部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) _第五單元 教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) _第五單元 教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思第五單元學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元是習(xí)作單元，圍繞“把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體”這一主題，安排了人物 描寫(xiě)一組刷子李 2 篇課文。文章中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn) 人物描寫(xiě)一組描寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景；駱駝祥子健壯、樸實(shí)， 充滿生機(jī)；嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才 咽氣的故事。刷子李描寫(xiě)了學(xué)徒曹小三觀察師傅刷子李刷墻的故事。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)人物描寫(xiě)一 組21. 會(huì)認(rèn) 18 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 1 個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě) 30 個(gè)字，正確讀

2、寫(xiě)26 個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)作者對(duì)小嘎子的動(dòng)作描寫(xiě)、 駱 駝祥子的外貌描寫(xiě)， 選取嚴(yán)監(jiān)生臨死前仍惦記兩莖燈草的典型 事例的寫(xiě)人的基本方法。3. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)曹小三觀察師傅刷墻的細(xì)節(jié)， 從崇敬到質(zhì)刷子李2疑再到崇敬的心理變化過(guò)程， 側(cè)面反映刷子李的高超技藝的寫(xiě) 人的基本方法。交流平臺(tái)1鞏固通過(guò)選用典型事例，描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理初試身手活動(dòng)、外貌、周圍人的反應(yīng)等， 把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。習(xí)作例文1學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、 動(dòng)作、 語(yǔ)言、神態(tài)以及選 取典型事例把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。習(xí)作2選擇典型事例， 運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的描寫(xiě)人物的方法， 把人物的

3、 特點(diǎn)寫(xiě)具體。13.人物描寫(xiě)一組教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“嘎、絆”等 12 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 1個(gè)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫(xiě)“跤、摟、仗” 等 15 個(gè)字，正確讀寫(xiě)“摔跤、欺負(fù)、破綻”等 9 個(gè)詞語(yǔ)。默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物的形象。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人 物的方法。比較閱讀三個(gè)片段，找出它們?cè)诒磉_(dá)上的異同之處。教學(xué)重難點(diǎn)感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物的形象。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人 物的方法。教學(xué)策略識(shí)字寫(xiě)字 注意易讀錯(cuò)字和易寫(xiě)錯(cuò)字的指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法識(shí)記。有些詞語(yǔ)，如“公雞鹐 架”是比較生僻的，讓學(xué)

4、生聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。閱讀理解 引導(dǎo)學(xué)生回顧交流，暢談?dòng)∠笞钌畹娜宋镄蜗?；分別閱讀各個(gè)片段，感受各個(gè) 人物形象， 體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法； 整合拓展，將三個(gè)片段合起來(lái)進(jìn)行比較閱讀， 看看三個(gè)片段在寫(xiě)人的方法上有哪些異同之處，自己有何感悟或體會(huì)。語(yǔ)言運(yùn)用 引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，組織學(xué)生 充分閱讀，細(xì)細(xì)品味，將個(gè)人獨(dú)立思考與全班合作交流有機(jī)結(jié)合，從中體會(huì)人物的 性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱：完成 XXX課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“嘎、絆、揪”等 11個(gè)生字，讀準(zhǔn) 1 個(gè)多音

5、字“監(jiān)”，會(huì)寫(xiě)“跤、摟、 仗”等 15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“摔跤、欺負(fù)、破綻”等 9 個(gè)詞語(yǔ)。默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物的形象。教學(xué)過(guò)程】板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，誰(shuí)留給你的印象最深？（神通廣大的孫悟空，神機(jī)妙算的諸葛亮，勇 武過(guò)人的武松，多愁善感的林黛玉）教師小結(jié)：在作家的筆下， 這些人物特點(diǎn)鮮明， 讓我們印象深刻， 久久難忘今天，我們將走進(jìn)一組描寫(xiě)人物的課文，去感受作家為我們塑造的人物形象，了解人物的特點(diǎn)。板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。 （板書(shū)：人物描寫(xiě)一組）從題目中你了解到了什么？（我們

6、將要學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)人物的課文）今天我們要在這一組課文中學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法，讓我們一起走進(jìn)課文吧！【設(shè)計(jì)意圖】 創(chuàng)設(shè)古典名著中特點(diǎn)鮮明的人物情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，并為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。板塊二 自主學(xué)習(xí)，探究閱讀默讀課文，說(shuō)一說(shuō)三個(gè)片段中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？分別選自哪本小說(shuō)？作 者是誰(shuí)？摔跤主要寫(xiě)了小嘎子，選自小說(shuō)小兵張嘎 ，作者是徐光耀； 他像一棵 挺脫的樹(shù)主要寫(xiě)了駱駝祥子，選自小說(shuō)駱駝祥子 ，作者是老舍；兩莖燈草 主要寫(xiě)了嚴(yán)監(jiān)生，選自小說(shuō)儒林外史 ，作者是清代的吳敬梓。談一談你對(duì)小兵張嘎 駱駝祥子儒林外史的了解。小兵張嘎講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，

7、成為 一位名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程； 駱駝祥子講述了普通人力車夫祥子的一生， 展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖； 儒林外史中作家用諷刺的手法，描寫(xiě)了封 建社會(huì)讀書(shū)人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。說(shuō)一說(shuō)三個(gè)片段分別描寫(xiě)了什么？摔跤主要描寫(xiě)了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景； 他像一棵挺脫的樹(shù) 主要描寫(xiě)了祥子的身體健壯、挺拔，充滿生機(jī)； 兩莖燈草主要記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終 前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事。檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示小嘎子 下冷絆子 揪住 扳他不動(dòng) 腳腕子鑄成 顴骨 傷疤 監(jiān)生 侄子 吐痰 揩揩眼淚指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀。指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“撓”和

8、“喉”字。 （學(xué)生觀察老師范寫(xiě)學(xué)生練寫(xiě)）教師小結(jié)：這篇課文用三個(gè)片段分別向我們展現(xiàn)了三個(gè)形象非常鮮明的人物， 他們各自有著不同的特點(diǎn)，下面讓我們一起來(lái)感受這三個(gè)人物的形象?！驹O(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究課文內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)情況既能培養(yǎng)學(xué)生 良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能讓老師掌握學(xué)情，以學(xué)定教。此環(huán)節(jié)既要求學(xué)生讀準(zhǔn)字 音，讀通句子，又要求學(xué)生通過(guò)朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。板塊三 課堂交流，共同分享快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從課 文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，用筆畫(huà)上線。 （學(xué)生邊瀏覽邊畫(huà)線）四人小組討論交流：三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象？你是從課 文

