如何看待學生寫作中的真情實感問題

1、如何看待學生寫作中的真情實感問題 有資料寫到：就“戰(zhàn)勝脆弱”這一話題為文，25份答卷中，有22份寫到自己家境貧寒，自己是如何戰(zhàn)勝這一切的。甚至有的同學為了使文章能夠打動閱卷教師，不惜讓自己的父母傷殘或去世。在這里我們沒必要去了解資料的真實性究竟有多少，但就里面所反映的問題，足以讓我們每一位語文教師深思。是什么原因使寫作走入誤區(qū)。為什么我們從很多學生的作文中找不到文章的靈魂：真情實感？如何看待這一問題，結(jié)合網(wǎng)絡研修學習和平時的教學，我談一談自己的一點看法。不足之處，敬請各位同行指正。學生寫作沒有積極性。我們知道，積極主動的行為往往能起到事半功倍的效果，再難的事情也會變得容易得多。但是，由于種種原

2、因，學生寫作的積極性被抹殺了。寫作就變得很被動，你還指望文中有真情實感？即便有，那也是“星星點燈”。、作文訓練費時費勁，在時間緊俏的情況下，學生不愿意去寫，但又不得不寫。強迫之下，必然是胡編亂造，當然就缺少真情實感。、為了應試，教師教學生寫作捷徑：拼湊，圈文背誦等。出發(fā)點是好的，省時省事，考試中不會丟掉太多的分。這樣，在應試的誘導之下，大部分學生想，只要能的高分就行，管它有沒有真情實感。如此，他們發(fā)現(xiàn)，這種方法挺好的，反正我有不會去當作家，自然主動寫作的興趣降低，沒有積極性。學生對自己的寫作連一點點激情都沒有，文章何來真情實感？學生對生活的感悟不夠。所謂真情實感 即自己對自然、社會、人生的獨特

3、感受和真切體驗。情感從生活中來，自然、社會、人生都是寫作的沃土。所以要獲得實感，根本的經(jīng)驗就是去實感生活 。我們教育學生多面向社會，多關(guān)注生活，要以飽滿的感情去觀察和對待周圍的客觀事物，去建立感情，再將這種感情融進寫作中，這樣就不愁文章沒有情感沒有感染力了。除了感知生活外，還要深入地思考生活，使生活情感化。但是，放眼看現(xiàn)實，在近似殘酷的應試選拔面前，我們的學生有幾個能坦然地走進自然、走進社會中去。他們的眼睛始終盯在課本上，早起晚睡，匆匆忙忙。家到學校，學校到家，如此往復。好不容易到了周末或假期，該有機會了吧可是為了不輸給其他同學，有的去參加各種各樣的培訓班。他們有機會、有心情、有時間去感受生活、自然、社會嗎？如果說有感受，一個字：苦。很多學生甚至產(chǎn)生了厭學情緒，應付就成了他們的心態(tài)（這是針對大部分的學生而言）, 你還指望文中有真情實感？年齡的限制，閱歷的淺薄，對生活的感悟不夠，所以，學生的寫作中缺少真情實感