部編版二年級(jí)上冊(cè)語文 第8單元 24風(fēng)娃娃品讀釋疑課件

1、品讀釋疑人教版 語文 二年級(jí) 上冊(cè) 24 風(fēng)娃娃通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說：你知道風(fēng)娃娃為人們做了那些事情嗎？復(fù)習(xí)引入 吹風(fēng)車 吹帆船吹風(fēng)箏吹衣服 小樹學(xué)習(xí)本文時(shí)，要弄清楚圍繞風(fēng)娃娃做了哪些好事和壞事，體會(huì)風(fēng)娃娃做了好事和壞事后，人們對(duì)他的不同態(tài)度。然后根據(jù)給出的提示講故事，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用表示動(dòng)作程度、狀態(tài)的詞語。學(xué)法導(dǎo)讀自由讀第1自然段，想一想：風(fēng)娃娃長大了，他想干什么？美好愿望 風(fēng)媽媽有個(gè)可愛的風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃長大了，他想像媽媽一樣去幫助人。風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事情?！边@句話說明了風(fēng)娃娃是個(gè)熱心、樂于助人的好孩子。從風(fēng)媽媽的話中可以讀出風(fēng)媽媽對(duì)風(fēng)娃娃給予很大希望。

2、 讀課文第2-3自然段，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些好事？做 好 事吹大風(fēng)車吹帆船風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大水車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去?！吧钌畹匚薄笆箘拧斌w現(xiàn)出風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好事。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭?！昂茸懔怂?、笑著、點(diǎn)頭”說明風(fēng)娃娃做了一件好事，得到秧苗的稱贊。 從“水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著” 到“水奔跑著”，說明了什么？ “水奔跑著”運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出水流得很快， 與前面“水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著” 形成對(duì)比，襯托出風(fēng)娃娃的作用很大。 風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工

3、正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢?！皬潯薄傲鳌薄昂啊边@幾個(gè)動(dòng)詞連用，形象地寫出了船工們拉纖很辛苦。 他急忙跑過去，對(duì)著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。“飛快地跑了起來”說明風(fēng)娃娃給船工幫了大忙?！靶α恕薄笆掌鹄w繩” 與前文船工的辛苦形成對(duì)比，突出了風(fēng)娃娃的作用這是個(gè)過渡句，是風(fēng)娃娃的心理活動(dòng)描寫：風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做好事，這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。這句話在文中起到什么作用？ 風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？ 讀課文第

4、4-6自然段，想一想：風(fēng)娃娃認(rèn)為做好事很容易，結(jié)果如何？好心辦壞事吹風(fēng)箏吹衣服、小樹那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭?！摆s緊”一詞寫出了風(fēng)娃娃看見孩子們放風(fēng)箏后想幫忙的急切心情。風(fēng)娃娃的幫助起了反作用。 風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。 風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹。就這樣，風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。這句話中的省略號(hào)有什么作用？句子中的省略號(hào)表示風(fēng)娃娃的大力氣還給人們帶來了不少其他麻煩。拓展：想象一下，省略號(hào)省略了什么？

5、寫下來。 風(fēng)娃娃吹起了路邊的沙塵，小朋友們都睜不開眼睛了。 讀課文第7自然段，想一想：風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是什么？明白原因風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑椋瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢？人們?yōu)槭裁匆?zé)怪風(fēng)娃娃？風(fēng)娃娃好心卻辦了壞事。 媽媽說：“孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用?！?風(fēng)媽媽是如何教育風(fēng)孩子的？風(fēng)娃娃好心做壞事的原因是什么？ 風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做事，沒有思考那樣做是不是對(duì)人們有好處。你從風(fēng)娃娃身上學(xué)到了什么？ 在生活中，我們不要像風(fēng)娃娃那樣，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有幫助。你準(zhǔn)備為大家做哪些有