9、中哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？（學(xué)生自由討論）全班交流匯報(bào)摔跤 。（小嘎子聰明、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、愛(ài)動(dòng)腦 筋、有智謀）教師小結(jié)：整個(gè)摔跤過(guò)程都不見(jiàn)小嘎子的蠻干、硬拼硬斗，處處可見(jiàn)他的機(jī) 靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗的心理，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。我們一起來(lái)有感情地朗讀這個(gè)片段。全班交流匯報(bào)他像一棵挺脫的樹(shù) 。（學(xué)生自由交流）教師小結(jié)：作者細(xì)致地描寫(xiě)了祥子結(jié)實(shí)健美的身體，表現(xiàn)了車夫祥子旺盛的 生命力。【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生先在小組討論交流，再全班交流匯報(bào)，共同分享自學(xué)成 果。此環(huán)節(jié)是為完成課后第 1 題設(shè)計(jì)的。板塊四 精讀片段，感受形象談話導(dǎo)入。一個(gè)大地主，他擁有十多萬(wàn)兩銀子，

10、請(qǐng)大家設(shè)想一下他臨死時(shí)會(huì)是怎樣的一種 情景。（指名學(xué)生說(shuō)）教師引導(dǎo)：作者吳敬梓用簡(jiǎn)潔的筆墨，細(xì)致地為我們勾勒了一個(gè)大地主臨死 前的情形。相信通過(guò)我們自己的閱讀一定能找到答案。學(xué)生自由讀片段兩莖燈草 ，邊讀邊想：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)是怎樣的一種情景？教師范讀片段兩莖燈草，學(xué)生閉上眼睛， 邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。 （教師范讀，生想象畫(huà)面）請(qǐng)把你腦海中浮現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形象介紹給大家。嚴(yán)監(jiān)生的臉干癟干癟的，一雙眼睛竭力睜的的溜圓，望著床旁的燭臺(tái)，使盡渾 身的氣力伸出兩根手指，看見(jiàn)大家都不了解他的心思，他氣得一聲連一聲地咳嗽。教師引導(dǎo)：讓我們來(lái)看看嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖。作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前

11、的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)語(yǔ) 句后細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩他臨死前的心理活動(dòng)。 （學(xué)生 邊讀邊畫(huà)）四人小組討論交流嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)的變化。 （學(xué)生自由討論）全班交流匯報(bào)：對(duì)照課文具體談?wù)剣?yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)的變化。 （學(xué)生自由交 流）指名學(xué)生讀，再齊讀。請(qǐng)大家根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、 神態(tài)猜測(cè)他臨死前的心理活動(dòng)。 （學(xué)生自由猜測(cè)）教師小結(jié)：多么可笑而又可悲的嚴(yán)監(jiān)生呀！在臨死前，居然為了燈盞里點(diǎn)的 兩莖燈草而不能安息。如果此時(shí)你就站在他的床前，你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？（指 名學(xué)生說(shuō)）請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈乩首x這個(gè)片段。 （學(xué)生練習(xí)讀片段）四人小組分角色

12、朗讀片段。全班交流匯報(bào)。（指名讀得好的同學(xué)上臺(tái)讀，師生評(píng)議）【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心世界，入情入境地閱讀，邊 讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)去猜想嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心活動(dòng)。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在反復(fù) 朗讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。第 2 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人 物的方法。比較閱讀三個(gè)片段，找出它們?cè)诒磉_(dá)上的異同之處?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一 談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)表達(dá)談話導(dǎo)入。老舍曾說(shuō)過(guò)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。動(dòng)作描寫(xiě)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作

13、，往往是人物個(gè)性化的標(biāo)志。心理描寫(xiě)有內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開(kāi)聯(lián)想等。心理描寫(xiě)經(jīng)常與動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論 用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。四人小組討論交流：舉例說(shuō)說(shuō)三個(gè)片段分別用了哪些描寫(xiě)人物的方法，結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)這些方法表達(dá)的效果。全班交流匯報(bào)摔跤 。（摔跤主要用了動(dòng)作描寫(xiě)）教師小結(jié)：這一系列的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們感受到了兩個(gè)小朋友鮮活的性格特點(diǎn)： 小胖墩兒憨厚老實(shí)，小嘎子活潑、調(diào)皮，愛(ài)耍小聰明。摔跤這個(gè)片段，作者除了用動(dòng)作描寫(xiě)以外，還運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？（還 運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)）教師小結(jié)：摔跤這個(gè)片段作者運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫(xiě)，動(dòng)詞的準(zhǔn)

14、確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫(huà)，塑造了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì) 的性格特點(diǎn)。朗讀摔跤這個(gè)片段，邊讀邊想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時(shí)的情景。默讀課文，同桌之間試著把小嘎子和小胖墩兒摔跤的情景表演出來(lái)。指名小演員上臺(tái)表演。表演完后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，小演員認(rèn)真聽(tīng)別人的建議 并改正。【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論交流，全班交流匯報(bào)，自讀自悟摔跤這個(gè)片段，并交流這個(gè)片段描寫(xiě)人物的方法，結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。板塊二 自主交流，體會(huì)表達(dá)老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)駱駝祥子成功地塑造了祥子、虎妞兩個(gè)人物形象。 他像一棵挺脫的樹(shù)這個(gè)片段用了哪些描寫(xiě)人物的方法，結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)這些 方法表達(dá)的效果。全班交

15、流匯報(bào)他像一棵挺脫的樹(shù) 。（他像一棵挺脫的樹(shù)主要用了外貌和動(dòng)作描寫(xiě)）教師小結(jié)：他像一棵挺脫的樹(shù)這個(gè)片段，作者運(yùn)用了外貌和動(dòng)作描寫(xiě)，外 貌的細(xì)致刻畫(huà)和動(dòng)詞的合理運(yùn)用，塑造了祥子老實(shí)、生命力旺盛、吃苦耐勞、自尊 要強(qiáng)的特點(diǎn)。朗讀他像一棵挺脫的樹(shù)這個(gè)片段，邊讀邊想象祥子的外貌特征。同桌之間，一個(gè)有感情地朗讀這個(gè)片段，一個(gè)聽(tīng)完后提出建議。指名學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀這個(gè)片段。聽(tīng)完后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，朗讀的學(xué)生 認(rèn)真聽(tīng)別人的建議并改正?！驹O(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論交流，全班交流匯報(bào)，自讀自悟他像一 棵挺脫的樹(shù)這個(gè)片段，并交流這個(gè)片段描寫(xiě)人物的方法，結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體 會(huì)表達(dá)效果。板塊三 交流學(xué)習(xí)，體會(huì)

16、表達(dá)兩莖燈草是吳敬梓的小說(shuō)儒林外史中的一個(gè)小故事，它成功地塑造 了嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象。 兩莖燈草這個(gè)片段用了哪些描寫(xiě)人物的方法？結(jié)合課文 中的語(yǔ)句，體會(huì)這些方法表達(dá)的效果。全班交流匯報(bào)兩莖燈草 。（兩莖燈草運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)）教師小結(jié)：兩莖燈草這個(gè)片段，作者運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)詞 的準(zhǔn)確運(yùn)用，語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)的恰當(dāng)運(yùn)用，刻畫(huà)出了一個(gè)活生生的吝嗇鬼形象，把 嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)了出來(lái)，給讀者留下了深刻的印象。朗讀兩莖燈草這個(gè)片段，邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨終時(shí)的情形。同桌之間，一個(gè)有感情地朗讀這個(gè)片段，一個(gè)聽(tīng)完后提出建議。指名學(xué)生上臺(tái)有感情地朗讀這個(gè)片段。聽(tīng)完后，其他

