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文檔簡介

1、小說中自然環(huán)境描寫的作用教學(xué)目標(biāo):.了解小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用,熟悉環(huán)境描寫類試題的考查方式與特點(diǎn)。.掌握解題思路,總結(jié)解題規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn):總結(jié)小說中環(huán)境描寫類試題的特點(diǎn),掌握解題思路。課前準(zhǔn)備:.布置學(xué)生閱讀必修三、必修四中的小說單元,把握每篇課文的主題中心。.印發(fā)小說類文本閱讀試題,并要求學(xué)生課前完成第9車廂。教學(xué)方法:講練結(jié)合,ppt教學(xué)步驟:一、導(dǎo)入新課(1分鐘)同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“小說中自然環(huán)境描寫的作用”。二、鏈接高考關(guān)注考點(diǎn)風(fēng)向總結(jié):縱觀各地高考近幾年的文學(xué)類文本閱讀,無論是散文還是小說,環(huán)境描 寫都是重要考查點(diǎn)。2017年全國卷小說天囂開頭局部描寫了狂暴風(fēng)沙的作

2、用??陀^題(3分)2014湖北卷六指猴小說中有關(guān)“鳳凰墩” 一段環(huán)境描寫的作用??陀^題。(2分)2014重慶卷東壇井的陳皮匠文中第2段的環(huán)境描寫,突出了古城怎樣的特點(diǎn)?這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用? (5分)2012江蘇卷郵差先生請(qǐng)簡要概括這篇小說中小城生活的特點(diǎn)。(4分)2011江蘇卷這是你的戰(zhàn)爭請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩?duì)表現(xiàn)人物的作用。(6分)2011江西卷晚秋請(qǐng)指出小說開頭畫線局部景物描寫的主要作用。(4分)考查主要形式是主觀題、也有客觀題。其常用考點(diǎn)有二:1、歸納描寫的景物的特點(diǎn)。2、環(huán)境描寫的作用。 三、環(huán)境描寫包括對(duì)社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)

3、代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物,如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原 野等。本節(jié)課主要講自然環(huán)境描寫的作用:四、那么小說的環(huán)境描寫到底有什么作用?請(qǐng)同學(xué)們思考下面已經(jīng)學(xué)過的小說文 段并思考回答下列問題。(一)、魯迅的祝福第一段的環(huán)境描寫:舊歷的年底畢竟最像年底,村鎮(zhèn)上不必說,就在天空中也顯出將到的氣象來。 灰白色的沉重的晚云中間時(shí)時(shí)發(fā)出閃光,接著一聲鈍響,是送灶的爆竹;近處燃 放的可就更強(qiáng)烈了,震耳的大音還沒有息,空氣里己經(jīng)散滿了幽微的火藥香。我 是正在這一夜回到我的故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的。教師解說:1、送世一舊時(shí)習(xí)俗把農(nóng)歷十二月二十三(或二十四)作為灶神升天的日

4、子, 在這天祭送灶神,叫送灶。(灶神:迷信的人在鍋灶附近供的神,認(rèn)為他掌管一 家的禍福財(cái)氣。)交代了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。整個(gè)魯鎮(zhèn)彌漫著濃厚的封建氣氛。2、開頭段落寫出了怎樣的自然環(huán)境?找出描寫自然環(huán)境的語句。“灰白色的沉重的晚云”“鈍響” “幽微”,給文章增添了一層壓抑沉悶的色彩, 為祥林嫂的悲劇命運(yùn)作了鋪墊,暗示了祥林嫂悲慘的命運(yùn),烘托人物膨象。所以,暗示了社會(huì)環(huán)境,為下文做鋪墊,烘托人物形象。(板書)(二)魯迅故鄉(xiāng)我冒了嚴(yán)寒,回到相隔二千余里,別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時(shí)候既然是深冬; 漸近故鄉(xiāng)時(shí),天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從縫隙向外一望,蒼 黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒有

