高一數(shù)學教學反思共8篇

1、-. z.篇一：高一數(shù)學教學反思高一數(shù)學教學反思高一數(shù)學教學的一點反思回憶的教學，我有一種沉重的感覺，學生的數(shù)學學習呈 下降的趨勢，學生的平均分越來越低，在上學期的期末樂清聯(lián)考時年級的平均分為74， 本學期的期中考試*十校聯(lián)考平均分只有51.42，幾次月考成績分別為124總分值 150， 60.總分值100，52總分值100，學生對數(shù)學的學習在逐漸失去興趣，問數(shù)學 問題的同學在逐漸減少。是什么原因造成高一學生數(shù)學成績下降呢？初，高中教材間的跨度過大 初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù) 的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理

2、形式給出 而回避了證明，比方不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強，對 每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù) 知識，緊接著就是函數(shù)的問題在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，它們 具有不同的性質(zhì)和圖象。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，向量對空間想象能力的要求 又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。 此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。這些都是高一數(shù)學成績大面積下降的客 觀原因。高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法 我在這學期為了解學習情況*學生座談了三次，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)

3、 不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。帶著問題我屢次去 聽了初、數(shù)學教師的課堂教學，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學，教師每講完一道例 題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的時機相當多。為了提高合格率，不少初 中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做屢次。而高中教師在 授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。我和梁老 師都是剛從高三教學下來的教師，可能在教學中不知不覺以高三的復習要求去教學，因 此造成初，高中教師教學上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應 不了高中教師的教學方法。這點也得到了*中學楊教師的認

4、同3高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習 高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完 成教師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題 不是動腦子思考，而是希望教師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、 看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求如 李鑫同學就對我說初中我數(shù)學很差，但我在中考前一個月，很認真的學習了一下，我數(shù) 學考了1350。上述的學習方法，不適應高中階段的正常學習。針對上述問題，我認為要想大面積提高高一數(shù)學成績，應采取如下措施：高一教師要鉆研初中大綱和教材。 高中教師應聽初中

5、數(shù)學課，了解初中教師的授課特點。開學初，要通過摸底測驗和開學 生座談會，了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底初中知識體系 ，初中教師授課特點，學生狀況的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當?shù)慕虒W 方案，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。同時學校也應該組織 初，高中教師座 談，交流教法。高一要放慢進度，降低難度，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。 根據(jù)我的實踐，我認為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強根本概念、根底知識的教學。 教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉*班名學生安排到*單人桌上的分 配方法等直觀例子，為引人映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力 ，所以證明函數(shù)單調(diào)

6、性時可進展系列訓練，開場時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑 板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法 ，降低教材難度，提高學生的可承受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數(shù)學 的正常教學。嚴格要求，打好根底。 開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)*化 ，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴 在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾?，如第 一章可分為三塊進展教學，每講完一塊都要復習、測驗及格率不到應重新復習 、測驗，課前分鐘小條測驗，應經(jīng)?；?，用以催促、檢查、

7、穩(wěn)固所學知識。實踐表 明，教好課與嚴要求，是提高教學質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。指導學生改良學習方法。 良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的 學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠教師的強求。教師應向?qū)W生介紹 高中數(shù)學特點，進展學習方法的專題講座，幫助學生制訂學習方案。這里，重點是會聽 課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結 論。教師應有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導書，以擴大知識面。提倡學生進展章節(jié)總結 ，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。期中、期末都要召開學習方法交流會， 讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。

8、 我這篇文章和教育敘事不相符，但我希望我的反思對下一屆高一的教學有一點幫助， 讓我們樂外的教學少走彎路，下屆高一數(shù)學能取得優(yōu)異的成績！篇二：高中數(shù)學教學反思案例高中數(shù)學教學反思案例在新課程背景下，如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂上45分鐘的學習效率，首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統(tǒng)化。注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架，其次要了解學生的現(xiàn)狀和認知構造，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教，再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系，課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地，也是對學生進展思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學