17、同學(xué)評(píng)價(jià)，朗讀的學(xué)生 認(rèn)真聽(tīng)別人的建議并改正?！驹O(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論交流，全班交流匯報(bào)，自讀自悟兩莖燈草這個(gè)片段，并交流這個(gè)片段描寫(xiě)人物的方法，結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效 果。板塊四 比較閱讀，感悟?qū)懛焖贋g覽這三個(gè)片段，比較一下三個(gè)片段在方法上有哪些相同之處，有哪些 不同之處。三個(gè)片段的相同之處是： 都運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的方法； 三個(gè)片段的不同之處是：摔 跤主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，還運(yùn)用了語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)； 他像一棵挺脫的樹(shù)主 要運(yùn)用了外貌描寫(xiě)，還運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)； 兩莖燈草主要運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作 描寫(xiě)，還運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)。教師小結(jié)：人物描寫(xiě)一組都運(yùn)用了人物描寫(xiě)的基本方法，即抓住人物

18、的外 貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方 法，可以使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到了人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就 站在我們的眼前，栩栩如生。為了初步學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，我們來(lái)做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游 戲。（1）有這么一個(gè)男孩，胖胖的圓臉，又濃又粗的眉毛，小眼睛翹嘴巴，黑而短 的頭發(fā)。最可愛(ài)的是他有一個(gè)圓鼓鼓的肚子， 這體形還真像 西游記 里的豬八戒。 猜猜他是誰(shuí)？（2）他是老師的得力小助手?？?，窗外下著瓢潑大雨，同學(xué)們要放學(xué)了。他仔 細(xì)地把一大摞語(yǔ)文作業(yè)本整理好，脫下自己的衣服蓋在上面。然后他冒著雨，以百 米沖刺的速度幫唐老師把作業(yè)本送到五年級(jí)老

19、師的辦公室。一直以來(lái)，他都在默默 地為班集體的事情而忙碌著。猜猜他是誰(shuí)？教師總結(jié)：人物描寫(xiě)一組為我們刻畫(huà)了幾個(gè)呼之欲出的鮮活的人物形象， 有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明機(jī)敏的小嘎子，有吃苦耐勞、自尊要強(qiáng)的祥子，有視財(cái)如命的嚴(yán)監(jiān)生。人物性格的靈動(dòng)，得益于作者合理運(yùn)用了描寫(xiě)人物的基本方法，它還告訴我 們?nèi)宋锿饷?、?dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生合作交流，比較三個(gè)片段中人物描寫(xiě)方法的異同，并體 會(huì)不同的人物描寫(xiě)方法的作用，指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，做“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，加 深對(duì)人物描寫(xiě)方法的領(lǐng)悟。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“ XXX”系列叢書(shū) XXX作業(yè) 100分或 XXX作業(yè)

20、本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)教學(xué)反思以教材為載體，將閱讀和寫(xiě)作緊密地結(jié)合在一起，同時(shí)又不拘泥于教材。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中概括、歸納、提煉寫(xiě)作方法，以課文為范例將閱讀和寫(xiě)作緊密地結(jié)合在一起，而不是單純地為了感悟人物性格品質(zhì) 而閱讀文章。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論交流、全班交流匯報(bào)的方法自主學(xué)習(xí)課文。分析人物 形象要有理有據(jù)，要結(jié)合課文中的描寫(xiě)方法來(lái)分析，還要思考這樣的描寫(xiě)方法表達(dá) 的效果。分析人物形象要抓住關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞是從作者對(duì)人物的具體描寫(xiě)中提煉出 來(lái)的。以課后習(xí)題為載體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究描寫(xiě)人物的基本方法，結(jié)合課文中的 語(yǔ)句，體會(huì)這些方法表達(dá)的效果。引導(dǎo)學(xué)生回顧交流， 暢談?dòng)∠笞钌畹?/p>

21、人物形象。 通過(guò)朗讀感受各個(gè)人物形象， 體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。將三個(gè)片段合起來(lái)進(jìn)行比較閱讀，看看三個(gè)片段在寫(xiě)人 的方法上有哪些相同之處，有哪些不同之處，談?wù)勛约河泻胃形蚧蝮w會(huì)。14.刷子李教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“漿、傅、袱”等 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漿、傅、袱”等 15個(gè)字，正確讀寫(xiě) “粉刷、絕活、半信半疑”等 14 個(gè)詞語(yǔ)。默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。體會(huì)課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的。開(kāi)展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)泥人張 ，課后閱讀快手劉 ，激發(fā)學(xué)生閱 讀俗世奇人的興趣。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的教學(xué)策略識(shí)字寫(xiě)字隨文認(rèn)識(shí) 7

22、 個(gè)生字，讀讀記記“粉刷、絕活、半信半疑”等 14 個(gè)詞語(yǔ)。其中“袱” 字是二聲，但在“包袱”這個(gè)詞中讀輕聲。 “露餡兒”指導(dǎo)讀出兒化音。本文要求會(huì) 寫(xiě)“漿、傅、袱”等 15 個(gè)字，除了“餡”和“傻”這兩個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)的字，老師做重點(diǎn) 指導(dǎo)，其他的字學(xué)生可以自學(xué)。朗讀教學(xué)以讀為主，以讀促悟。默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容， 說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。 著眼全文，自主探究，研讀重點(diǎn)句子，憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣摩，了解曹小三 心理活動(dòng)的變化，感受刷子李之“奇” 。語(yǔ)言運(yùn)用 為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)。既 抓住了刷子李技藝高超的正面描寫(xiě)，又抓住了曹小三一波三折的心理變化的側(cè)

23、面描 寫(xiě)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)提綱：完成 XXX課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。準(zhǔn)備資料：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、小說(shuō)俗世奇人 。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“漿、傅、袱”等 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漿、傅、袱”等 15個(gè)字，正確讀寫(xiě) “粉刷、師傅、絕活”等 17 個(gè)詞語(yǔ)。2. 默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】板塊一 對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.請(qǐng)同學(xué)們默讀這副對(duì)聯(lián)， 結(jié)合大家對(duì)第 14課的預(yù)習(xí)，猜猜這副對(duì)聯(lián)寫(xiě)的是誰(shuí) 課件出示上聯(lián)：白壁光滑，刷板顯功底；下聯(lián)：黑衣無(wú)瑕，絕活傳真諦。 橫批：俗世奇人2.

