小學(xué)體育—B3探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計—活動設(shè)計+技術(shù)應(yīng)用計劃【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】 (2)

1、主題與目標：學(xué)生知道行進間單手肩上投籃的方法和要領(lǐng)。學(xué)生 能在跑動中做出跨步接球上步起跳單手肩上投籃動 作。學(xué)生情況：學(xué)生練習(xí)比擬積極探究任務(wù)：學(xué)生能在跑動中做出跨步接球上步起跳單手肩上投籃 動作?；顒舆^程：一、球操教師組織學(xué)生練習(xí)運球急停急起1、教師講解運球急停急起（兩步急停法）的動作要領(lǐng)要領(lǐng)：手按拍球短促有力，部位準，兩腿制動有力，降重心。急 起時蹬地有力起動快，動作協(xié)調(diào)一致。2、教師示范運球急停急起動作3、指揮學(xué)生練習(xí)，及時提出存在的問題4、提出糾正錯誤的方法二、教師領(lǐng)做球操并口令指揮1、伸展運動2、體側(cè)運動3、體轉(zhuǎn)運動4、腹背運動5、全身運動6、跳躍運動學(xué)生練習(xí)運球運球急停急起1、學(xué)生

2、記住運球急停急起的動作要領(lǐng)2、模仿教師動作，聽口令隨教師一起練習(xí)學(xué)生跟隨教師動作進行球操練習(xí)1、教師講解單手肩上投籃的動作要領(lǐng)，并示范要領(lǐng)：一跨二蹬三高跳，指腕用力把球撥2、組織學(xué)生進行肩上投籃技術(shù)的學(xué)習(xí)3、教師觀察學(xué)生練習(xí)、單個輔導(dǎo)4、集體講評，糾正錯誤動作學(xué)習(xí)練習(xí)行進間單手肩上投籃1、學(xué)生認真聽講，記住動作要領(lǐng)2、盡量模仿教師動作3、練習(xí)步驟 慢跑中集體徒手做“三步”起跳摸高的模仿練習(xí)要求：學(xué)生練習(xí)中心中喊“大、中、小”三個字二人一組，一人單手托球，另一人跨右腳，按“跨步接球、上步起跳、騰空投籃”的順序做三步上籃模仿練習(xí)從球籃兩側(cè)運一下球跨步接球起跳投籃練習(xí)4、學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互相配合5、接

3、受教師指導(dǎo)，糾正錯誤集體講評，評估本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況、表揚優(yōu)秀學(xué)生。整理放松練習(xí)。布置回收器材。三、師生再見一、學(xué)生二列橫隊集合隊伍，并自我評介。二、學(xué)生能積極進行放松。要求：完全放松、調(diào)整呼吸。三、師生再見學(xué)科通用-技術(shù)應(yīng)用計劃技術(shù)應(yīng)用計劃一、電化教學(xué)目的：電化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的良好思想品德的形式, 激發(fā)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好更形象地幫助學(xué)生掌握知識, 更好地對學(xué)生進行審美教育，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有更大的進步，更快地 為建設(shè)四化培養(yǎng)有用人才。二、主要任務(wù)1、在信息技術(shù)教學(xué)中立足“上有趣味的課、上有價值的 課、上有文化的課”這一課堂教學(xué)的目標，努力鉆研教材，上好 課，積極參加信息技術(shù)教

