大學(xué)優(yōu)秀班集體建設(shè)初探

1、 班級注注、尊重、信任與理解，但他們心理素質(zhì)、心理承受能力和自我調(diào)適能力還不強，因此，往往會出現(xiàn)集體觀念淡化，組織性、紀律性差，自卑、嫉妒、自我等影響班級建設(shè)的心理問題。二是活動不能滿足大學(xué)生的需求。班集體開展的活動要考慮大學(xué)生的興趣與愛好，依據(jù)班級形成的不同階段和特點來進行，要注重形成具有本班特色的班級活動，通過有教育意義的活動培養(yǎng)大學(xué)生競爭和合作意識、團結(jié)拼搏和熱愛集體的精神。3班級管理制度不夠規(guī)范班級的規(guī)章制度分為兩種，即成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括學(xué)校的各項規(guī)章制度和班級自己制定的管理制度等；非成文的制度主要指班級的傳統(tǒng)、輿論、風氣、習(xí)慣等。班級的制度建設(shè)是大學(xué)生學(xué)習(xí)如何適

2、應(yīng)集體生活、實現(xiàn)自我管理的重要手段。但目前高校的部分規(guī)章制度往往過多地反映學(xué)校管理者的意志，對學(xué)生意見聽取不夠，富有特色的班級口號、班風、班訓(xùn)等班級文化建設(shè)較為落后。部分學(xué)生認為班級生活“離社會距離太遠”、“管理制度不夠人性化”、“學(xué)習(xí)氣氛不濃”等。這類的班級制度剝奪了學(xué)生自我管理的機會，對優(yōu)秀班集體的建設(shè)造成負面影響。二、當代大學(xué)優(yōu)秀班集體建設(shè)的原則創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，首先在于理念的更新，針對當代大學(xué)生的特點，我們認為必須堅持四個原則：1堅持以人為本的原則打造優(yōu)秀班集體必須堅持以學(xué)生為本。新形勢下學(xué)生教育管理工作必須要以學(xué)生發(fā)展為本，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，由教師管理為主

3、向?qū)W生自律、自治轉(zhuǎn)變。從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，幫助學(xué)生形成正確的需要層次和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生成長創(chuàng)造各種可能的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，把工作實實在在地放到育人為本這一個工作價值目標上來。班級建設(shè)必須面向每個學(xué)生，尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個性的張揚與優(yōu)化，最大限度地滿足每一個學(xué)生成長的需要。2堅持感情育人的原則蘇霍姆林斯基說過，“沒有愛，就沒有教育”。教師應(yīng)重視師生交往中的情感因素，以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，促成師生情感交融，以發(fā)展和諧的師生關(guān)系。師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。愛學(xué)生就是要花時間用心溝通，深入到學(xué)生中

4、間了解和關(guān)心學(xué)生所思所想，解決學(xué)生成長過程中遇到的各種認知問題、心理問題和思想問題，如自制力差、學(xué)習(xí)落后、人際關(guān)系不好、情感受挫、經(jīng)濟困境、就業(yè)困擾等問題。這樣才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才會樂于接受教育，教育才能收到良好的效果，優(yōu)秀班集體才有可能形成。3堅持管理育人的原則嚴格管理是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的重要原則。我們在教育實踐中有這樣的體會：一教育不是萬能的。無論我們怎樣苦口婆心，怎樣“曉之以理，動之以情”，總會有個別學(xué)生疏而不通，依然我行我素，違反校紀。因此，從嚴管理，及時對違紀行為進行懲罰，可以對當事人起到教化的作用，也有助于優(yōu)良班風的形成。二嚴格管理。如為預(yù)防火災(zāi)，保障學(xué)生公寓的安全，學(xué)校一般都

5、會規(guī)定公寓里禁止使用明火、不得違章用電等，但一些學(xué)生經(jīng)過教育仍認識不到其危險性。因此，只有從嚴管理，采取嚴厲的手段才能加以制止。但是規(guī)章制度也不是萬能的，規(guī)章制度只是促使學(xué)生思想行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的外部條件。大學(xué)生深層次思想認識上的問題單靠規(guī)章制度去約束是解決不了的，必須因勢利導(dǎo)，進行深入細致的思想教育，以求得學(xué)生對這些問題的認識和理解。4堅持環(huán)境育人的原則環(huán)境對人的性格的形成和發(fā)展有巨大的影響作用。荀況在勸學(xué)中說：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在泥，與之俱黑?！瘪R克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”優(yōu)良的班級育人環(huán)境應(yīng)該是教室布置舒適窗明幾凈；同學(xué)之間團結(jié)友愛，文明守紀，樂學(xué)好學(xué)；師生關(guān)系融洽，

6、尊師愛生。整潔的班級環(huán)境，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，而且可以增強學(xué)生的集體榮譽感，形成良好的班風；學(xué)生整天在一個缺乏整潔、不夠舒適、充滿對立、紀律渙散的班集體里學(xué)習(xí)生活，會對其健康發(fā)展帶來不良的影響。輔導(dǎo)員應(yīng)注重班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究，要賦予班級環(huán)境一定的色彩和教育意義，不斷增強教室、寢室等環(huán)境育人的功能。三、促進優(yōu)秀班集體建設(shè)的具體措施根據(jù)當代大學(xué)生的特點和優(yōu)秀班集體的建設(shè)原則，我們認為可以嘗試通過以下措施創(chuàng)建優(yōu)秀班集體：1增加強班級凝聚力班級凝聚力是優(yōu)秀班集體最集中的體現(xiàn)。所謂班級凝聚力是指在班級共同理想的指引下，經(jīng)過師生的共同努力而形成的一種有明確導(dǎo)向功能和育人性質(zhì)，能調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)

