不能濫用賞識(shí)

1、別 讓 賞 識(shí) 捧 殺 孩 子隴縣西大街小學(xué) 張慧萍當(dāng)學(xué)生進(jìn)取心增強(qiáng)、情緒低落、受到外界干擾、學(xué)習(xí)中遇到困難、老師和家長看法發(fā)生分歧、需要家長解決其他困難時(shí)，我都會(huì)主動(dòng)和家長取得聯(lián)系，共同商討教育方法，與家長達(dá)成共識(shí)。在家訪中，我學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些值得商榷的問題，比如說“賞識(shí)”教育，就有被濫用的情況。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，可見話語的力量非同尋常。當(dāng)家長的都希望孩子出類拔萃，賞識(shí)教育被越來越多的父母所接受。如今家長懂得夸獎(jiǎng)、贊美自己的孩子，“好孩子是夸出來的”這個(gè)觀念也盛行并被付諸實(shí)踐。但任何觀念都不能絕對(duì)化?？洫?jiǎng)一定能讓孩子朝著父母期望的方向發(fā)展嗎？其實(shí)，夸獎(jiǎng)孩子

2、是一種藝術(shù)，更是一門學(xué)問，需掌握適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ā＜以L中一位家長告訴我，兒子上幼兒園時(shí)，老師告訴她，兒子有多動(dòng)癥，連三分鐘都坐不了，讓她最好帶兒子去醫(yī)院看一看?；丶业穆飞希瑑鹤訂柪蠋煻颊f了些什么，她差點(diǎn)流下淚來。因?yàn)槿鄮资∨笥?，唯有兒子表現(xiàn)最差；唯有對(duì)兒子，老師表現(xiàn)出不屑。然而她還是告訴兒子：“老師表揚(yáng)你了，說你原來在凳子上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他媽媽都非常羨慕媽媽，因?yàn)橹挥心氵M(jìn)步了。”那天晚上，兒子破天荒吃了兩小碗飯，并且沒讓她喂。這樣的賞識(shí)顯然作用巨大。 但是，賞識(shí)如果使用不當(dāng)，反而會(huì)起反作用。就有這么一個(gè)例子：9歲的小飛是整個(gè)家族中的獨(dú)苗男孩，深受全家的疼愛。小飛爸爸介

3、紹，兒子從小就乖巧懂事，多才多藝，上小學(xué)后學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，常常受到老師的表揚(yáng)。 四年級(jí)時(shí)，小飛的學(xué)習(xí)成績略有下滑，不久，小飛對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出冷淡、厭倦等消極情緒，甚至說不想上學(xué)了。父母大吃一驚，仔細(xì)詢問才得知，考試后老師找小飛談了話，指出他是因?yàn)轵湴痢⒉徽J(rèn)真才導(dǎo)致成績下滑的。小飛看到一直以來很喜歡自己的老師突然批評(píng)了他，心里覺得很委屈。 小飛媽媽說，兒子一直生活在贊揚(yáng)聲中，幾乎沒遭遇過挫折?！霸诩依铮★w被所有人捧在掌心里，聽到的全是贊揚(yáng)和肯定，從來沒人批評(píng)、否定過他?！痹趯W(xué)校和家庭中受慣了呵護(hù)、贊美、鼓勵(lì)的小飛，如今成了經(jīng)不起挫折與失敗的孩子，老師稍稍一批評(píng)，他就承受不起。 由此可見，賞識(shí)

4、不可濫用，更不可夸大。賞識(shí)孩子的獨(dú)特性和差異性，賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)，“大加夸贊”，讓孩子在“我能行”中走向成功是賞識(shí)教育的核心觀點(diǎn)?！百p識(shí)教育是對(duì)傳統(tǒng)棍棒教育的否定，在培養(yǎng)孩子的自信心、激勵(lì)孩子方面確實(shí)起到了一定的積極作用。 但要全面辯證地看事情。賞識(shí)和懲罰都是極端情況下使用的教育手段，必須謹(jǐn)慎使用。仔細(xì)觀察孩子行為的優(yōu)缺點(diǎn)，該批評(píng)就正確批評(píng)，該賞識(shí)就適當(dāng)賞識(shí)。有意識(shí)地讓孩子在困難和挫折中經(jīng)受磨練，以提高孩子戰(zhàn)勝困難、應(yīng)付挫折的能力。這樣無論是賞識(shí)教育還是挫折教育才能成為教育孩子的有效手段。 真誠尊重和贊美孩子的具體行為對(duì)孩子的成長起著積極作用，若過多使用“你太棒了！你是天才！”等語言，會(huì)對(duì)孩子的

