《聶將軍與日本小姑娘》教學(xué)課件PPT(共2課時)

1、0 這是誰？說說你知道的信息？0獻身革命，堅忍不拔；精明睿智，果敢明達；胸懷全局，高瞻遠矚；一生戎馬，功績?nèi)缟健?聶榮臻，中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家。中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一。中華人民共和國十大元帥之一。1899年12月29日生于四川江津。1919年底赴法國勤工儉學(xué)，1922年8月參加旅歐中國少年共產(chǎn)黨，次年春轉(zhuǎn)入中國共產(chǎn)黨。 聶榮臻簡介 就是這樣一位叱咤風(fēng)云的元帥，為什么被日本人民稱做“活菩薩”“中日友誼的使者”呢？0聶將軍與日本小姑娘1、認識1個生字；會寫4個生字；理解“無辜、菩薩”等由生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，

2、是“中日友誼的使者”。3、感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的表現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人民共同的愿望?！菊n時目標】 自讀課文，熟悉課文。并通過朗讀課文學(xué)習(xí)本課字詞，把不認識，不理解的字詞劃出來?！境踝x感知】zhn聶 榮 臻g辜負ni【生字學(xué)習(xí)】sp菩 薩 說說你是怎么記住這些生字的？書寫時應(yīng)該注意什么？【生字書寫】 小組內(nèi)互相讀一讀自己喜歡的段落，讀正確詞句。【初讀感知】默讀課文，說說課文主要內(nèi)容?！境踝x感知】解救孤女【理清層次】 默讀思考，小組合作理清課文脈絡(luò)：課文是按照什么順序記敘的，可以分為幾個部分？照顧孤女送回孤女孤女感恩第一部分（1自然段）：寫八路軍戰(zhàn)士從戰(zhàn)火中救出兩個日本小

3、姑娘。（故事的發(fā)生）第二部分（2、3自然段）：寫聶將軍無微不至地關(guān)心兩個日本孤女。（故事的經(jīng)過）第三部分（4、5自然段）：寫聶將軍設(shè)法將兩個日本孤女送往日軍指揮部。（故事的結(jié)果）第四部分（6自然段）：寫由親友撫養(yǎng)長大的日本孤女專程來中國看望并感謝聶將軍。（故事的尾聲）【理清層次】【課文學(xué)習(xí)】 快速瀏覽課文，用文中最貼切的兩個詞概括聶榮臻將軍？“活菩薩”“中日友誼的使者”【課文學(xué)習(xí)】 消息傳開，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。 思考：“菩薩”“友誼的使者”都是什么人？文中指的是什么？0【課文學(xué)習(xí)】 默讀課文第1自然段，說一說故事的小主人公

4、當(dāng)時的情況。 兩個失去父母的日本小姑娘。大的四五歲，小的還不滿周歲，又受了傷。自由讀第2自然段，思考： 聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的？聶將軍的話有什么深刻的含義？ 0【課文學(xué)習(xí)】 聶榮臻將軍知道后，立即叫前線部隊把孩子送到他那里去。 從“立即”“送”中，你能想象到什么？ 如果不“立即”“送”過去，也許會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？0【課文學(xué)習(xí)】 雖然敵人（ ）了我們無數(shù)同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們也是戰(zhàn)爭的（ ）者。我們一定要好好地照料，決不能（ ）日本人民和他們的后代。殘忍的殺害受害傷害 從“殘忍地殺害”你想到了什么？0【課文學(xué)習(xí)】 從聶將軍這樣的語言和行動中，你能體會到聶將軍有著怎樣的心

5、腸和品質(zhì)？ 因為聶將軍（ ），所以，他被日本人民稱為“活菩薩”。0【課文學(xué)習(xí)】 快速默讀課文第3自然段，聶將軍是怎樣照料美惠子姐妹的？美惠子有什么改變？ 你有什么感受？ 兩個日本孤女很快被送到了指揮部。聶將軍先抱起不滿周歲的小妹妹，看到她的傷口包扎得很好，便馬上讓警衛(wèi)員去老鄉(xiāng)家給她找奶吃。然后，又慈愛地拉過那個大一些的女孩，親切地問她叫什么名字。【課文學(xué)習(xí)】 聶將軍見這孩子兩眼里流露出驚恐的神色，就拿過一個洗干凈的梨子，和藹地說：“這梨洗干凈了，吃吧！” 開飯的時間到了，聶將軍把美穗子拉到懷里，用小勺一口一口地給她喂飯?！菊n文學(xué)習(xí)】 這個女孩叫美穗子，她不會說中國話，只是不停地說：“媽媽死了，

6、媽媽死了” 美穗子見聶將軍和善可親，便接過梨慢慢地吃起來。 幾天以后，美穗子一點也不拘束了，她用小手拽著將軍的馬褲，跟著將軍跑前跑后，可親熱啦！【課文學(xué)習(xí)】0【課文學(xué)習(xí)】 聶將軍決定把她們送回石家莊的日軍指揮部去，讓日方把孩子轉(zhuǎn)送回國，交給她們的親友。 思考：現(xiàn)在的兩個日本小姑娘已經(jīng)和聶將軍親如一家了，為什么聶將軍還要把她們送回日軍指揮部呢？ 自讀課文的第5自然段，為這一自然段分層，并給每層加上一個小標題。0【課文學(xué)習(xí)】（1）將軍與孤女照相 （2）派人送回孤女 （3）筐中放梨 （4）給日軍官兵寫信0【課文學(xué)習(xí)】 “中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終

7、，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底”小組合作研究： 閱讀聶榮臻將軍書信的原件。 從這封信中，你能感悟到聶將軍是一個什么樣的人？這是一支什么樣的軍隊？他們有什么樣的精神？0【課文學(xué)習(xí)】 兩個日本孤女被送回日本后，她們的生活怎么樣呢？0【課文學(xué)習(xí)】 1980年5月29日，人民日報刊登了一位抗日老戰(zhàn)士的文章日本小姑娘，你在哪里？，將這段故事公之于眾，引起了熱烈反響。日本媒體對聶將軍在40年后還記掛著日本小姐妹十分感動，很快就找到當(dāng)年的姐姐美穗子。就這樣懷著激動與不安，美穗子全家在1980年7月10日坐上了飛往中國的航班，專程前來看望聶將軍，感謝將軍的救命之恩。這天他們終于在北京飯店相聚了0【課文學(xué)習(xí)】 展開想象，說一說40年后，美惠子和她的家人專程前來看望聶將軍的情景。 讀完課文，聶將軍給你留下了怎樣的印象？ 【課文學(xué)習(xí)】 課文真切而生動地記敘了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤兒，并設(shè)法將她們送往日方的經(jīng)過。聶將軍關(guān)心日本孤兒是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日