人教版高中語(yǔ)文選修--中外傳記作品選讀《第四課　貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：了解貝多芬一生的重要事件及作者對(duì)貝多芬的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選和整合 能力。2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)并體會(huì)傳記的寫(xiě)作特點(diǎn)：史述與評(píng)論的緊密結(jié)合。篩選傳主的重大事件與品 質(zhì)，并做出正確評(píng)價(jià)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解音樂(lè)家貝多芬充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運(yùn)的奮斗的一 生。引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)貝多芬那種敢于“扼住命運(yùn)的咽喉”，向生活的苦難挑 戰(zhàn)的大無(wú)畏精神。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選和整合能力，并對(duì)傳主做出正確評(píng)價(jià)。2、教育培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立在挫折面前決不低頭勇往直前的堅(jiān)定信念?！窘谭▽W(xué)法】通過(guò)多媒體教學(xué)手段（課件、音頻、視頻

2、、文檔等形式），創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)入學(xué)習(xí)氣氛。課堂教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔， 充分表達(dá)學(xué)生的主體性。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：上課前先請(qǐng)同學(xué)們了解高考傳記文常見(jiàn)考點(diǎn)設(shè)題方式（接軌高考）：1、文章從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹主人公？2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？3、理解句子的含意。4、請(qǐng)問(wèn)你怎樣評(píng)價(jià)主人公？一切都指向了對(duì)傳主的了解，今天我們就順著人物了解的一般規(guī)律來(lái)解讀貝多 分。1、概括人物主要事跡。（ppt.）2、概括人物品質(zhì)特征。3、思考人物品質(zhì)給人的啟迪。（注意結(jié)合文本、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）4、個(gè)性化解讀人物品質(zhì)，并拓展延伸。二

3、、概括整理：【具體事件】貝多芬在他的一生中都經(jīng)歷了哪些失敗挫折呢？ （ppt）（1）貧窮的出生。（P69）（2）艱苦（不幸）的童年。（P69）（3）早年喪母。（P69）（4）失聰?shù)碾p耳。（P71, P78）（5）破滅的愛(ài)情。（P72, P75）（6）重病纏身的身體。（P71）（7）無(wú)情義的侄子。（P80）貝多芬的一生經(jīng)歷了童年的不幸、雙耳失聰?shù)耐纯?、失去?ài)情的憂傷、重病纏身 肉體折騰，但是他渴望痊愈，渴望愛(ài)情，他充滿著希望。他要扼住命運(yùn)的咽喉, 決不屈服。在這悲苦的深淵里，他選擇了抗?fàn)?，他抗?fàn)幍男问绞鞘裁?？（?chuàng)作音 樂(lè)。）【具體成就】他都創(chuàng)作了哪些音樂(lè)呢？（ppt）七重奏第一交響曲 第二交響樂(lè)

4、月光曲英雄交響樂(lè) 第五交響樂(lè)第四交響樂(lè) 田園交響樂(lè) 第七交響曲第八交響樂(lè) 第九交響曲“合唱”在音樂(lè)里他竭力想表現(xiàn)的主題是什么？（歡樂(lè)）（播放音樂(lè)：第九交響曲） 說(shuō)出自己的感受。（展示3人，教師給予積極評(píng)價(jià)）【主題挖掘、個(gè)性化解讀、拓展延伸】那作者是怎樣評(píng)價(jià)貝多芬的一生的？結(jié)合 現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶?。（篩選信息，分析，寫(xiě)下來(lái)，展示）（8分鐘）“一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造 了歡樂(lè)來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。”在他極其痛苦不幸的一生中， 他始終在奮斗、在抗?fàn)?，在尋求歡樂(lè)，并在自己的音樂(lè)領(lǐng)空中創(chuàng)造歡樂(lè)。在他的 作品中，充滿了對(duì)于幸福、愛(ài)情的渴望與深情贊頌。雖

5、然他自身的環(huán)境極為惡劣, 他的作品卻從不缺少對(duì)于不幸者有益的歡樂(lè)。放眼現(xiàn)實(shí)生活，我們身邊也不乏像 貝多芬一樣的人，如史鐵生、半丁、霍金、楊光、馬利、翟孝偉等等，他們無(wú)一 不是經(jīng)歷了巨大的磨難，在磨難中奮起，不屈不撓，取得了驕人的成績(jī)。再回想 寒窗苦讀十幾年所走的路，不管是在學(xué)習(xí)上、生活上或是人際交際上，或多或少 都會(huì)遇到一些不如意的事，我們又該如何面對(duì)呢？三、拓展延伸，走進(jìn)生活：古今中外，還有哪些人像貝多芬那樣敢于“扼住命運(yùn) 的咽喉”，也取得了成功？.同學(xué)們個(gè)人完成，課堂提問(wèn).總結(jié)：出身卑微，如果努力奮斗，也能成就精彩人生；身體殘疾，如果意志堅(jiān)定，也能到達(dá)成功此岸；身處逆境，如果頑強(qiáng)拼搏，也能創(chuàng)造人生輝煌。我們每個(gè)人都是人生舞臺(tái)的編劇、導(dǎo)演和演員，我們有權(quán)力把自己的人生 之戲編排的波瀾壯闊，華彩四溢，也有責(zé)