陳巖小學(xué)音樂課堂紀(jì)律問題研究總結(jié) (2)

1、課題小學(xué)音樂課堂紀(jì)律問題的研究階段性總結(jié)報(bào)告大慶市登峰學(xué)校陳巖 課題小學(xué)音樂課堂紀(jì)律問題的研究 階段性總結(jié)報(bào)告一、課題基本情況2014年4月，我校申報(bào)了小學(xué)音樂課堂紀(jì)律問題的研究的課題。從課題立項(xiàng)到實(shí)施已有近半年的時(shí)間，我們嘗試用“全新的教育模式，給學(xué)生在課堂上創(chuàng)造大量的專屬空間，利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的獲得，人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，因而課堂教學(xué)只有師生愉快協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中師生、生生的愉快交流，實(shí)現(xiàn)情感的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。實(shí)踐證明，這一切都是以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的自制力為前提，即學(xué)生應(yīng)能自覺遵守課堂紀(jì)律。所以把自覺紀(jì)律意識(shí)通過

2、課堂教學(xué)活動(dòng)注入學(xué)生心里，將為他們打下堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)。音樂課堂紀(jì)律的管理相對(duì)于課堂信息管理、課堂時(shí)間管理、課堂運(yùn)行調(diào)控而言，顯得更具基礎(chǔ)性、保障性。一堂優(yōu)秀的音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，若沒有調(diào)控好課堂紀(jì)律，即便再精彩恐怕也是無法順利達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。課堂紀(jì)律調(diào)控是一項(xiàng)教學(xué)的保障策略，更是一項(xiàng)教師教學(xué)管理的高級(jí)藝術(shù)，它需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地體會(huì)和內(nèi)化，只有真正形成調(diào)控的能力，才能在動(dòng)態(tài)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中揮灑自如，令課堂生機(jī)勃勃！培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，“愛音樂”并能夠積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂的活動(dòng)中去，現(xiàn)已初見成效，階段性總結(jié)如下：二、立項(xiàng)以來所做的的工作（一）把“教師管的多”轉(zhuǎn)變?yōu)?“學(xué)生自己的

3、調(diào)控能力強(qiáng)”，制定相應(yīng)的調(diào)控制度，樹立教學(xué)模式的新觀念教師學(xué)習(xí)課堂調(diào)控能力的相關(guān)理論，理解課堂新課改理念下的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是以學(xué)生為主體、以快樂學(xué)習(xí)為主、注重培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守維護(hù)課堂秩序的能力。突出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師只起指導(dǎo)的作用,這就需要學(xué)生學(xué)生在優(yōu)良的課堂環(huán)境下，進(jìn)行小組討論、上臺(tái)表演、交流體會(huì)、自主學(xué)習(xí)。把“教師管的多”轉(zhuǎn)變?yōu)?“學(xué)生自主調(diào)控”。教師遵循新課改理念下的教改理念基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生的自主調(diào)控能力：課前五分鐘；創(chuàng)設(shè)情境、小組研討、創(chuàng)造實(shí)踐；質(zhì)疑、探究；教師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。課堂上的氣氛營(yíng)造由學(xué)生來負(fù)責(zé)。（二）牢固樹立

4、自覺紀(jì)律意識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生自覺好習(xí)慣圍繞“一個(gè)中心”，即以自覺遵守紀(jì)律意識(shí)為中心，兩種學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，最大程度地把課堂還給學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面而自由的發(fā)展。課前，給學(xué)生布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)的提綱，給予學(xué)生足夠的空間，讓他們充分體會(huì)理解，課堂紀(jì)律在有序的組織下是什么樣的，換言之，沒有紀(jì)律約束的課堂，是否可以正常進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。是以問題的形式提出，打印出來，分發(fā)給文委及個(gè)音樂活動(dòng)小組，讓學(xué)生提前了解，并在文委或小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下做好預(yù)案。例如：三年級(jí)音樂課小酒窩我們進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)1.通常在什么樣的情況下你覺得我們上課的效果會(huì)達(dá)到最優(yōu)？把整節(jié)課的主題深入人心。做到人人都會(huì)唱，都能唱好

5、。在什么樣的情況下人們會(huì)露出美麗的酒窩？2.我們?cè)鯓幽軌蜃屇闵磉叺娜硕寄軌蜃杂X遵守課堂紀(jì)律？達(dá)到最佳的教學(xué)效果。是否需要小組精誠(chéng)合作的意識(shí)，人人參與并樂在其中。3.你有什么樣的方式方法能實(shí)現(xiàn)以上幾點(diǎn)的課堂預(yù)期效果。（三）學(xué)會(huì)組織與協(xié)調(diào)、小組合作能力，善于搜集，發(fā)現(xiàn)，整理，表演唱 根據(jù)課堂效果所要達(dá)到的最佳效果，在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習(xí)小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，對(duì)各小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)、分工、管理和合作能力。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，為實(shí)施高效課堂教學(xué)模式奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以生為本的高效課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為教師駕馭課堂的主流。學(xué)生逐步適應(yīng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的模

6、式，小組評(píng)價(jià)機(jī)制采用班級(jí)對(duì)個(gè)人、小組捆綁式評(píng)價(jià)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂氣氛也活躍了。由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。初步構(gòu)建起了快樂高效的課堂。一位出色的教師不是在講臺(tái)上講解精彩，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)中點(diǎn)撥得當(dāng)。教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下調(diào)動(dòng)其能動(dòng)性，做到教學(xué)的設(shè)計(jì)在教師，教學(xué)的推動(dòng)靠學(xué)生。那么學(xué)生如何推動(dòng)？達(dá)到什么效果最好？為此，在教學(xué)時(shí)我使用過“情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法”，就是教師積極創(chuàng)設(shè)符合課題的情境引導(dǎo)吸引學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)的一種教學(xué)方法。還有“賞析探究教學(xué)法”、“愉快教學(xué)法”等，教師主要是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去表演，發(fā)現(xiàn)，整理所要探求的新唱法，并根據(jù)自己的實(shí)際嘗試解決問題，通過自身的

