小學(xué)美術(shù)《1平凡的美》優(yōu)質(zhì)課教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、平凡之美教學(xué)設(shè)計(jì)及解讀一、教學(xué)目標(biāo)以 世界名畫為載體，深入探索色彩、造型、構(gòu)圖三種基本的藝術(shù)語言在平凡之美中的表現(xiàn)特性。通 過情景喚起、對(duì)比觀察、游戲激趣、問題探究、課堂操作和分析等多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，提高感知、理解、以及評(píng)述平凡的美的審美能力。通 過親身體驗(yàn)，學(xué)做油畫展導(dǎo)覽員等活動(dòng)，提高對(duì)自然美、藝術(shù)美的興趣，形成健康的審美情趣，陶冶審美情操。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過對(duì)比觀察、課堂操作、色彩、造型、構(gòu)圖等基本美術(shù)元素觸動(dòng)對(duì)生活中平凡美的深刻感受。難點(diǎn)：油畫名作需要很深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)才能來賞析，找到一些能架構(gòu)名作與學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法橋梁如情景喚起、對(duì)比觀察、游戲激趣、

2、問題探究、課堂操作和分析等多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品是為本課的難處。三、教學(xué)方法情 景喚起法：從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過直觀有趣的情景設(shè)置，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，并使之由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。游戲激趣法：借助游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、高效探究。充分體現(xiàn)老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新課程理念。直觀教學(xué)法：充分賞析微視頻平凡的美色彩盛宴等，多種媒體有機(jī)結(jié)合增強(qiáng)直觀感。合作探究法：分組開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，在探究過程中，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到突顯，生生之間的思維得到融合、交叉、提煉和升華。同時(shí)培養(yǎng)合作的精神，感受合作的快

3、樂。親身體驗(yàn)法：從身邊熟悉的油畫展出發(fā)，通過學(xué)做油畫展導(dǎo)覽員，提高對(duì)油畫作品的分析、感悟能力，提升審美素養(yǎng)。 2因此，我在課程的設(shè)計(jì)上采用了多種適合孩子們年齡特征的教學(xué)方 法來提高、激勵(lì)、鼓舞、引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，比如：引導(dǎo)探究法、創(chuàng)設(shè)情 境法、比較觀察法、名作賞析法、難點(diǎn)提煉突破法、實(shí)踐操作法、賞析 練習(xí)法等等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。四、教學(xué)流程安排（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):教學(xué)情境設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備談話導(dǎo)入：交流談話交流，自然切結(jié)合自己的藝術(shù)素養(yǎng)設(shè)計(jì)意圖：喜歡的世界名畫。入。來回答交流。投石問路，激起興致欣賞名畫，暢談通過拋出“喜歡與依據(jù)自己對(duì)于名畫的設(shè)計(jì)意圖：好惡：這些作品你否

4、？ ”這個(gè)問題，引第一感受來談“喜歡與0名回引入，拋卜引子喜歡嗎？哪一幅你導(dǎo)學(xué)生初入學(xué)習(xí)狀否”。準(zhǔn)備資源：四幅具喜歡？為什么喜歡態(tài)。有反叛、創(chuàng)新精神的呢？那一幅你不喜3世界名畫。歡？說說你的理由？杜尚帶胡須的蒙娜麗莎杜尚泉畢加索亞威農(nóng)少女馬蒂斯戴帽子的女人以點(diǎn)帶面，引入主題：訓(xùn)受泉在現(xiàn)代藝術(shù)中所體現(xiàn)的意義。分析梳理不喜歡的理由，同時(shí)引出主題（板書：主題）聲、情、圖并茂引導(dǎo)學(xué)生了解自然教師通過講解來梳理喜歡與否？ ”這個(gè)問題，來引出主題，進(jìn)而借助J草 一木”等平凡景色和畫家作品的比較欣賞來為平凡的美的學(xué)習(xí)做好鋪 墊。傾聽對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)的 描述，感知自然與藝 術(shù)的關(guān)系。答疑解惑，引出課題準(zhǔn)備資源：的

