準界限。以輕重這一特征為標準的分類，不同于大小的比擬。同樣的物體有大有小，可以通過比擬得出結(jié)論，但是對于輕重這一特征

19、，在制訂標準的同時還要細化輕重標準的界限，也就是說只有將標準制訂得更準確，才能進展更準確科學的分類。3根據(jù)發(fā)現(xiàn)細化小組記錄單的分類標準，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。四、完成個人、小組、班級記錄單容1學生完成個人活動手冊。2各小組共同完善小組記錄單。3師生完善班級記錄單。設(shè)計意圖：教師指導學生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識的過程，從而完本錢課教學目標。4觀察生活中身邊的分類。我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？播放課件，學生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的第5課觀察一瓶水教學目標：1學習

20、觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比擬水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和一樣之處。2能運用多種感官進展觀察，能用語音簡單描述事物之間的一樣之處和不同之處。3在教師指導下能夠?qū)π畔⑦M展整理和分類。4在教師指導下能夠回憶和反思探究的過程和方法。教學重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。教學難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。教學過程：一、聚焦導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀察。板書：觀察一瓶水學生觀察礦泉水二、觀察比擬水與洗發(fā)液1觀察方法的研究出示洗發(fā)液的瓶子撕掉上面的標簽，請學生猜一

21、猜里面裝的是什么學生可能會猜是沐浴露、洗手液，適當表揚生活中善于觀察的同學，告訴學生是洗發(fā)液。怎樣比擬觀察水和洗發(fā)液？教師引導學生回憶前幾節(jié)課學習中用了哪些觀察方法。學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用嘗的方法，強調(diào)任何場合都不能用嘗的方法。學生觀察比擬礦泉水與洗發(fā)液并答復老實的問題2學生觀察水和洗發(fā)液的不同和一樣1看一看教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么一樣和不同呢？學生分組觀察并匯報。教師引導學生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。乳白色與無色，透明與不透明，比照觀察教師板書：記錄學生的匯報。2聞一聞教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同

22、？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？學生提議聞一聞。教師示聞的標準操作方法，并指出這樣做對平安的重要意義。聞的標準操作方法：翻開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。學生動手操作并匯報。教師板書：記錄學生的匯報。3摸一摸教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？再用拇指摸一摸。教師講解手摸比照方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進展比照。學生動手操作并匯報。教師板書：記錄學生的匯報。3總結(jié)水與洗發(fā)液的異同教師引導學生回憶活動的過程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗

23、發(fā)液的一樣和不同，并記錄在班級記錄單上。水：無顏色、無氣味、透明、能流動洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動播放課件，教師引導學生回憶自己的探究過程和結(jié)果過渡：通過觀察比擬發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有一樣之處也有著很多不同。如果把它們和木塊比擬又會有什么發(fā)現(xiàn)呢？三、觀察比擬水、洗發(fā)液和木塊的不同和一樣1不同教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊比照觀察。學生交流觀察結(jié)果：1它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。2水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。教師板書學生觀察結(jié)果。播放課件，讓學生觀察三個圖片并思考問題2一樣教師引導學生

24、觀察比擬水、洗發(fā)液、木塊有沒有一樣之處。學生觀察、交流。教師引導學生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤?，只是形狀不固定。教師板書：它們都有形狀。播放課件，看圖思考問題3總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和一樣教師請同學根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和一樣。學生發(fā)表觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。播放課件，回憶探究過程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同四、完成班級觀察記錄單和活動手冊1教師請一位同學到臺上執(zhí)筆，全班同學一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級記錄單。2教師指導學生根據(jù)班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課容。第6課它們?nèi)ツ睦?/p>

