五年級第二學期第一單元教材解讀與教學設(shè)計

1、五年級第二學期第一單元教材解讀與教學設(shè)計200921單元重點目標及教學建議 1繼續(xù)提高默讀和感情朗讀課文的能力。2通過一系列讀寫結(jié)合的語言文字訓練，進一步提高運用語言的能力。3讓學生了解數(shù)學大師華羅庚、文學巨匠魯迅、免疫學家歐立希、科學奇才霍金，懂得勤奮惜時是成長的基石，頑強不屈是成功的根本。 21.勤奮自學成大器3（一）教材簡析 1課文記敘了華羅庚不怕艱難，勤奮自學，終于成為我國數(shù)學大師的故事，贊揚了他勤奮刻苦的自學精神，同時也告訴我們：只要勤奮，自學也能成大器。2課文是分三個階段來記敘華羅庚自學成才的故事的：（1）幼年的華羅庚就愛埋頭琢磨數(shù)學題。（2）失學后的華羅庚通過自學，掌握了高中三年

2、和大學的全部數(shù)學課程。（3）19歲的華羅庚發(fā)表論文，震驚中國數(shù)學界。4（二）教學重點目標 1.默讀課文，重點學習課文1012節(jié)，通過讀、分析關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟華羅庚在自學道路上，盡力克服困難的頑強精神。2.補充適當內(nèi)容，將“華羅庚琢磨起數(shù)學來不免顯得呆頭呆腦”這句話寫具體。5（三）教學設(shè)計片段（梳理文脈、第1012節(jié)的學習） 1.讀課題，找中心詞勤奮自學2. 初讀課文，梳理出課文是分三個階段來記敘華羅庚勤奮自學的故事的：3. 默讀課文，找中心句自學是艱難的，華羅庚卻以頑強的毅力沿著這條崎嶇小路向山頂攀登。理解句中分別把什么比作“崎嶇小路”和“攀登”？ （采用自學的方式；勤奮刻苦的自學過程） 64.

3、進入重點段的學習“自學是艱難的”華羅庚在自學的道路上遇到了哪些艱難困苦，他是如何克服的？讀1012節(jié)，按要求劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)詞語，想想這些詞句是怎樣表現(xiàn)華羅庚“勤奮自學”的精神？（1）抓緊時間自學：（2）專心致志自學：（3）克服困難自學：（4）堅持不懈自學：交流：（出示重點句子分析。）（1）“一就”關(guān)聯(lián)詞造句。（2）理解：“全然不顧”的意思，他對什么“全然不顧”？從“全然不顧”可看出他什么？理解“揮汗如雨”的意思，他“揮汗如雨”干什么？從“揮汗如雨”能看出他什么？75.補充適當內(nèi)容，將“華羅庚琢磨起數(shù)學來不免顯得呆頭呆腦”這句話寫具體。8第2課 魯迅與時間 9（一）教材簡析1課文主要介紹

4、了魯迅先生是如何爭取時間的，反映了魯迅先生抓緊時間、善擠時間的特點。2課文是按照“總分總”的順序來記敘的。第一部分：總敘魯迅給我們留下了極為寶貴而又豐富的文化遺產(chǎn)；第二部分：分述善擠時間的魯迅在平日里和在過年時的辛勤工作；第三部分：概括說明勤奮、戰(zhàn)斗一生的魯迅所作出的巨大貢獻是從“時間老人”那兒爭取來的。 10（二）教學重點目標1知道列舉具體數(shù)字與反映魯迅抓緊時間、善擠時間之間的關(guān)系，并能產(chǎn)生崇敬之心，進而爭取也做個珍惜時間、不虛度年華的人。2重點理解“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！薄皶r間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨

5、?！薄八木薮筘暙I是從時間老人那兒爭取來的?！钡群x深刻的句子。 11（三）教學設(shè)計（特點：以3句重點句為線索，貫穿全文學習） 1.默讀課文，思考：魯迅是怎樣對待時間的？（抓緊時間、善擠時間）由“他自己是怎么說的？”引出：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！薄皶r間，每天得到都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！庇伞白髡呤窃趺凑f的？”引出：“他的巨大貢獻是從時間老人那兒爭取來的?！?22.出示句子：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！毕刃〗M學，再交流：（1）找：找出句中的重點詞語：愿擠。（2）學：學懂詞義：“愿擠” 。（3）聯(lián)：找

6、出課文中的有關(guān)內(nèi)容。引導學生默讀課文，看看課文是怎樣寫魯迅先生抓緊時間的？討論交流：學習第2節(jié)內(nèi)容，魯迅在平日里是怎樣抓緊時間的？再學第3節(jié)內(nèi)容，魯迅在除夕夜又是怎樣抓緊時間的？結(jié)合討論，完成填空。（4）想：這句話的含義是什么？133出示句子：“時間，每天得到都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”找學聯(lián)想144.“他的巨大貢獻是從時間老人那兒爭取來的?！闭覍W聯(lián)想5.總結(jié)全文。 15第3課 失去的一天 16（一）教材簡析1蘇霍姆林斯基的失去的一天貼近孩子生活。全文主要寫了媽媽下班后發(fā)現(xiàn)佩佳在一天內(nèi)沒按要求種樹，讀書，只是睡覺、吃鮮果、嬉戲，便讓她看到

