人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第單元教案表格式教案

1、趙家鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)組電子教案科 目： 數(shù)學(xué) 班 級： 五上年級執(zhí)教人：宣華強課 題小數(shù)除以整數(shù)：書P、16頁例1和“做 一做”，練習(xí)三第14題.課時序號二.1教學(xué)目標1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。教學(xué)重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點正確處理商的小數(shù)點。教學(xué)準備掛圖一、準備：教.計算卜面各題。 115 + 5= () 23 X5= () 115 +23=().計算卜面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.2145+ 15=416 +32=1380+ 15=二、導(dǎo)入：情景掛圖引

2、入：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天學(xué)過晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例1:王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米， 怎樣列式？ ( 22.4 +4)板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三、新課：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：(1) 22.4 千米=22400 米 22400 +4=5600 (米)5600 米=5.6 千米(2)還可以列豎式計算。請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法，具體說說你是怎樣算的？小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？程引導(dǎo)學(xué)

3、生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在 哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊 了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”。我們要學(xué)會用這種方法計算小數(shù)除以整數(shù)的除法。四、練習(xí)：列豎 算：25.2 +634.5+ 15五、小結(jié)：你后何收猶？六、作業(yè)：書P、19練習(xí)三第1、2、3、4題趙家鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)組電子教案科 目： 數(shù)學(xué) 班 級： 五上年級執(zhí)教人：宣華強課題書P、17例2、例3、例4和“做一做”，P、1920練習(xí)三第511題.課時序號二.2教學(xué)目標1.使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法.2.理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

4、的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學(xué)習(xí)的遷移.教學(xué)重點使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法.教學(xué)難點正確處理商的小數(shù)點。教學(xué)準備小黑板一、復(fù)習(xí)：計算：22.4 +421.45+ 15提問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？二、新課：1、教學(xué)例2.師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？教（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）5.6+7 =問：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？請同學(xué)們互相說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”,用0來占位。）學(xué)請同學(xué)們試著做一做。學(xué)生做完后，師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0

5、?2、教學(xué)例3.師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。1.8 +12 =當學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。過引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上 0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學(xué)們自己動筆試試。3、完成書P、17做一做。4、想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以程整數(shù)的計算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）教師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。5、完成書P、18做一做。三、小結(jié)：你學(xué)會了

6、什么？四、作業(yè)： 書P、1920練習(xí)三 第511題.趙家鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)組電子教案科 目： 數(shù)學(xué) 班 級： 五上年級執(zhí)教人：宣華強課 題一個數(shù)除以小數(shù)： 書P、2122例5、 例6和P、22 “做一做”。課時序號二.31、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。教學(xué)目標2、提高學(xué)生的知識遷移能力3、培養(yǎng)學(xué)生細心做題的好習(xí)慣教學(xué)重點掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則教學(xué)難點正確處理商的小數(shù)點。教學(xué)準備掛圖、小黑板一、復(fù)習(xí)：1、把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了多少倍？13.8 4.670.7252、除數(shù)子大10恬，要使商小艾，極除數(shù)四忠件忠件及化?3、把5.34擴大10倍，小數(shù)點應(yīng)怎樣移動？要擴大

7、1000倍呢？4、學(xué)生填寫括號里的數(shù)：教被除數(shù) 15150()除數(shù)550 500商（）（）3學(xué)生小結(jié)運用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）二、引入：學(xué)學(xué)生做43.5 + 5= 8.7 ,然后改題：4.35 +0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？三、新授：1、出示例5（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式7.65 + 0.85過（2）想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。）（3）怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上,讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見？”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議,從而引

8、發(fā)全班討論.多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。程生討論得出：把除數(shù) 0.85擴大100倍變成85,被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。2、出示例 6:12.6 +0.28這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學(xué)們運用上一題討論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下， 這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方/、同？學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算 式.并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn) 在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)

9、只有兩位小數(shù).教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0,使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。3、小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當小結(jié)。四、練習(xí)：1、P、22“做一做”2、練習(xí)：判斷并改錯：1.44+ 1.8 =811.7 +2.6 =454.48 +3.2 = 1.43、P、24練習(xí)四3、4四、小結(jié)：你學(xué)會了什么？四、作業(yè)：P、24練習(xí)四 1、2趙家鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)組電子教案科 目： 數(shù)學(xué) 班 級： 五上年級執(zhí)教人：宣華強課 題商的近似數(shù)：書P、23例7和“做一做”。課時序號二.