25、了教學目標：1通過比照的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。2能用放大鏡觀察較小的物體。3能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。4.認識到可以用比照的方法觀察現(xiàn)象。教學重點：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。教學難點：通過比照的方法，觀察物體放入水中的變化情況。教學過程：一、教學導入，聚焦問題1問題導入。1上節(jié)課我們大家一起認識了水，誰還記得水都有哪些特征？2生活中我們離不開水，誰能說一說水有什么用處？3水還有一個本領(lǐng)，可以加很多東西進去，比方媽媽做湯時會放一些作料在水中，使湯更加鮮美。類似的情況你們還見過哪些？在哪里見過？在這里，學生可能會根據(jù)一些生活經(jīng)歷，提到溶解這個詞4所有的東西放入

26、水中，都能被溶解嗎？課件展示一些生動的溶解現(xiàn)象2聚焦問題。如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會發(fā)生變化嗎？會發(fā)生什么變化？食鹽、紅糖或小石子會發(fā)生變化嗎？二、學習新課，探究發(fā)現(xiàn)1描述并記錄現(xiàn)象。1師：教師為每一組都準備了這三樣物品，請你們認真仔細地觀察它們分別是什么樣子的？教師指導放大鏡的使用方法。課件出示三種被觀察的物質(zhì)2小組成員分頭觀察，交流匯報。3師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？4學生分組研討，拿出實驗方案，教師加以指導。指導要點：使學生明確要用小勺來取物質(zhì)，放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進展比照；提醒學生不能晃動水杯

27、；在物質(zhì)進入水中一段時間后，用攪拌棒充分攪拌，讓物質(zhì)與水充分混合；攪拌停頓后，再次觀察、比照物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。同時，教師還要提示學生將觀察結(jié)果及時記錄在活動手冊中?？梢杂梦淖直磉_，也可以通過圖畫來表示。要特別強調(diào)沒有變化與有變化同樣重要，所有觀察結(jié)果都要記錄下來。5學生小組實驗觀察并做好記錄。6教師巡視和指導。2研討交流，達成共識。1把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？引導學生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢問學生哪些發(fā)生了變化、哪些沒有發(fā)生變化，并比照3種物質(zhì)變化的一樣點和不同點。教師加以說明，食鹽和紅糖在水中溶解了，小石子在水中沒有溶解。播放課

28、件2鹽、紅糖放入水中后，真的消失了嗎？引導學生在說出自己判斷結(jié)果的同時，說出支持自己觀點的理由結(jié)合生活中的經(jīng)歷和實驗現(xiàn)象來說明。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說明鹽還在水中，只是看不見，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說明糖還在水中，只是看不見課堂上不允許學生品嘗，學生歸納的咸和甜是基于生活經(jīng)歷。三、課堂小結(jié)、擴展延伸 1通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一談？ 2課堂伊始，大家說倆人很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會溶解在水里？哪些不會溶解？有興趣的同學可以用學到第7課認識一袋空氣教學目標：1認識到空氣是無色、無味、透明的氣體。2與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征

29、，也有一些一樣的特征。3.進一步運用感官，通過比照的方法研究空氣的特征。4空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。教學重點：空氣是無色、無味、透明的氣體。與其他物體相比有不同的特征，也有一些一樣的特征。教學難點：通過本課的研究使學生認識到雖然空氣是看不見的，但是課通過科學的研究方法進展研究。教學過程：一、聚焦1導入：回想在本單元的學習中，我們用到了哪些研究方法？2提問：回憶一下，在本單元中我們學過哪些描述物體特征的科學詞匯？教師出示前面幾節(jié)課的班級記錄單二、探索一指導學生收集一袋空氣，并進展觀察。教師出示一個空燒杯或一個空玻璃杯，讓學生觀察1提問：教師的玻璃杯中有什么呀？真的什么都沒有嗎？再想一想