9、不但要加強雙基而且要提高智力，要開展學生的創(chuàng)造力。不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學，尤其是在課堂上，不但要開展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，在有限的時間里，出色地完成教學任務，不能穿新鞋走老路。要有明確的教學目標 教學目標分為三大目標，即認知目標、情感目標和動作技能目標。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進展必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面到達預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。要能突出重點、化解難點 每一堂課都要有教

10、學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開場時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的承受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準備一堂課時，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。要善于應用現(xiàn)代化教學手段在

11、新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切，現(xiàn)代化教學手段的顯著特點一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決，二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率，三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣。有利于提高學生的學習主動性，四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進展回憶和小結，在課堂教學完畢時，教師引導學生總結本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點，同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然幕上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容，在課堂教學中。 對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題

12、、文字量較多應用題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成，可能的話教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容，如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法 每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求，所謂教學有法，但無定法教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法，數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識，而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法。來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結論，如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾

13、何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度，這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明，此外我們還可以結合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法，教無定法貴要得法只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。關愛學生，及時鼓勵 高中新課程的宗旨是著眼于學生的開展。對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學。在教學過程中，教

14、師要隨時了解學生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于根底差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉時機，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進展鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。充分發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動學生的學習積極性學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學生多動手，動腦操作，剛畢業(yè)那會，每次上看到學生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都

15、忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學生對教師的依賴，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。切實重視根底知識、根本技能和根本方法眾所周知近年來數(shù)學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地無視了根底知識、根本技能、根本方法的教學，教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生，其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有開掘其內(nèi)在的規(guī)律。就讓學生去做題，試

16、圖通過讓學生大量地做題去悟出*些道理，結果是多數(shù)學生悟不出方法、規(guī)律，理解浮淺記憶不牢只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對根本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤，不少學生說現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于根本技能、根本方法的熟練程度及能力的上下，可見在切實重視根底知識的落實中同時應重視根本技能和根本方法的培養(yǎng)。滲透教學思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力 常用的數(shù)學思想方法有轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反

17、證法等。這些根本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的條章節(jié)之中。在平時的教學中，教師要在傳授根底知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透根本數(shù)學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而到達傳授知識，培養(yǎng)能力的目的。只有這樣，學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識?？傊谛抡n程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到備 教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。篇三：高一數(shù)學教學反思高一數(shù)學教學反思高一是根底年級,與初中學習有所不同，所以我對教學過程中存在的問題經(jīng)?？偨Y。提高對教學診斷、調(diào)整、糾錯的能力，提高

18、對教學過程中問題的敏感度。養(yǎng)成一種對教學的自覺反思行為、習慣。沖破經(jīng)歷的束縛，從而使自己從經(jīng)歷型教師走向?qū)W者型教師。形成學會教學的能力。從平時的練習和檢測中可以看出，學生的惰性表現(xiàn)突出。在新授的知識中，理解的內(nèi)容多，但是記憶是一切學習的根底，特別是學生對記憶，容易出現(xiàn)三天不回憶，幾乎忘記的現(xiàn)象。所以在今后的教學中我應注重引導學生對知識的記憶、理解、掌握，調(diào)動學生學習的積極性，以提高學生的學習效果。作為一名數(shù)學教師，其首要任務是樹立正確的數(shù)學觀，積極地自覺地促進自己的觀念改變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的、機械反映論的數(shù)學觀向動態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學觀的轉(zhuǎn)變。特別是實現(xiàn)對上述問題的樸素的不自覺的認識

19、向自覺認識的轉(zhuǎn)化。要以開展的眼光對待學生，做到眼中有人，心中有人。眼中有人是指關注現(xiàn)在的學生，培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。認識并肯定學生在教學過程中的主體地位，保護尊重學生的自尊心與自信心。培養(yǎng)學生自覺自理能力，激發(fā)學生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學生的差異，不以同一標準去衡量學生，更不要以學生的分數(shù)論英雄。教師要多鼓勵學生提出為什么？做什么？怎樣做？鼓勵學生敢于反駁，挑戰(zhàn)權威，挑戰(zhàn)課本。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。對于這一學期的高一數(shù)學教育教學工作，我對以下幾個方面進展了反思：一、對教學目標反思教學目標是教學設計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我