24、 學(xué)生猜出：刷子李。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)刷子李 ，教師板書(shū)課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。簡(jiǎn)單介紹作者及本文出處。從課文題目中，你了解到了哪些信息？預(yù)設(shè)：生 1 ：我知道他姓李。生 2 ：我知道他是刷墻的。生 3 ：我猜他刷墻刷得很好?！驹O(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生從課文題目中提取信息，使學(xué)生感受課文題目的“獨(dú)特” 激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。板塊二 初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1. 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。出示由會(huì)認(rèn)字組成的詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀 課件出示刷漿 師傅 包袱 蘸水 露餡 狡詐 發(fā)怔重點(diǎn)指導(dǎo)“餡”和“傻”的書(shū)寫(xiě)。 學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆順，再由老師范寫(xiě)，最后學(xué)生

25、練寫(xiě)。特別 注意“餡”的右下邊是“臼” ，不是“曰”；“傻”的右下邊是“夂” ，不是“又”。思考：課文講了一件什么事 ?預(yù)設(shè)：生 1 ：刷子李收了一個(gè)徒弟叫曹小三，曹小三覺(jué)得師傅刷墻刷得很好。生 2 ：有一天，曹小三跟著師傅干活，發(fā)現(xiàn)師傅身上有個(gè)白點(diǎn)。生 3 ：一天，曹小三跟著師傅干活，開(kāi)始他居然連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，后 來(lái)他竟然發(fā)現(xiàn)師傅身上有個(gè)白點(diǎn)，最后他才知道白點(diǎn)是里邊的白襯褲從外邊的褲洞 里透出來(lái)的。默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。 （刷子李技藝高超） 【設(shè)計(jì)意圖】 初讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。理清課文脈絡(luò)，初步感知刷子李 是俗世中的一位奇人。板塊三 正面描寫(xiě)，感知

26、技“奇”用橫線畫(huà)出描寫(xiě)刷子李的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的。學(xué)生交流匯報(bào)句子。課件出示他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般 快活。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。 別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道 白，白得透亮，白得清爽。只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺 刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整 打開(kāi)一面雪白的屏障。每刷完一面

27、墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一 面墻。學(xué)生品讀這些句子，看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)刷子李技藝高超的。學(xué)生歸類、交流表現(xiàn)刷子李技藝高超的三個(gè)方面。 （板書(shū)：規(guī)矩奇 效果奇 動(dòng) 作奇）師小結(jié)：原來(lái)作者是從規(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇三個(gè)方面直接描寫(xiě)了刷子李 技藝的高超。這種表達(dá)方法叫正面描寫(xiě)。 （板書(shū)：刷子李 正面描寫(xiě)）【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)品讀直接描寫(xiě)刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫(xiě)人的文 章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和正面描寫(xiě)的方法。第 2 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)體會(huì)課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的。開(kāi)展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)泥人張 ，課后閱讀快手劉 ，激發(fā)學(xué)生閱 讀俗世奇人的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一

28、 檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。愛(ài)讀書(shū)的孩子一定會(huì)變得更有智慧，更 有創(chuàng)意，更有氣質(zhì)，更有內(nèi)涵。 這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨馮驥才的 俗世奇人，走進(jìn)“刷 子李”這位奇人的故事之中。出示由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。 （課件出示詞語(yǔ)）上節(jié)課我們知道了作者馮驥才從三個(gè)方面寫(xiě)了刷子李的技藝高超，是哪三個(gè) 方面？作者是從規(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇三個(gè)方面正面描寫(xiě)了刷子李技藝的高超?！驹O(shè)計(jì)意圖】 回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的正面描寫(xiě)的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí) 刷子李的興趣。為學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)的表達(dá)方法做好鋪墊。板塊二 精讀課文，感悟?qū)懛?.（板書(shū)：規(guī)矩奇 效果奇 動(dòng)作奇）這三個(gè)方面， 哪一個(gè)令你印象最深刻

29、呢？ 先欣賞刷子李刷墻的效果。 （課件出示描寫(xiě)刷子李刷墻效果奇的 3 個(gè)句子）指名學(xué)生讀這三句話， 你能讓大家從你的朗讀中感受到效果的不同凡響嗎 ?（能）2. 再體會(huì)刷子李刷墻的動(dòng)作。課件出示只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷， 那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。指名學(xué)生讀這句話，思考：你覺(jué)得刷子李僅僅是個(gè)粉刷匠嗎？（刷子李還是個(gè) 藝術(shù)家）最后學(xué)習(xí)刷子李刷墻的規(guī)矩。課件出示最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。 每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一

30、碗茶，再刷下一面 墻。讀了這兩句話，你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容他的規(guī)矩最貼切？（讓人叫絕）以上都是對(duì)刷子李的正面描寫(xiě)，接下來(lái)我們要側(cè)面感受刷子李的技藝高超。這篇文章的主角是誰(shuí) ?（刷子李）那馮驥才先生為什么要寫(xiě)曹小三呢？用波浪線畫(huà)出 描寫(xiě)曹小三心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎么側(cè)面寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的。學(xué)生交流 匯報(bào)。指名讀描寫(xiě)曹小三心理活動(dòng)的句子，感悟他一波三折的心理變化。找出描寫(xiě)曹小三心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞，填空。課件出示（半信半疑）（ ）（ ）（五體投地）學(xué)生交流匯報(bào)。（板書(shū)：半信半疑一落千丈發(fā)怔發(fā)傻五體投地）作者為什么要寫(xiě)曹小三的心理活動(dòng)？（側(cè)面烘托刷子李的技藝高超）教師小結(jié)：寫(xiě)曹小三的心理活動(dòng)就是側(cè)面

31、描寫(xiě)的表達(dá)方法。 （板書(shū)：曹小三側(cè) 面描寫(xiě)）正是在對(duì)刷子李的正面描寫(xiě)和對(duì)曹小三的側(cè)面描寫(xiě)中，刷子李的形象才變 得越來(lái)越豐滿，馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評(píng) 價(jià)：馮驥才的筆就像女?huà)z的手。我希望同學(xué)們也能將這種寫(xiě)作的方法運(yùn)用到自己的 習(xí)作中去。【設(shè)計(jì)意圖】 為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn) 故事情節(jié)，吊足了讀者的胃口。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既抓住了刷子李技藝高超這根明線， 又抓住了曹小三一波三折的心理變化這條暗線，讓學(xué)生更能深刻感受作家筆下人物 形象的鮮活，體會(huì)作家描寫(xiě)人物方法的奇妙。板塊三 運(yùn)用學(xué)法，拓展閱讀俗世奇人是一本十分有趣的小說(shuō)，在我們認(rèn)識(shí)了技藝

32、高超的“刷子李” 后，現(xiàn)在你們四個(gè)人一個(gè)小組， 再來(lái)學(xué)習(xí)大作家馮驥才筆下的另一位奇人 泥人張 （課件出示泥人張這篇文章）課件出示自學(xué)要求。課件出示 默讀泥人張，想想文章講了一件什么事。把自己喜歡的句子用筆畫(huà)上橫線。 小組討論交流泥人張有什么過(guò)人之處。全班交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 教學(xué)生運(yùn)用閱讀刷子李的方法讀泥人張 ，群文閱讀給學(xué)生 一個(gè)“快樂(lè)的課堂”，把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生。 教師僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者、 陪伴者， 突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂(lè)地閱讀、快樂(lè)地交流、快樂(lè)地分享。板塊四 激趣導(dǎo)讀，引入奇書(shū)課后請(qǐng)同學(xué)們讀一讀快手劉 。俗世奇人是馮驥才先生寫(xiě)的一本民間奇人小說(shuō)。有興趣的同學(xué)課后可以 去讀一