30、。2教師引導：你們真聰明！杯子里面不是空的，里邊盛滿了空氣。板書：空氣3教師提問：你認為空氣是什么樣的？今天我們就用本單元學過的方法認識它吧！引導學生說出空氣是看不見的摸不著的很輕 4提問。1要想研究空氣，你有什么好方法嗎？2空氣在空中我們怎么研究呢？3我們想一想用什么方法可以把它逮住呢？4教師為大家準備了塑料袋兒，看一看、想一想，你有好的方法了嗎？5我們逮到了空氣，你將怎樣用學過的方法去觀察空氣的特征？二指導學生將空氣與水和木塊進展比擬；1提問. 1可以用什么感官來觀察空氣？學生可能會想到用手摸一摸捏一捏，用眼睛看顏色形狀是否透明用鼻子聞等。在學生交流過程中，教師在黑板上貼：眼睛、鼻子、手，

31、同時進展聞和摸的平安教育2引導：本單元我們曾經(jīng)研究過什么物體呀？3大家還記得，水有哪些特征嗎？4我們從哪些方面描述了水的特征？5我們研究水的時候，是將水與哪些物品進展比擬研究的？6現(xiàn)在，你能把空氣與水和木塊，再進展比擬研究嗎？看一看它們有哪些一樣點和不同點。學生交流觀察到的信息，教師板書記錄學生的發(fā)現(xiàn)。2描述并記錄空氣的特征. 1提問：還記得在第一課和第五課的時候，我們使用過的記錄單嗎？2小組討論，怎樣描述空氣的特征。3說一說：你是通過什么方法觀察到這些特征的？學生：用眼睛觀察空氣是透明的、無色的、跟水是一樣的跟水比照，水是流動的，翻開袋子，空氣就跑了，說明空氣也是流動的等。4班級集體論證：空

32、氣有什么特征我們是怎么知道的學生：我看見這袋空氣是透明的，跟水一樣我聞不到空氣的氣味我摸不著空氣等。5提問：在本單元中，我們從哪些方面認識了物體可以用哪些詞匯描述它們的特征三、小結(jié)同學們在課堂上表現(xiàn)得很棒，今天我們一起認識了空氣是無色、無味、透明的氣體，我們還學習了科學的觀察方法。希望同學們今后能用今天所學到的方法去觀察其他的物體。第二單元動物第1課我知道的動物學習目標：1.嘗試學習有序表達一段話滲透按照先樣子后習性的順序，有序介紹一種動物。2.抓住動物一個或幾個方面的特征說一句話或幾句話。3.認真傾聽注意聽介紹，根據(jù)聽到的信息判斷是什么動物；或補充缺乏的信息。學習重難點： 1. 具體表達中能

33、說出連綴的話語。2. 抓住動物一個或幾個方面的特征說一句話或幾句話。學習準備：板書設(shè)計： 12.我知道的動物我知道的動物是它的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等它喜歡什么、愛吃什么、住在哪里等教學過程：一、導入。同學們，教師和你們做一個游戲，教師來說一種小動物，你們來猜猜看是什么小動物好嗎？它特別得意，長的又白又胖，有兩只長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，短短的小尾巴，笑起來有三瓣嘴。它最愛吃青菜和胡蘿卜，走起路來蹦蹦跳跳。你們猜猜這是什么小動物呢？兔子二、導入新課。同學們，教師給你們帶來了許多新的小伙伴，你們認識它們嗎？師呈現(xiàn)多種動物的圖片，學生復習動物的名稱。我們一起來回憶一下，教師剛剛是怎么形容小兔子的

34、呢？1、兔子長的什么樣？2.兔子有什么習性？它的身體它喜歡它的眼睛它愛吃它的鼻子它住在它的耳朵它的膽子它的嘴巴它走起路來哪位同學能教師剛剛那樣說說小兔子呢？師相機在黑板上出示表達的要求我知道的動物是、它長得等，引導學生復述師剛剛講過的容小結(jié)：我們描述一種小動物就要從以下幾個方面來描述第一：動物的樣子、外貌第二：動物的習性愛好、喜歡吃什么、住在哪里指導學生嘗試運用學到的表達方式描述貓、狗兩種動物。三、拓展訓練將學生分為3-4組，讓他們進展組描述訓練，描述教師所給出的動物。師巡視指導。請每組學生派代表描述自己組的小動物，組員可進展補充。要求學生們必須認真聽別組學生的發(fā)言四、穩(wěn)固新知，趣味競答。同學

