六年級上語文教材解讀兩小兒辯日_

1、.*;六年級上語文教材解讀-兩小兒辯日人教版一、走進文本，感悟內(nèi)容?兩小兒辯日?是一篇寓言故事，表達了古時候，兩個小孩憑著自己的知覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認(rèn)識自然，探求客觀真理，要敢于獨立考慮、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無限、知識無窮、學(xué)無止境。二、認(rèn)識孔子，明辨是非孔子前551前479，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑今山東曲阜市東南人。我國古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶著弟子周游列國十四年。晚年潛心致力于古文獻整理，修?詩?書?，定?禮?

2、樂?，序?周易?，作?春秋?。其思想以“仁為核心，“仁即“愛人，倡導(dǎo)推行“仁政，且應(yīng)以“禮為標(biāo)準(zhǔn)，“克己復(fù)禮為仁；提出“正名主張，以為“君君、臣臣、父父、子子，都應(yīng)實副其“名；注重“學(xué)與“思的結(jié)合，所謂“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆；首創(chuàng)私人講學(xué)風(fēng)氣，主張因材施教，“有教無類，“學(xué)而不厭，誨人不倦，強調(diào)“君子學(xué)道那么愛人，小人學(xué)道那么易使也。自西漢以后，孔子學(xué)說成為兩千余年封建社會的文化正統(tǒng)，影響極其深遠?，F(xiàn)存?論語?一書，記載有孔子與門人的問答，是研究孔子學(xué)說的主要資料。?兩小兒辯日?是孔子?xùn)|游路上對兩個小孩辯論的什么時候太陽離我們近的問題表示不知道，被小孩笑了的故事。兩小兒辯日使孔子不能

3、判斷誰是誰非，說明宇宙之大，知識之廣，上下縱橫，雖智者也不能事事盡知?？鬃記]有“強不知以為知，而是本著“知之為知之，不知為不知的實事求是的態(tài)度，從而表達孔子謙虛慎重、實事求是的科學(xué)態(tài)度。孔子確實不愧為圣人：敢于成認(rèn)自己的無知，圣人的風(fēng)采確實永遠值得我們景仰和佩服！三、明確目的，確定任務(wù)教學(xué)目的：1、有感情的朗讀課文，背誦課文并復(fù)述故事2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然，探求真理而擅長動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛慎重、實事求是的科學(xué)態(tài)度、體會學(xué)無止境的道理3、小組合作分工明確，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛；營造表演情境，鍛煉學(xué)生的表達才能和表演才能。重點解決以下三個問題：第一個問題：日出時

4、太陽離地球近，還是正午太陽離我們近？大家都知：地球繞著太陽轉(zhuǎn)的軌道是橢圓軌道，太陽位于其中的一個焦點上。一月初日地間隔 最近，七月初日地間隔 最遠。因此一月初到七月初是早晨的太陽離地球近，正午的太陽離地球遠;七月初到第二年一月初是早晨的太陽離地球遠，正午的太陽離地球近。第二個問題：為什么“日初出大如車蓋，及日中，那么如盤盂。？這主要是參照物的大小差異所造成的視覺差異。日出之初在天邊，參照物是范圍小的天邊、山、樹等，這樣太陽看起來就比較大，如車蓋。日中時太陽在正中天，參照物是范圍很大的整個天空，太陽看起來就小，如盤盂。中間的兩個圓是一樣大的，四周為小圓的那個看起來比四周為大圓的那個大！最后來看第

5、三問題：為什么“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。？因日出之初太陽光斜得利害，太陽高度小，地面單位面積所獲得的太陽輻射少，同時太陽光所經(jīng)過的大氣層更厚，大氣對太陽輻射的削弱作用強，所以“日初出滄滄涼涼。而正午太陽高度大，地面單位面積所獲得的太陽輻射要多得多，同時太陽光所經(jīng)過的大氣層比較薄，大氣對太陽輻射的削弱作用比較弱，所以“日中如探湯。四、細讀課文，自主學(xué)習(xí)初學(xué)文言文，反復(fù)誦讀是最主要的方法。學(xué)習(xí)本文仍應(yīng)注重指導(dǎo)朗讀。朗讀本文可按以下提示讀好句中的停頓：孔子?xùn)|游，見/兩小兒/辯斗，問其故。一兒曰：“我以/日始出時/去人近，而/日中時/遠也。一兒以/日初出遠，而/日中時/近也。一兒曰：“日初出/

6、大如車蓋，及日中，那么如盤盂，此不為/遠者小/而/近者大乎?一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠者涼乎?孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰/為汝/多知乎?兩小兒的語言、對話描寫是老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的重點1、學(xué)生閱讀理解中字、詞的古今異義解決這一難點分三步1根據(jù)注釋學(xué)生自主初步理解，老師稍加點撥2多種形式反復(fù)誦讀、理解故事內(nèi)容3用自己的話講故事，小組合作課本劇加強記憶。2、理解故事中蘊涵的深化道理。教學(xué)中利用組織學(xué)生討論交流，暢所欲言，從多種角度有所感悟，如、兩小兒喜歡探究，精神可嘉；兩小兒認(rèn)識事物的角度不同，結(jié)果就不一樣；孔子能正確對待小兒提出的問題，不知為不知，實事

7、求是，謙虛慎重。不強求一致，鼓勵學(xué)生思維的廣度和多面性。3、討論讀法練讀指讀評讀。鼓勵生暢所欲言書讀百遍，其義自見。使學(xué)生在多種形式的屢次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。課前，老師可查閱課文中涉及的科學(xué)常識。也可布置學(xué)生課前就“太陽與地球的間隔 一天之中有無變化?為什么早晨太陽看起來大些，中午卻看起來小?為什么早晨感覺涼些，中午熱些等問題自己搜集資料。故事可分三部分理解：先寫孔子路遇兩小兒辯斗，點明了故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因。兩小兒對于太陽在不同時間間隔 地球遠近這一問題擺出兩種截然不同的觀點。接著寫兩小兒憑借人們?nèi)粘Ｉ钪锌梢泽w會的直覺視覺、觸覺說明所持觀點，以反駁對方觀點。最后寫孔子面對兩

8、小兒的爭辯，無法裁決而引起兩小兒的“笑。全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言表達上的特點，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真得意及孔子謙虛慎重、實事求是的科學(xué)態(tài)度。五、文言教學(xué)，重在多讀。在新課標(biāo)根本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動，關(guān)注過程，為學(xué)生提供一個交互式的學(xué)習(xí)平臺，通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得。學(xué)習(xí)文言文最根本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點在讀，難點也在讀。因此，在朗讀上必須有時和量的保證。特別是小學(xué)生，初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