二年級下品德與社會教學反思好壯麗的一個家4_北師大版

1、.*;二年級下品德與社會教學反思-好壯麗的一個家4北師大版?品德與生活?學科的性質就是生活性、開放性和活動性。我截取了課程標準“學科建議中的部分內容：1、在教學過程中應全面地把握目的，改變過去側重知識、技能學習，忽略才能、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；側重追求結果，無視過程與方法等傾向，全面地、整體地實現(xiàn)課程目的。2、努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈敏多樣地選用教學活動和組織形式讓主動地學習。3、教學活動要注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)絡的、不斷深化的經(jīng)歷和體驗。4、本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供老師講授的，它是老師引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。老師應創(chuàng)造性

2、地使用教材，聯(lián)絡當?shù)睾蛢和膶嶋H，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內容中去。根據(jù)以上內容?好壯麗的一個家?這一教學設計中“一看二答環(huán)節(jié)，老師講解灌輸?shù)慕虒W方式的使用比較明顯，假如改為學生主動參與、動手操作類，而并不僅僅是聽聽、說說的學習方式，可能更加符合學科的性質和學習規(guī)律。例如：老師把長江黃河的介紹與粘貼拼圖相結合，老師邊介紹邊把相關的地點名稱或代表性的圖片粘貼到黃河、長江的流域圖上；為每個小組準備一份長江或黃河的流域圖，然后分小組請同學們邊說邊在準備好的流域圖上粘貼。分工合作、主動參與、在動手中、游戲中學到相關知識?！安潘嚧蟊绕矗罨w會家鄉(xiāng)的

3、美這一環(huán)節(jié)的設計，所采取的方式和“一看二答、在活動中升華感情環(huán)節(jié)，采取的方式比較類同，這樣一節(jié)課就顯得有些單調。假如是我執(zhí)教，我會采取另外的方式來完成目的。例如：通過設計參觀學習工程書，引發(fā)學生對自己身邊家鄉(xiāng)的關注和熱愛。看完視頻后，創(chuàng)設“五一長假到黃河游覽區(qū)實地考察的任務，請為考察參觀設計幾項內容，以及考察后結果展現(xiàn)的形式。從而使學生的主動學習意識得以彰顯，充分表達思品學科的開放性和生活性。附：本課程常用的教學活動形式1討論 討論是最常用的兒童學習、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的。討論活動能使兒童有時機運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的

4、成果，分享交流，鍛煉表達才能等。2資料調查 在成人的指導下，通過圖書、報紙、電視、 、網(wǎng)絡等途徑搜集資料是兒童自主學習的主要方式之一?？筛鶕?jù)學習內容的要求、兒童的興趣和程度進展組織與指導，確定搜集的目的和范圍，將得到的資料按要求或以兒童熟悉的方式進展整理、利用、交流。3現(xiàn)場調查 通過組織兒童到現(xiàn)場觀察或與當事人交流，使兒童對所關注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深化的理解。調查活動中，要指導兒童用自己擅長的方式進展記錄，對調查結果進展總結、歸納并互相交流。調查活動適用于熟悉環(huán)境、理解學校及周圍的開展變化、革命傳統(tǒng)教育等方面的活動。4情景模擬與角色扮演 這類活動是為了讓兒童獲得某些難以

5、身臨其境去學習的體驗、經(jīng)歷、知識等，而有目的地創(chuàng)設某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習活動。活動的關鍵是讓兒童獲得體驗，演技好壞并不重要。如學習生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救、交通平安標志的識別與遵守交通規(guī)那么、遵守公共秩序等方面的教育等都可利用這一形式。5操作性、理論性活動 這類活動包括兒童自己動腦動手的小實驗、小制作、飼養(yǎng)、種植等活動，適用于開展科學探究學習、開展情趣和操作技能、學習實際的勞動本領等方面的活動。小實驗、小制作等類型的活動可安排在課堂教學中，也可作為課后的理論或專題活動進展。飼養(yǎng)、栽培等活動一般需要持續(xù)較長時間，應加強過程指導，并可與班級、學校的其他活動配合進展

6、。6教學游戲 這是在教學中所采用的帶有“玩的色彩而又與學習內容配合的活動方式。游戲是兒童有效的學習方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規(guī)那么、學習科學知識等是很有用的。7參觀訪問 這類活動旨在充分利用各種校外教育資源，讓兒童走出學校，到社會中去學習、理論，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，開展理論才能。如參觀烈士陵園、參觀博物館、科技館、工廠、農村以及各種社會設施，訪問社區(qū)和各種社會人士等?？稍诶斫饧亦l(xiāng)的變化、進展革命傳統(tǒng)教育、科學教育以及培養(yǎng)兒童的社會理論才能等方面應用這種活動形式。8欣賞 這是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動。欣賞的對象可以是人文作品、自然風光，也

7、可以是兒童喜歡或佩服的同伴或其別人物。如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起欣賞；利用雪景、星空、春色等來欣賞和感受大自然的美；兒童通過講述同學的優(yōu)點或自己的成長來欣賞自己和同學的進步等等。9練習 這是指針對某一項或幾項教育目的，進展有針對性的課堂練習或課后強化練習，以讓兒童學會正確的方法，養(yǎng)成良好的習慣。如學會正確的坐、立、走姿勢，學會正確的閱讀姿勢或刷牙方法，自己整理書包等。10講故事 講故事是以故事情節(jié)或主人翁的形象去感染、教育兒童的活動方式。作為教學活動的講故事可有多種形式，如可在課堂教學中穿插一個或幾個故事；把講故事與角色表演相結合；舉行“故事大王演