7、拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天內(nèi)的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。告訴人們時間一去不復返，要珍惜時間，不要虛度光陰。2作者在文中描寫了拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天內(nèi)珍惜時間和佩佳的游手好閑形成了鮮明的對比，意在突出“無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應了解的一切。”17（二）教學重點目標 1繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。 2展開想象，合理組織課文中的語言或運用自己積累的語言，說說在某一時間段佩佳在做什么，人們在做什么，感受把握今天、珍惜時間的重要性。 18（三）教學設(shè)計（特點：在梳理文脈中融入語言文字訓練） 1.默讀課文，說說佩佳失去的這

8、一天是怎么度過的呢？ 學生邊交流師邊板書：清晨 睡覺太陽當空 閑坐下午 吃鮮果 玩耍 閑坐2.語言訓練：這就是佩佳度過的一天，你能不能按照時間順序用上課文的語句或自己的話說說佩佳是怎么度過這一天的？（教師要指導學生說出佩佳當時的想法，使表達更具體。） 193.佩佳就這樣游手好閑度過了一天，什么事也沒做，他羞愧得不敢望著母親的眼睛。他的媽媽對他說出示媽媽的話，指名讀： “現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應了解的一切?！眿寢尩囊馑际牵▽W生交流） 204.在佩佳度過的這一天中，人們做了些什么事呢？讓我們跟隨佩佳的媽媽一起去看看，指名讀課文7-12節(jié)。交流并板書： 耕地砌墻做面包看書5

9、語言訓練：同樣是一天，我們來看看佩佳的一天是怎么丟失的？（指著板書說）常言道：一日之計在于晨，清晨是多么美好的時光啊，當佩佳想媽媽上班的時候睡覺才香呢！于是就賴在床上不肯起床的時候，拖拉機手卻早已翻耕起了麥茬地，為播撒種子而辛勤勞作，但是佩佳卻因睡懶覺而丟失了一個美好的早晨。下面的時間里，佩佳又是怎樣丟失的呢？學生交流。（重點指導學生說好：當佩佳在干什么的時候，人們在圖書館里怎樣看書的情景。可引導學生運用上學期圖書館里的小鏡頭中的語言。） 216所以，同樣的一天，對于佩佳來說是怎樣的一天？（毫無意義的、游手好閑的）而人們的一天是學生答：忙碌的、充實的、收獲的、精彩的 板書：收獲的一天7佩佳現(xiàn)在

10、終于想明白了（出示課文最后一節(jié)，指名讀。再次出示媽媽的那句話，師讀。）同學們，你認為佩佳“失去的這一天”失去的是什么呢？學生交流：（失去的是學習的快樂，是因為；失去的是勞動的收獲，是因為；失去的是成功的喜悅，是因為；失去的是知識的獲取，是因為；失去的是實踐的機會） 22第4課 找到“神奇子彈”的人 23（一）教材簡析課文記載了1908年諾貝爾醫(yī)學獎獲得者德國醫(yī)學家歐立希發(fā)明制造了一種殺死傳染病菌而不傷害人體的新藥的事跡。第一段雖不是課文的重點，但這正是歐立希能在實驗室中百折不撓的精神動力；第二段是文章的重點，圍繞著“廢寢忘食”與“百折不撓”這兩個中心詞展開。其中百折不撓的實驗是重點中的重點，歐

11、立希的堅強信念與百折不撓的勇氣這兩個成功的要素主要體現(xiàn)在此處。 24（二）教學重點目標1.了解圍繞某個中心詞語展開文章內(nèi)容的表達方式。2.能根據(jù)課文提供的素材進行合理想象。 25（三）教學設(shè)計（文脈梳理）1.在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上討論：歐立希是怎樣找到“神奇子彈”的？2.學生默讀課文后概括出兩個中心詞“廢寢忘食”、“百折不撓”。理解這兩個成語的意思。3. “廢寢忘食”具體表現(xiàn)為：讀大量的書結(jié)構(gòu)：先概括后具體找出有關(guān)描寫熟讀成誦。4.“百折不撓”具體表現(xiàn)為：做實驗結(jié)構(gòu)：先具體后概括找出有關(guān)描寫熟讀成誦。 265.想象說話：歐立希與助手們的實驗已經(jīng)失敗了600余次，助手們信心開始動搖，一位好友認為不要白費勁時，（ 他內(nèi)心怎么想，又是怎么做的 ）。在這個說