33、讀。（課件出示俗世奇人簡(jiǎn)介）課件出示俗世奇人是馮驥才創(chuàng)作的小說(shuō)集，全書(shū)由短篇小說(shuō)連綴而成，各篇文字極 精短，半文半白，帶有“三言兩拍”之意。書(shū)中所講之事，多以清末民國(guó)初天津衛(wèi) 的市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳在津 門(mén)的民間傳說(shuō)、奇人異事，如刷子李、泥人張、快手劉、風(fēng)箏魏、機(jī)器王等。每個(gè) 人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止?！驹O(shè)計(jì)意圖】 激發(fā)興趣，讓學(xué)生因愛(ài)讀刷子李 泥人張快手劉，進(jìn)而愛(ài) 讀俗世奇人這本小說(shuō)，推薦學(xué)生閱讀俗世奇人 。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“ XXX”系列叢書(shū) XXX作業(yè) 100分或 XXXX作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)教學(xué)反思刷子李選自馮驥才的 俗世

34、奇人。這是一篇精讀課文， 課文以“刷子李” 高超的技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。我在教 學(xué)中緊緊抓住一個(gè)“奇”字，讓學(xué)生在“讀”中曉“奇” ，在“議”中悟“奇” ，從 種種“奇”中感悟刷子李的高超技藝。如，在引導(dǎo)學(xué)生感悟“刷子李”是一個(gè)“奇” 人時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生品味“規(guī)矩奇” “動(dòng)作奇”“效果奇”各體現(xiàn)在哪些方面？我把本課教學(xué)定為兩大板塊： 聚焦文本資料，從細(xì)節(jié)描述中感知“技藝高超”； 聚焦表達(dá)形式， 在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知 “一波三折”。我始終思考學(xué)生的需要， 立足于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行了整合，重點(diǎn)突出，條理清晰，學(xué)生學(xué)得興趣 盎然?！靶睦镉形谋荆劾镉?/p>

35、學(xué)生”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)是可行的、有效的。本課中我滲透了閱讀方法的指導(dǎo)，教學(xué)生運(yùn)用閱讀刷子李的方法讀泥 人張快手劉，激發(fā)學(xué)生愛(ài)上俗世奇人這本書(shū)，進(jìn)而愛(ài)上閱讀，讓閱讀成為 一種習(xí)慣。群文閱讀給學(xué)生一個(gè)“快樂(lè)的課堂” ，把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生，教師僅 僅是學(xué)生的引導(dǎo)者、陪伴者，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂(lè)地閱讀、快樂(lè)地交 流、快樂(lè)地分享。第五單元 交流平臺(tái) 初試身手教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)人的基本方法。2. 試著運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法寫(xiě)一位同學(xué)。用典型事例列出家人的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1. 引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)人的基本方法。2. 試著運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法寫(xiě)一位同學(xué)。教學(xué)策略1. 交流平臺(tái) 引導(dǎo)學(xué)生自

36、由朗讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，并結(jié)合課文鞏固寫(xiě)人的基本方法，先小組 討論交流，再全班交流匯報(bào)。2. 初試身手 教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，抓住人物特點(diǎn)來(lái)選材。先在小組中說(shuō)說(shuō)議議，聽(tīng)取 建議后再寫(xiě)，小組評(píng)議修改后展示交流。教學(xué)準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)提綱：完成 XXX課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2. 準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程】板塊一 交流平臺(tái)，了解方法1. 談話導(dǎo)入字里行間眾生相，大千世界你我他。本單元課文中鮮活的人物給我們留下了深 刻的印象。要寫(xiě)好一個(gè)人物，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，不僅要細(xì)致觀察，還要了解一些寫(xiě) 人的基本方法。今天我們一起來(lái)討論交流描寫(xiě)人物的基本方法。2. 學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)

37、容。課件出示首先， 選用典型事例， 把它寫(xiě)具體。 人與事是分不開(kāi)的， 一個(gè)人往往在做事情、 與別人相處時(shí)，會(huì)顯出自己的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)應(yīng)選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件。 如兩莖燈草通過(guò)寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生臨死前仍惦記節(jié)省燈油這件事，表現(xiàn)他的吝嗇。指名學(xué)生讀，再齊讀。四人小組交流討論：如何在習(xí)作時(shí)選擇典型事例？（學(xué)生自由討論）全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）教師小結(jié)：習(xí)作時(shí)選用典型事例，必須選擇最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的典型事 例。把一個(gè)人寫(xiě)具體除了選用典型事例，還要怎樣呢？課件出示其次，用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 如，為了表現(xiàn)車夫祥子旺盛的生命力， 他 像一棵挺脫的樹(shù)細(xì)致描寫(xiě)了他結(jié)實(shí)健美的身體；為了表現(xiàn)小嘎子的機(jī)

38、靈， 摔跤 生動(dòng)刻畫(huà)了小嘎子的一連串動(dòng)作。還可以描寫(xiě)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、心理等，具體地 表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，使人物的形象更鮮活。指名學(xué)生讀，再齊讀。四人小組交流討論：如何用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)？（學(xué)生自由討論）全班交流匯報(bào)。（通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等來(lái)表現(xiàn) 人物的特點(diǎn)）教師小結(jié)：我們可以描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。除了這些方法，還有什么方法可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)？課件出示 此外，也可以描寫(xiě)周圍人的反應(yīng)，間接寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。如，課文寫(xiě)了曹小三 在觀察師傅刷墻時(shí)，從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化，側(cè)面反映出刷子李的高超 技藝。指名學(xué)生讀，再齊讀。四人小

39、組交流討論：如何用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)？（學(xué)生自由討論）全班交流匯報(bào)。（通過(guò)描寫(xiě)周圍人的反應(yīng)，間接寫(xiě)出人物的特點(diǎn)）教師小結(jié)：要寫(xiě)好一個(gè)人物，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，首先要選用典型事例把它寫(xiě) 具體，其次通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等來(lái)表現(xiàn)人物的特 點(diǎn)，也可以描寫(xiě)周圍人的反應(yīng)，間接寫(xiě)出人物的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，并結(jié)合課文鞏固寫(xiě)人的 基本方法。按照“先自讀，再交流”的思路設(shè)計(jì)，體現(xiàn)自讀自悟的教學(xué)理念。板塊二 運(yùn)用方法，初試身手談話導(dǎo)入。同學(xué)們，“課間十分鐘”對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最熟悉不過(guò)的了。那么，在課間十分鐘 里，你們都開(kāi)展過(guò)哪些豐富多彩的活動(dòng)？（學(xué)生自