5、美，偉大的畫家們創(chuàng)作出遠(yuǎn)高于自然美的藝術(shù)作品，感受他們的魅力。（板書：平凡之美）創(chuàng)設(shè)情境：網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上美術(shù)館教進(jìn)入美術(shù)館情境，營設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)館，吸引學(xué)生學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)氛圍，情境開啟。準(zhǔn)備資源：們探索學(xué)習(xí)的興趣。興趣，作為本課的教學(xué)線索。4產(chǎn).21 w曼r 一 . 初步對(duì)比感知色（一）順應(yīng)設(shè)計(jì)意圖：彩之美環(huán)節(jié)教學(xué)情0比較觀察，整體感知情景切入T展境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生從多方面，如：準(zhǔn)備資源：廳。拋出問題：這1 1繼續(xù)引導(dǎo)孩5人物數(shù)量、色彩、場(chǎng)11里的兩件作品有什子們進(jìn)入情景等來發(fā)現(xiàn)不同。1# 1么/、同之處呢？境，讓情境設(shè)計(jì)意圖：（板書：色彩）落地生根。尋色再祭，深入探究。（二

6、）出示免局準(zhǔn)備資源：的兩幅極具1代表性的作抓住色彩要素，細(xì)心1 1品，發(fā)散孩再次結(jié)合問題觀子們的思維體會(huì)回向表達(dá)的色彩午睡荷蘭梵高1祭：回家運(yùn)用不同通過師生互內(nèi)涵。的色彩表達(dá)出怎樣動(dòng)交流，引1 :心/、同的感受?導(dǎo)學(xué)生初步吃土豆的人荷揭示作品題目感受兩幅作通過討論，各抒己見蘭梵高午睡吃土豆品的異同，來碰撞出對(duì)作品色彩設(shè)計(jì)意圖：0的人。依題續(xù)探為引出兩幅內(nèi)在韻味的見地。依題續(xù)探，觸摸回魂免圖為何用不同的作品的色6設(shè)計(jì)意圖：。色彩來表現(xiàn)這兩幅彩”差異夯實(shí)小結(jié)本節(jié)，升華提煉畫呢？同桌討論?？偨Y(jié)色彩美的感受深入對(duì)比探究色彩之美玩一玩色彩”變變變”小游戲，體會(huì)色彩明暗、鮮灰冷暖的變化，以及色彩變化后畫面

7、氛圍的變化?？偨Y(jié)色彩這一環(huán)節(jié)，啟迪思考：參觀一號(hào)展廳我們知道了，平凡之美美色彩基礎(chǔ)。利用色彩變變變”的（三）適時(shí)鼓勵(lì)游戲植入，學(xué)生們踴學(xué)生敏銳的觀察力，通躍發(fā)言，來感悟品味過引導(dǎo)、鼓色彩之美。勵(lì)從而碰撞趣味游戲，比較明暗。出對(duì)于藝術(shù) 感知力的體 會(huì)力度，并 借助對(duì)作品 題目的解讀 從而啟迪學(xué) 生們深刻理 解不同色彩7能傳遞出不在哪里?準(zhǔn)備資源:設(shè)計(jì)意圖:趣味游戲，比較鮮灰準(zhǔn)備資源：鮮觀看大師的色彩同的美的感受。（四）采用游戲激趣法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過明暗對(duì)比、鮮灰對(duì)比、冷暖對(duì)比來引導(dǎo)學(xué)生們感受畫面氛圍的奇8妙變化，體灰設(shè)計(jì)意圖：趣味游戲，比較冷暖感悟平凡之美之于色 彩的關(guān)系，賞析微視頻

