人教版一年級(jí)下冊(cè)《失物招領(lǐng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材人教版一年級(jí)下冊(cè)失物招領(lǐng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Teaching Design of the Second Class of Lost and Found Volume One教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育Excellent Teaching Design人教版一年級(jí)下冊(cè)失物招領(lǐng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材說(shuō)明：本教案資料適用于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語(yǔ)交際及表達(dá)技巧，獲得 實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式 編寫

2、，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。教材簡(jiǎn)析：失物招領(lǐng)寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，一年 級(jí)一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過(guò)老師的 巧妙教育，使學(xué)生主動(dòng)改正了錯(cuò)誤。所以它是環(huán)保教育不可 多得的篇章。課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可 課文卻要叫 失物”，這些 失物”的主人是誰(shuí)？他們是怎樣被 主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們呢，通過(guò)這些問(wèn)題的 思考，使學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、 明白藍(lán)天白云，碧水清風(fēng)， 紅花綠蔭等這一切都不是必然的，都需要大家去愛(ài)護(hù)、去延 續(xù)教學(xué)目標(biāo)。1、精讀課文第48自然段。正確、流利有感情地朗讀 課文片段。2、通過(guò)多讀課文、聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)理解

3、課文思想內(nèi)容。3、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹(shù)立環(huán)保意Excellent Teaching Design教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文聯(lián)系生活實(shí)際， 理解課文思想內(nèi)容， 教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：明白課文中唐老師失物招領(lǐng)的真正用意，培 養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字、詞。1、游戲奪紅旗。2、開(kāi)火車認(rèn)生字。3、區(qū)分工公”二、精讀課文第48自然段，理解課文思想內(nèi)容，樹(shù)立 環(huán)保意識(shí)。（一）創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)懸念，引由第四自然段有關(guān)內(nèi)容， 板書課題。1、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。2、聽(tīng)錄音引由唐老師的話。3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)明白唐老師說(shuō)了什

4、么？4、教師相機(jī)揭示什么是失物招領(lǐng)工引生課題。（二）、精讀第5自然段。1、觀察插圖之中，同學(xué)們的表情、動(dòng)作，領(lǐng)悟人物情感。2、反饋觀察結(jié)果。3、指導(dǎo)有感情朗讀第 5自然段。Excellent Teaching Design4、演一演。（三）學(xué)習(xí)第6自然段，找 失物”，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。1、談話引由第6自然段。2、集體朗讀第6自然段。3、同桌讀文合作戰(zhàn)由塑料袋里有什么？4、反饋。5、觀察插圖，說(shuō)說(shuō)塑料袋中的失物”是誰(shuí)的。6、聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)類似圖中的情景。7、播放環(huán)保圖片，激發(fā)學(xué)生情感。8、說(shuō)一說(shuō)： 恨如你是一位環(huán)保小衛(wèi)生， 你會(huì)怎么做”?假如你是圖中的小朋友，看到自己的舉動(dòng)，你心里會(huì)想 什么？你會(huì)

5、怎么做？（四）、學(xué)習(xí)第7自然段，明白失物”的真正含義，增強(qiáng) 環(huán)保意識(shí)。1、談話過(guò)渡，引由第 7自然段。2、集體讀第一句話。3、教師提問(wèn)，幾位同學(xué)的臉為什么紅了？4、教師范讀。5、爭(zhēng)當(dāng)小小播音員學(xué)生有感情朗讀。6、同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，該怎么辦呢？7、揭示 失物”的真正含義、（五）、探究唐老師和張爺爺為什么露生了會(huì)心的微笑。Excellent Teaching Design 有感情朗讀第八自然段。三、小結(jié)，完成板書。四、唱響環(huán)保拍手歌。板書設(shè)計(jì)12失物招領(lǐng)飲料罐愛(ài)護(hù)失物”香蕉皮環(huán)境垃圾餐巾紙果皮箱不扔花生殼不棄教學(xué)反思一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和

6、強(qiáng)制命令教育效果甚微。失物招領(lǐng)這篇課文取材小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng) 成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。本節(jié)課是第二課時(shí)，所以我將熟讀課文，把握課文思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣， 從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)作為本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，明白失Excellent Teaching Design物”的真正含義及唐老師失物招領(lǐng)的用意作為本課時(shí)的教學(xué) 難點(diǎn)。第四節(jié)課學(xué)生已經(jīng)非常疲倦，精神很難集中。如何調(diào)動(dòng) 學(xué)生積極性，將枯燥乏味的講讀課上的生動(dòng)有趣，有效的完 成教學(xué)目標(biāo)，突生教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是本節(jié)課的關(guān)鍵， 所以本節(jié)課注重從以下幾方面引領(lǐng)學(xué)生圓滿完成

7、教學(xué)。一.多媒體激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。我們都知道興趣是最好的老師學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要 基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng) 始終致力去做的事。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生是以直觀形象思維為主 的，低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的物體尤為關(guān)注，這是 他們的特點(diǎn)，在教學(xué)中我精心地制作多媒體課件，合理地運(yùn) 用，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，形象，富有趣味性，促進(jìn)學(xué)生自 己動(dòng)手，動(dòng)腦。在輕松、愉快、和諧、民主的氛圍中去學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，從而能積極思考，自覺(jué)接受新 知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)保持更深刻，更持久的印象。在教學(xué)中 我充分利用多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)生動(dòng)的故事，利用動(dòng)畫片 的魅力把

8、枯燥的講讀教學(xué)順利、高效地完成，使學(xué)生遠(yuǎn)離倦 怠的情緒。二.有效引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí) 和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教 學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、Excellent Teaching Design 探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng) 造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因 此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ) 和問(wèn)題，使學(xué)生在有效的引領(lǐng)中積極探究，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。三.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在 自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主 動(dòng)探究中領(lǐng)悟課文

9、思想內(nèi)容。我通過(guò)設(shè)置多種多樣的學(xué)生朗 讀形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書樂(lè)趣，以讀促悟，以悟激情，在一 遍遍的朗讀中體會(huì)人物的心情，在評(píng)議的過(guò)程中交流自己對(duì) 語(yǔ)言的體驗(yàn)，又培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。朗讀 有目的、有步驟的進(jìn)行，在充分讀文感知的基礎(chǔ)上，體會(huì)人 物的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。豉勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng) 腦、動(dòng)口的能力。四.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁， 引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感 體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的 情感態(tài)度。如教學(xué)第 6自然段時(shí)，播放環(huán)保圖片，在引導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害時(shí)， 挖掘融合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找 搜集資料的能力。再讓學(xué)生聯(lián)系生活討論 假如你是一名環(huán)保 小衛(wèi)士，你該怎麼辦？:從而拉近了文本與學(xué)生情感的距離， 樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。Excellent Teaching Design五.巧妙設(shè)計(jì)，突破教學(xué)難點(diǎn)，拓展學(xué)生情感視野。課文題目取得巧妙，理解唐老師失物招領(lǐng)的用意，是本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)結(jié)束時(shí)，我有意設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展性的問(wèn)題：故事中你最想夸夸誰(shuí)？ ”使學(xué)生的情感得到提升的同時(shí)， 突破了