40、由發(fā)言）課件出示 打籃球、打羽毛球、跳繩、跑步、打乒乓球、踢足球、做各種游戲課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，試著用學(xué)過(guò)的方法寫(xiě)一寫(xiě)他。我們回顧一下， 我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的方法有哪些？（學(xué)生自由交流）教師小結(jié)：要寫(xiě)好一個(gè)人物，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，首先要選用典型事例把它寫(xiě) 具體，其次運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)， 也可以描述周圍人的反應(yīng)，間接寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。怎樣選用典型事例，把它寫(xiě)具體呢？（選擇最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的典型事 例）回想一下， 剛剛下課鈴聲響， 課間十分鐘的時(shí)候， 大家觀察的一位同學(xué)是誰(shuí)？ 他當(dāng)時(shí)在做什么，說(shuō)什么？他的神態(tài)是怎樣的？他的外貌是怎樣的？猜猜他在想什 么

41、？（學(xué)生邊回憶邊構(gòu)思）四人小組討論交流：你觀察的一位同學(xué)是誰(shuí)？他當(dāng)時(shí)在做什么，說(shuō)什么？他 的神態(tài)是怎樣的？他的外貌是怎樣的？猜猜他在想什么？（每小組選一個(gè)說(shuō)得最好 的代表）全班交流匯報(bào)。（小組代表上臺(tái)匯報(bào)，其他同學(xué)提出建議）學(xué)生試著用學(xué)過(guò)的方法寫(xiě)一寫(xiě)課間十分鐘觀察到的一位同學(xué)。 （學(xué)生自由練寫(xiě)， 老師個(gè)別指導(dǎo)）選取寫(xiě)得好的學(xué)生上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作。 （其他同學(xué)評(píng)議寫(xiě)得好在哪兒？）選取一篇中等水平的習(xí)作，全班評(píng)議并修改。各自修改自己的習(xí)作。教師小結(jié)：要寫(xiě)好一位同學(xué)的特點(diǎn)，首先要選用典型事例，并把典型事例寫(xiě) 具體，其次運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法來(lái)表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)， 也可以描述周圍人

42、的反應(yīng)，間接寫(xiě)出同學(xué)的特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生試著運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法寫(xiě)一位同學(xué)，老師通過(guò)方 法指導(dǎo)，分小組討論交流，學(xué)生獨(dú)立完成小練筆。板塊三 運(yùn)用學(xué)法，列出提綱家人是我們最熟悉的人，他們身上的特點(diǎn)，我們一清二楚，想一想你的家人 有什么特點(diǎn)。（先指名學(xué)生說(shuō)，再課件出示描寫(xiě)爸爸和媽媽特點(diǎn)的詞語(yǔ)）家人的特點(diǎn)很多，他們最突出的一個(gè)特點(diǎn)是什么？（指名學(xué)生說(shuō)）想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點(diǎn)？（先指名學(xué)生說(shuō)，再課件出示先讓學(xué)生快速瀏覽，再指名學(xué)生讀。怎樣選用典型事例呢？（選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例）四人小組討論交流該選用哪些典型事例表現(xiàn)家人的特點(diǎn)。 （每小組選一個(gè)說(shuō)得最好的同學(xué)作為代表

43、）全班交流匯報(bào)。（小組代表上臺(tái)匯報(bào)，其他同學(xué)評(píng)議）怎樣把這些表現(xiàn)家人的特點(diǎn)的典型事例列成提綱呢？課件出示表現(xiàn)家人勤奮工作，一心為公的思想的典型事例爸爸為了工作經(jīng)常很晚才回家，常常是我已經(jīng)睡了他才回來(lái)。媽媽回到家也不停歇，常備課到很晚很晚。爸爸答應(yīng)我周末有空就帶我去公園玩，但至今也沒(méi)能夠去成。 媽媽身體不好，但為了工作，她悄悄地把病休單藏了起來(lái)。先讓學(xué)生快速瀏覽，再指名學(xué)生讀。課件出示表現(xiàn)家人的好學(xué)精神的典型事例媽媽都快四十歲了，仍不忘學(xué)習(xí)，還到夜大去報(bào)了名。爸爸特別愛(ài)看書(shū)，上街總是要逛一逛書(shū)店。爸媽常為了學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)論。媽媽和我一起學(xué)英語(yǔ)。先讓學(xué)生快速瀏覽，再指名學(xué)生讀。課件出示表現(xiàn)

44、家人的業(yè)余生活豐富的典型事例爸爸喜歡講笑話，總是把我逗得哈哈大笑。 媽媽的業(yè)余愛(ài)好是織毛衣，她織的毛衣圖案新穎別致，與眾不同。爸爸的釣魚(yú)技術(shù)很高，每次周末去釣魚(yú)，總是滿載而歸。媽媽喜歡唱越劇，而且唱功了得，是很標(biāo)準(zhǔn)的王派唱腔。 先讓學(xué)生快速瀏覽，再指名學(xué)生讀。課件出示表現(xiàn)家人對(duì)我的濃濃愛(ài)意的典型事例 爸爸為了給我買(mǎi)一本書(shū)，放棄休息時(shí)間，專門(mén)乘兩小時(shí)車到武漢去買(mǎi)。 媽媽晚上起來(lái)為我蓋被子。我生病了，爸爸媽媽都請(qǐng)假在家陪我。 冬天還沒(méi)有到，媽媽就已經(jīng)為我織了兩件毛衣了。 我生日這天，媽媽親自動(dòng)手做了一張賀卡給我，還寫(xiě)了一些祝福和鼓勵(lì)的 話。先讓學(xué)生快速瀏覽，再指名學(xué)生讀。學(xué)生把表現(xiàn)家人的特點(diǎn)的典型

45、事例列出來(lái)。 （學(xué)生列提綱，教師個(gè)別指導(dǎo)）四人小組討論交流自己列的提綱。 （小組成員間互評(píng)互改，每小組選一個(gè)列得 最好的代表）全班交流匯報(bào)。（小組代表到展示臺(tái)上展示列好的提綱，其他同學(xué)評(píng)議）教師小結(jié)：今天我們一起初試身手，抓住一位同學(xué)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神 態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)這位同學(xué)的特點(diǎn)，還列出典型事例來(lái)表現(xiàn)家人的特點(diǎn)。希望 同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體?！驹O(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出描寫(xiě)家人典型事例的提綱，要表現(xiàn)出家人的特 點(diǎn)。讓學(xué)生明確家人的特點(diǎn)是什么，再根據(jù)特點(diǎn)選擇最典型的事例寫(xiě)一寫(xiě)。以小組 合作探究學(xué)習(xí)為主。教學(xué)反思把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生建構(gòu)主義認(rèn)為，

46、學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建 構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)“交流平臺(tái)”的過(guò)程中，可以讓學(xué)生先自讀，獨(dú)立思考，從 而了解描寫(xiě)人物的基本方法。引入合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一， 它在培養(yǎng)合作精神、 培養(yǎng)交往能力、 培養(yǎng)創(chuàng)新精神等方面，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不可替代的優(yōu)越性。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí) 方式，學(xué)生有興趣，學(xué)習(xí)有效果，事半功倍。遵循由“讀”到“寫(xiě)” ，由易到難的認(rèn)知規(guī)律。在實(shí)際教學(xué)中，由“扶著走”到“放手走” ，達(dá)到預(yù)期的目的。正如葉圣陶先生 說(shuō)的“教是為了不教” 。在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生將所學(xué)的方法通過(guò)范例的具體化 加以理解吸收，更好地學(xué)以致用，使學(xué)