7、、工作、活動積極性的力量。它是優(yōu)秀班集體的靈魂，是形成優(yōu)良班風、校風、學(xué)風的前提。具體說就是：1）抓好班干隊伍的選拔與建設(shè)，它是增強班級凝聚力的核心環(huán)節(jié)。班干的思想作風、道德水平、工作能力將會直接關(guān)系到班集體良好班風、學(xué)風的形成。因此，選拔一批好的班干對于班級管理工作將會產(chǎn)生事半功倍的成效。輔導(dǎo)員要對班干部嚴格要求，大力培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性二2）要根據(jù)學(xué)生的特點開展各類文體活動，營造出健康活躍的班級團體文化，使學(xué)生在各類文體活動中受教育、長才干、做貢獻，增強責任感。3）要針對學(xué)風建設(shè)，舉辦相應(yīng)的主題班會，共同探討交流每個人對學(xué)風建設(shè)和誠信建設(shè)的認識。也可以通過舉行學(xué)生

8、集體生日晚會、郊游活動、團隊訓(xùn)練游戲、志愿者活動等來增強班級凝聚力。2處理好剛性管理和柔性管理的關(guān)系“剛”為學(xué)生手冊中的規(guī)章制度。輔導(dǎo)員老師要加強學(xué)習(xí)，熟知學(xué)生管理的有關(guān)文件條文及其精神，按法辦事，從嚴治生。“柔”為學(xué)生管理中的人性化、非制度化和向管理要實際效果的管理理念。如畢業(yè)班某同學(xué)嚴重違紀達到了留校察看的臨界點，如果從剛性管理的角度出發(fā)進行教育可能效果不明顯。我們一方面與家長進行聯(lián)系，請其幫助我們了解學(xué)生思想動態(tài)，加強教育合力；另一方面與其進行深入談話，指出其錯誤的嚴重性，使其轉(zhuǎn)變認識；之后通過主題班會上的書面檢查、承諾和保證，做出暫不處理，以觀后效的決定，使問題得到妥善解決。3實行信息

9、管理和分類管理輔導(dǎo)員要加強信息意識，隨時收集靜態(tài)信息和動態(tài)信息。內(nèi)容主要包括學(xué)生家庭信息、成績信息、生理信息、心理信息、生活信息、誠信信息、就業(yè)信息等。管理者要與學(xué)生干部、學(xué)生黨員、輔導(dǎo)員老師、任課老師、宿舍保安保持密切聯(lián)系以便及時掌握學(xué)生動態(tài)，有針對性地開展工作。對班級核心群體、特殊群體和一般群體學(xué)生實行分類管理，抓兩頭促中間，帶動全班同學(xué)共同進步。對來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學(xué)生以及學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)心；對學(xué)業(yè)困難、專業(yè)冷漠、就業(yè)困難、人際關(guān)系障礙、行為違規(guī)等的學(xué)生要特別關(guān)愛，幫助其健康成長。4實行班務(wù)公開，讓全體學(xué)生參與班級管理班務(wù)公開可以使同學(xué)們產(chǎn)生主人翁精神和自尊感

10、，能提高自我價值，使他們意識到自己在集體中的地位，產(chǎn)生心理上的依賴和滿足。特別是平時表現(xiàn)一般或存在自卑心理的同學(xué)，如果他們的建議一旦被采用，就既可以減少其由于自感地位低而產(chǎn)生的消極心理，又可以減少其由于常被冷遇而產(chǎn)生的不滿情緒，并能使他們逐漸關(guān)心集體，熱愛工作，從而使整個班級煥發(fā)活力。建立班級自主管理模式，讓每一位學(xué)生都有參與班級管理的職責，發(fā)現(xiàn)自己獨特的作用和價值。在自主管理中學(xué)會相互合作、協(xié)商和民主評議，指導(dǎo)學(xué)生自己解決集體生活的各種矛盾，使每個學(xué)生都得到成長。5創(chuàng)新工作方法，努力解決大學(xué)生的實際問題談心是增強班級凝聚力的一種傳統(tǒng)而有效的方法。開展談心活動應(yīng)注意方式方法，要善于傾聽，并為其宣泄心理壓力、發(fā)現(xiàn)問題提供便利。網(wǎng)絡(luò)教育是增強班級凝聚力的一種有效的現(xiàn)代方法，輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)動班級同學(xué)，通過建立“班級網(wǎng)站”或積極利用BBS論壇、博客、電子信箱、QQ、MSN或“飛信”等各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段開展班級活動。在學(xué)生管理中，羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，輔導(dǎo)員應(yīng)給予學(xué)生較高的期望并不斷地進行鼓勵和提示，如更多的點頭、微笑和表揚，學(xué)生會根據(jù)老師的高期望而產(chǎn)生良好的反應(yīng)，如課堂上更好地集中注意力、考出優(yōu)異的成績、積極參與班級事務(wù)，從而使班級建設(shè)處于良性循環(huán)狀