10、4教學(xué)目標1、使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù).2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。教學(xué)重點學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)難點理解“四舍五入法”教學(xué)準備掛圖小黑板一、復(fù)習(xí)：教.按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù).3.724.185.256.037.98.按“四舍五入”法，將卜列各數(shù)保留兩位小數(shù).1.4835.3478.7852.864 7.6024.0035.8973.996做完后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉.二、新課：學(xué)1 .教學(xué)例7.教師出示例7,要求根據(jù)書上提出的信息列式計算.當學(xué)生除到商為兩位小 數(shù)時，還除不盡.教師問

11、：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到分，應(yīng)該保留幾位 小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然 后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）過程教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到“角”。教師耍讓學(xué)生想一想：“怎樣求商的近似值？” （首先要看題目的要求，應(yīng)該保留 幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍 五入”.）2.完成P、23 “做一做”.教師讓學(xué)生按要求進行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對.做完后，讓學(xué)生說一說按照不問的要求，取不同的商的近似值是怎樣求 出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多

12、一位，再按“四舍 五入法”省略尾數(shù).）啟問：你解題時用了什么技巧？三、練習(xí)：求卜面各數(shù)的近似數(shù)：3.81 +732+42246.4+13四、小結(jié)：你學(xué)會了什么？五、作業(yè)：書P、26練習(xí)四10趙家鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)組電子教案科 目： 數(shù)學(xué) 班 級： 五上年級執(zhí)教人：宣華強課 題書P、2426練習(xí)四有關(guān)題目。課時序號二.5教學(xué)目標1、根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通整數(shù)和小數(shù)的除法。2、運用小數(shù)除法解決實際問題。3、讓學(xué)生感受到計算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重點鞏固小數(shù)除法的計算法則，運用小數(shù)除法解決實際問題。教學(xué)難點運用小數(shù)除法解決實際問題。教學(xué)準備一、基本練習(xí)1、觀察P、25 ,第8題師：你發(fā)現(xiàn)了什么

13、？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學(xué)生獨立思考，小組交流，全班校正。小結(jié)：根據(jù)商小艾性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。教根據(jù)324+24=13.5 填出卜面各題的商。3.24 +24=3.24+0.24=3.24+2.4=0.324+2.4 =請學(xué)生說說是怎樣想的？2、師：同學(xué)們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第6題學(xué)能解決嗎？學(xué)生獨立完成P、25,第5、6題二、重點練習(xí)，P、25,第7題：你能提什么問題？會解決嗎？1、學(xué)生提問，教師板書。（可能有：共有多少人？（含教師），共有多少學(xué)生？每人車費（單程）是多少錢

14、？每人至少應(yīng)帶多少錢？）2、先同桌交流，再全班交流。過教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并能很好的解決這些問題！三、獨立練習(xí)：P、2526 9、11、12、13 學(xué)生獨立解答四、挑戰(zhàn)題：程P、26 思考題先獨立思考，再小組討論，最后小組匯報。趙家鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)組電子教案科 目： 數(shù)學(xué) 班 級： 五上年級執(zhí)教人：宣華強課 題循環(huán)小數(shù)（一）P.2728例8、例9課時序號二.6教學(xué)目標1、通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從h循環(huán)小數(shù)的簡便記法。 2、理解有限小數(shù)，無限 培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨立思考的切理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解小數(shù)的意義，擴展數(shù)的范圍。3、習(xí)慣。教學(xué)

15、重點理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。教學(xué)難點理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義教學(xué)準備掛圖一、自主探索，獲取新知1、師談活引入新課：我班男生400米誰跑得最快？成績?nèi)绾?？和“王鵬”比比，（出示例題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）可能發(fā)現(xiàn)：1、余數(shù)總是“ 25”。2、繼續(xù)除下去，永遠也除不完。3、商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“ 3”。師：你們怎么能肯定會永遠除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3” ？讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？

16、（師板書）3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義，出示： 28 + 1878.6+ 11先計算，再說一說這些商的特點。（請生板演計算結(jié)果）學(xué)生討論后，指名匯報，教師抓住學(xué)生回答：如1、小數(shù)部分，位數(shù)無限（或 者除不盡）。2、有的是一個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn) ，有的是兩個。教師小結(jié)循環(huán) *數(shù)的意義，（板書課題）。4、鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？0.999 52.52525 4.1677 3.212121 3.1415926 學(xué)生評議。5、介紹簡便記法如5.333還可以寫作 5.3、7.14545還可以寫作 7.145 ,請學(xué)生把前面判 斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫。（請學(xué)生板演），同座互相檢查，大家交流訂正

17、，在這個過程中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。（52.52525可能出現(xiàn)問題 52.52 52.525 52.52,師生共同辨析）6、看書P28第一自然段，及了解“你知道嗎？”7、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。想一想，兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？請舉例說明？學(xué)生小組討論，匯報。師適時拋出有限小數(shù)，無限小數(shù)的概念，并板書，判斷前面練習(xí)題中的小數(shù) 哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)。學(xué)生有可能會質(zhì)疑， 結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實際和學(xué)生共同分析。二、學(xué)生小結(jié)三、鞏固練習(xí)練習(xí)：19+11 1.08 +3.3 13.25 + 10.6報名板演