20、們新分教師來說我自認為有以下幾點缺乏：1、對教學目標設計思想上缺乏夠重視，目標設計流于形式。2、教學目標設計關注的仍然只是認知目標，對情感目標、能力目標有所無視。重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重無視了教材的育人功能。3、教學目標的設計含混不可測，缺乏夠具有全面性、開放性。教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學生開展。要讓學生跳一跳摘到桃子。這么簡單的題都做不出來這道題都講過幾遍了還不會做，碰到這樣情況，教師不應埋怨學生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因。是學生不承受這樣的講解方式，還是認識上有差異；是學生不感興趣，還是教師點撥，引導不到位；是

21、教師制定的難點與學生的認知水平上的難點出現(xiàn)了不合拍；是教師期盼過高，還是學生承受新知識需要一個過程；教師在教學目標設計時要全面了解學生的現(xiàn)有認知水平，在學生現(xiàn)有認知水平的根底上，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動學生的積極性，激發(fā)興趣，讓學生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平開展。讓學生體會到成功的喜悅，形成良性開展。教師千萬不能埋怨責怪學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學生的難點。因此教學設計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與興趣，要教給學生需要的數(shù)學。二、對教學方案反思在教學設計中，對教學內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個缺乏：1缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；2缺乏對已學知識的分析、綜

22、合、比照、歸納和整體系統(tǒng)化；3缺乏對舊知識分析應用的螺旋上升的應用設計；4缺乏對教學內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用；5缺乏對自我上課的經(jīng)歷總結。三、對聽課的反思聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣，不是關注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。四、征求學生意見潛心于提高自己教學水平的教師，往往向?qū)W生征詢對自己教學的反應意見，這是教師對其教學進展反思的一個重要的渠道。假設在課堂上設計了良好的教學情境，則整堂課學生的學習積極性始終很高課后我總結出以下兩點成功體會：1抓住知識本質(zhì)特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維，

23、刺激學生的好奇心2問題的設計不應停留在簡單的變式和淺薄的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在觀察、實踐、歸納、猜測和證明的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望學生在學習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難點將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經(jīng)歷。五、記教學中學生的獨特見解學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐者，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解。有時學生的解法獨具一格，對此，教師應將這些見解及時地記錄下來。六、記教學再設計教完每節(jié)課后，應對教學情況進展全面回憶總結。根據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反應的信息，考

24、慮下次課的教學設計，并及時修訂教案。我相信，當教學反思行為成為一種習慣時。我必然會沖破經(jīng)歷的束縛，使自己從經(jīng)歷型教師走向?qū)W者型教師。形成學會教學的能力。篇四：新課標下高一數(shù)學教學反思新課標下高一數(shù)學教學反思石阡民族中學 徐澤貴在本學期的教學工作中，針對學生的表現(xiàn)，得到以下的教學反思，并對缺乏的地方提出教學方案。一直以來，很多學生都反映初中的數(shù)學學得還可以，但是一上高中就覺得數(shù)學課聽得不是很懂，成績也退步不少，是什么原因造成高一學生數(shù)學成績下降呢？1、初，高中教材間的跨度過大初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對不少數(shù)學定理

25、沒有嚴格論證；教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數(shù)知識，緊接著就是函數(shù)的問題在函數(shù)中，又分二次函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，冪函數(shù)，它們具有不同的性質(zhì)和圖象。函數(shù)單調(diào)性的證明又是一個難點，教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。、高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。初中教師重視直觀、形象教學，教師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的時機相當多。為了提

26、高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做屢次。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。3、高一學生的學習方法不適應高中數(shù)學學習高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成教師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望教師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求針對上述問題，如果要想盡快適應高一數(shù)學學習，提高成績，我對自己提出如下措施：應該多看看初中數(shù)學課本及

