中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(同名12737)

1、WORD20/20中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要解讀（一）（小學(xué)部分）中小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展歷程20世紀(jì)80年代初期，在前聯(lián)學(xué)者提出的“程序設(shè)計(jì)是第二文化”（“文化論”的基礎(chǔ)）的影響下，1982年，教育部決定在5所大學(xué)附中進(jìn)行計(jì)算機(jī)選修課實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生了第一個(gè)以程序設(shè)計(jì)為主的試驗(yàn)性教學(xué)大綱。由此開(kāi)始了我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的歷程。1983年，同志給景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面來(lái)未來(lái)?！?984年2月16日，同志在觀看兩位少先隊(duì)員進(jìn)行電子計(jì)算機(jī)表演，摸著其中一個(gè)學(xué)生勁的頭說(shuō)，“計(jì)算的普與要從娃娃抓起”。作為當(dāng)時(shí)國(guó)家核心領(lǐng)導(dǎo)人，這一句高瞻遠(yuǎn)矚的話具有很強(qiáng)的政策指導(dǎo)意義，也歷史性地成為了中國(guó)

2、計(jì)算教育發(fā)展的一個(gè)最高指令。1986年第三次全國(guó)計(jì)算機(jī)教育工作會(huì)議后，受國(guó)際上通行的“工具論”的影響，原國(guó)家教委頒發(fā)了第二個(gè)試驗(yàn)教學(xué)大綱，教學(xué)容增加了文字處理、電子表格和數(shù)據(jù)庫(kù)等應(yīng)用軟件，開(kāi)課年級(jí)向初中發(fā)展，選修課名稱改為“計(jì)算機(jī)課”。1994年原國(guó)家教委頒發(fā)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（試行），同年9月，確定師大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)等18所第一批全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在我國(guó)中小學(xué)計(jì)算教育發(fā)展中起示和帶頭作用，逐步建立有中國(guó)特色的計(jì)算機(jī)教育體系。1997年又頒發(fā)了中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（修訂稿），把計(jì)算機(jī)課程分為可選的若干模塊，開(kāi)課年級(jí)從高中到初中，一直到小學(xué)。2000年10月，教育部召開(kāi)全國(guó)

3、中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議，頒發(fā)了中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）、關(guān)于中小學(xué)普與信息技術(shù)的通知等三個(gè)重要文件。課程的名稱正式由“計(jì)算機(jī)課”改成定位更加準(zhǔn)確、涵更為寬泛、更國(guó)際化的“信息技術(shù)課程”。會(huì)后還決定從2001年開(kāi)始用5-10年的時(shí)間，在中小學(xué)，包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，普與信息技術(shù)教育。根據(jù)教育部的規(guī)劃要求，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課的階段目標(biāo)是：2001年底前，全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)和大中城市的初級(jí)中學(xué)都要開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課。2003年底前，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的初級(jí)中學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課。2005年前，所有的初級(jí)中學(xué)以與城市和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課，并爭(zhēng)取盡早在全國(guó)90%以

4、上的中小學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課。以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。 下面我從課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程定位、課程目標(biāo)、教學(xué)容、課程管理、課程實(shí)施等七方面與大家交流。一、課程性質(zhì)中小學(xué)信息技術(shù)教育是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)為根本目的。信息技術(shù)課程不僅應(yīng)使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)增

5、進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，明確信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。二、課程的基本理念（一）奠定基礎(chǔ)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程著重培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，強(qiáng)調(diào)基本功，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。（二）注重素養(yǎng)。義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。（三）重在實(shí)踐義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程應(yīng)與學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，鼓

6、勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中去，讓學(xué)生在學(xué)科課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握并應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的方法，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。三、課程定位中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。允許有獨(dú)立的課時(shí)。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)于培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所需的

7、信息技術(shù)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。四、課程目標(biāo)中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展與其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。小學(xué)、初中和

8、高中階段的教學(xué)容安排要有各自明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境與信息的一些表現(xiàn)形式。2、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。3、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)與軟件，養(yǎng)成良好