4、研活動和信息技術(shù)教師基本功競賽，提 高教學(xué)技能。2、加強課堂教學(xué)常規(guī)管理。將語文教學(xué)與信息技術(shù)學(xué)科合理 銜接，圓滿完成大綱任務(wù)。三、電化教學(xué)的實施過程：1、通過圖片、幻燈機、投影儀等激發(fā)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣和積極性，幫助學(xué)生掌握知識，開展他們的智力，培養(yǎng)他們的 能力，更好地對學(xué)生進行審美教育。2、具體實施步驟內(nèi)容：將課文內(nèi)容進行電化教學(xué)，更形象更直觀地對學(xué)生進行知識 教育，能使學(xué)生對課文內(nèi)容和主題思想進行更好得掌握，更好地 培養(yǎng)學(xué)生的能力3、利用電腦多媒體等工具進行教學(xué)，以提高同學(xué)們的知識 水平和觀察能力。研究性學(xué)習(xí)的技術(shù)應(yīng)用立足于改變學(xué)生的的學(xué)習(xí)方式，它是一種學(xué)習(xí)理念、策略、 方法，在教學(xué)

5、過程中以問題為載體創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境 和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體 驗知識的產(chǎn)生過程繼而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解 決問題的能力和創(chuàng)造能力，適用于學(xué)生對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。音樂課，作為實施素質(zhì)教育的美育課程，它的功用受到愈來 愈多的關(guān)注，隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，隨著未來社會的綜合素 質(zhì)人才的要求，隨著具有挑戰(zhàn)性和前瞻性的研究性學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)和 逐步實踐，我校的音樂課程也開始了音樂研究性學(xué)習(xí)的嘗試。一 開始作為指導(dǎo)教師的我忐忑不安：改變了音樂的學(xué)生方式，這些 學(xué)生能有怎樣的作為？學(xué)生會以怎樣的心態(tài)對待？它對正常的課 堂教學(xué)將產(chǎn)生什么樣的影響？通過一年多的音樂

6、研究性學(xué)習(xí)的指 導(dǎo)實踐，我深深的感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣有了很大的提高, 它使我們的課堂教學(xué)進入了一個全新的世界。研究性學(xué)習(xí)課程講求合作，整個學(xué)習(xí)過程就像是劃龍舟，必 須把力量朝一個方向上施加，這就要求組員應(yīng)具有團隊合作精神, 建立一個民主、互動的學(xué)習(xí)關(guān)系。在課題的研究中，組員們根據(jù) 每個人的特長合理分工，各負其責(zé)，但需要彼此之間的相互配合、 通力合作。誠然各有個性的學(xué)生們在研究中的磕磕碰碰是難免的, 但這些矛盾都在工作的順利進行和任務(wù)的出色完成中煙消云散 了，同學(xué)們懂得了相互協(xié)作、尊重他人、接納他人。在全程參與 中，與同伴的通力合作終于成功，能讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感。隨著研 究工作的開展，學(xué)生以主

7、動積極的態(tài)度去研究、去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了 他們前所未有的好奇心和創(chuàng)造力?，F(xiàn)有的課本滿足不了研究課題 的需要，他們從以前的被動接受到現(xiàn)在的主動探究，學(xué)會了從不 同的信息源（互聯(lián)網(wǎng)、圖書、查閱文獻、調(diào)查、訪談、報刊、傳 播媒體等）獲取不同的信息資料，掌握獲得文獻資料的途徑和方 法，有選擇、有效的利用資料，這是學(xué)習(xí)方式的巨大變革。傳統(tǒng)音樂教育中的師生關(guān)系是命令與服從的被動關(guān)系，這種 關(guān)系勢必影響到學(xué)生創(chuàng)造力的表現(xiàn)。創(chuàng)新型音樂教師已不再是權(quán) 威的代表，而是保護、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的支持者、導(dǎo)航者，同時 又是學(xué)生的合作伙伴。在課題的研究過程中，我常常將一些有價 值的觀點或資料通過交談、探討傳遞給學(xué)生，促使他們親自探索 與切身體驗，教師能在言教、身教、情教上下功夫，以樹立自己 的創(chuàng)新形象，為學(xué)生的創(chuàng)新精神提供精神導(dǎo)航，通過一系列的活 動讓學(xué)生深知教師并不一定是具有最高創(chuàng)造力的人，學(xué)生有可能 青出于藍而勝于藍，教師不僅給他金子，更重要的是給他點金術(shù)。21