27、教材，了解初中數(shù)學的知識體系，開學初，要通過與學生開座談會，了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況的前提下，根據(jù)高一教材和課標，制訂出相當?shù)慕虒W方案，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。高一要放慢進度，抓住重點，講透難點，注意教學內(nèi)容和方法的銜接。根據(jù)我的實踐，我認為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強根本概念、根底知識的教學；教學時注意形象、直觀。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進展系列訓練，開場時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，

28、提高學生的可承受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數(shù)學的正常教學。嚴格要求，打好根底。開學第一節(jié)課，我就對學生的學習提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)*化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾樱缑恐芤恍y，每月一大測。每周小測可以有針對性找一些學得不扎實的學生面對面輔導；每月大測可以檢測自己一個月以來的教學效果；實踐說明，教好課與嚴要求，是提高教學質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。指導學生改良學習方法。良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教

29、師的指導，另一方面也靠教師的強求。教師應向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點，進展學習方法的專題講座，幫助學生制訂學習方案。這里，重點是會聽課和合理安排時間。課前準備是三個一：一本書、一支筆、一*紙。課中要三個動：一動腦、二動筆、三動口，在課堂上要參與知識的形成過程，而不是只記結論。提倡學生進展章節(jié)總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚，提倡學生準備錯題集，搜集錯題，好題，精題，好題在班里資源共享。期中、期末都要召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。而且在高一要培養(yǎng)學生的學習數(shù)學大的興趣，要讓他們有要我學，變成我要學。篇五：高一數(shù)學教學反思對集合運算的教學思考初次講解此局部時，只

30、是備課本，備參考教案，按照課本上的例題按部就班的去講，結果是，過了一段時間后，發(fā)現(xiàn)學生連、兩個符號區(qū)分不開，更別提什么是補集，cua是什么東西，顯然教學效果很不理想。通過聽課，讀教學資料我意識到只是原原本本，照本宣科的教學方式，不能吸引學生的注意力，不能引起學生的興趣，讓學生找不到可以共鳴的東西，所以這樣是行不通過的。不能只怪學生笨，一味埋怨學生。學生掌握的不好，其實也在于自己的教學方法，如果不是自己則懶，多多思考，想方設法把課講得有意思，有滋味，語言幽默幽默，課講得精彩，則教學效果肯定大不一樣。再次講解時，我吸取上次的教訓，先讓學生答復實數(shù)的運算有哪些？加減乘除，乘方開方，讓學生類比實數(shù)運算

31、猜測集合之間是否也有類似運算？帶著此問題介紹交并補的運算。舉例：中秋節(jié)學生返校小明帶的水果集合為a=蘋果、梨，小亮帶的水果集合為1小明和小亮的公b=蘋果、桃，小濤帶的水果集合為m=梨。問2兩人所有的水果集合是什么？3小明和小濤共水果集合是什么？1公的不同水果集合是什么？這些問題學生會答復。然后加以引導，2所有種類的集合叫并集3不同種類的集共局部組成的集合叫交集合叫補集。并介紹符號、cam主要是區(qū)分、要幫學生記憶，兩符號上下反向，把比作學生的飯盆兒，飯菜可以全倒進去，代表所有的意思，這個記住了倒著的也就區(qū)分開了。補集給學生描述成減法，學生很易承受。對于描述法表示的集合求補集給學生解釋為刻度尺減去

32、其中*一局部，剩下的那一局部。另外學生易忘了把結果寫成集合形式，我則引用一句諺語龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會打洞,集合與集合呢？所以集合生集合，學生一下子就記住了。事實證明此方法比之前的教學效果好多了，而且上課時課堂氣氛活潑，學生也很踴躍。再次講的話，語言要幽默些，如果再拿出些實物作為例子，讓兩三個同學演示一下，讓學生直觀地感受估計學生會記得更結實，記得時間更長久。此局部的教學讓我深刻體會到教學必須以學生為主體，考慮學生的認知根底，把握學生熟悉的事物，只有觸動了學生的腦神經(jīng)，讓學生確實參與到課堂中，學生才會不瞌睡，才會興奮，才能承受新知識，我們的教學才會是有效的。篇六：高一數(shù)學教學反思新教師