9、的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。五、小學(xué)階段的教學(xué)容模塊一信息技術(shù)初步（1）了解信息技術(shù)基本工具的作用。如計(jì)算機(jī)、雷達(dá)、電視、等。（2）了解計(jì)算機(jī)各個(gè)部件的作用，掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作。（3）認(rèn)識(shí)多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。模塊二操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹（1）漢字輸入。（2）掌握操作系統(tǒng)的簡(jiǎn)單使用。（3）學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾（目錄）的基本操作。模塊三用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)（1）繪圖工具的使用。（2）圖形的制作。（3）圖形的著色。（4）圖形的修改、復(fù)制、組合等處理模塊四用計(jì)算機(jī)作文（1）文字處理的基本操作。（2）文章的編輯、排版和保存。模塊五網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用（1）學(xué)會(huì)用創(chuàng)覽器收集材料。（2）學(xué)會(huì)使用電子

10、。模塊六用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品（1）多媒體作品的簡(jiǎn)單介紹。（2）多媒體作品的編輯。（3）多媒體作品的展示。中小學(xué)信息技術(shù)教育的銜接與小學(xué)和高息技術(shù)教育的銜接“小初高一貫”初中的“雙銜接”（承前啟后）：初中不再“零起點(diǎn)”，在與小學(xué)銜接的基礎(chǔ)上，同時(shí)與高息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)規(guī)定銜接，為高中學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的容與目標(biāo)要求的銜接興趣與特長(zhǎng)應(yīng)用技能信息素養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)激發(fā)興趣保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)解決常用軟件、工具的應(yīng)用技能體驗(yàn)信息活動(dòng);形成信息意識(shí)勇于置疑的問(wèn)題意識(shí)；敢于嘗試的創(chuàng)新精神初中鞏固興趣發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)拓展+提升初具一技之長(zhǎng)自主選擇綜合應(yīng)用創(chuàng)新能力：改進(jìn)方案；動(dòng)手創(chuàng)新高中專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展

11、興趣自選門類的專業(yè)發(fā)展信息、知識(shí)智慧某一技術(shù)門類的設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)造中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要解讀（二）（小學(xué)部分）六、課程管理1.課時(shí)安排本課程在小學(xué)階段，一般不少于68學(xué)時(shí)，上機(jī)課時(shí)間要保證總課時(shí)的90%以上。有條件的學(xué)校可在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)選修課。2.師資隊(duì)伍中心小學(xué)教導(dǎo)處要有一位教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)本學(xué)科的教學(xué)教研，中心小學(xué)要配備專任信息技術(shù)教師。小學(xué)信息技術(shù)教師要取得計(jì)算機(jī)能力考核中級(jí)證書(shū)，同時(shí)均要完成繼續(xù)教育規(guī)定的課程。信息技術(shù)專任教師必須參加市、縣教研室組織的教研活動(dòng)。3.課程資源義務(wù)教育階段采用經(jīng)省基礎(chǔ)教育教材審查委員會(huì)審定的省教育的新教材，三至六年級(jí)共八冊(cè)。教師要以教材為基礎(chǔ)，充分利用

12、網(wǎng)絡(luò)拓展課程資源。根據(jù)教材安裝并更新電腦的軟硬件。4.教研活動(dòng)城區(qū)小學(xué)、片區(qū)教研基地、中心小學(xué)要定期開(kāi)展教研活動(dòng)。要通過(guò)開(kāi)展集體備課、互相聽(tīng)課評(píng)課、研究課、研討會(huì)、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源等多種形式的教研活動(dòng)，探討教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，推進(jìn)課程改革。七、課程實(shí)施1課堂教學(xué)建議在信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更新教育觀念，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)容和不同年齡學(xué)生的實(shí)際情況，合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法，探索新型的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（1）轉(zhuǎn)變師生角色，突出主動(dòng)創(chuàng)新。（2）尊重個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（3）靈活選用教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)模式 。主要教學(xué)模