8、色彩盛宴。準(zhǔn)備資源：暖冷設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本部，提煉精髓準(zhǔn)備資源： # 微視頻，感受色彩會(huì)出色彩的帶來的饕餐視覺盛平凡之美色彩盛宴，升華感受準(zhǔn)備資源：視頻資料（16張圖片）（五）總結(jié)色彩 的知識(shí)點(diǎn)， 同時(shí)導(dǎo)出油 畫大師的色 彩世界，升 華對(duì)色彩的 感受。進(jìn)入情境，對(duì)比觀察作品：這兩幅作品中的人給你怎（一）開門見山直切作品，10帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)生們認(rèn)真觀察，從人物的：姿態(tài)、聞部五官、外形等方面來設(shè)計(jì)意圖：比較觀察，整體感知。準(zhǔn)備資源：樣不同的感受?深入情境，撬開深晦難 懂的世界名 畫的賞析大 門。陳述觀念教皇應(yīng)諾森十世西班牙委拉斯貴茲疑難追問：為什么會(huì)有這樣的感受,你是通過人物的哪里看出來的?強(qiáng)調(diào)人物表

9、情和動(dòng)（二）尋勢(shì)追問強(qiáng)化學(xué)生們的感受體驗(yàn)11拋引精確的以教師精確問題為導(dǎo)向，鎖定難點(diǎn)靶心。吶喊挪威蒙克設(shè)計(jì)意圖：順勢(shì)利導(dǎo)，追問固化設(shè)計(jì)意圖：提煉線條，突破造型準(zhǔn)備資源： 問題指向， 從而為接下來 的難點(diǎn)把握營 造氛圍。（三）肯定、總結(jié)學(xué)生們的 賞析思考方 向，順勢(shì)而 為，拋出隱去色彩、提 煉輪廓線的 作品，啟發(fā)12誘導(dǎo)、尤其設(shè)計(jì)意圖：拋出概念，總結(jié)造型設(shè)計(jì)意圖：游戲切入，提高興趣設(shè)計(jì)意圖：作特征，出示隱去 色彩，提煉出輪廓 線的作品：你再來 仔細(xì)觀察一下，描 繪人物的線條有什 么區(qū)別？總結(jié)出造型，（板 書：造型）讓我們繼續(xù)來玩變變變”的游戲好嗎？這兩幅教皇在造型連續(xù)問題解鎖難點(diǎn)： 層層剝落，深

10、入思考 線條和造型的關(guān)聯(lián)。定義概念，體悟造型 內(nèi)涵。造型游戲變變變” 學(xué)生踴躍發(fā)言，依托 問題設(shè)問來升華對(duì)造 型之美的理解。上有什么差別？第一幅教皇塑造了什么樣的性格特征？第二幅教皇塑造了什么樣的精神狀態(tài)是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于線條的深度的理解，為解決造型這一難點(diǎn)營造空問。（四）總結(jié)造型定義出學(xué)生們前期探索出的造型的問題比較，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備資源：教皇應(yīng)諾森十世西班牙委拉斯貴茲教皇英國培根設(shè)計(jì)意圖：考一考：這兩幅作品都是挪威畫家蒙克的作品，色調(diào)也很接近，但是因概念。（五）松弛有道學(xué)生來整理思路，回歸主題。畫作類比，體驗(yàn)型涵準(zhǔn)備資源：為人物的造型不同，游戲切入，給你帶來怎樣/、同提高學(xué)生的美的感受呢？學(xué)習(xí)