35、們，我們剛剛描述了則多的動物，你們記住了多少呢？每小組派一名學生出來，其他學生進展外貌、特點等描述，但不能在描述中出現(xiàn)動物的名字。該生猜動物名字。猜對最多的小組獲勝。每組猜的都是另外組描述的小動物。五、總結(jié)這節(jié)課我們認識了這么多的小動物們，同學們，你們最喜歡哪種小動物呢？它們都是我們的好朋友！六、布置作業(yè)回家給爸爸媽媽、小伙伴們介紹自己今天認識的小動物們。第2課校園里的動物教學目標：1.能認真、仔細地觀察校園或*一環(huán)境中的動物，會使用放大鏡觀察小動物；能用比擬準確的圖畫和簡單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動物的特征；會用比擬的方法觀察幾種動物，發(fā)現(xiàn)它們的一樣和不同。2.對科學學習感興

36、趣，喜歡小動物、保護小動物；樂于參加觀察動物的活動，在活動中能與同學很好地合作。3.進一步認識常見動物的名稱，認識昆蟲或其它*一類動物的特征。教學重點：讓學生對科學學習感興趣，喜歡小動物、保護小動物；樂于參加觀察動物的活動，在活動中能與同學很好地合作。教學難點：學生能用比擬準確的圖畫和簡單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動物的特征；會用比擬的方法觀察幾種動物，發(fā)現(xiàn)它們的一樣和不同。教學過程：一、談話導入師：動物是我們的好朋友，而且它們無處不在，在我們校園里，也有著很多的小動物，今天我們就一起去學習第二課：校園里的動物。二、新授1.觀察動物的方法同學們，你們認識有哪些動物，你能把它們畫出

37、來嗎？學生憑記憶畫完動物，教師做簡單的評價后，引導學生與教材中的主人公一起對阿靜和奇奇畫的動物蝴蝶和螞蟻進展評價，進而同桌互相評價。讓學生認識到自己平時觀察的缺乏。思考，討論：怎么樣才能防止這些問題，才能更好的認識它們呢？教師啟發(fā)，講解。并使學生了解正確的方法，明白觀察的方法、順序和步驟。2. 帶著學生到校園中去尋找和觀察螞蟻。1指導捉螞蟻。1、準備幾只干凈的瓶子。2、用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。3、螞蟻一上來，就把它甩進瓶子。2觀察并描述螞蟻的外形特征。1、指導學生用放大鏡觀察螞蟻。2、學生分組自己觀察。3、指導學生把觀察結(jié)果寫在或畫在活動記錄上。3研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。1、教師

38、指導實驗方法：把不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反映。再多放幾只試試，注意使數(shù)量不等。2、學生分組研究。3、學生分組匯報研究結(jié)果?；顒油戤叄嬖V學生把螞蟻放回到捉它的地方。4研究螞蟻的食性。1、教師指導實驗方法：把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多物品放在一群螞蟻的周圍，觀察什么食物吸引過去的螞蟻最多。2、各小組實驗。3、各小組匯報研究結(jié)果，教師把各組的結(jié)果匯總板書。4、全班統(tǒng)計結(jié)果。分析螞蟻吃什么。5研究下雨時螞蟻的反響。1、教師指導實驗方法：用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反響。2、分組研究觀察。3、學生分組匯報研究結(jié)果。6研究螞蟻的其他行為和習性。1、學生討論自己研究的工程。2

39、、教師重點指導有難度的小組。3、學生自主研究。三、教師課堂小結(jié)，布置課后繼續(xù)研究螞蟻其他有趣的行為或習性。第3課觀察一種動物教學目標一、觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。二、能夠運用多種感官去觀察、去比擬，掌握比照的方法。三、體會到對有生命的物體進展探索的興趣,意識到動物之間也有許多的一樣和不同之處。教學過程一、組織探究活動1.觀察蝸牛。1談話：我們先來觀察蝸牛出示蝸牛。2提問：在觀察時應(yīng)該注意什么？師生討論后總結(jié)出： A不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇； B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害； C靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性怎樣出殼、怎樣爬行； D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫

