高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)怎樣在習(xí)題課中淘金

1、.*;高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)怎樣在習(xí)題課中淘金教研活動時，一位資深的數(shù)學(xué)老師講了一件耐人尋味的事。他在任高三數(shù)學(xué)老師時，當(dāng)某單元知識梳理完畢后，上了一節(jié)習(xí)題課。上課時，開門見山地說：“同學(xué)們，我們今天上一節(jié)習(xí)題課。 誰知有位同學(xué)插了嘴：“復(fù)習(xí)到如今，有幾節(jié)不是習(xí)題課？ 確實(shí)如此，我們高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，特別是進(jìn)入第二輪，始終沒有跳出這個怪圈。首先，數(shù)學(xué)習(xí)題作為知識、方法、信息的載體，我們可以通過科學(xué)設(shè)計，實(shí)現(xiàn)以題串知識、以題帶方法、以題拓思維、以題練才能的目的。其次，也可以從同學(xué)的一方面說明我們的復(fù)習(xí)課形式單調(diào)，需要探究與創(chuàng)新！但是，針對目前習(xí)題課代替復(fù)習(xí)課的普遍現(xiàn)象，作為同學(xué)怎樣才能進(jìn)步聽課效益，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效

2、果呢？下面談幾點(diǎn)注意，供同學(xué)們學(xué)習(xí)時借鑒。一、 回憶知識，發(fā)現(xiàn)盲點(diǎn)。老師在講評習(xí)題時，一般都會涉到相關(guān)的知識，我們應(yīng)不失時機(jī)地進(jìn)展主動回憶，看有關(guān)知識，是了如指掌還是似曾相識，還是莫名其妙，根據(jù)回憶情況，對知識盲點(diǎn)及時做好記錄，以便課后亡羊補(bǔ)牢，即使是已經(jīng)掌握的知識，通過回憶也起到強(qiáng)化的作用。聽課時，要求思路跟著老師走，這樣才能跟上老師的節(jié)奏，才能及時有效的回憶知識。二、 主動構(gòu)思，事半功倍。老師在展示習(xí)題后，一般會留有同學(xué)熟悉題意、討論思路的時間，這時應(yīng)高度集中注意力，超前構(gòu)建思路，看自己的解法與老師講解的方法是否一致，假如殊途同歸，應(yīng)進(jìn)展再考慮，是否還可以另劈溪徑，或是否可以聯(lián)想到其它的知

3、識點(diǎn)。假如思路與老師的有所不同，看是否行得通，是否顯得更簡捷明了，應(yīng)不失時機(jī)地進(jìn)展展示或與老師進(jìn)展交流、討論。三、重視過程，精益求精。一方面，關(guān)注老師分析的過程。在這里，你可以知道怎樣利用條件，怎樣剖析結(jié)論，怎樣鏈接條件與結(jié)論，體驗(yàn)思維暴露的過程，領(lǐng)悟問題探究的方法，不僅能從了分析的過程中，學(xué)會怎么解，而且能從中學(xué)會怎么想。 另一方面，關(guān)注老師解題的過程。有思路、有方法，不代表能合理地表達(dá)，注意老師的板書的過程，從中把握解題過程的標(biāo)準(zhǔn)性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性、演算的準(zhǔn)確性。同時還要自己構(gòu)思解題過程，并與老師的過程進(jìn)展對照，發(fā)現(xiàn)異同，并及時調(diào)整自己的思緒或糾正老師板演過程中錯誤、彌補(bǔ)其破綻。雙管齊下，相

4、得益彰。四、 整理思路 ，觸類旁通老師在講解例題時，首先是進(jìn)展思路探究，然后運(yùn)用批判性的思維進(jìn)展選擇，用比較合理而簡捷的思路完成解題過程。這時需要簡要記錄老師分析的各個思路，包括自己設(shè)想的思路。課后，可以對這些思路進(jìn)展推敲或再考慮，看某些思路困難之所在，在怎樣的條件就具有可行性了；還要看一看某些思路盡管復(fù)雜繁瑣，是否可以適當(dāng)改進(jìn)，這樣成效會很大。 另外，老師為了抑制難點(diǎn)，常采用化整為零的策略。把某些重要問題的有關(guān)例題分散在屢次課中完成，這就需要我們做個有心人，做好“回頭望工作，把相關(guān)問題的解決方法進(jìn)展歸納整理，形成系統(tǒng)，整體把握，再次遇到這類問題就能得心應(yīng)手。五、 查漏補(bǔ)缺 ，錦上添花平時做作

5、業(yè)時，難勉會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，有的通過自己的考慮可以弄清楚，有的會百思不得其解，因此，在老師講到相關(guān)方面的例題時，應(yīng)注意老師是怎樣分析的，怎樣考慮的，自己產(chǎn)生困惑的癥結(jié)所在的地方，一旦找到錯誤的原因，抑制錯誤就有的放矢，問題也就迎刃而解了。比方，老師在講有關(guān)集合的問題時，要求同學(xué)要特別關(guān)注空集，在用直線的點(diǎn)斜式時必須首先考慮斜率不存在的情況等等，都要引起高度重視。聽課時，也要親密注意老師在分析和求解過程中是否有不妥的地方，特別是老師為說明一個問題而即席編撰的例題，發(fā)現(xiàn)老師存在的問題應(yīng)及時提出，共同商榷，當(dāng)自己參與到解題過程中時，學(xué)習(xí)就會主動而高效。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,

6、但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。六、 關(guān)注總結(jié) ，融會貫穿老師在講評課上，一般不是為了講評而講評，而是通過講評，一方面講清該題的解題過

7、程和方法；另一方面老師在講解過程中，會進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹R遷移和聯(lián)想；也會在講評過程中，糾正典型錯誤，優(yōu)化知識構(gòu)造或思維品質(zhì)。老師在評講習(xí)題時，有時循循善誘、潤物無聲，有時熱情洋溢、重點(diǎn)突出。我們在聽課時一定要做個有心人，特別要注意老師的解題小結(jié)或點(diǎn)評，從中去強(qiáng)化相關(guān)解題知識，把握規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法。例如，經(jīng)常有同學(xué)抱怨，題目做的不少，成績就是不見進(jìn)步，有的題型雖然練習(xí)過，可是到考試的時候就沒了方向，非常郁悶，影響情緒。要想進(jìn)步學(xué)習(xí)效果，必須從本質(zhì)上理解知識、把握方法，形成才能，才能觸類旁通，游刃有余。其中總結(jié)解題規(guī)律不失為一條有效途徑。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。假如能靈敏運(yùn)用上述方法，我們可以使習(xí)題講評課的效益最大化，化平淡為神奇。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“