5、一些活氣。我的心禁不住悲涼起來 了。阿!這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?教師分析:自然環(huán)境的特點(diǎn):嚴(yán)寒,深冬,隱晦,冷風(fēng),蒼黃,蕭索,沒有 一些活氣。通過對(duì)故鄉(xiāng)陰冷天氣和蕭條景象的描寫,交代了故事發(fā)生的時(shí)間;渲 染了蕭條的氣氛,烘托了作者悲涼的心情,為下文目睹故鄉(xiāng)人的變化,心生悲哀 作鋪墊。(浸染書氛)(三)施耐庵的林教頭風(fēng)雪山神廟的三段有關(guān)雪的描寫:1、正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。(林沖懷著復(fù)雜的心情來到草料場(chǎng),這時(shí)天空卻起了變化,風(fēng)雪初起)2、雪地里踏著碎瓊亂玉,迤通背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。(在林沖覺得身上寒冷去沽酒御寒的路上,作者再次描寫了風(fēng)雪,雪勢(shì)

6、正大。)3、“看那雪到晚越下得緊了。(林沖喝了一頓悶酒仍舊迎著北風(fēng)回來,雪 更大了。)看看這些風(fēng)雪描寫在文中起了什么作用?這些描寫,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的天氣情景一一風(fēng)大雪緊(交代自然環(huán)境,提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境 特點(diǎn))正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,林沖才要喝酒御寒,才會(huì)在沽酒途中見到山神廟;正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,草 廳才被搖撼、壓倒,林沖才被迫到山神廟安身;正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,林沖進(jìn)了山神廟,才用巨 石頂住大門,也正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,陸嫌一伙才會(huì)到附近的山神廟暫避風(fēng)雪,林沖才得以隔 著門洞悉奸人的陰謀。(這時(shí)熊熊火焰吞噬了他的所有隱忍手刃仇人),這樣終于使 林沖完成了由安分守己的良民到奮起對(duì)抗的轉(zhuǎn)變。在性格上出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。(推動(dòng)

7、情節(jié)開展)(四)祝福最后一段中的環(huán)境描寫:我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒,看見豆一般大的黃色的燈火光,接 著又聽得畢畢剝剝的鞭炮,是四叔家正在“祝?!?了;知道已是五更將近時(shí)候。 我在蒙朧中,又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷,似乎合成一天音響的濃云,夾 著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中,也懶散而且舒適,從 白天以至初夜的疑慮,全給祝福的空氣一掃而空了,只覺得天地圣眾歆享了牲的 和香煙,都醉醺醺的在空中蹣跚,豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。(五更:3-5o )教師引導(dǎo):結(jié)尾段落,那么通過“我”的感受描寫了一個(gè)祝福景象,什么感受呢? 答案:給極響的爆竹聲驚醒;又聽得畢畢剝剝的鞭

8、炮;又隱約聽到遠(yuǎn) 處的爆竹聲聯(lián)綿不斷。這樣就把有錢人家的祝福活動(dòng)和祥林嫂的慘死作了 一個(gè)鮮 明的比照:一邊是魯四老爺隆重地為自己來年的好運(yùn)祝福,一邊是祥林嫂在寒冬臘月、 大雪紛飛的祝福聲中悲慘地死去。這樣一種反差強(qiáng)烈的比照,增強(qiáng)了祥林嫂命運(yùn) 的悲劇性,深化了小說的主題。祝福的主題是什么呀? -一揭露封建禮教吃 人的本質(zhì),表現(xiàn)了作者對(duì)祥林嫂悲劇命運(yùn)的深切同情。(深化主題)(五)歸納總結(jié):開頭:交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);交代或暗示社會(huì)環(huán)境;渲染氣氛;為下 文的情節(jié)作鋪墊中間:渲染氣氛;為下文做鋪墊,推動(dòng)情節(jié)的開展。結(jié)尾:照應(yīng)開頭;渲染氣氛;深化主題。:以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境

9、描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境和主旨這四者之間是相互影響,相互制約的。教師板書:環(huán)境描寫的作 用1、環(huán)境方面 渲染氣氛;交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);交代或暗示社會(huì)環(huán)境2、人物方面烘托人物形象;暗示人物命運(yùn)3、情節(jié)方面為下文做鋪墊,推動(dòng)情節(jié)的開展。4、主題方面深化主題五、剛剛我們一起歸納了小說環(huán)境描寫的作用,打鐵要趁熱,接下來,讓我們實(shí) 戰(zhàn)演練一下,在實(shí)踐中將這一規(guī)律融會(huì)于心。高考試題分析、演練(20分鐘)第9車廂俄羅斯米哈依爾扎多爾諾夫我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我來到了火車站,我買的是第2車廂 的票。我走近列車一看,前三節(jié)車廂根本就沒有!最后,買了前三節(jié)車廂票的旅 客一半