40、的時候不光要畫它的外形，還要標清它身體的各個局部，一定要畫的像，不要進展藝術(shù)加工。3學生觀察、記錄、展示、交流。4研究蝸牛的食性。5研究蝸牛對刺激物的反響。2.觀察螞蟻、觀察魚。用同樣的方法觀察螞蟻或魚。二、概括小動物的共同特征談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么一樣的地方？討論：可以從哪些方面進展比擬？學生小組討論、交流。三、給常見的動物分類1、看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎？還認識哪些動物？2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。學生活動。學生匯報，交流分類依據(jù)。四、課堂總結(jié)補充講解英國動物學家珍古德博士的故事。通過讀科學家的故事，了解觀察在科學

41、研究中的重要作用。同時引導學生從故事中感悟出，要像科學家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。第4課給動物建個家教學目標1蝸牛生活在一定的環(huán)境中。 2蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。3嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個家。教學過程一、聚焦1出示鳥窩、蜂巢、狗窩等圖片。2蝸牛的家是什么樣的呢？教師收集學生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。 3投影展示同學們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。說一說：在給蝸牛建家的過程中遇到了什么困難？引導學生進一步思考蝸牛對環(huán)境的要求，如建好的家應(yīng)該放在怎樣的環(huán)境中，蝸牛的排泄物是否需要處理，如何防止蝸牛爬出去等。4問題研討。1你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里？你們給蝸牛喂了哪些食物？你們

42、還為蝸牛做了什么？學生答復下列問題。2教師引導學生思考這些答復有哪些經(jīng)歷值得推廣，哪些地方需要改良？3想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的家應(yīng)該是什么樣的？ 5教師將學生們的答復匯總成班級記錄單。1能讓蝸牛四處爬行的空間。2有它們愛吃的食物。3要保持潮濕。4能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。6讓學生把蝸牛的家畫下來。二、探索1觀察蝸牛在家是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛是怎樣進食的。2提醒學生需要安靜細致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。3給學生一段時間，他們會有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時嘴巴和觸角的動作，菜葉上留下了爬過的痕跡、吃過的痕跡等等。

43、4小組活動，把蝸牛進食的情況用圖示記錄下來。三、研討1蝸牛生活需要什么？2我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？第5課觀察魚教學目標： 1、指導學生學會觀察魚的外形、運動等，并知道魚的共同特征以及養(yǎng)魚時的考前須知。2、培養(yǎng)學生獨立自主地進展研究、獲取新知的能力及初步的歸納概括能力和演繹推理能力。3、培養(yǎng)學生事實、認真細致、與人合作、不怕困難的科學態(tài)度，體驗探究魚的特征的興趣，懂得照顧金魚的正確方法。教學重點：認識魚的共同特征教學難點：知道魚的各局部的作用教學過程：導入新課：1.教師這兒有只桶，里面裝的會是什么呢？請一個同學上來摸一摸，聞一聞，看一看，描述一下，但不能說出它的名字以及它獨有的特征。下面的同學根據(jù)他提供的線索猜一猜是什么。想不想一起來認識這位小朋友？學習新課：識魚發(fā)第一條魚提問：領(lǐng)到魚，你們會怎么觀察？小組分配任務(wù)合作：仔細觀察金魚，把金魚簡單的畫下來，并標上魚的各局部的名稱。其他的同學每人觀察魚的一個局部，看看這局部有些什么，有什么作用，并做一些簡單的記錄。組觀察，教師巡回指導各組展示說明結(jié)：通過觀察知道金魚的身體有魚鱗，用魚鰓呼吸，靠魚鰭運動，生活水里。認識魚的共同特征第二條魚想不想再有一條魚，如果