13、式：講解演示練習(xí)式教學(xué)法是當(dāng)前最主要的教學(xué)模式；任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式蓬勃興起；主題式、研究式、探索式、協(xié)作式學(xué)習(xí)正在探索之中。（4）突出信息處理與交流的主線，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)文化價(jià)值的理解。（5）注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力。（6）正確處理基本操作技能、獲取信息與游戲關(guān)系。避免出現(xiàn)游戲課、自由課和放羊課的不良局面。2、教學(xué)設(shè)計(jì)理念信息技術(shù)本質(zhì)上應(yīng)是一門工具性課程，不宜學(xué)科化太強(qiáng)，從某種意義上說(shuō)，它甚至也是一門培訓(xùn)性課程，最主要的目的是學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。結(jié)合我對(duì)信息技術(shù)課程的理解，信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意幾下幾點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

14、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)容的意義建構(gòu)。也就是說(shuō)，把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的容之一。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩部分。在“硬環(huán)境”上，首先要把計(jì)算機(jī)房做成一個(gè)小型的局域網(wǎng)，教師機(jī)上要安裝網(wǎng)絡(luò)教室管理軟件，便于教師控制和管理學(xué)生，更重要的是把“廣播教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生展現(xiàn)自己的“舞臺(tái)”。在“軟環(huán)境”上，教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。因此在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)采用全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，要為“技術(shù)”找個(gè)“載體”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“練兵”的機(jī)會(huì)，促成學(xué)生對(duì)知識(shí)真正有意義的建構(gòu)。如在學(xué)習(xí)文字處理軟件word2000

15、時(shí)，要求學(xué)生把自己最滿意的一篇作文做成一份圖文并茂的作品。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，為每一位學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了開(kāi)放的空間，使課堂氛圍真正活躍起來(lái)。教師可以把課堂教學(xué)目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)“任務(wù)”，而且這“任務(wù)”要具有可操作性。如在學(xué)習(xí)word2000中的修改文章時(shí)，教師可以請(qǐng)語(yǔ)文老師提供一篇習(xí)作，在課上分發(fā)給大家進(jìn)行修改，既學(xué)會(huì)了用word2000修改文章的技術(shù)，又對(duì)作文修改的方法有了一定的了解。新課程改革的目標(biāo)之一是要改變教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，

16、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究和交流合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生完成“任務(wù)”過(guò)程中，教師要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎時(shí)，可讓學(xué)生做一個(gè)導(dǎo)游，把自己最喜歡的旅游景點(diǎn)介紹給別人，也可以小組合作做一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)的專題報(bào)告。3、信息技術(shù)與課程整合對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“信息技術(shù)還不是一個(gè)專業(yè)，也不是一種理論課程，而是一種工具，一種技能”。所以“應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)以致用”，“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！?/p>

17、信息技術(shù)領(lǐng)域是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要容，要做到信息技術(shù)容與綜合實(shí)踐活動(dòng)的其他容有機(jī)整合，特別是研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的有效整合。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是基于學(xué)習(xí)者的興趣，從自然、社會(huì)、文化和學(xué)習(xí)者自身生活中選取有意義的主題，進(jìn)行跨學(xué)科探究的過(guò)程。在活動(dòng)過(guò)程中，伴隨著問(wèn)題的產(chǎn)生與研究的不斷深入，需要了解各種不同的具體信息，這些信息往往不可能預(yù)先準(zhǔn)備，甚至對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)會(huì)十分陌生。為了盡快的解決問(wèn)題，就需要學(xué)生通過(guò)各種途徑盡快搜尋與問(wèn)題解決相關(guān)的信息。事實(shí)上，學(xué)生在信息資源的擁有上非常有限，必須要借助于信息技術(shù)的支撐。所以，信息技術(shù)教育為學(xué)生掌握信息技術(shù)提供了保障，研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)搭建了舞臺(tái)。那我們又