6、用的事呢？根據(jù)下面的提示講講這個(gè)故事。這是課后第1題哦！風(fēng)娃娃來到田野。風(fēng)娃娃來到河邊。風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)。 風(fēng)娃娃來到田野，看到大風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他就鼓起一股勁，奮力向大風(fēng)車吹去，大風(fēng)車飛速地旋轉(zhuǎn)，抽上足夠的水，秧苗都喝足了水，不住地朝他點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃高興極了。風(fēng)娃娃來到河邊，看到船工拉著一艘大船。他對(duì)著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑起來，船工們向他表示感謝。風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)，看見孩子們正在放風(fēng)箏。他趕緊過去用力吹，把風(fēng)箏吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。根據(jù)提示講故事根據(jù)提示講故事的步驟：1.熟讀課文，理解故事內(nèi)容。2.根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理故事的主要內(nèi)容。3.細(xì)化故事的

7、經(jīng)過，豐富故事的細(xì)節(jié)。講的時(shí)候可以用自己的語言，也可以用課文中的詞句，但要做到情節(jié)與課文基本一致，表達(dá)清楚。例如：根據(jù)提示講風(fēng)娃娃時(shí)，首先應(yīng)該熟讀課文，理解故事內(nèi)容。接著按照“風(fēng)娃娃要去干什么，他是怎么做的，結(jié)果怎樣”的思路去講。注意講清楚“風(fēng)娃娃來到田野”“風(fēng)娃娃來到河邊”“風(fēng)娃娃來到廣場(chǎng)”分別發(fā)生了什么故事。語文要素學(xué)法小結(jié)讀一讀，想一想：生活中風(fēng)還能做些什么？這是課后第2題哦！寒風(fēng) 涼風(fēng) 暖風(fēng)狂風(fēng) 臺(tái)風(fēng) 暴風(fēng)和風(fēng)細(xì)雨 風(fēng)和日麗風(fēng)平浪靜 風(fēng)調(diào)雨順 夏天時(shí)，涼風(fēng)可以給人們帶來涼爽。 冬季時(shí)，吹散霧霾，空氣變得清新。 幫助植物傳播種子，如蒲公英。 利用風(fēng)力發(fā)電，節(jié)約能源。準(zhǔn)確運(yùn)用表示動(dòng)作程度、

8、狀態(tài)的詞語學(xué)方法：表示動(dòng)作程度的詞語有：很、深深、非常等；表示動(dòng)作狀態(tài)的詞語有：鼓起腮幫、瞪著眼睛、認(rèn)真地寫、仔細(xì)地看等。在簡單的句子“誰做什么”中加上表示動(dòng)作程度、狀態(tài)的詞語，可以使句子更加生動(dòng)形象。如“他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去”中，“深深地、鼓起腮、使勁”就生動(dòng)形象地寫出了風(fēng)娃娃吸氣和吹氣時(shí)的樣子。寫法借鑒語文要素記方法：用表示動(dòng)作程度、狀態(tài)的詞語寫句子時(shí)，要注意使用的表示動(dòng)作程度的詞語要符合語境，表示動(dòng)作狀態(tài)的詞語要搭配得當(dāng)。用方法：請(qǐng)用上表示動(dòng)作程度、狀態(tài)的詞語寫一句話。示例 看到媽媽的臉色不好，我默默地拿出書本，開始很認(rèn)真地寫作業(yè)。課文圖示風(fēng)娃娃幫人們做好事吹風(fēng)車 轉(zhuǎn)的飛快吹帆船 飛快行駛感謝得意 好心辦壞事吹跑風(fēng)箏吹跑衣服吹斷小樹責(zé)怪委屈做事情要對(duì)別人有用風(fēng)娃娃很熱心，他幫助人們做事情，給人們帶來了好處和壞處，受到了人們的感謝和責(zé)怪。本文告訴我們：幫助別人做事不能光憑干勁和熱情，懂得體會(huì)別人的需要， 才能真正地幫到別人。主題感悟