初中英語課堂評價方法策略

1、初中英語課堂評價方法策略田家炳中學(xué) 易娟教學(xué)評價的最終目的在于有效教學(xué)的實施，因此，一個教學(xué)評價方案的優(yōu)劣，必須從教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個方面進行綜合評定，才能對設(shè)計的課堂教學(xué)進行比較全面、準確的評價。因此，對初中英語課堂教學(xué)過程因從學(xué)生和教師兩個維度進行評價： 第一、學(xué)生在課堂教學(xué)中的情意過程1、教學(xué)氛圍：是否營造了一個平等、民主、和諧的師生關(guān)系，生生關(guān)系，教師是否鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)生是否大膽嘗試、樂于合作。2、學(xué)習(xí)興趣：教師是否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能夠主動，有效地投入到課堂活動之中，學(xué)生是否有強烈的求知欲望。3、學(xué)習(xí)自信心：能否讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體驗成功，并在英

2、語學(xué)習(xí)中認識自我，建立自信心。4、情感態(tài)度：學(xué)生能否在英語學(xué)習(xí)中獲得情感體驗，師生情感領(lǐng)域是否融通。第二、教師在課堂中的教學(xué)過程1、教學(xué)方法：能不能維持學(xué)生的注重和興趣，能不能促進學(xué)生的理解和記憶，能否有助于學(xué)生邏輯思維能力，能否激勵學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力。所以在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)特別注重以下幾方面：（1）精心設(shè)計課堂提問在課堂提問時，要著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并所提的問題要做到有利于促進學(xué)生認知能力 的發(fā)展而非純知識性有利于建立學(xué)生的思維模型有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維（2）注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在英語教材中有些課文以對話形式出現(xiàn)，就要求學(xué)生以短文形式改寫，有些課文以短文形式出現(xiàn)，則

3、要求他們以改編成對話形式，以訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維。2、教學(xué)能力：從講授的準確程度和嚴謹情況判斷，教師的邏輯能力，從講解時能否隨機應(yīng)變判斷教師對學(xué)生反應(yīng)的敏感程度和及時調(diào)整能力。3、教學(xué)內(nèi)容：是否精選了教材；是否聯(lián)系學(xué)生日常生活；是否讓學(xué)生明確了教學(xué)重難點。三、實施多樣化的初中英語課堂教學(xué)評價方式對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價是教學(xué)改革的關(guān)鍵，對學(xué)生評價是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到學(xué)科開設(shè)的目的及對學(xué)生能力的培養(yǎng)。 所以，為了使評價有機地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放，寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結(jié)合的方式進行評價。它的評價形式有多種多樣，如課堂學(xué)習(xí)活動評比，學(xué)習(xí)效果自評，學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價等?？梢越o學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案袋或形成性評價量化表格對學(xué)生進行評價。在英語教學(xué)過程中這些評價過程是一種民主參與，協(xié)商和交流的過程,并在評價過程中易于形成積極、友好、平等和民主的評價關(guān)系，這將有助于幫助學(xué)生們不斷改進獲得發(fā)展。所以教師在英語課堂教學(xué)評價中，首先應(yīng)該記得這一段話，因為教育生產(chǎn)首先是一種保護，要保護好學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)出的