11、興趣，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中通過同回類比、在2號(hào)展廳，我們同國家類比認(rèn)識(shí)到美還體現(xiàn)在的巧妙學(xué)習(xí)什么地方？方式，使造對(duì)，看/、同風(fēng)格的型藝術(shù)的美造型，是怎樣去彰這T業(yè)性顯平凡的美的。很強(qiáng)的且晦淀攤懂的理吶喊挪威蒙克沉思挪威蒙克設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本部，扣緊主題準(zhǔn)備資源：論，根植學(xué)生們的心田 澆灌孩子們 對(duì)藝術(shù)懵懂 的嫩芽。（六）梳理本環(huán)節(jié)，協(xié)助學(xué)生們整理思 路，即存在 于造型中的 平凡之美。切入3號(hào)展廳。擺一擺小游戲:這里的生活用品你 覺得怎樣擺放才美 觀呢？你為什么這 樣擺呢？出示夏爾丹的銅（一）通過玩一玩這種學(xué)習(xí)形式，充 分放手讓學(xué)生親自 來操作擺放，感悟 擺放構(gòu)圖的美感。（二）揭6示游戲的

12、實(shí)際內(nèi)容，提出比構(gòu)圖游戲擺一擺”：學(xué)生實(shí)際操作，體驗(yàn) 構(gòu)圖擺放的藝術(shù)。學(xué)生思考教師提出的對(duì)比設(shè)問，通過深思誰的擺放更棒”來揭設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐操作，游戲感知水壺，你覺得你 的擺放和夏爾丹比 起來誰的更棒？那銅水壺是怎 樣構(gòu)圖的呢？三角 形構(gòu)圖有什么樣的 美感？拓展雪山和 金字塔。較性問題，跟進(jìn)問題，層層遞進(jìn)、循循善誘，從而揭開構(gòu)圖的定義。（三）指點(diǎn)學(xué)生來觀察發(fā)現(xiàn)三角形的構(gòu)圖形式。把深?yuàn)W的構(gòu)圖概念融入到現(xiàn)實(shí)生活中來，體會(huì)藝術(shù)的本源來源于生活，高于生活。17示構(gòu)圖的定義。理論聯(lián)系實(shí)際，架構(gòu)起學(xué)生對(duì)三角形構(gòu)圖美感的直觀體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：游戲啟發(fā)，突破難點(diǎn)準(zhǔn)備資源：設(shè)計(jì)意圖：定義概念，溫故知新設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)

13、鞏固：分析世界名畫的構(gòu)圖形式。成果展示：大家交流思賞析練習(xí)，鞏固實(shí)踐。觀察分析一下這些畫，他們屬于哪一種基本型構(gòu)圖方式?路，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。（四）通過問題解準(zhǔn)備資源:分析馬蒂斯的舞析小練習(xí)，來自主思考名畫的構(gòu)圖形式，并通過交流環(huán)節(jié)來互相碰撞思維,從而鞏固學(xué)生們的構(gòu)圖學(xué)識(shí)。18設(shè)計(jì)意圖:假設(shè)比較，尋覓真髓。準(zhǔn)備資源:踴躍發(fā)言，通過比較構(gòu)圖差異，挖掘出舞蹈構(gòu)圖的精髓學(xué)生們觀察、歸納出大主題構(gòu)圖的特性。學(xué)生分析構(gòu)圖形式特 征，師生總結(jié)出滿構(gòu) 圖概念。設(shè)計(jì)意圖:蹈：橢圓形的構(gòu)圖有怎樣的美感呢?3號(hào)展廳里，還有這樣四幅畫，他 們的構(gòu)圖有什么共 同之處？這四幅畫 分別突出了主體的 什么美感？在3號(hào)展廳里還（

14、五）拋出問題，利用假設(shè)比較法來 引導(dǎo)孩子們對(duì)于舞蹈橢圓形構(gòu) 圖的深刻感悟。（六）強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖和 美的直接聯(lián)系，然 后環(huán)環(huán)相扣，啟示 下一環(huán)節(jié)的大主題19構(gòu)圖，歸納此種構(gòu)綜合瀏覽，歸納類同準(zhǔn)備資源： 有丟勒的四騎士和波洛克的第35號(hào)，你覺得他們是大主題構(gòu)圖嗎？是基本型構(gòu)圖嗎？那他們的構(gòu)圖有什么特點(diǎn)呢?在3號(hào)展廳里面我們了解幾種構(gòu)圖方式？所以，繪畫作品不僅美在色彩、造型，還美在?（板書：構(gòu)圖）圖的美感。（七）憑借兩個(gè)連續(xù)的反問，啟發(fā)學(xué)生整理、比較前面的構(gòu)圖思路、進(jìn)而來梳理出滿構(gòu)圖這種構(gòu)圖形式。（八）總結(jié)構(gòu)圖方式，梳理構(gòu)圖元素學(xué)生來整理思路，回歸主題根據(jù)教師的梳理總結(jié)學(xué)生理解體會(huì)美術(shù)的三種語言0總結(jié)本部