18、如何來(lái)進(jìn)行整合呢？一方面，在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師指導(dǎo)小組中安排一個(gè)信息技術(shù)教師，作為學(xué)生的信息技術(shù)顧問(wèn)。當(dāng)學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)中有技術(shù)需求時(shí)，可以進(jìn)行信息技術(shù)的專題培訓(xùn)。另一方面，在信息技術(shù)課上設(shè)計(jì)了主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)的方法與策略。主題可以來(lái)源于各學(xué)科的課程中與生活中。主題化教學(xué)是一種在學(xué)習(xí)資源環(huán)境下的教學(xué)，在信息技術(shù)課的主題活動(dòng)中，缺少知識(shí)性資源，教師比較難達(dá)成因材施教的目標(biāo)，很難促成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生很難應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行表達(dá)與學(xué)習(xí)。為此，可以制作一些主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，如webquest，以此為學(xué)習(xí)陣地，讓信息技術(shù)課的技術(shù)性和文化性相結(jié)合，在信息技術(shù)課中構(gòu)建一種學(xué)習(xí)實(shí)踐的環(huán)境。3評(píng)

19、價(jià)建議評(píng)價(jià)是信息技術(shù)教學(xué)的有機(jī)組成部分，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，應(yīng)圍繞信息技術(shù)課程規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和容標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。一方面激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生逐步提高信息素養(yǎng)，保證信息技術(shù)課程目標(biāo)的達(dá)成；另一方面教師要不斷提高信息技術(shù)教學(xué)的水平，并在評(píng)價(jià)改革的理念、方法和體制等方面繼續(xù)做出有益的嘗試和探索。評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性、客觀性、激勵(lì)性原則，著眼于學(xué)生的發(fā)展層次和發(fā)展水平，要以學(xué)生已有的發(fā)展為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)。要注意體現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的診斷、激勵(lì)和促進(jìn)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能；在發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中主導(dǎo)作用的同時(shí)，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體和方式的多元化；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。（1

20、）評(píng)價(jià)容多樣化評(píng)價(jià)容要體現(xiàn)科學(xué)性，要加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，特別是對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀、實(shí)踐能力的考查。要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)制定科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)筆試、口試、上機(jī)操作、作品展示、參加競(jìng)賽等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，要有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，要有利于發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。（2）評(píng)價(jià)方式多樣化評(píng)價(jià)可以在單機(jī)、局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行，可以借助計(jì)算機(jī)軟件自身的幫助系統(tǒng)或互聯(lián)網(wǎng)上尋求幫助，可以用多媒體電子作品等形式作為評(píng)價(jià)依據(jù)。要努力創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)

21、與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)信息技術(shù)課程導(dǎo)綱要(試行)的通知 2000-11-14 教基200035號(hào) 早在1984年同志就指出：“計(jì)算機(jī)的普與要從娃娃做起?！敝泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：“在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普與計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育。”為了進(jìn)一步貫徹同志“三個(gè)面向”的指導(dǎo)思想，落實(shí)十五屆五中全會(huì)精神，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才和勞動(dòng)者，教育部決定在全國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程?，F(xiàn)將中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)印發(fā)給你們，希望各地從實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，大力推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)課程建

22、設(shè)。中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)一、課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展與其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)

23、容安排要有各自明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是：小學(xué)階段：l、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境與信息的一些表現(xiàn)形式。2、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。3、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)與軟件，養(yǎng)成良好的

24、計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。初中階段：l、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化與其對(duì)工作和社會(huì)的影響。2、初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。3、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。4、在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來(lái)源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5、樹(shù)立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。高中階段：l、使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展變化與其對(duì)工作、社會(huì)的影響。2、了解計(jì)算機(jī)基本工作原理與網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。能夠熟練地使用網(wǎng)上

25、信息資源，學(xué)會(huì)獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本方法。3、掌握運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法。4、培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力，以與在實(shí)際生活中應(yīng)用的能力。5、了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。6、通過(guò)與他人協(xié)作，熟練運(yùn)用信息技術(shù)編輯、綜合、制作和傳播信息與創(chuàng)造性地制作多媒體作品。7、能夠判斷電子信息資源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。8、樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，自覺(jué)地按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。二、教學(xué)容和課時(shí)安排中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)容目前要以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主(教學(xué)容附后)。教學(xué)容分為基本模塊和拓展模塊(帶*號(hào))，各地區(qū)可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和當(dāng)