33、如何做好教學工作廉江中學時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間在廉江中學任教已快一年，這一年我擔任了高一數(shù)學的教學工作。從成為廉江中學的一名教師開場，我就決心從各方面嚴格要求自己，教學上虛心向老教師請教，結合本校和班級學生的實際情況，針對性的開展教學工作，使工作有方案，有組織，有步驟。經(jīng)過了這快一年的教學，我對如何做好教學工作有了深刻的體會：一對學生嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法高一是學生從初中到高中的過渡階段，有很多同學不能適應新的學習環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態(tài)度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我確實下了一翻功夫。1、改變學生學

34、習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信心在開學初，我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大、內(nèi)容多、知識面廣、更抽象、邏輯思維更強，讓他們有一個心理準備。我們學校是重點高中，所以班上大多數(shù)同學初中升高中成績比擬好，這造成一些數(shù)學成績相對較差學生有自卑感，害怕自己不能學好數(shù)學。對此，我一開場就給他們講清楚，現(xiàn)在大家都處在同一起跑線上，無論在初中學得如何，現(xiàn)在誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。第一次月考，全班很多同學考得不好，我在班上詳細分析了這次沒考好的原因：一是試卷的難度大，二是考察的知識點上課時沒能重點掌握，三是沒有做好復習總結工作，四是沒有改變學習方法。 經(jīng)過一段時間的調(diào)整，全班根本上樹立

35、了能學好數(shù)學的信心。 2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態(tài)度良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。開場，有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，指導他們預習和復習，強調(diào)總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結，做錯題檔案，總結做題規(guī)律等。在我的嚴格要求下，大多數(shù)同學能很快承受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學期還要堅持下去。二刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力我以前學的不是新

36、課標課程，雖然大學做過家教，但主要是注重講題，我是在大四實習的時候真正接觸新課標的教學，所以為了做好高一的教學我做了很大的努力。認真?zhèn)湔n，既備學生又備教材備教法。為了備好課我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學資料，適當增減教學內(nèi)容， 認真細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。另外，我還積極閱讀教學教參書籍及教學論文，認真學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去，當然，還有很多是不成熟的。我們學校的教學模式是顯示目標，先學后教，當堂訓練，在遵循學校教學模式的情況下我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課程教學，擬定教學方法

37、，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備。增強上課技能，提高教學質(zhì)量。增強上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次清楚，教學言簡意賅，深入淺出。我認為學生積極參與，教學才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。導師在平時的指導中屢次強調(diào)讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上

38、都充分考慮每一個層次的學生學習需求和承受能力，讓各個層次的學生都得到提高。虛心向其他教師學習，在教學上做到有疑必問。學校對我們高一新教師非常關心，為我們每位新教師指配了一名導師對我們進展輔導，還加強了備課組的活動，讓我們有更多的時機向其他教師學習。在每個章節(jié)的教學上我都積極征求其他有經(jīng)歷教師的意見，學習他們的方法。為了提高課堂教學能力，語言表達能力， 我經(jīng)常去聽其他教師特別是老教師的課，在聽課中學習其他教師如何講授如何拓展以及怎樣處理教材和課堂問題，在邊聽邊學中，不斷地給自己充電，彌補自己在教學上的缺乏。我的導師每個星期都來聽我的課，并針對我的教學給了我很好的建議。除了導師我還常請備課組長和其

39、他老教師來聽課，征求他們的意見，改良教學工作。三.認真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。作業(yè)是學生對所學知識穩(wěn)固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進展篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，并分析、記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改良自己的教學方法，做到有的放矢。四.做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要

40、的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學

41、得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。五.積極推進素質(zhì)教育。雖然目前的考試模式仍然比擬傳統(tǒng)，但我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和開展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，更加強了知識在生活中的應用，因為數(shù)學是來源于生活又效勞于生活的，讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的開展和培養(yǎng)。以上幾點便是我的一點心得，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結經(jīng)歷教訓，為今后的教育教學工作積累經(jīng)歷，以便盡快的提高自己。最后我要非常感謝學校的領導和高一年級的全體教師對我工作的大力支持和幫助，更要感謝我們高一數(shù)學組的所有教師，特別是我們的組長祁東欽教師、我