15、，梳理脈絡(luò)準(zhǔn)備資源：設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)三部，深省主題。小結(jié)：鑒賞一幅美術(shù)作品，我們首先 應(yīng)該從回向的色彩、 造型和構(gòu)圖來看。（九）陳述美術(shù)的 三種基本語言，強(qiáng) 調(diào)美術(shù)作品的鑒賞 標(biāo)準(zhǔn)?；貧w生活，親身體驗(yàn)。做在威海舉行的全國油畫大展的導(dǎo)覽員。（一）親身創(chuàng)設(shè)參 觀展覽情景，營造 展覽氛圍。（二）敘清觀展要 求，指導(dǎo)學(xué)生以小 組為單位來參觀展 覽。（三）大膽交流， 21提出給予導(dǎo)覽員評(píng)了解展覽細(xì)則，開啟展覽?；ハ嘟涣髯约旱恼褂[體會(huì)，分別從：色彩、造型、構(gòu)圖二方面來敘說。設(shè)計(jì)意圖：0創(chuàng)設(shè)情境，開啟展覽設(shè)計(jì)意圖：0明確要求，參觀展覽準(zhǔn)備資源：1.離Ulin1-曾Mum .弓m卜中設(shè)計(jì)意圖：0整理要點(diǎn)，反饋交

16、流準(zhǔn)備資源：拓展升華，用心觀察。（板書：人生經(jīng)歷、文化內(nèi)涵）價(jià)的方式，激發(fā)全體學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)交流的熱情。（一）理順出本節(jié)課的平凡之美的思維導(dǎo)圖。（二）將美引入生活，體驗(yàn)大自然帶來的不同美的感22設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)拓展：學(xué)生體會(huì)美的不同境界層面，深入了解生活中的平凡之美。拓展延伸，引入生活準(zhǔn)備資源：視頻資料（20多張生活藝術(shù)圖片配詩朗誦。） （二）板書設(shè)計(jì):五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）引入：孩子們，你了解世界名畫嗎？誰來給大家介紹一下？學(xué)生：蒙娜麗莎老師今天也帶來了一些世界名畫，我們一起欣賞一下好嗎？這些作 品你喜歡嗎？哪一幅你喜23歡？為什么喜歡呢？有的同學(xué)在皺著眉，那一幅你不喜歡？說說你的理由？學(xué)生：

17、我不喜歡蒙娜麗莎那種搞怪的樣子大家都說出自己的理由，其實(shí)這些作品都是現(xiàn)代派藝術(shù)大師的作品，這幅泉更是現(xiàn)代藝術(shù)的里程碑之作，它體現(xiàn)了現(xiàn)代主義對(duì)古典主義唯美的反叛。大家之所以不喜歡，是因?yàn)槟銈儾涣私猱嫾业南敕ê颓楦?，畫家的想法和情感就是作品的主題（板書）我們生活的世界一草一木都真實(shí)又平凡地存在著，畫家用畫筆表現(xiàn)著這些平凡的美。塞尚用抽象的筆觸表現(xiàn)了圣維克多山，梵高用絢爛的色彩描繪了奧維爾教堂、夜間的咖啡館，今天就讓我們就一起來欣賞在這個(gè)平凡的美主題下的美術(shù)作品，感受他們的魅力。（板書：平凡之美）（二）新授：老師知道在網(wǎng)上有個(gè)西方大師的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)館，這里有很多作品，分了好幾個(gè)展廳，讓我們?nèi)⒂^一下吧。