7、聽與唱，學(xué)與練，漸進(jìn)地，有層次地接受新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展大有裨益。（四）著重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性音樂教學(xué)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的過程，教師應(yīng)以學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的課堂組織能力、思考能力、觀察能力和實(shí)踐能力；在創(chuàng)設(shè)情境不斷啟發(fā)學(xué)生思維，找到發(fā)揮學(xué)生的自主性的“引子”，改變“管理約束性”的教學(xué)為“啟發(fā)、寬容、幫助性”的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符和休止符時(shí)時(shí)，老師可以按照合作學(xué)習(xí)小組形式，先讓學(xué)生在帶有這些音符的作品中演唱幾遍，通過學(xué)生在演唱過程中的初步感知，教師提出問題設(shè)疑學(xué)生：附點(diǎn)音符與休止符在演唱過程中的感受有什么不同？附點(diǎn)

8、音符的演唱特點(diǎn)有什么不同？休止符再演唱過程中有什么特點(diǎn)？然后，老師讓各合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組討論，學(xué)生討論后，讓學(xué)生回答再演唱這兩種音符時(shí)候的技術(shù)要點(diǎn)是什么，然后教師進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)，講解并示范演唱：“附點(diǎn)音符再演唱過程中一定要把那個(gè)點(diǎn)的時(shí)值算清楚準(zhǔn)確的過渡到下個(gè)音；這樣聽起來會(huì)更加的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，休止符在歌譜里出現(xiàn)的時(shí)候一定要做到嘎然而至，恰到好處的使用會(huì)使整首歌曲聽起來干凈利落，很活潑；示范演唱就能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組在分組練習(xí)時(shí)，老師要“放手”讓學(xué)生自由學(xué)練，自覺參與教學(xué)的全過程，學(xué)會(huì)和掌握演唱技巧的成功率就高。（五）課后有反思，才能更好地改進(jìn)課堂教學(xué)中的不足

9、教師上完公開課小紅帽，課題組成員及時(shí)進(jìn)行了研討，下面是研討的總結(jié)。整節(jié)課全部以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師輔助點(diǎn)播，教師按照事先布置給學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)構(gòu)思，指導(dǎo)學(xué)生演繹了大家都熟識(shí)的小紅帽，老師只起一個(gè)穿針引線的指導(dǎo)作用，整個(gè)學(xué)習(xí)過程都由學(xué)生自己掌握，學(xué)生根據(jù)教師的教課框架一部分一部分地模仿，在本小組內(nèi)進(jìn)行合作探究，然后跟其他小組進(jìn)行交流，多練多唱，直到解決這一問題為止，再繼續(xù)探究下一個(gè)問題。在小組合作學(xué)習(xí)、探究的過程中，有質(zhì)疑，有回答，有爭(zhēng)辯，有討論，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。這是一節(jié)以學(xué)生為中心的課，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性在各個(gè)環(huán)節(jié)凸顯了出來。在教師“不講”的環(huán)節(jié)中，教師做的很果斷。探究過程中始終有學(xué)生在唱，旁

10、邊有幫助的學(xué)生，練唱的學(xué)生按順序依次練唱，偶爾會(huì)與其他學(xué)生交流心得體會(huì)，處處體現(xiàn)以學(xué)生為主的狀況。今后，我們繼續(xù)按照這種“學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)”的方法，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)，定會(huì)使“學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程”落到實(shí)處。通過公開課，進(jìn)行研討，不斷反思，撰寫反思小結(jié)，改進(jìn)不足，促進(jìn)課堂有效性的提升。綜上所述，小學(xué)音樂課利用全新的教育理念，在轉(zhuǎn)變了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，變教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”，變教師的“管”為學(xué)生自覺的“學(xué)”導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開始，課堂上學(xué)生自主、合作、討論、探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的深化，課外學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的延伸。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立“先學(xué)

11、后教”的教學(xué)模式，提高學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，著眼于學(xué)生的未來，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、初步取得的成績(jī)：1、通過樹立自覺紀(jì)律意識(shí)，讓同學(xué)們?cè)谟淇鞖g悅的課堂中都嘗到了優(yōu)質(zhì)課堂的美好。2、透過導(dǎo)學(xué)案的預(yù)設(shè)，學(xué)生有了搜集資料的習(xí)慣，有了獨(dú)立思考問題的能力，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)音樂興趣。2、教師交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，授之以漁，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。增強(qiáng)了學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力，3、將思想品德教育滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中，在豐富多彩的音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，用趣味盎然的活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)想的落實(shí)，學(xué)生想上音樂課的興趣有了明顯的增加，4、選擇教材中適合“小組合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開展課題研究。用講公開課、聽公開課、課后研討的形式，促進(jìn)課題的縱深發(fā)展。教師的教育教學(xué)能力有所提高。四、存在的不足1、認(rèn)真組織高效課堂推進(jìn)工作，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，牢固樹立學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的意識(shí)，但在實(shí)施的過程中個(gè)別學(xué)生的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，還需不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，挖掘培養(yǎng)學(xué)生的最大潛力，打