環(huán)境工程專業(yè)英語教學探索與實踐

1、環(huán)境工程專業(yè)英語教學探究與理論摘要：環(huán)境工程專業(yè)英語是環(huán)境工程專業(yè)一門重要的專業(yè)根底課。針對當前環(huán)境工程專業(yè)英語教學現(xiàn)狀，為了進步該課程的教學效果，本文從老師自身素質(zhì)、教學方法和考核方式等方面進展了討論，提出一些觀點和建議。關(guān)鍵詞：環(huán)境工程專業(yè)互動式教學英語教學改革經(jīng)濟全球一體化進程導致環(huán)境問題出現(xiàn)全球化趨勢，這是當代環(huán)境問題的重要特點。而要解決這些環(huán)境問題，加強國際合作與交流是非常重要的，這就需要環(huán)境工程專業(yè)人才不僅要掌握專業(yè)知識，更要有純熟的英語聽、說、讀、寫才能，純熟掌握和運用專業(yè)英語。因此，進步本專業(yè)學生的專業(yè)英語程度，加強他們的專業(yè)英語應用才能是非常重要的。針對當前環(huán)境工程專業(yè)英語教

2、學現(xiàn)狀，本文從老師自身素質(zhì)、教學方法和考核方式等方面進展了討論，提出了一些自己的觀點和建議。一、進步專業(yè)英語老師素質(zhì)進步老師自身的素質(zhì)是進步教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。專業(yè)英語教學要想獲得良好的效果，除了學生的英語根底和學習態(tài)度以外，還需要一支高素質(zhì)的師資隊伍。與一般的英語老師要求不同，專業(yè)英語老師不僅要在英語聽、說、讀、寫、譯等方面要具有較高程度，更要熟悉本專業(yè)的理論和理論知識，理解本學科的最新開展動態(tài)，而且能將專業(yè)和英語課的教學方法很好地交融在一起。目前，高校專業(yè)英語老師一般由英語專業(yè)老師和英語程度較高的專業(yè)老師擔任。英語專業(yè)老師英語程度高，但缺乏專業(yè)知識，授課時會側(cè)重于講解語法、篇章構(gòu)造知識，這

3、樣僅僅是對根底英語教學工作的進一步延伸，不能表達專業(yè)英語特色。而專業(yè)老師畢竟沒有經(jīng)過系統(tǒng)的英語教學培訓，在教學過程中會出現(xiàn)如英語口語表達才能較差，發(fā)音不準確等問題，會影響英語教學效果。相比而言，筆者認為專業(yè)老師與從事公共英語教學的老師相比，講授專業(yè)英語時具有更多的專業(yè)優(yōu)勢，是專業(yè)英語老師隊伍的主力軍。但對于這局部老師需要加強其英語教學程度培訓，從而進步專業(yè)英語教學效果。二、教學方法的改革發(fā)揮學生主觀能動性是進步教學效率、改良教學效果的基矗目前，學生對專業(yè)英語的學習還不夠重視，覺得專業(yè)英語課僅僅是根底英語課的延續(xù)，上課時被動地接收知識，學習積極性不高。1.互動式教學的特點所謂互動式教學，是以現(xiàn)代

4、教學思維和教學理論為指導，將以老師為中心的教學形式轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熞龑?、鼓勵和組織學生積極參與、師生互動，集講解、質(zhì)疑、交流、討論、歸納等教學手段于一體的合成式教學運作形式。互動式教學法將師生關(guān)系重新定位，改變過去那種以“老師講為主，以學生練為輔的狀態(tài)。這種教學方式的優(yōu)點主要有：學生成為教學過程中的主體，其學習主動性、積極性被調(diào)動起來，由被動接收知識變?yōu)橹鲃訉W習知識；同時構(gòu)建出輕松、自由、喻快、和諧的課堂氣氛，有利于學生學習。2.互動式教學的理論情況結(jié)合河南科技大學環(huán)境工程專業(yè)學生的實際情況，在貫徹互動式教學中筆者采取了以下三種方法。(1)結(jié)合教材，充實教學內(nèi)容。教材方面筆者選用的是華南理工大學鐘理

5、老師主編的?環(huán)境工程專業(yè)英語?(第二版)。該教材內(nèi)容涉及面廣，難度適宜，但存在著局部文章內(nèi)容陳舊、不能及時反映當前學科開展狀況的問題。老師在講述課文的同時可以通過檢索環(huán)境學科國際，如?aterresearh?、?envirnentalsienetehnlgy?、?biresuretehnlgy?、?jurnalfhazardusaterials?等作為教材的補充，這些文章的英語寫作技巧高，而且文章內(nèi)容涉及學科前沿，可以有效拓寬學生的知識面。(2)專業(yè)英語互動式課堂教學。心理學研究說明：心理因素是人從事學習活動的根本動力。而消極的心理體驗和狀態(tài)卻會束縛人的才能的發(fā)揮，甚至會扼殺人們認知與創(chuàng)造的熱