18、（一）色彩 初步對(duì)比感知色彩之美首先我們來到一號(hào)展廳。在一號(hào)展廳里面有兩件作品，都是表現(xiàn)農(nóng)民題材的作品，你來觀察一下，他們有什么不同之處呢？學(xué)生：人物數(shù)量不同，色彩、場(chǎng)景不同。大家觀察的非常仔細(xì)，明暗和冷暖我們也稱之為色彩，這兩幅畫的色彩存在著很大的不同。（板書：色彩）請(qǐng)大家再來觀察一下，畫家運(yùn)用了這兩種不同的色彩表達(dá)出了怎樣不同的感受？學(xué)生：第一幅畫表達(dá)了 .第二幅畫表達(dá)了 .大家的感受時(shí)非常深刻的，這兩幅作品都是梵高的作品，一幅是午睡一幅是吃土豆的人，請(qǐng)你結(jié)合作品題目再來深入地思考一下梵高為什么要用不同的色彩來表現(xiàn)這兩幅畫呢？午睡為什么用明亮的色彩，而吃土豆的人為什么用灰暗顏色，同桌討論一

19、下。學(xué)生：第一幅展現(xiàn)出了鄉(xiāng)間午后寧靜的美好時(shí)光，第二幅他描繪了一家人艱辛和苦難的生活狀態(tài)。那你知道梵高為什么25這樣用色了嗎，看來不同的色彩可以傳遞給我們不同美的感受。深入對(duì)比探究色彩之美現(xiàn)在讓我們稍稍放松一下，來玩 變變變”小游戲好嗎，如果我們把這個(gè)作品變一變呢？變得怎么樣了？學(xué)生：變亮了。當(dāng)色彩變明亮了以后，畫面?zhèn)鬟f出來的氛圍有什么變化？學(xué)生：生活不困苦了，很平淡。那我們?cè)僮?，這種鮮艷的色彩讓你有什么感受？畫面還有那種艱辛困苦的感受了嗎？那現(xiàn)在生活變得？這幅作品還是吃土豆的人嗎？學(xué)生：畫面很熱鬧、溫暖學(xué)生：大餐.午睡這幅畫給人很溫暖、愜意的感受，現(xiàn)在我們把他的色調(diào)變冷，你有什么感受？學(xué)生：

20、太冷了。這里還是那個(gè)溫暖的田野嗎？那你感覺這里是哪里呢？這樣的環(huán)境 還能愜意的睡覺嗎？色彩的確是神奇的，他會(huì)通過小小的改變?nèi)ジ淖儺嬅娴姆諊?，?duì)不對(duì)？參觀一號(hào)展廳我們知道了，平凡之美美在哪里？學(xué)生：色彩。色彩有明暗、鮮灰、冷暖的變化，這些在色彩魔術(shù)師莫奈、梵高等大師的手里？會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢，讓我們一起走進(jìn)大師的色彩世界，感受色彩帶來的饕餮視覺盛宴。（二）造型第一個(gè)展廳是色彩展廳，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入2號(hào)展廳，2號(hào)展廳里面是兩幅不同的人物作品，一張是教皇應(yīng)諾森十世，另一張是吶喊，當(dāng)你看到這兩幅作品時(shí)候，感覺他們有什么不同之處？學(xué)生 ：色彩、氣氛.大家的觀察力非常敏銳，那你再來觀察一下，這兩幅畫的人物存