47、生打破慣性思維，以實(shí)際生活為依據(jù)，充分 發(fā)揮想象，并運(yùn)用已掌握的寫(xiě)人的基本方法，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地練習(xí)寫(xiě)一位同學(xué)。第五單元 習(xí)作例文教學(xué)目標(biāo)默讀課文，把握兩篇文章的主要內(nèi)容。通過(guò)閱讀我的朋友容容 ，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法，感悟這樣寫(xiě)的好處。通過(guò)閱讀小守門(mén)員和他的觀眾們 ，學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)人物不 同特點(diǎn)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)閱讀我的朋友容容 ，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法，感悟這樣寫(xiě)的好處。通過(guò)閱讀小守門(mén)員和他的觀眾們 ，學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)人物不同特點(diǎn)的方法。教學(xué)策略閱讀理解 關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選用典型事例，把它寫(xiě)具體；抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ) 言、神態(tài)、心理活動(dòng)，通過(guò)將其寫(xiě)得細(xì)致

48、、具體來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)通過(guò)描述 周圍人的反應(yīng)，間接寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的方法。語(yǔ)言運(yùn)用 通過(guò)閱讀習(xí)作例文，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。以自讀自悟，小組合作探究學(xué) 習(xí)的方法為主。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】板塊一 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話導(dǎo)入。我的朋友容容是兒童文學(xué)作家任大霖先生畢生之作的精華選本。它為我們 描畫(huà)了半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)的兒童生活： 愛(ài)放風(fēng)箏的貴松哥哥、 能釣白魚(yú)的兩個(gè)小漁夫、 頑皮可愛(ài)的容容、迷戀武術(shù)的三個(gè)小伙伴親切、幽默、溫情， 我的朋友容容 帶你走過(guò)一段溫暖的閱讀旅程。任大霖是現(xiàn)代兒童文學(xué)作家。 （課件出示任大霖簡(jiǎn)介）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作例文我的朋友容容 。板書(shū)課

49、文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：我的朋友容容）【設(shè)計(jì)意圖】 談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。了解作者，為學(xué)習(xí)文章的 內(nèi)容做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生閱讀我的朋友容容這本書(shū)。板塊二 初讀例文，感悟表達(dá)請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀完后說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？課文通過(guò)描寫(xiě)容容每天早上為 “我”送報(bào)紙和容容給 “我”寄了一封信兩件事， 表現(xiàn)容容助人為樂(lè)、忠于職守、好奇、天真可愛(ài)的特點(diǎn)。默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫(xiě)容容這個(gè)人的？（學(xué)生一邊默讀 一邊想）四人小組討論交流：課文是怎么寫(xiě)容容這個(gè)人的？（每小組選一個(gè)說(shuō)得最好 的代表）小組代表交流匯報(bào)。 （學(xué)生自由交流）教師小結(jié)：作者綜合運(yùn)用了寫(xiě)典型事例以及動(dòng)作、語(yǔ)言

50、、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)把容容 這個(gè)人寫(xiě)具體的，這樣寫(xiě)有什么好處？（這樣寫(xiě)表現(xiàn)了容容助人為樂(lè)、忠于職守、 好奇、天真可愛(ài)的特點(diǎn)）【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生通過(guò)自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生小組討論交 流，全班交流匯報(bào)，完成課后習(xí)題。板塊三 總結(jié)方法，指導(dǎo)寫(xiě)法我的朋友容容這篇習(xí)作例文，作者綜合運(yùn)用了寫(xiě)典型事例以及動(dòng)作、語(yǔ) 言、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了容容助人為樂(lè)、忠于職守、好奇、天真可愛(ài)的特點(diǎn)。把一個(gè) 人的特點(diǎn)寫(xiě)具體可以運(yùn)用哪些方法？（指名學(xué)生說(shuō)）這么多描寫(xiě)人物的方法，我們?cè)撛趺从媚兀渴前堰@些方法一股腦兒都用上， 還是根據(jù)文章的內(nèi)容選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)？（要根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）我們要選準(zhǔn)方法進(jìn)行細(xì)致地描

51、寫(xiě)。上次有位同學(xué)寫(xiě)自己的爸爸非常幽默，你 們幫他想一想， 他應(yīng)該抓住什么來(lái)表現(xiàn)爸爸的幽默？ （他應(yīng)該抓住爸爸平時(shí)的語(yǔ)言、 動(dòng)作、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)爸爸的幽默）還有一位同學(xué)寫(xiě)自己的媽媽十分愛(ài)美，你們也幫他出出主意，他應(yīng)該抓住什 么來(lái)表現(xiàn)媽媽愛(ài)美？ （他應(yīng)該抓住媽媽平時(shí)的外貌、 動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)表現(xiàn)媽媽愛(ài)美）教師總結(jié)：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，更要根據(jù)人 物的特點(diǎn)選準(zhǔn)方法。要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用幾種描寫(xiě)人物的方法把這個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描寫(xiě)人物的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)，并 根據(jù)人物的特點(diǎn)選準(zhǔn)方法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作而提前做好準(zhǔn)備。板塊四 觀察插圖，訓(xùn)練

52、表達(dá)看圖寫(xiě)話是大家最喜歡的習(xí)作方式。 （課件出示教材第 81頁(yè)插圖） 請(qǐng)大家觀察這幅畫(huà)，注意畫(huà)中有哪些人物？（小守門(mén)員和他的觀眾們）看看守門(mén)員是怎樣守門(mén)的，場(chǎng)外的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進(jìn) 行的小足球比賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。 （指名學(xué)生說(shuō)）我們來(lái)看看別人是怎樣看圖寫(xiě)話的，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作例文小守門(mén) 員和他的觀眾們 。板書(shū)習(xí)作例文，齊讀習(xí)作例文的題目。 （板書(shū)：小守門(mén)員和他的 觀眾們）【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能 力。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)插圖想象正在進(jìn)行的小足球比賽的緊張、激烈，訓(xùn)練學(xué)生的想象 能力。板塊五 初讀例文，感

53、悟表達(dá)請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀完后說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。 （課文通過(guò)描寫(xiě)小守門(mén)員和他的觀眾們，表現(xiàn)小守門(mén)員盡職盡責(zé)的特點(diǎn)）默讀課文。想一想課文是怎樣通過(guò)對(duì)小守門(mén)員和觀眾們的外貌、動(dòng)作或神態(tài) 的描寫(xiě)，表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的。 （學(xué)生一邊默讀一邊想）四人小組討論交流：課文是怎樣通過(guò)對(duì)小守門(mén)員和觀眾們的外貌、動(dòng)作或神態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的？（每小組選一個(gè)說(shuō)得最好的代表）小組代表交流匯報(bào)。 （學(xué)生自由交流）教師小結(jié)：課文把小守門(mén)員和他的觀眾們的外貌、動(dòng)作都寫(xiě)得細(xì)致、具體， 表現(xiàn)出小守門(mén)員的盡職盡責(zé)，也表現(xiàn)出觀眾們的不同特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生通過(guò)自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生小組討論