6、情。而缺乏活力、沉悶的課堂氣氛不利于專業(yè)英語的學習，為了保證課堂教學過程中學生主體作用的充分發(fā)揮和教學活動各要素問交流渠道的暢通，使每位學生都能自覺、主動地積極參與和全身心地投入，要求老師努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧、公正、平等的教學氣氛和情境，調(diào)動起學生積極主動的情緒。為了進步同學們專業(yè)英語閱讀和翻譯才能，在實際課堂教學理論中，筆者采取的方法是：老師當堂布置任務(wù)讓學生在規(guī)定的時間快速閱讀教材中的指定段落，然后隨機指定學生讓其當場翻譯，翻譯完畢讓其他同學進展點評、補充或修正其翻譯內(nèi)容，最后由老師進展點評并指出該段重要的知識點和重要的專業(yè)詞匯。這樣，通過課堂上的討論，讓每個學生參與到教學活動中來

7、，可充分發(fā)揮學生的積極性，加深學生對教學內(nèi)容的印象和認識，并可以及時發(fā)現(xiàn)自己的缺乏之處，明確自己需要進步的方向。與此同時，老師通過這種方式也能及時理解學生對于知識的掌握情況，以便于調(diào)整授課重點。但對于這種方式，某些英語根底較差、性格羞澀的同學存在一定的抵觸情緒，這就需要老師耐心地教誨，不要求全責備，而應該經(jīng)常性地對其表現(xiàn)予以表揚和鼓勵，增強他們學習的成就感，幫助其克制畏難、羞怯等心理障礙，從被動學習變成主動學習。(3)專業(yè)英語詞匯的學習。專業(yè)英語詞匯的缺乏是學生學習專業(yè)英語的宏大障礙之一。同時，環(huán)境工程專業(yè)英語詞匯較復雜，縮略詞、派生詞和合成詞較多?？s略詞如：v(揮發(fā)性有機化合物)是vlati

8、lerganipunds詞組中各單詞首字母的縮寫，t(總有機碳)是ttalrganiarbn詞組的縮寫；派生詞如：bifiltratin生物過濾(作用)，是由filtratin和前綴bi組成的；合成詞如：inhalablepartiulateatter(可吸入的顆粒物質(zhì))，那么由3個單詞組成。因此，老師在授課時應該將這些詞匯的來龍去脈講清楚，就可以加深學生對該詞匯的記憶與理解。同時，需要采取一些傳統(tǒng)英語教學方法，如適當?shù)爻瓕懪c默寫對于詞匯的學習是有必要的。而且在平時作業(yè)和期末考試中需要有意識地增加專業(yè)詞匯考試內(nèi)容，促使學生重視對專業(yè)詞匯的積累。三、作業(yè)形式和考核方式的改革改變平時作業(yè)的形式，如

9、采用大作業(yè)的形式給學生們布置一些當前國際環(huán)境科學熱點研究題目，如：thentinuingilspillinthegulffexiandarinepllutin(墨西哥灣的持續(xù)石油泄漏與海洋污染)。讓學生充分利用學校圖書館資源和外文數(shù)據(jù)庫等，對資料進展搜集、整理、翻譯后上交。這樣既可以減少學生對傳統(tǒng)作業(yè)的厭煩情緒，又可以通過專業(yè)文獻的閱讀，拓寬學生的知識面，同時也能進步學生專業(yè)英語的閱讀程度。改變單一的卷面考試的考核方式，采取較為靈敏有效的考核方式，如：根據(jù)出勤率、上課發(fā)言的積極性、課堂答復下列問題情況、平時作業(yè)情況等，給出平時成績，占總成績的3050。減少期末考試的分值比例，而進步平時成績的分

10、值比例，可以更明晰地反映出學生真實的學習情況，同時也可以加強學生的學習興趣。在期末考試形式方面，傳統(tǒng)專業(yè)英語考試多采用閉卷考試，即仿照傳統(tǒng)英語考試形式，采用選擇題、填空題、翻譯題等考察學生詞匯、語法、閱讀理解才能、英譯漢才能等。環(huán)境工程專業(yè)英語考試還可以采用開卷考試的形式，如選擇一篇難度適中、長短適宜的環(huán)境工程英文原文(假設(shè)過長可以選取其中局部段落)，允許學生帶上詞典等工具書，在考試時間內(nèi)完成對所選文章的翻譯工作。相比閉卷考試，這種開卷考試更能較全面地反映出學生的實際專業(yè)英語程度。四、完畢語環(huán)境工程專業(yè)英語是環(huán)境工程專業(yè)一門重要的專業(yè)根底課，進步任課老師自身的素質(zhì)，改革教學方法和作業(yè)、考核形式有利于進步教學效果。而實在進步專業(yè)英語的教學效果，讓學生學有所獲，學有所用，是每個任課老師榮耀的使命和職責。參考文獻：1顧愛軍，梁國斌，蔣莉，環(huán)境工程專業(yè)英語教學的改革與創(chuàng)新j，江蘇技術(shù)師范學院學報(自然科學版)，2022，(4)：92-972繆庭，新課程理念下的英語互動課堂教學j，教育理論與理論，2022，(2)：52-533張淑琴，互動式教學法在理工科英語教學中的應用j，高等理科教育，2022，(6)：119-1234