26、地的實(shí)際情況在兩類模塊中選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)容。課時(shí)安排：小學(xué)階段信息技術(shù)課程，一般不少于68學(xué)時(shí)；初中階段信息技術(shù)課程，一般不少于68學(xué)時(shí)；高中階段信息技術(shù)課程，一般為70-140學(xué)時(shí)。上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70。三、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教學(xué)效果的與時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。中學(xué)要將信息技術(shù)課程列入畢業(yè)考試科目?？荚噷?shí)行等級(jí)制。有條件的地方可以由教育部門組織信息技術(shù)的等級(jí)考試的試點(diǎn)工作。在條件成熟時(shí)，也可考慮作為普通高校招生考試的科目。附：課程教學(xué)容安排小

27、學(xué)：模塊一信息技術(shù)初步(1)了解信息技術(shù)基本工具的作用，如計(jì)算機(jī)、雷達(dá)、電視、等。(2)了解計(jì)算機(jī)各個(gè)部件的作用，掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作。(3)認(rèn)識(shí)多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。(4)認(rèn)識(shí)信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和責(zé)任。模塊二操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹(1)漢字輸入。(2)掌握操作系統(tǒng)的簡(jiǎn)單使用。(3)學(xué)會(huì)對(duì)文件和文件夾(目錄)的基本操作。模塊三用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)(1)繪圖工具的使用。(2)圖形的制作。(3)圖形的著色。(4)圖形的修改、復(fù)制、組合等處理。模塊四用計(jì)算機(jī)作文(1)文字處理的基本操作。(2)文章的編輯、排版和保存。模塊五網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用(1)學(xué)會(huì)用覽器收集材料。(2)學(xué)會(huì)使用電

28、子。模塊六用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品(1)多媒體作品的簡(jiǎn)單介紹。(2)多媒體作品的編輯。(3)多媒體作品的展示。初中：模塊一信息技術(shù)簡(jiǎn)介(1)信息與信息社會(huì)。(2)信息技術(shù)應(yīng)用初步。(3)信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。(4)信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和法律問(wèn)題。(5)計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的地位和作用。(6)計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和軟件簡(jiǎn)介。模塊二操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介(1)漢字輸入。(2)操作系統(tǒng)的基本概念與發(fā)展。(3)用戶界面的基本概念和操作。(4)文件和文件夾(目錄)的組織結(jié)構(gòu)與基本操作。(5)操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單工作原理。模塊三文字處理的基本方法(1)文本的編輯、修改。(2)版式的設(shè)計(jì)。模塊四用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)(1)電子表格的基本知

29、識(shí)。(2)表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯。(3)數(shù)據(jù)的表格處理。(4)數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建。模塊五網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與其應(yīng)用(1)網(wǎng)絡(luò)的基本概念。(2)因特網(wǎng)與其提供的信息服務(wù)。(3)因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽與下載。(4)電子的使用。(5)網(wǎng)頁(yè)制作。模塊六用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品(1)多媒體介紹。(2)多媒體作品文字的編輯。(3)作品中各種媒體資料的使用。(4)作品的組織和展示。模塊七計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件(1)數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示。(2)計(jì)算機(jī)硬件與基本工作原理。(3)計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)。(4)計(jì)算機(jī)安全。(5)計(jì)算機(jī)使用的道德規(guī)。(6)計(jì)算機(jī)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。高中模塊一信息技術(shù)基礎(chǔ)(1)信息與信息處理。(2)信息技術(shù)

30、的應(yīng)用。 (3)信息技術(shù)發(fā)展展望。(4)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)。(5)信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德和法律問(wèn)題。(6)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)。模塊二操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介(1)操作系統(tǒng)的概念和發(fā)展。(2)漢字的輸入。(3)用戶界面的基本概念和操作。(4)文件、文件夾(目錄)的組織結(jié)構(gòu)與基本操作。(5)系統(tǒng)中軟硬件資源的管理和維護(hù)。(6)操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單工作原理。模塊三文字處理的基本方法(1)文本的編輯。(2)其他對(duì)象的插入。(3)特殊效果的處理。(4)版式設(shè)計(jì)。模塊四網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與其應(yīng)用(1)網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)。(2)因特網(wǎng)與其提供的信息服務(wù)。(3)因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽和下載。(4)電子的使用。(5)因特網(wǎng)上其他應(yīng)用。(6)網(wǎng)

