探索英語教學(xué)中的主體性教育

1、探究英語教學(xué)中的主體性教育,培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用才能探究英語教學(xué)中的主體性教育,培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用才能中學(xué)課論文聯(lián)盟.Ll.堂教學(xué)必須跟上時(shí)代的步伐，改革教學(xué)方法，通過課堂教學(xué)形式培養(yǎng)起學(xué)生的主體意識(shí)、主動(dòng)性、自覺性、獨(dú)立性和堅(jiān)持性等優(yōu)良品質(zhì)，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基矗一、英語教學(xué)中施行主體教育的重要性和必要性知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)都認(rèn)為，人在學(xué)習(xí)和開展過程中起著極為重要的作用。認(rèn)學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，也是自身開展的主體，他們?cè)谧陨韺W(xué)習(xí)、自身開展、自我創(chuàng)造活動(dòng)中起著有決定性作用。因此，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視和表達(dá)學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和才能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，成為學(xué)習(xí)的主人。從辯證法的觀點(diǎn)來看，在教育教學(xué)理論活動(dòng)中，學(xué)生既是承受知識(shí)的客體，又是自我開展的主體，教師的教學(xué)得失必須通過學(xué)生來表達(dá)。因此，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的主體作用不僅重要，而且必要。是值得我們就值得討論的問題。因?yàn)?，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體作用能否得到表達(dá)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的上下，關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和才能的形成。從?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?看中學(xué)英語課堂教學(xué)施行主體性教育。?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?在總體目的的設(shè)置上特別突出了學(xué)生的綜合語言才能的培養(yǎng)。在以語言知識(shí)和語言技能為根底的語言運(yùn)用才能方面，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)方面，在開展學(xué)生的智力

3、、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自我監(jiān)控的才能方面，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)和培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)與才能方面，均提出了較為實(shí)在可行的詳細(xì)目的，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的開展，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在技能、知識(shí)、情感、策略和文化素質(zhì)等各方面的綜合開展。?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?的出臺(tái)，形成了對(duì)過去英語教學(xué)管理形式和教育教學(xué)觀念的沖擊，徹底打破了陳舊的英語課堂教學(xué)形式，應(yīng)運(yùn)而生的主體教育與之相適應(yīng)。二、英語教學(xué)中的主體教育與素質(zhì)教育(一)主體教育與素質(zhì)教育的關(guān)系我們認(rèn)為，主體教育是一種教學(xué)方法和教學(xué)過程，而素質(zhì)教育那么是通過這種方法和過程要到達(dá)的教育目的。進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，促進(jìn)學(xué)生全面開展?？梢赃@么說，主體教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的

4、有效手段，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。學(xué)校教育只有在堅(jiān)持以人為本，學(xué)生主體的教學(xué)原那么下，才能實(shí)現(xiàn)教育所賦予的歷史使命。?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?明確規(guī)定了英語教學(xué)的目的是以素質(zhì)教育為宗旨，充分表達(dá)以人為本的教育思想，把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學(xué)的首要位置，把學(xué)生學(xué)習(xí)策略和健全人格的形成作為學(xué)習(xí)目的的重要組成部分。英語教學(xué)既要重視學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握，又要注重學(xué)生語言運(yùn)用才能的培養(yǎng)。(二)教育改革的開展方向當(dāng)前，我國根底教育所面臨一場(chǎng)深化的變革。教育變革的關(guān)鍵問題、核心問題是落實(shí)素質(zhì)教育，改變重知識(shí)輕才能，重理論輕理論的傳統(tǒng)教學(xué)形式，變革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦才能、動(dòng)

5、手才能、理論才能和探究精神。促進(jìn)學(xué)生在德智體等諸方面得到安康的開展。三、英語教學(xué)中施行主體教育的途徑英語是一門理論性很強(qiáng)的語言學(xué)科，語言學(xué)科的教學(xué)更應(yīng)表達(dá)學(xué)生的主體性作用。心理學(xué)研究說明，一個(gè)人的開展不是外部塑造的結(jié)果，而是一個(gè)在認(rèn)識(shí)和理論中的主動(dòng)建構(gòu)的過程。語言教學(xué)的終極目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用才能，而不是被動(dòng)地死記一些條條框框，而才能是一種類化過程，不是教師的傳授就可以形成的。因?yàn)榻處熓谟璧氖侵R(shí)，而不是才能，教師傳授的知識(shí)必須通過學(xué)生消化和理論才能形成自己的東西，學(xué)生也只有通過語言理論才能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，才能在理論中不斷地總結(jié)，不斷地開展，不斷地創(chuàng)新。(一)培養(yǎng)學(xué)生的主體意

6、識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的習(xí)慣施行主體教育首先要解決的問題就是如何通過學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)起學(xué)生的主體意識(shí)，形成對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和自覺行為。假設(shè)學(xué)生缺乏主體意識(shí)，仍然處于刺激被動(dòng)反響，其內(nèi)部心理構(gòu)造得不到優(yōu)化，就難以培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的多層次興趣。(二)樹立目的意論文聯(lián)盟.Ll.識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)目的是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所追求的預(yù)期結(jié)果，它能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，它有利于發(fā)揮學(xué)生的主體精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探究和進(jìn)取，催促學(xué)生為實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目的而拼搏。(三)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生做到長善救失正確的自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步開展至關(guān)重要。通過自我評(píng)價(jià)既能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，又能找到自己的缺乏，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的