21、在著怎樣的不同？學(xué)生 ：姿態(tài)、面部五官、外形、表情、逼真程度、氣勢(shì)、 .分析到這里，我們知道了這兩個(gè)人物所有的不同都是通過什么體現(xiàn)出來的呢？人物外在的形27態(tài)對(duì)吧?，F(xiàn)在讓我們隱去作品的色彩，提煉出作品的輪廓線，你再來仔細(xì)觀察一下，描繪人物的線條有什么區(qū)別？學(xué)生：一個(gè)工整、細(xì)膩.另一個(gè)夸張、粗獷其實(shí)大家剛才所說的這些叫做造型，那什么是造型？抓住事物的特征，用點(diǎn)線面表現(xiàn)不同的美術(shù)形象。（板書：造型）了解了這些，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)來玩“變變變”的游戲好嗎？我們把教皇變一變，你來觀察一下，這兩幅教皇在造型上有什么差別？第一幅教皇通過造型塑造了什么樣的性格特征，第二幅教皇通過造型塑造了什么樣的精神狀態(tài)？學(xué)生

22、：第一幅：很嚴(yán)肅、陰險(xiǎn)、大氣.第二幅：很瘋狂、狂躁、恐怖.你們太棒了，簡(jiǎn)直就是資深美術(shù)評(píng)論員了。既然你們這么厲害，那我來考考你，這兩幅作品都是挪威畫家蒙克的作品，色調(diào)也很接近，但是因?yàn)樗茉烊宋锏脑煨筒煌?，給你帶來怎樣不同美的感受呢？學(xué)生：沉思的造型比較的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)整，反映人物內(nèi)心深深的思索的靜態(tài)感受，但是吶28喊造型的變形、夸張?bào)w現(xiàn)出了人物內(nèi)心壓抑、 恐懼、他要把這些情緒都喊出去，畫面充滿了動(dòng)感。這幅作品是吶喊，從人物的造型看畫如其名，那這幅的作品你能根據(jù)的人物造型給它起個(gè)名字嗎？大家太棒了，已經(jīng)能和大師進(jìn)行心靈對(duì)話了。在 2 號(hào)展廳，我們認(rèn)識(shí)到美還體現(xiàn)在什么地方？學(xué)生：造型。對(duì)，看不同風(fēng)格的造

23、型，是怎樣去彰顯平凡的美的。（三）構(gòu)圖接下來老師帶大家去看3 號(hào)展廳。在三號(hào)展廳里有一個(gè)小游戲，讓我們來玩一下好嗎，在這里有一堆生活用品你覺得怎樣擺放才美觀呢？誰來試試，你為什么這樣擺呢？學(xué)生：這樣擺放比較規(guī)整,有一種整齊的美感其實(shí)我們玩的這個(gè)游戲是一幅世界名畫，他就是夏爾丹的銅水壺，那你覺得你的擺放和夏爾丹比起來誰的更棒？學(xué)生：我（夏爾丹）為什么是你（夏爾丹）的更棒？大家贊同他的想法嗎？誰有不同意見？那通過這個(gè)游戲，你們知道什么叫構(gòu)圖嗎？誰來說一下？學(xué)生：構(gòu)圖就是畫畫前在紙上的構(gòu)思。構(gòu)思和安排對(duì)不對(duì)？的確構(gòu)圖是我們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候?qū)Ξ嬅孢M(jìn)行整體的安排。（板書：構(gòu)圖）那銅水壺是怎樣構(gòu)圖的呢？你來仔

24、細(xì)觀察一下，銅水壺、水瓢以及黑色的水罐等物品共同組成了什么形狀？學(xué)生：三角形。三角形構(gòu)圖有什么樣的美感？我們結(jié)合雪山和金字塔來感受一下。象三角形這種構(gòu)圖方式，我們把它叫做基本型的構(gòu)圖方式，基本型你還知道那些？學(xué)生：長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形。好，現(xiàn)在拿起你手中的練習(xí)紙，請(qǐng)你來分析一下這些畫，他們屬于哪一種基本型構(gòu)圖方式，把你的想法畫在下邊的方框內(nèi)。學(xué)生：思考著繪制小練習(xí)。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來說說思路？老師關(guān)注到了莫蘭迪的作品，有的同 學(xué)把他的構(gòu)圖畫成平行四邊形或者梯形，其實(shí)這樣也是正確的，因?yàn)楹芏嗟拿佬g(shù)作品存在多種構(gòu)圖形式的組合情況。請(qǐng)大家把練習(xí)紙舉過頭頂互相看看，都畫對(duì)了什么？接下來我們來分析一下

