【小學(xué) 五年級(jí)數(shù)學(xué)】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)期中測(cè)試題 共（4頁）

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)期中測(cè)試題班級(jí)_姓名_學(xué)號(hào)_親愛的同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期的生活已經(jīng)過去一半了！在這段時(shí)間里，我們的收獲什么樣？一起檢測(cè)一下吧。 每空1分，共20分。1、一本小學(xué)數(shù)學(xué)課本的形狀是 ， 它有 個(gè)面， 條棱。2、5表示的意義是 ，計(jì)算結(jié)果是 。3、一個(gè)數(shù)和它倒數(shù)的乘積是 ； 的倒數(shù)是5；0.5的倒數(shù)是 。4、= 50 =5、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是96厘米，它的棱長(zhǎng)是 ；體積是 。6、填空。一個(gè)蘋果的體積約為400 ；27毫升( ) 升7、一個(gè)數(shù)的是60，這個(gè)數(shù)的是 ；比的倒數(shù)多3的數(shù)是 。8、一個(gè)正方體玻璃魚缸，底面邊長(zhǎng)為3dm,放入一塊石頭后水面升高了0.3dm,這塊石頭的體積

2、是 。9、一根2米長(zhǎng)的繩子,剪去它的后,又剪去米,還剩下( )米。10、一件上衣八折以后的價(jià)錢是120元錢，原價(jià)是 元。11、右圖是由同樣大小的小方塊堆積起來的，每個(gè)小方塊的棱長(zhǎng)是1分米，這堆小方塊露在外面的面積是 。1、兩個(gè)真分?jǐn)?shù)相除，商一定大于被除數(shù)。 2、任何真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)。 3、長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。 4、長(zhǎng)方體中，底面積越大，體積也越大。 5、將一個(gè)正方體切成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體的外表積是正方體外表積的一半。 1、下面兩個(gè)數(shù)的積在和之間的是 。 32、1，所以 。是倒數(shù) 和都是倒數(shù) 和互為倒數(shù)3、一個(gè)數(shù)0除外除以，這個(gè)數(shù)就 ?？s小8倍 不變 擴(kuò)大8倍4、用兩個(gè)

3、棱長(zhǎng)為1分米的小正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，發(fā)生了什么變化？ ( )。體積變大，外表積變小 體積變小，外表積變大體積不變，外表積變大 體積不變，外表積變小5、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大3倍，外表積擴(kuò)大( )倍；體積擴(kuò)大 倍。 3 6 9 27在數(shù)字后面的括號(hào)里寫出前面各數(shù)的倒數(shù)。每空1分，共5分 EQ F(5,6) 1 0.2 計(jì)算。 EQ F(2,3) 9= EQ F(3,4) 0= 0 EQ F(3,2) = EQ F(5,6) EQ F(6,5) =12 3、解方程。 EQ F(7,10) x= 1.5 x=2.25 x EQ F(5,8) = EQ F(10,17) 計(jì)算出下面圖形的外表積和體積。

4、5厘米10厘米4厘米6厘米1、一塊正方體的石料，棱長(zhǎng)8分米，如果1平方分米的石料重3.6千克，這塊石料重多少千克？2、淘氣與大家有一年的時(shí)間沒有見面了，再次見面時(shí)大家都說淘氣長(zhǎng)高了。淘氣說：“我家的大門高2米，原先我的身高是門高的，現(xiàn)在我的身高是門高的了。我一年長(zhǎng)高了多少？3、進(jìn)修附小五年級(jí)一班有學(xué)生45人，其中女生占，女生中又有的學(xué)生愛看?窗邊的小豆豆?，五年級(jí)一班有多少女生愛看?窗邊的小豆豆?？4、巨人國(guó)里舉行捏橡皮泥比賽，一位選手先把他的橡皮泥捏成棱長(zhǎng)為4分米的正方體，后來感覺不滿意就把它改捏成底面積為2平方分米的長(zhǎng)方體。這個(gè)長(zhǎng)方體的高是多少分米？5、一桶油連桶共重15千克，賣出以后，連

5、桶重6千克。這桶油重多少千克？用方程計(jì)算6、我是小小粉刷匠。學(xué)校暑假期間將對(duì)教室內(nèi)的墻壁重新粉刷。我們教室房間要粉刷的面積約為90平方米。第一次每平方米需用涂料0.5升，第二遍粉刷時(shí)所需涂料僅為第一遍時(shí)的。1 共需涂料多少升？終于完成了，別忘了再多檢查兩遍喔！2 如何購(gòu)置最省錢？五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案 一、指導(dǎo)思想 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的開展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多

6、方面得到進(jìn)步和開展。 二、班級(jí)學(xué)生情況分析 全班共有學(xué)生9人，大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有局部學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。三、教材分析 本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。1“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)：通過學(xué)生比擬熟悉的具體事例，介紹一些簡(jiǎn)單的收集和整理數(shù)據(jù)的

7、方法，認(rèn)識(shí)和制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，初步知道統(tǒng)計(jì)工作的意義和作用。2長(zhǎng)方體和正方體：長(zhǎng)方體和正方體是最根本的立體幾何圖形的根底。另外，長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算，也是學(xué)生形成體積的概念，掌握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的根底。3因數(shù)和倍數(shù)：由于目前在實(shí)際教學(xué)中奎遜耐彩條的運(yùn)用并不是很廣泛，根據(jù)教學(xué)反應(yīng)的情況來看，用圖解的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數(shù)的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不十分顯著。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來分解質(zhì)因數(shù)的有關(guān)內(nèi)容刪去了。但是在講因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)等內(nèi)容時(shí)，仍保存奎遜耐彩條的形式，幫助學(xué)生借助直觀進(jìn)行理解。四、教學(xué)目標(biāo) 1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提

8、出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。2、能探索出解決問題的有效方法、并試圖尋找其他方法。3、能借助計(jì)算器解決問題。4、在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。5、能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。6、具有回憶與分析解決問題過程的意識(shí)。四、教學(xué)措施 教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生開展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的開展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。 一讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué) 二鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。 三加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，開展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。 四重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力 本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生