5、優(yōu)良人格培養(yǎng)不利。有些孩子為了能得到父母或他人的賞識(shí)而表現(xiàn)好，使得他們相信其個(gè)人價(jià)值就是為了取悅他人，此時(shí)的“賞識(shí)”就成了“毒品”。 孩子的成長固然需要父母的認(rèn)可，然而對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)也需要技巧，否則，會(huì)適得其反。夸獎(jiǎng)和賞識(shí)應(yīng)是有條件、講原則的，不能無中生有，無限夸大，更要杜絕以偏概全式的賞識(shí)。一味贊美有時(shí)并不能解決問題，反而引發(fā)了不少問題，助長了孩子驕傲與自大的心理。讓孩子誤以為自己一切都好，所有關(guān)于自己的事物都會(huì)被無條件認(rèn)可，使孩子承受壓力與挫折的能力降低。 因而，夸孩子要就事論事，對(duì)事不對(duì)人。有一個(gè)孩子說：“我不知道我哪里棒，我只知道我很棒?！边@句話猛一聽覺得孩子挺自信，仔細(xì)一品不難發(fā)現(xiàn)其中

6、的問題，孩子對(duì)自我的品質(zhì)沒有起碼的具體化的認(rèn)知。對(duì)于孩子來說，這樣不清楚的自我認(rèn)識(shí)會(huì)帶給他困擾，他會(huì)在自信與自卑間游走，情緒也容易隨之波動(dòng)。 家長在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)要遵循就事論事、對(duì)事不對(duì)人的原則，只對(duì)孩子所做的某一件具體的事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要因一件事而對(duì)孩子整個(gè)人做評(píng)價(jià)，更不要讓孩子錯(cuò)誤地將一件事的成敗當(dāng)成衡量自己整體成敗的標(biāo)準(zhǔn)。好是一個(gè)很抽象的概念，如果父母長期將好字掛在嘴邊，會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭倦心理，起不到鼓勵(lì)作用，反而會(huì)成為壓力?？洫?jiǎng)要適時(shí)適當(dāng)，不是隨時(shí)隨地越多越好，夸獎(jiǎng)孩子已經(jīng)取得的成就，是為了激勵(lì)他獲得更多的還未取得的成就，所以，夸獎(jiǎng)要有目的和引導(dǎo)性，父母要在夸獎(jiǎng)后幫孩子制定一個(gè)踮起腳尖或向上

7、跳一下就能達(dá)到的新目標(biāo)，使孩子不會(huì)裹足不前也不會(huì)失去信心?！?夸獎(jiǎng)要言之有物才能夸到點(diǎn)子上。很多家長的誤區(qū)在于并不了解和關(guān)注孩子行為的內(nèi)在，而敷衍地對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)，這種表揚(yáng)會(huì)讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生不明確及不正確的認(rèn)識(shí)。父母要表揚(yáng)孩子，首先是關(guān)注孩子的具體行為，重視孩子努力的過程。夸孩子更要言之有物，讓孩子清楚地知道自己是因?yàn)槭裁幢毁p識(shí)的。 那么，怎樣夸孩子才能夸到點(diǎn)子上呢？當(dāng)孩子在游戲中表現(xiàn)到位時(shí)，家長可以說：“你很聰明，媽媽交待給你的游戲規(guī)則，你全都記在心上并領(lǐng)會(huì)了，并且觀察得仔細(xì)，游戲玩得成功?！边@樣夸，讓孩子從小就知道聰明的意思原來是耳朵要能聽全信息，眼睛要仔細(xì)觀察事物。 孩子做了體貼父母的事，家長可用自己的切身感受來夸孩子，比如“媽媽吃到兒子做的飯，真是很幸福，感覺到你對(duì)媽媽的愛了”。這樣夸，讓孩子知道他的付出是帶給媽媽幸福的，增加他的自我認(rèn)同感。 家訪中，我深切地感到，現(xiàn)在的家長都知道要夸孩子，夸什么，怎么夸，何時(shí)夸，比豎起拇指說“