54、交 流，全班交流匯報(bào)，完成課后習(xí)題。板塊六 總結(jié)方法，指導(dǎo)寫(xiě)法小守門(mén)員和他的觀眾們都有各自不同的特點(diǎn)，想一想哪個(gè)人物給你的印象最 深。四人小組討論交流：哪個(gè)人物給你的印象最深？（每小組選一個(gè)說(shuō)得最好的 代表）全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）教師總結(jié)：只要抓住人物各具特色的外貌、動(dòng)作，將其描寫(xiě)得細(xì)致、具體， 就能寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，從而給別人留下深刻的印象?！驹O(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生思考：小守門(mén)員和他的觀眾們，哪個(gè)人物給你的印象最 深？引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，全班交流匯報(bào)，總結(jié)出描寫(xiě)人物的基本方法。教學(xué)反思重在自讀感悟。這兩篇習(xí)作例文是為學(xué)生寫(xiě)作文提供的范文。習(xí)作例文，雖然一般沒(méi)有安排關(guān)于閱讀理解和語(yǔ)言文字

55、的理解訓(xùn)練，但是它們的教學(xué)流程還是按照閱讀教學(xué)兩步走 進(jìn)行安排：一是讀懂寫(xiě)了什么（了解課文內(nèi)容，感悟主題思想） ，二是知道為什么這 樣寫(xiě)（完成課后練習(xí)） 。道理很簡(jiǎn)單，不知道寫(xiě)了什么，是不可能了解為什么這么寫(xiě) 的（即該單元的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)） 。要給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，重在學(xué)生自讀感悟。老 師只是引導(dǎo)學(xué)生閱讀與交流，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)。緊扣教學(xué)重難點(diǎn)。 在教學(xué)過(guò)程中，始終讓學(xué)生以感悟描寫(xiě)人物的基本方法為主要目標(biāo)。堅(jiān)決貫徹 教學(xué)目標(biāo)制定的“標(biāo)準(zhǔn)性原則” ，依據(jù)兩篇習(xí)作例文的教學(xué)目標(biāo)，不隨意添加，以免 影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，在讀一讀、評(píng)一評(píng)、議一 議中掌握描寫(xiě)人物的基本方法

56、。采用自主、合作探究的教學(xué)法。 本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由交流的環(huán)境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地思考和學(xué)習(xí)。在實(shí) 施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在小組交流的過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展 與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、善于發(fā)現(xiàn)的精神以及合作交流的能力和創(chuàng)新意識(shí)。第五單元 習(xí)作：形形色色的人教學(xué)目標(biāo)選擇生活中的一個(gè)人，確立寫(xiě)作對(duì)象，進(jìn)行認(rèn)真觀察、細(xì)致了解，并能準(zhǔn)確 把握人物的特點(diǎn)?？梢赃x取最典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。運(yùn)用人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法，把人物 的特點(diǎn)寫(xiě)具體。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改習(xí)作，分享

57、感受、溝通見(jiàn)解，達(dá)到修改習(xí) 作的目的。教學(xué)重難點(diǎn)可以選取最典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。運(yùn)用人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法，把人物 的特點(diǎn)寫(xiě)具體。與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改習(xí)作，分享感受，溝通見(jiàn)解，達(dá)到修改習(xí)作 的目的。教學(xué)策略課上通過(guò)輕松的游戲環(huán)節(jié)明確 “特點(diǎn)”，回憶本單元學(xué)習(xí)到的描寫(xiě)人物的方法， 通過(guò)“讀”來(lái)總結(jié)“寫(xiě)”的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，及時(shí)練寫(xiě)片段，真正 做到讓學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)” 。首先，引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作是寫(xiě)人的作文， 要求寫(xiě)生活中的一個(gè)人。 其次， 通過(guò)選取最典型的事例來(lái)表現(xiàn)所寫(xiě)的這個(gè)人物的特點(diǎn)。同學(xué)之間互相評(píng)議、修改習(xí)作，讓人物的特點(diǎn)更

58、加突出。按照“自改互改 交流”的順序，指導(dǎo)學(xué)生修改、完善習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 選擇生活中的一個(gè)人，確立寫(xiě)作對(duì)象，進(jìn)行認(rèn)真觀察、細(xì)致了解，并能準(zhǔn)確 把握人物的特點(diǎn)。2. 可以選取最典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。運(yùn)用人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法，把人物 的特點(diǎn)寫(xiě)具體?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一 輕松游戲，理解特點(diǎn)1. 同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，名叫“猜猜他是誰(shuí)” 。課件出示有這樣一個(gè)人， 個(gè)子不高不矮， 身體不胖不瘦， 皮膚不黑不白， 眼睛不大不小， 鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是誰(shuí)？（1）指名學(xué)生猜。（猜不出他是誰(shuí)）（2）為什

59、么大家猜不出他是誰(shuí)？（因?yàn)闆](méi)有把這個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體）2. 寫(xiě)一個(gè)人就要把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。課件出示這個(gè)人黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)藏青色的梭布衣，提一柄九齒 釘耙。（1）指名學(xué)生猜。（豬八戒）課件出示他火眼金睛，尖嘴猴腮，頭戴金箍，手持金箍棒。（2）指名學(xué)生猜。（孫悟空）（3）為什么大家一下子就猜出是豬八戒和孫悟空？（因?yàn)榘阉麄兊奶攸c(diǎn)寫(xiě)具體 了）怎樣抓住一個(gè)人的特點(diǎn)呢？（抓住這個(gè)人的特別之處，與眾不同的地方）小紅左側(cè)臉頰上長(zhǎng)了一顆美人痣，這就是她外貌的獨(dú)特之處。小明特別愛(ài)看書(shū)，連上廁所的時(shí)候都拿著書(shū)，愛(ài)學(xué)習(xí)是他的特點(diǎn)。 再比如說(shuō)我們班的朱奕辰同學(xué)，平時(shí)非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，

60、這也 是他的特點(diǎn)。人物的特點(diǎn)包括哪些？（先指名學(xué)生說(shuō)，再課件出示人物的特點(diǎn)）人物的特點(diǎn)這么多，我們是不是要把他所有的特點(diǎn)都表現(xiàn)出來(lái)？（不是，只 表現(xiàn)出人物最鮮明的特點(diǎn)）教師小結(jié)：世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有性格完全相同的人。所 以寫(xiě)生活中的一個(gè)人，就必須抓住這個(gè)人最鮮明的特點(diǎn)，還要把他的特點(diǎn)寫(xiě)具體。 這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作“把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體” 。（板書(shū)：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě) 具體）【設(shè)計(jì)意圖】“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者” ，由孩子們喜歡的豬八 戒的形象導(dǎo)入，在“故弄玄虛”中激發(fā)學(xué)生在思維自由馳騁時(shí)的創(chuàng)造力，為后續(xù)導(dǎo) 寫(xiě)環(huán)節(jié)營(yíng)造一個(gè)真誠(chéng)交流的氛圍。板塊二 調(diào)動(dòng)積累，出示要求本