31、頁(yè)制作。模塊五數(shù)據(jù)庫(kù)初步(1)數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念。(2)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作環(huán)境與其操作。(3)數(shù)據(jù)的組織與利用。模塊六程序設(shè)計(jì)方法(1)問(wèn)題的算法表示。(2)算法的程序?qū)崿F(xiàn)。(3)程序設(shè)計(jì)思想和方法。模塊七用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品(1)多媒體制作工具與其特點(diǎn)。(2)各類媒體資料的處理與使用。(3)多媒體作品的制作。(4)多媒體作品的發(fā)布。模塊八計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)與軟件系統(tǒng)(1)信息的數(shù)字化表示。(2)計(jì)算機(jī)的硬件與基本工作原理。(3)軟件系統(tǒng)簡(jiǎn)介。(4)計(jì)算機(jī)的安全。(5)計(jì)算機(jī)使用道德規(guī)。(6)計(jì)算機(jī)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。信息技術(shù)教師說(shuō)課與說(shuō)課設(shè)計(jì)摘要本文在新課標(biāo)背景下，從說(shuō)課的含義、說(shuō)課的意義、說(shuō)課的容等方

32、面對(duì)說(shuō)課重新進(jìn)行了審視。并在文章后面以高息技術(shù)必修課中的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息檢索為例，舉例說(shuō)明了如何設(shè)計(jì)說(shuō)課。關(guān)鍵詞說(shuō)課 說(shuō)課設(shè)計(jì) 說(shuō)課容備課、上課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課作為教師課堂教學(xué)的五個(gè)行為是緊密相連的。其中的說(shuō)課是具有中國(guó)特色的一種課堂教學(xué)行為，是課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，是教師對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行的較為系統(tǒng)細(xì)致的梳理。根據(jù)班巴斯基教育最優(yōu)化的思想，說(shuō)課就是用最少的時(shí)間，聽(tīng)最多老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)，教師也用最少的時(shí)間把自己上課的容表述出來(lái)。一、新課標(biāo)下說(shuō)課存在的問(wèn)題信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)與理論建構(gòu)相結(jié)合的過(guò)程，感受并認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)無(wú)處不在的信息文化形態(tài)

33、與其涵，構(gòu)建與信息社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的信息價(jià)值觀和責(zé)任感。隨著課程改革的深入，說(shuō)課在受到廣大教育部門與教師重視的同時(shí)，在實(shí)施的過(guò)程中也存在一些這樣或那樣的問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在說(shuō)課過(guò)程中，對(duì)新課程、新理念、新思想認(rèn)識(shí)不夠透徹，無(wú)法很清楚地將新的教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)策略體現(xiàn)在說(shuō)課過(guò)程中。甚至有的教師的說(shuō)課只是對(duì)教材的復(fù)述，不能以教學(xué)目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為最終目的，課堂設(shè)計(jì)隨意性大。教學(xué)方法的選擇不靠任何依據(jù)，不能有效的將教師的教和學(xué)生的學(xué)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)學(xué)情的分析也比較籠統(tǒng)、含糊，在對(duì)學(xué)生不甚了解的情況下，去安排教學(xué)過(guò)程，選擇教法與學(xué)法，使得整個(gè)課堂沒(méi)有任何秩序可言。說(shuō)課應(yīng)該是

34、教師反思自身行為、探索教學(xué)存在問(wèn)題、明確教學(xué)努力方向、積極教學(xué)實(shí)踐智慧的方式。應(yīng)將說(shuō)課看作是實(shí)施行動(dòng)研究，開(kāi)展校本教研的重要手段。我們應(yīng)該對(duì)新課標(biāo)下的說(shuō)課活動(dòng)重新進(jìn)行審視。二、說(shuō)課的含義說(shuō)課是教師主要用口頭語(yǔ)言對(duì)自身教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等情況進(jìn)行分析和說(shuō)明的教學(xué)行為。它作為教師職業(yè)活動(dòng)中的基本構(gòu)成，是課堂教學(xué)行為的延伸與擴(kuò)展，是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、提升教學(xué)智慧的重要手段和橋梁。說(shuō)課具有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是隱性認(rèn)識(shí)顯性化，即將教學(xué)中的思考、設(shè)想、假設(shè)、理念等外顯出來(lái)，使聽(tīng)者了解教學(xué)者的設(shè)計(jì)意圖等；二是顯性行為隱性化，即將教學(xué)中一系列行為加以解釋與說(shuō)明，給出理由，說(shuō)清思路。兩者緊密結(jié)合，