10、被安排到了其他車廂,一半換了下一次列車。最后大家總算是一腔怒氣地 到了列寧格勒。回到莫斯科后,余怒未消的我在文學(xué)報(bào)上發(fā)表了一篇挖苦小品。一個(gè)月 后,我收到了一位基輔讀者的來信。信中說:“您的遭遇跟我和我妻子上次坐火 車的遭遇比起來簡直就不值一提。請(qǐng)您來一趟,肯定不會(huì)讓您白跑的! ”我正好 有事去基輔出差,就在一個(gè)黃昏去拜訪了寫信人。他果然真的沒讓我白跑一趟。如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話,而這位讀者在基輔坐的那次 列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當(dāng)然都坐進(jìn)了前一節(jié)第9 車廂,因?yàn)樗械恼H藦男【椭溃?車廂后就是第9車廂,誰會(huì)想到第9 車廂后還是第9車席呢?列車開動(dòng)

11、后,后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂,莫名其妙,于 是去找了列車長:“我的車廂里一個(gè)乘客也沒有!”可列車長說:“肯定是售票 處又弄錯(cuò)了!”列車長說完,馬上就通知了下一站賣第9車廂票。列車在下一站停了 3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人,車 一停穩(wěn),大家就按順序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊(duì)上車。乘務(wù)員看著這么多乘 客,驚慌失措的擋在車門口說:“我這兒只有兩個(gè)空鋪,去找列車長吧,在第1 車廂,讓他把大家都安排到其他車廂去,跑快點(diǎn),耍不車就開了! ”憤怒的乘客 們拎著大包小包你追我趕的朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來的乘客 一頭霧水:“你們這是從哪兒來??? ”乘客們說:“從

12、第9車廂來的”“那 個(gè)車廂早就滿了”列車長此刻沒時(shí)間研究到底是怎么一回事,他需要馬上把 這些乘客安排好。一陣忙碌之后,乘客們終于安排好了,他松了一口氣發(fā)出了發(fā) 車命令。這時(shí),后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來了,還是說:“我的車廂里一個(gè)乘客也 沒有。”“怎么可能呢? ”這次列車長認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定瘋了。于是,列車長 決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車廂里看看,這才發(fā)現(xiàn)原來這趟列車有兩節(jié)第9車廂。 列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了,他長長地松了一口氣后,回到自己的包廂通 知了下一站:“摘掉第9車廂! ”當(dāng)時(shí)己是半夜,負(fù)責(zé)摘車廂的人也是正常人,也會(huì)從一數(shù)到九。他們數(shù)到前 一節(jié)第9車廂,就把它摘了下來,拖到了備用道上,

13、然后重新組裝好列車就通知 了列車長。列車長再一次松了口氣后發(fā)出了發(fā)車命令,然后回自己包廂睡覺???后來后一節(jié)第9號(hào)車廂的乘務(wù)員又找來了,“我的車廂里還是一個(gè)乘客也沒有 我不知道這次行車后列車長是不是瘋了,只是邊吸著煙邊想:“列車怎么 停這么長時(shí)間呀? ”然后他往窗外望了一眼,這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤 影。就更別說半天了,四周是一片大草原,光禿禿的,一輪圓月冷冷照在停著第 9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客,大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳 了下來,猜想著到底發(fā)生了什么事,他們現(xiàn)在是在哪兒。聽他講到這兒,我忍不住哈哈地笑出了聲來,結(jié)果講故事的人走了: “我一 點(diǎn)都不覺得這有什么好笑!我們第9車廂的這些旅客本來打算去保加利亞旅游 的!”1、賞析畫線局部的景物描寫?!敬鸢浮俊肮舛d禿”的大草原、“冷冷”的月光渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛 圍;烘托了人物的無助感;以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”, 與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照?!窘馕觥凯h(huán)境描寫

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