25、馬蒂斯的舞蹈，那么多基本型，他為什么會(huì)選擇圓形呢？這樣的構(gòu)圖有怎樣的美感呢？大家有些迷茫是吧，那我們來假設(shè)一下，如果我們把這些舞蹈者打散重新排列，用一字型來排列，那這個(gè)一字型構(gòu)圖和原來的橢圓形構(gòu)圖比起來缺少了什么樣的美感呢？學(xué)生：旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感、舞蹈的韻律感、舞蹈的熱烈歡快感看來畫的構(gòu)圖是很重要的，它可以對(duì)畫的美感起到很大的襯托作用。那 3 號(hào)展廳里，還有這樣四幅畫，他們的構(gòu)圖有什么共同之處？學(xué)生：都只有一個(gè)主要形象。像這種畫面只有一個(gè)主體并且還畫的特別大，我們稱之為大主體構(gòu)圖方式。大主題構(gòu)圖顧名思義，突出主體的美，那這四幅畫分別突出了 主體的什么美感？在 3 號(hào)展廳里還有這樣兩幅作品魯本斯的四騎

26、士和波洛克的第 35 號(hào)，你覺得他們是大主題構(gòu)圖嗎？是基本型構(gòu)圖嗎？那他們的構(gòu)圖有什么特點(diǎn)呢？像這種畫面形象特別多，密密麻麻排列的構(gòu)圖方式，我們稱之為滿構(gòu)圖。好了孩子們?cè)? 號(hào)展廳里面我們了解幾種構(gòu)圖方式？學(xué)生：三種，有基本型、大主體、滿構(gòu)圖的構(gòu)圖方式，所以孩子們，繪畫作品不僅美在色彩、造型，還美在？學(xué)生：構(gòu)圖。色彩、造型、構(gòu)圖，是美術(shù)最基本的三種語言，他們共同為主題服務(wù)，說出畫家想要說的話，表達(dá)出他的想法和情感。所以鑒賞一幅美術(shù)作品，我們首先應(yīng)該從畫面的色彩、造型和構(gòu)圖來看。（三）觀展評(píng)述：最近在威海有一個(gè)全國油畫大展，想不想跟老師去參觀下。在欣賞作品前，讓我們輕聲的讀一讀提示。清楚了嗎？請(qǐng)

27、大家拿出練習(xí)紙張，在背面有一個(gè)32表格，請(qǐng)你參考表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，一會(huì)，我就要請(qǐng)你們來做導(dǎo)覽員，為我們介紹作品好嗎？好，孩子們現(xiàn)在以小組為單位開始欣賞吧。好了，孩子們現(xiàn)在現(xiàn)在誰愿意來做導(dǎo)覽員，為大家介紹自己喜歡的作品。好，先請(qǐng)你吧，你要為大家介紹哪一幅？學(xué)生：雪域高原 .孩子，你剛才所說的這些是運(yùn)用了哪一種語言？學(xué)生：造型、色彩。接下來請(qǐng)你說一說它的構(gòu)圖。學(xué)生：大主體我想問一下這種大主體的構(gòu)圖方式除了他自己以外，背景上有沒有其他的東西？那你覺得畫家為什么要選擇這些背景內(nèi)容呢？學(xué)生：通過背景來襯托人物的性格。那，他用用藍(lán)天、雪山來體現(xiàn)人物的什么性格呢？學(xué)生：像草地那樣樸實(shí)、像藍(lán)天那樣寬闊的胸懷，像雪山那樣的圣潔