高中數(shù)學(xué)一元二次不等式及其解法檢測(cè)試題（有答案）

1、.*;高中數(shù)學(xué)一元二次不等式及其解法檢測(cè)試題有答案一元二次不等式及其解法 同步練習(xí)一選擇題1、不等式 的解集為 A、 B、C、 D、2、集合 ， ，那么 = A、 B、C、 D、3、集合 ， ，且 ，那么a的取值范圍為 A、 B、 C、 D、4、集合 ， ，那么集合 = A、 B、C、 D、5、不等式 的解集為 A、 B、 C、 D、6、不等式 的解集為 A、 B、R C、 D、7、不等式 的解集為 A、 B、R C、 D、8、不等式 解集為 ，那么a、c的值為 A、 B、C、 D、9假設(shè) ， 是方程 的兩根，那么 的最小值是A B18C8 D不存在10fx 2，且是 、 方程f 0的兩根，那

2、么 的大小關(guān)系是Aa b Ba bC ab D a b解答題11解以下不等式1 ； 2 ；3 ； 4 12 為何值時(shí)，方程 的兩個(gè)根都是正數(shù)13 是什么實(shí)數(shù)時(shí) 有意義14方程 無正根，務(wù)實(shí)數(shù) 的取值范圍15求函數(shù) 的定義域答案：1、A 2、B 3、A 4、C 5、C6、D 7、A 8、B 9、C 10、B11、12、0m113、x = 3“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語

3、義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。14、m-4一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的