動(dòng)機(jī)激勵(lì)模型和小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

1、動(dòng)機(jī)激勵(lì)模型和小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)教育不僅是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)技術(shù)。而教育的藝術(shù)就體現(xiàn)在它不僅是傳授本領(lǐng)，更是在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)人的求知欲，喚醒人對(duì)真理的探求之心。國(guó)內(nèi)外很多教育專家都十分重視激勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生的理念。將激勵(lì)策略引入到課堂教學(xué)內(nèi)，對(duì)于有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系有著重大的意義。為了更有效地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們應(yīng)該廣泛閱讀中外專家對(duì)一些激勵(lì)模型的研究以及與教學(xué)的充分結(jié)合案例，探究激勵(lì)策略的重要意義，采集國(guó)內(nèi)外對(duì)激勵(lì)模型的研究成果，并以此總結(jié)激勵(lì)模型的具體實(shí)施步驟。根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在探明激勵(lì)模型在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的可能性之后，依據(jù)它的相關(guān)要素提出

2、教學(xué)激勵(lì)策略。一、注意（Attention）指喚醒知覺(jué)和激發(fā)好奇。在教學(xué)一開(kāi)始，就通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境抓住學(xué)生的注意,并能夠使得這份注意力堅(jiān)持到最后 。引起注意的策略有：1.發(fā)問(wèn)。向?qū)W生發(fā)問(wèn)以使得他們思考這個(gè)問(wèn)題，注意力也就集中到了問(wèn)題情境中，從而進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)關(guān)注度和效益。 2.活動(dòng)或游戲。運(yùn)用角色扮演或者其它活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生注意力，同時(shí)在生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中也提高了知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的效率。3.舉例。運(yùn)用具體的案例，形象地印證或證明事物的本質(zhì)，不僅彰顯了典型案例的吸引力，還利于學(xué)生深入淺出和理論與實(shí)踐的融合。4.幽默。人都喜歡富有內(nèi)涵和生活氣息且詼諧的語(yǔ)言，詼諧幽默的語(yǔ)言或表情動(dòng)作能極

3、大引起學(xué)生興趣。5.沖突。通過(guò)引起某種矛盾或沖突以引起學(xué)生注意。如水上漣漪和晴天霹靂。6.新穎的內(nèi)容和形式。通過(guò)新穎的教學(xué)材料和獨(dú)特的教學(xué)形式來(lái)引起學(xué)生注意。二、相關(guān)性（Relevance）指學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)者之間的密切聯(lián)系。也即要向?qū)W生解釋這門(mén)課程的重要性，并說(shuō)明它與自己的關(guān)系及有什么好處。引起關(guān)聯(lián)的策略有：1.正視現(xiàn)狀。即說(shuō)明此種教學(xué)任務(wù)或課程是專業(yè)必修的。2.需求匹配。即說(shuō)明此種教學(xué)任務(wù)和課程是自己正好需要的。3.未來(lái)有用。即說(shuō)明學(xué)好此課程或完成此任務(wù)對(duì)自己未來(lái)好處多多。4.關(guān)聯(lián)先知。即說(shuō)明此種任務(wù)或課程自己是有知識(shí)基礎(chǔ)的。5.示范引導(dǎo)。即說(shuō)明若可能對(duì)此任務(wù)或課程無(wú)知，但可以通過(guò)教師的示范

4、和引導(dǎo)來(lái)達(dá)成有知，從而形成相關(guān)。6.自主選擇。即可以通過(guò)自我選擇來(lái)達(dá)成與任務(wù)或課程的相關(guān)，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)習(xí)情境。三、 自信（Confidence）指學(xué)生個(gè)體對(duì)自己能完成某事的推測(cè)和推斷。用班杜拉的話說(shuō)，就是學(xué)生具有“自我效能感”。樹(shù)立自信的策略有：1.遺傳特性。有些人天生自信。2.提供支架。即在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予及時(shí)的有效的幫助，生理的、心理的或知識(shí)的。3.可能任務(wù)。分配以維果斯基所言最近發(fā)展區(qū)的任務(wù)。太易或太難都不利于自信心的培養(yǎng)。4.成果刺激。把大任務(wù)分解成小任務(wù)，小任務(wù)容易獲得成功，小成功促成大成功。5.美好愿景。美好的愿望使自己充滿成功的激情和斗志。6.歸因方式。把失敗的原因歸功于主觀因素，把成功的原因歸功于客觀因素也歸功于主觀努力。主觀因素，如興趣、愛(ài)好、需要、心態(tài)、信念、努力程度，自我期待、自我成就感、自我效能感和自我價(jià)值感，等?？陀^（外部）因素，指客觀環(huán)境、任務(wù)難度、他人期望和獎(jiǎng)懲等。四、滿意（Satisfaction）指通過(guò)努力取得成功后的一種輕松愉快的自得情緒。滿意即對(duì)客觀環(huán)境和自我情況滿意。引起滿意的因素如下：1.物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校自然環(huán)境不錯(cuò)，政策好，待遇高。2.師資力量。學(xué)校教師的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)水平高。3.知識(shí)課程。學(xué)校和教師提供的課程和知識(shí)有用。4.發(fā)展評(píng)價(jià)。自我獲得了全面發(fā)展并得到公正的評(píng)價(jià)，促進(jìn)人生步步成功。可以說(shuō)，凱勒的