42、的導師肖子欽教師、a組備課組長曾春戰(zhàn)教師以及王培強教師在我努力學習的過程中正是因為他們的悉心指導，我的教學能力得到了很大的提高。篇七：高中數(shù)學教學反思淺談高中數(shù)學中的教學反思【摘要】新課標的標準是要教師做出轉(zhuǎn)型，從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)換成注重學生學習能力的培養(yǎng)，教師只有合理、有效地對教學進展反思才能實現(xiàn)在教育學生的同時自身能力又得到了提高。【關鍵詞】高中數(shù)學新課標 教學反思 數(shù)學教學教師專業(yè)開展和自我成長的核心因素是教學反思，經(jīng)歷之中有規(guī)律，教師的反思能力決定著他的教育教學實踐能力和研究能力，明確數(shù)學教學反思的內(nèi)容是進展教學反思的前提。理論上，任何與教學相關的問題都可能成為反思的對象和內(nèi)容，但

43、一般而言，教學設計與實施的比擬、教學過程的成敗、學生的課堂表現(xiàn)情況以及難點的突破等都是反思的主要對象，因此，我們可以從不同角度來確定反思的內(nèi)容。一由教學活動順序來確定反思的內(nèi)容1對教學設計的反思 教學設計是課堂教學的骨架，是課堂教學的核心，教師對當前的教學設計及其地位要了如指掌，對學生已有的知識水平要心中有數(shù)，教學目的，重點與難點，設計哪些練習以穩(wěn)固新知識，需要教給學生那些關鍵概念、結論和事實，都需要我們反思。例如：-12*+y2,2*+3y3，求3*+4y的取值*圍。像這樣的問題我們可以在第一節(jié)講時利用待定系數(shù)法3*+4y=a(2*+y)+b(*+3y) 從而可以求出a=1,b=1,所以3*

44、+4y的*圍(1,5)。然而這個題也可以根據(jù)本堂課的教學內(nèi)容設計是否在這講，也可以暫時在這先不講留在第三節(jié)我們講線性規(guī)劃時講也可以。教學設計的形式和深度學生是否承受；所設計的活動是否有助于到達教學目標；那些學生需要特別注意；如何評價學生的問題答復等，都要有一定的思考和預設。比方我們在講不等式第一節(jié)時會遇到這樣的問題，教學設計的反思就是對這些思考和預設是否與教學的實際進程相符，進展比擬和反思，找出優(yōu)點和缺點，從而為以后更有效地進展教學打下根底。2對教學過程的反思 我們知道，教學過程既包含教師的教，又包含學生的學，是教與學矛盾又統(tǒng)一的過程?；貞浗虒W過程是怎樣進展的；對教學目標的反思：是否到達預期的

45、教學效果。對教學理論的反思：是否符合教與學的根本規(guī)律；對學生的評價與反思：各類學生是否到達了預定目標；對執(zhí)行教學方案情況的反思：改變方案的原因和方法是否有效，采用別的活動和方法是否更有效；對改良措施的反思：教學方案怎樣修改會更有效等都需要我們認真地反思。比方我們在講必修五第三章第二節(jié)講到直線方程的一般形式時，我們怎樣判定兩條直線平行和垂直？如m*+ny+c=0和p*+qy+d=0這兩條直線平行和垂直的充要條件分別是mq=np和mp+nq=0這時就可以聯(lián)系兩個向量平行和垂直的充要條件類比記憶，這樣兩個知識點都能牢牢記住了。教學過程中，學生、教師、數(shù)學教學內(nèi)容、教學方法、教學媒體、教學環(huán)境是相輔相成的，其中，教師、學生和教學中介是數(shù)學教學過程中的三個根本要素。教學中介是教學活動中教師作用于學生的全部信息，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和手段、教學組織形式、反應和教學環(huán)境等要素，其中的主體是教學內(nèi)容，教學中介是輔助手段。在高中很多內(nèi)容都可以