如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史

1、如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史【摘要】在新課標(biāo)下，將來的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。作為一名歷史老師，最重要的是要把翻開知識寶庫的鑰匙交給學(xué)生，秉承科學(xué)施教的精神，創(chuàng)設(shè)民主、創(chuàng)新的教育氣氛；鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生把書讀活，把問題想透，真正做到溫故而知新，形成良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)反復(fù)循環(huán)目的意識反思在理論中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、輕松愉悅地學(xué)習(xí)、快速學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)是我們一直考慮的問題。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是其中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。結(jié)合新課程改革下的高中歷史教學(xué)，就此談?wù)勛约涸谥笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史中的幾點(diǎn)做法。一用學(xué)生先練、老師后講的課程形式，指導(dǎo)學(xué)生

2、超前學(xué)習(xí)首先舉一個例子，就像學(xué)騎自行車一樣，無論別人怎么說、怎么指導(dǎo)，不如自己親自試一試。其次，給學(xué)生嘗試的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自己去探究、去嘗試。學(xué)生就會從自主學(xué)習(xí)歷史中發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題的途徑。當(dāng)然，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中對于“怎樣練、“練什么、“練到什么程度，因?yàn)閷W(xué)生自己要有目的。學(xué)習(xí)途徑是多種多樣的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，往往會拿著書本翻來翻去，不知學(xué)什么，尤其是根底較為薄弱的學(xué)生更是無從下手。這就要求老師在學(xué)生開場自主學(xué)習(xí)之前，必須給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。對此我們首先要明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容或范圍，然后盡可能的把目的詳細(xì)化為幾個典型的問題，從而明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。在問題的設(shè)計(jì)上，

3、我們要把握好問題的難易程度，原那么上要趨易避難、面向全體。二看書想題、做題想書指導(dǎo)學(xué)生在自主看書的時(shí)候考慮：曾經(jīng)遇到過哪些問題？這些問題主要考察了什么？是以什么題型來考察的？同樣讓學(xué)生在做題的時(shí)候考慮：考察了課本中的某一工程、某一章節(jié)的哪些知識點(diǎn)？有聯(lián)絡(luò)的知識點(diǎn)有哪些？哪些問題是書本上擴(kuò)展的？三做好檢查，使學(xué)生有所獲學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，是否真正的有所收獲，我們必須進(jìn)展學(xué)后的檢查。檢查時(shí)間應(yīng)把握在學(xué)生根本完成學(xué)習(xí)目的后，操作方法可讓學(xué)生合作進(jìn)展，或同桌之間、或?qū)W習(xí)小組之間，互相檢查、交流，這個過程中，學(xué)生互相之間就可以發(fā)現(xiàn)他們自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不少缺漏，并適時(shí)加以彌補(bǔ)。老師在這一過程中，可以巡回檢

4、查學(xué)生的交流情況，全面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的完成情況，發(fā)現(xiàn)并記錄學(xué)生交流后還存在的缺漏，為下一步對學(xué)生的指導(dǎo)奠定基矗同時(shí)引導(dǎo)好成果展示，使知識得到穩(wěn)固和拓展，在前幾個環(huán)節(jié)的根底上，讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，并對學(xué)習(xí)的知識加以穩(wěn)固。在展示的過程中，學(xué)生互相進(jìn)展點(diǎn)評、補(bǔ)充或者質(zhì)疑，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的缺漏不斷暴露，也使這些缺漏逐一得到解決，同時(shí)老師應(yīng)適時(shí)進(jìn)展質(zhì)疑、點(diǎn)撥，指出學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生予以解決，從而到達(dá)對知識的拓展和延伸。四入情境、過電影、頭腦風(fēng)暴法眾所周知，新教材改革后，高中歷史教材無論從編排體系還是內(nèi)容、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都貼近學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了大量貼近學(xué)生身邊事例的情境。

5、指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中換位考慮、進(jìn)入情境、轉(zhuǎn)換角色，既做“導(dǎo)演又做“演員。讓知識點(diǎn)及問題像“過電影一樣閉目靜思，形成頭腦風(fēng)暴。加深印象，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)、突出重點(diǎn)、深化細(xì)節(jié)。同時(shí)要求學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)探究合作才能和解決實(shí)際問題的才能。五反復(fù)循環(huán)，打牢根底指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)反復(fù)循環(huán)打牢根底的方法可以分為兩個方面：1以“看為主的循環(huán)，以“練為主的循環(huán)，以課本為主的循環(huán)，以資料為主的循環(huán)。反復(fù)循環(huán)，強(qiáng)化訓(xùn)練?？傊?，做到純熟、準(zhǔn)確、快速。2以課本、資料為主線，兩線同時(shí)出擊打牢基矗強(qiáng)化歸納概括，構(gòu)建點(diǎn)、線、面、網(wǎng)。結(jié)合材料掌握答題技巧，例如：多層次、多角度來組織答案同時(shí)做好專項(xiàng)復(fù)習(xí)。重點(diǎn)根

6、底知識突出復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不能是簡單知識的重復(fù)，既要有知識的系統(tǒng)化，又要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)知識是復(fù)習(xí)的主體局部，在復(fù)習(xí)過程中要放在突出的位置。根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展單元復(fù)習(xí)。把相關(guān)的知識放在一起進(jìn)展比擬，掌握互相之間的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。根本概念準(zhǔn)確掌握。根本概念的復(fù)習(xí)首先要抓住關(guān)鍵詞；把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)絡(luò)或容易混淆的概念放在一起比擬，分清它們的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，加深記憶。六幫助學(xué)生搞好規(guī)劃，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的目的意識學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一定要有目的意識，要有規(guī)劃?！皩W(xué)什么？“學(xué)哪些？“學(xué)到什么程度？這些問題應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)。在此根底上讓學(xué)生根據(jù)的自己實(shí)際情況靈敏駕馭，不斷調(diào)整。讓學(xué)生“吃得飽“吃得舒適。在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，要有一段時(shí)期的規(guī)劃，還要有近期的規(guī)劃，例如：一周的方案、兩三天的方案，超前學(xué)習(xí)與穩(wěn)固學(xué)習(xí)怎樣規(guī)劃等。七擅長反思、抽取規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中反思學(xué)習(xí)效果。建立疑難問題記事本，將自主學(xué)習(xí)過程中的疑難問題記錄下來，與同學(xué)交流、向老師請教，或借助網(wǎng)絡(luò)資源及一切可利用的資源來解決問