18、，說出商是什么小數(shù)， 依據(jù)是什么？趙家鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)組電子教案科 目： 數(shù)學(xué) 班 級： 五上年級執(zhí)教人：宣華強課 題循環(huán)小數(shù)（二）P、30練習(xí)五 16課時序號二.7教學(xué)目標1、學(xué)生進一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。2、能比較兩個（含）循環(huán)小數(shù)的大小。教學(xué)重點理解循環(huán)小數(shù)的概念。教學(xué)難點比較幾個循環(huán)小數(shù)的大小。教學(xué)準備計算器教學(xué)過程新課標第一網(wǎng)系列資料一、主動回顧，知識再現(xiàn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？二、單項訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。1、進一步理解循環(huán)小數(shù)的概念，完成 P.30 1全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？2、進一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成 P.30 2你如何表小冏？（自己選擇表小

19、方法），全班交流校對。3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成 P.30 3先請學(xué)生說說取近似值的方法，再讓學(xué)生獨立完成。三、深化練習(xí)。1、完成 P.30 6先觀察這些小數(shù)的特點，再試一試.2、請學(xué)生說出判斷大小的過程，教師適時評價。3、想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原。1.23 O 1.233 ,只還原到第三位小數(shù)。4、師小結(jié)：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相同。四、獨立練習(xí) ：P.30 4、5趙家鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)組電子教案科 目： 數(shù)學(xué) 班 級： 五上年級執(zhí)教人：宣華強課 題用計算器探索規(guī)律 P. 29例10課時序號二.8教學(xué)目標1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察

20、、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。3、讓學(xué)生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學(xué)知識 的有力工具。教學(xué)重點借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)難點運用規(guī)律解決問題。教學(xué)準備計算器一、激發(fā)學(xué)生興趣1、使用計算器，小組合作任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù),對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。3、采訪學(xué)生，有什么感受。師：仿佛掉進了數(shù)學(xué)黑洞，永遠出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？let s go!二、自主探索1、出示例10獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？商是循環(huán)小數(shù)

21、下一題結(jié)果是上一題的 2倍不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。2、用計算器驗證。小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。3、獨立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。教師激勵：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。四、獨立練習(xí)：P.31 7、8、9趙家鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)組電子教案科 目： 數(shù)學(xué) 班 級： 五上年級執(zhí)教人：宣華強課 題解決問題（一）書 P、32 例11課時序號二.9教學(xué)目標1、會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題。2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，

22、能表達解決問題的過程。教學(xué)重點學(xué)會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題。教學(xué)難點能探索出解決問題的宿效方法。教學(xué)準備掛圖一、引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算， 那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）教學(xué)二、自主探索（出示例 11）1、先獨立思考解答。2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？、3、小組匯報，全班交流，說說/、同的思路。再指名說說。三、鞏固練習(xí)1、“做一做”獨立完成，全班交流。再指名說說/、同的解題思路。2、完成 P.34 3?決：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？過程生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。師小結(jié)，解答問題時要找準有直接關(guān)系的條件或信息。3、獨立完成P.

23、34 1、2、4,教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。四、學(xué)生總結(jié)趙家鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)組電子教案科 目： 數(shù)學(xué) 班 級： 五上年級執(zhí)教人：宣華強課 題解決問題（二）P.33 例12課時序號二.10教學(xué)目標1、通過組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況 取商的近似值。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識。教學(xué)重點在解決實際問題時，能根據(jù)實際情況取商的近似值。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識。教學(xué)準備掛圖一、引入新課。談話引入：生活中處處蘊含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？（教師可根據(jù)實際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實際情景）。二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。教1、出示例12學(xué)生獨立思

24、考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個、6個、7個）。組織學(xué)生進行辯論，鼓勵學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進行交流。同學(xué)們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25,但學(xué)實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果多1個。（進一法）2、冉來看看土阿姨遇到的問題，如何解決？先獨立思考。全班交流答案，組織學(xué)生討論，強調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，過16.66計算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果少 1。（去尾法）3、生談感受。師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于-搬情況，在解決問題時，有時要根據(jù)實際情況取商的近似值，有時要多一點，有時要少一點。程4、生質(zhì)疑二、運用新知，解決問題。1、P.33 “做一做”如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？2、P.35 6、7生獨立解答，全班交流。趙家鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)組電子教案科 目： 數(shù)學(xué) 班 級： 五上年級執(zhí)教人：宣華強課 題解決問題（三）練習(xí)六書P.35 810課時序號二.11教學(xué)目標1、進一步感受要根據(jù)實際需要求取商的近似值。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重點能根據(jù)實際需要求取商的近似值。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)準備教學(xué)過程一、基礎(chǔ)訓(xùn)練完成P.35 8題學(xué)生獨立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？） 二、鞏