教育信息化管理干部培訓心得體會Word文檔

1、教育信息化管理干部培訓心得體會谷城縣五山鎮(zhèn)謝灣中心小學 黃立華為了貫徹落實教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）所提出的教育信息化目標任務，積極建設智能化教學環(huán)境，促進信息技術與教育教學的深度融合，為了提高示范校的信息化管理及應用水平，2014年5月4日，我參加了襄陽市為期兩天的“中小學教育信息化管理干部培訓班”學習。對于我個人，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想。特別是華中師范大學國家數(shù)字化學習工程技術研究中心教授吳砥、襄陽市資源公共服務平臺技術工程師張文碩的講課，讓我收獲勝多。加之與來自不同縣市區(qū)的同仁們聚集一

2、堂，相互交流借鑒工作經驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是這次學習的幾點體會：一、新精神的解讀，了解了新的形勢我們就學習了襄陽市教育信息化三年行動計劃，指出了信息技術對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視，要把教育風格信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署。明確了近期的工作目標：在十二五期間基礎教育信息化的工作重點為“三通兩平臺”，“三通”為：推動“寬帶網絡校校通”，完善學校教育信息化基礎設施；推動“優(yōu)質資源班班通”，加快內容建設與共享；推動“網絡學習空間人人通”，促進教學方式和學習方式的變革?！皟善脚_”為：建設教育資源“公共服務平臺”；建設教育管理“公共服務

3、平臺”。吳砥教授在教育信息化發(fā)展趨勢、規(guī)劃和思考指出：教育信息化優(yōu)化教育結構、合理配置教育資源、提供優(yōu)質教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，乃至全民實現(xiàn)教育公平與構建學習型社會都具有重要作用，以教育信息化引領和支撐教育現(xiàn)代化，是我國教育發(fā)展的必然選擇。二、新概念的學習，開闊了視野，提高了理論水平目前在我們的生活中技術越來越成為生活的一部分，生活的環(huán)境越來越復雜。我們要改變以往的傳統(tǒng)觀念，技術不是一種技能，而是一種基本素養(yǎng)。教師在課堂上要從學科教學與信息技術手段整合要慢慢過渡到學科教學與信息技術手段融合，要向“教育與技術的融合，人和技術的愈合，技術與技術的融合”方向邁進。在信息社會中的人的生存是一種信息化的生存

4、。作為一名教師也必須改變我們去信息技術的偏見與看法，許多教師認為信息技術會帶給學生許多負面的影響，比如沉迷游戲、黃色不良信息、進入陌生的交際圈。對于這種情況隔離并不是辦法，也不可能，關鍵是要找到正確的替代品，讓學生有成就感。如果今天的教育和老師不生活在未來，未來的學生將會生活在過去。通過張教授的講課，我還了解到一種新的概念，就是“云計算”的概念。目前許多的行業(yè)引進了“云計算”，而教育云也成為了新熱點，并納入了國家規(guī)劃當中。教育云代表教育信息化的第三個浪潮，它具有集中管理、按需擴展，使計算機靈活、減少硬件設備的成本、減少管理創(chuàng)新的復雜性等特點。張文碩教授在云計算與教育信息化中指出：面對全球智慧，

5、學校老師一定要改變自己和學生獲取知識的思維方式，要善借、善用云計算技術強力推進學校教育教學，徹底改變學校傳統(tǒng)教育模式。老師不能只是講知識的本身（書上和網上到處都有），而是要講知識快速獲得的途徑和方法，老師在教學中要有算法思維、設計思維、批判思維、分層思維等各種現(xiàn)代思維方式，有這種思維的老師教出的學生一定是活在未來，而不是過去。三、增強了學校的交流在培訓中襄陽市資源公共服務平臺技術工程師張文碩講授了學校管理平臺，該平臺將視頻監(jiān)控、廣播系統(tǒng)、電子白板、投影機、電視、學生成績查詢與成長電子檔案等一系列設備都集中在一個平臺上。感觸最深的就是該學校用電子白板取代了傳統(tǒng)的黑板，老師上課不在使用粉筆，并且每

6、堂課的板書都錄制下來了，如果學生請假了，就可以再家里進行這堂課的學習，如果學生沒聽懂，也可以看其他班的老師是怎么教的。四、要關注效益區(qū)域教育信息化投入的效益評估。教育信息化是一件經濟、人力、物力投入都極大的工作。學校領導應當清醒并深刻地認識到，教育信息化系統(tǒng)規(guī)劃需要對技術投入的效益進行關注，需要對教育信息化各系統(tǒng)要素效果和整體效益進行通盤考慮和認真評估。只有對這些方面真正思考，從硬件設施、軟件資源、應用隊伍、課程改革、教學應用、規(guī)章制度等多維度進行系統(tǒng)設計，才能有效地推進學校的信息化發(fā)展與建設，真正具備教育信息化的領導能力。當前，教育信息化已成為學校教育教學管理工作的一個重要組成部分，在推進教

7、育信息化的進程中，學校的職責就是要尋找能夠使每個學生達到最佳學習狀態(tài)、學習水平并得以健康成長和發(fā)展的條件。校長作為學校的領導者，是學校工作的掌舵者，學校信息化的有效應用和使用水平，取決于校長及中層領導因素、教師因素和環(huán)境因素。其中學校的引領作用是關鍵。思想是行動的先導。學校領導的認識層次決定了學校信息化工作的發(fā)展方向，學校的信息化的制度的制定符合教學規(guī)律，要貼近教學實際，符合教師的工作需求，才能夠被教師認可，才能有效地得到執(zhí)行，因此學校有關信息化方面制度建設和激勵機制的的健全是推進學校教育信息化工作的重要保障。學用結合是深入推進信息化的法寶。學校領導的身體力行是學校信息化工作順利進行的關鍵，校

8、領導必須清楚各學科教師的學習情況，做好信息化推進中的對全體教師培訓指導工作，能及時利用數(shù)據對課堂教學及質量進行分析，化解難點和教師的困惑，讓教師切實體會信息技術的魅力。信息化的管理服務是效率的保證。學校領導和相關管理人員要密切合作，協(xié)調做好服務和管理工作，推動學校信息化工作的快速發(fā)展。為信息化搭建、打造必要的環(huán)境。學校要從硬件建設和軟件提升方面為教師的使用提供便利，解決實際應用中存在的問題和困難。學校專業(yè)信息技術人員的學習和教師的專業(yè)培訓必須符合教師的實際需求，確保優(yōu)質資源能為教師正常教學所用，能為學生平等地共享。利用信息化，推進校本教研。學校要著眼教師的專業(yè)發(fā)展，拓展學科教師信息技術與學科整合實踐研究，促進教師開展信息化與學科教學的深度融合研究，激發(fā)教師的成就感，為教師更好的發(fā)展創(chuàng)造條