統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一課件（28頁(yè)）(PPT 28頁(yè))

1、語(yǔ)文園地一第1課時(shí)第2課時(shí)第1頁(yè)，共28頁(yè)。交流平臺(tái)第1課時(shí)第2頁(yè)，共28頁(yè)。窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。（課內(nèi)）我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。（課外）泰戈?duì)栠@句話多新鮮啊，（ ）。第3頁(yè)，共28頁(yè)。說(shuō)發(fā)現(xiàn) 第一句用樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶的表現(xiàn)來(lái)襯托同學(xué)們讀課文聲音好聽(tīng)，讀得認(rèn)真。第二句寫(xiě)的是作者的想象，充滿了童真童趣。第4頁(yè)，共28頁(yè)。議方法 課文中“景頗族、阿昌族、德昂族、銅鐘、鳳尾竹”等詞語(yǔ)我第一次聽(tīng)到，感覺(jué)很新鮮。還有些句子讓我覺(jué)得新鮮，這些句子有的運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，有的動(dòng)作描寫(xiě)特別細(xì)致，有的充滿有趣的想

2、象第5頁(yè)，共28頁(yè)。 我喜歡多讀幾遍，然后記在腦子里，我還可以把這些詞句抄寫(xiě)在積累本或者閱讀卡片上，作為我的習(xí)作素材。第6頁(yè)，共28頁(yè)。演練臺(tái) 下面是我的讀書(shū)卡，請(qǐng)欣賞我抄寫(xiě)的有新鮮感的句子吧！第7頁(yè)，共28頁(yè)。 1.小紅花站在那兒，只顧微笑，有時(shí)還跳起好看的舞來(lái)。綠色的草上綴著露珠，好像仙人的衣服上的珍珠，照得人眼花。演練臺(tái) 在這段話中，葉圣陶爺爺把小紅花當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，賦予了小紅花生命；把草葉上的露珠比喻成仙人衣服上的珍珠，寫(xiě)出了草葉的華美。第8頁(yè)，共28頁(yè)。 “逗點(diǎn)”是個(gè)新名詞，就是指逗號(hào)。這句話寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒會(huì)教給有心人許多本領(lǐng)。 2.鳥(niǎo)是天空的使者，它會(huì)教給那些有心人許多本領(lǐng)。假如燕子在空中

3、高翔，看上去就像一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，那天氣就會(huì)很好。第9頁(yè)，共28頁(yè)。chjzodiozho詞句段運(yùn)用下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)。第10頁(yè)，共28頁(yè)。 這些成語(yǔ)都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)：有的描寫(xiě)人的動(dòng)作，有的描寫(xiě)人的外貌、狀態(tài)，有的描寫(xiě)人的心理。每個(gè)成語(yǔ)都含有一組近義詞。說(shuō)特點(diǎn)第11頁(yè)，共28頁(yè)。1.上課鈴聲響了，同學(xué)們坐在教室里（ ） 地讀書(shū)。2.看到媽媽從外面走進(jìn)來(lái)，他（ ） 地收拾好玩具，拿出書(shū)本開(kāi)始做作業(yè)。3.老師為了把這道題講明白，講得（ ）。演練臺(tái)從上面的成語(yǔ)中選

4、擇合適的成語(yǔ)填寫(xiě)在括號(hào)里。搖頭晃腦眼疾手快/手忙腳亂口干舌燥第12頁(yè)，共28頁(yè)。垂頭喪氣 愁眉苦臉 交頭接耳 舉手投足 眉開(kāi)眼笑 眉清目秀 心靈手巧素材庫(kù)第13頁(yè)，共28頁(yè)。怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！钡?4頁(yè)，共28頁(yè)。 根據(jù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容讀重音：如果想強(qiáng)調(diào)“我”的真實(shí)想法，可以在“真的”上讀重音。如果想強(qiáng)調(diào)花朵上學(xué)的地點(diǎn)，可以在“地下”一詞上讀重音。媽媽，我真的覺(jué)得/那些花朵/是在地下的/學(xué)校里上學(xué)。.

5、第15頁(yè)，共28頁(yè)。書(shū)里說(shuō)的是/什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。 根據(jù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容讀重音：想強(qiáng)調(diào)他不懂的程度，可以重讀“一點(diǎn)兒” 。.第16頁(yè)，共28頁(yè)。孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)/學(xué)問(wèn)，不懂/就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是/挨打/也值得?！?根據(jù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容讀重音：想強(qiáng)調(diào)孫中山敢于提問(wèn)、不怕責(zé)罰的態(tài)度，表明他問(wèn)老師問(wèn)題的原因，就重讀“不懂就要問(wèn)”。.第17頁(yè)，共28頁(yè)。 朗讀時(shí)，要強(qiáng)調(diào)重音。重音有不同的讀法：可以重讀，如第二句中的“一點(diǎn)兒”；可以輕讀，如第一句中的“真的”；也可以慢讀，如第三句中的“不懂就要問(wèn)”，慢讀更能表達(dá)句子的語(yǔ)義。第18頁(yè)，共28頁(yè)。在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響

6、亮的名字，吸引有相同愛(ài)好的同學(xué)一起開(kāi)展活動(dòng)?；@球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)黑白棋社第2課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容顯得有個(gè)性第19頁(yè)，共28頁(yè)。 這些興趣小組的名字既包括該興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容，如“籃球”“剪紙”，又具有個(gè)性，如“俠”“巧手”，讓人一看就能記住。同時(shí)，小組名字前的圖標(biāo)讓我們可以直觀地感受興趣小組活動(dòng)的內(nèi)容。第20頁(yè)，共28頁(yè)。 唱歌學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，現(xiàn)在面向全校征集興趣小組名稱，請(qǐng)你給取個(gè)名字吧！演練臺(tái)輪滑小組_滑溜溜俱樂(lè)部第21頁(yè)，共28頁(yè)。悅讀書(shū)社七彩畫(huà)廊金雞小劇團(tuán)巧手剪紙社巧手剪紙社小百靈合唱團(tuán)飛毛腿田徑隊(duì)星星足球隊(duì)素材庫(kù)第22頁(yè)，共28頁(yè)。日積月累 所 見(jiàn) 清 袁枚牧童騎黃

7、牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。mzhnyu第23頁(yè)，共28頁(yè)。作者簡(jiǎn)介 袁枚（17161798），清代文學(xué)家。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋、隨園，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士，浙江錢(qián)塘（今杭州）人。詩(shī)多寫(xiě)“自得之性情”，以新穎靈巧見(jiàn)長(zhǎng)，獨(dú)具個(gè)性。主要作品有隨園詩(shī)話小倉(cāng)山房集等。第24頁(yè)，共28頁(yè)。 【譯文】一個(gè)牧童騎在黃牛背上，嘹（lio）亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)旁。 【注釋】振：振蕩；回蕩。林樾：指道旁成蔭的樹(shù)。欲：想要。捕：捉。立：站立。第25頁(yè)，共28頁(yè)。 在樹(shù)林里，有一個(gè)六七歲的孩子騎在黃牛背上，大聲唱著歌，多么悠閑呀！看到這情境，不禁讓我想起了_代_的詩(shī)句：_。演練臺(tái)清袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾第26頁(yè)，共28頁(yè)。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。宋