35、構(gòu)成說(shuō)課的主體。三、說(shuō)課的意義1、說(shuō)課有利于教師自身素質(zhì)的提高說(shuō)課不能是教材的簡(jiǎn)單復(fù)述，它要說(shuō)明本課教材與前后教材的聯(lián)系，要指出本課教材在整個(gè)學(xué)科體系中的地位與作用。說(shuō)課教師不僅要說(shuō)明“怎樣做”，更重要的是說(shuō)明“為什么這樣做”，這就要求說(shuō)課老師在準(zhǔn)備說(shuō)課的過(guò)程中，不但要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且須有理論指導(dǎo)。所以教師必須站在準(zhǔn)確把握本學(xué)科知識(shí)體系的高度來(lái)審視教材，同時(shí)要學(xué)習(xí)教育理論書(shū)籍，這不僅有助于教師專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化，而且有助于使老師的素質(zhì)不斷充實(shí)提高。很多地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，說(shuō)課是提高教師素質(zhì)的有效途徑。2、說(shuō)課可以促進(jìn)教師的教學(xué)反思對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行不斷的反思，是當(dāng)今教師成長(zhǎng)的重要途徑。教學(xué)反思就

36、是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行不斷地認(rèn)知和評(píng)價(jià)的思維過(guò)程。說(shuō)課可以在一定程度上達(dá)到促進(jìn)教師反思的效果。在說(shuō)課中，教師以自己的課堂教學(xué)作為分析對(duì)象，對(duì)自己行為與其產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行理性的審視和分析，將顯性課堂行為背后的假設(shè)和思路呈現(xiàn)出來(lái)，這本身就是教學(xué)反思的形式。這種形式的運(yùn)用，使得教學(xué)反思有了具體的依托，可以使教學(xué)反思切實(shí)落到實(shí)處。3、說(shuō)課有利于形成教師研究共同體素質(zhì)教育需要“科研型”教師，更需要教師研究共同體。說(shuō)課可以加大科研力度，有利于先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的傳播，有利于教師的成熟和青年教師的迅速成長(zhǎng)。在活動(dòng)形式上不受時(shí)間與空間的限制，能有更多的人參與，提高了效率。然而在如今的教育教學(xué)實(shí)踐中，有

37、著一系列待解決的難題，對(duì)于這些難題，很多并不是某個(gè)教師個(gè)人可以解決的，需要通過(guò)教師群體的努力來(lái)達(dá)成。通過(guò)說(shuō)課，使得大家將分析的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向某一個(gè)需要共同研究的問(wèn)題上來(lái)。說(shuō)課中教師對(duì)問(wèn)題的提示，更容易引起其他教師對(duì)解決問(wèn)題的這樣或那樣的建議，使說(shuō)課成為教師群體共同探究問(wèn)題的平臺(tái)。4、說(shuō)課可以推動(dòng)課堂教學(xué)改革。教育理論研究者以與教育實(shí)踐工作者，正在逐步達(dá)成這樣的共識(shí)：沒(méi)有課堂行為的變革就沒(méi)有素質(zhì)教育的真正落實(shí)，就沒(méi)有新課程的真正實(shí)現(xiàn)。說(shuō)課不必面對(duì)學(xué)生，在說(shuō)課的過(guò)程中，各種新理念、新思想、新設(shè)計(jì)、新手段都可以展示出來(lái)，不用擔(dān)心哪些不合理的地方會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生副作用，經(jīng)過(guò)同行的集思廣益、互相補(bǔ)充、共同論證，能

38、形成較為成熟的、有較大成功把握的教改方案，這種經(jīng)過(guò)論證的教改方案通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，又會(huì)得到進(jìn)一步的充實(shí)和發(fā)展。說(shuō)課這一形式可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不可逆性，有利于推動(dòng)課堂教學(xué)改革大步伐進(jìn)行。四、說(shuō)課的容說(shuō)課的容主要包括說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程。1、說(shuō)教材說(shuō)教材包括分析本課容在教材中的地位與其與前后教材的聯(lián)系、闡明本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等。教學(xué)目標(biāo)的確定要以素質(zhì)教育為指針，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要符合教材與學(xué)生的實(shí)際情況。其中，教學(xué)目標(biāo)確定得是否合理，直接關(guān)系著整個(gè)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在說(shuō)課中，說(shuō)目標(biāo)占著重要的地位。教學(xué)目標(biāo)一般從三方面來(lái)說(shuō)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值

39、觀。2、說(shuō)學(xué)情“說(shuō)學(xué)情”就是分析學(xué)生的知識(shí)層次、能力水平、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀，對(duì)將學(xué)知識(shí)的可接受程度，教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題以與如何解決這些問(wèn)題等。教師應(yīng)對(duì)自己任課班級(jí)的學(xué)生情況作基本的分析。這是因材施教的基礎(chǔ)，是確定教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、制定教學(xué)組織措施，選擇教學(xué)方法的依據(jù)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，高效率的課堂教學(xué)取決于教師對(duì)學(xué)生情況的準(zhǔn)確把握。教師在說(shuō)課時(shí)，對(duì)學(xué)生情況的分析也反映了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)了教師是否切實(shí)將以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念落到實(shí)處。3、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法選擇和運(yùn)用合適的教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)，就是把教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與教材的容有效地連接起來(lái)，使教學(xué)的基本

40、要素都能在教學(xué)活動(dòng)中充分地發(fā)揮各自的功能與作用，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。選擇教法和學(xué)法，教師應(yīng)把握各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)特征和適用圍，根據(jù)不同的教學(xué)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境等選擇最合適的教學(xué)方法。要注意所選擇的教法學(xué)法應(yīng)符合學(xué)生自身認(rèn)知水平和年齡特征，有利于高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)，突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。4、說(shuō)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)該是說(shuō)課過(guò)程中的重頭戲。不論是理論課還是實(shí)踐課，都應(yīng)該按照課程的組織順序、教學(xué)步驟一步一步地來(lái)。教學(xué)過(guò)程大體應(yīng)該包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課提出問(wèn)題新知識(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生實(shí)踐教師總結(jié)根據(jù)課程容的不同，不同的環(huán)節(jié)需要設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)過(guò)程。但不管哪種類型的學(xué)習(xí)

41、容都應(yīng)該包括指出教學(xué)的基本容是什么、采用哪種形式的教學(xué)方法、如何對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)（如練習(xí)、合作、討論、辯論、探究等等）。而且不管哪種形式的學(xué)習(xí)容都應(yīng)該說(shuō)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的參與、教學(xué)的生成、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題等等。五、說(shuō)課案例網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息檢索說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）說(shuō)教材的地位和作用本節(jié)課容選自教科版信息技術(shù)基礎(chǔ)必修中第二章第四節(jié)，隸屬信息獲取的疇。本節(jié)課是對(duì)第二章中前三節(jié)容的拓展，旨在讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息檢索有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)也是獲取信息的一個(gè)重要來(lái)源，體驗(yàn)豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)從各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取的信息。不僅為我們后面學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)打下基礎(chǔ)，也為同學(xué)們?cè)?/p>

42、日后的學(xué)習(xí)、工作和生活中獲取信息提供一種新的方式。（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)教材容、教學(xué)大綱與學(xué)生自身認(rèn)知水平的分析，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)從以下三個(gè)方面來(lái)確定：1、知識(shí)目標(biāo)（1）了解什么是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的豐富性和可靠性。（2）了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息檢索的一般過(guò)程。2、能力目標(biāo)（1）選擇合適的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)提高信息獲取的針對(duì)性。（2）正確評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。（3）能自行摸索研究更多網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。3、情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的興趣。（3）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。（三）確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息的豐富性和可靠性，能選擇合適的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)以提高信息獲取的