2015下半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題【含答案】

1、2015下半年教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力真題試卷一單項(xiàng)選擇題。（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1. “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話出自（）。A. 學(xué)記B. 論語C. 大學(xué)D. 師說2. 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。A. 腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B. 智育與體育相結(jié)合C. 知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合3. 小學(xué)生常?！昂眯霓k壞事”，其原因主要是（）。A. 道德情感不深B. 道德意志不強(qiáng)C. 道德認(rèn)識(shí)不足D. 道德自律不夠4. 我國首次頒布中華人民共和國義務(wù)教育法確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為（）。A. 1982

2、年B. 1986年C. 2000年D. 2006年5. 優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動(dòng)具有（）。A. 創(chuàng)造性B. 長期性C. 示范性D. 復(fù)雜性6. 在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（）。A. 顯性觀察B. 參與性觀察C. 隱性觀察D. 非參與性觀察7. 如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是（）。立即打開門窗，給房間通風(fēng)給中毒者飲水，防止口渴給中毒者蓋上衣服保暖將中毒者移至空氣流通的地方A. B. C. D. 8. 在板書生字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學(xué)生的注意。所運(yùn)用的感覺規(guī)律是（）。A. 感覺適應(yīng)B. 感覺后

3、像C. 感覺補(bǔ)償D. 感覺對比9. 小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）。A. 雙趨式?jīng)_突B. 雙避式?jīng)_突C. 趨避式?jīng)_突D. 雙重趨避式?jīng)_突10. 小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A. 上位學(xué)習(xí)B. 下位學(xué)習(xí)C. 歸屬學(xué)習(xí)D. 并列學(xué)習(xí)11. 兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A. 羅杰斯B. 皮亞杰C. 埃里克森D. 弗洛伊德12. 對小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松方法主要屬于（）。A. 行為療法B. 藝術(shù)療法C. 認(rèn)知療法D. 精神分析療法13. 按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、

4、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。A. 理想的課程B. 正式的課程C. 領(lǐng)悟的課程D. 運(yùn)作的課程14. 陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會(huì)被燒死。這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A. 直觀性原則B. 因材施教原則C. 啟發(fā)誘導(dǎo)原則D. 循序漸進(jìn)原則15. 張老師對匆匆一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。A. 知識(shí)性目標(biāo)B. 過程性目標(biāo)C. 技能性目標(biāo)D. 情感性目標(biāo)16. 綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。這

5、種課程內(nèi)容的組織形式是（）。A. 垂直組織B. 橫向組織C. 縱向組織D. 螺旋式組織17. 教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）。A. 教材B. 教案C. 教參D. 教科書18. 教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。A. 陶冶法B. 討論法C. 練習(xí)法D. 講授法19. 以評價(jià)對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評定。這種評價(jià)屬于（）。A. 絕對評價(jià)B. 相對評價(jià)C. 總結(jié)性評價(jià)D. 個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)20. 貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A. 學(xué)科課程B. 活動(dòng)課程C. 隱性

6、課程D. 顯性課程二簡答題。（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21. 簡述知覺的一般特性。（10分）22. 簡述學(xué)校產(chǎn)生的基本條件。（10分）23. 簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）所提出的基本理念。（10分）三材料分析題。（本大題共2小題，每小題20分，共40分）材料一：某小學(xué)四（3）班語文老師要求學(xué)生用“如果就只能”的句式來談?wù)勛约旱睦硐?。學(xué)生甲：“我媽媽常對我說，如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工”。學(xué)生乙：“我爸爸常教育我，如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能像我一樣去打工”。學(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上

7、大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問題：24. （1）你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）（2）針對這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對小學(xué)生進(jìn)行思想教育？（10分）材料二：小學(xué)教學(xué)材料中有這樣一個(gè)問題：一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙壱獏⒓颖硌?，需要演出服裝160套，愛心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套?，F(xiàn)在離“六一”兒童節(jié)還有2天，請你幫忙算算每天需要完成多少套？巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣問題：25. （1）對孫老師成

8、功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評析。（10分）（2）闡述老師處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求。（10分）四教學(xué)設(shè)計(jì)題。（本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）26. 認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。材料一 四年級寫作課“說說心里話”的教學(xué)內(nèi)容在自己的成長過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機(jī)會(huì)說出來？這一次，就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當(dāng)小孩看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助

9、；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說句心里話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。寫完后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。材料二 某小學(xué)生的習(xí)作請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）設(shè)計(jì)本次寫作課的教學(xué)目標(biāo)。（15分）分析學(xué)生完成該寫作內(nèi)容的難點(diǎn)。（15分）（3）為上述學(xué)生的習(xí)作寫一則100字左右的評語。（10分）27. 請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）什么是模型思想？指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。（10分）（2）若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定

10、的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。（20分）28. 請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡述英語游戲教學(xué)的作用。（10分）（2）若指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操練環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)并說明理由。（20分）29. 請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡要分析歌曲的特點(diǎn)。（10分）（2）若指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）30. 請認(rèn)真閱讀下列教材，并按要求作答。腳背內(nèi)側(cè)傳球動(dòng)作方法：斜線助

11、跑，助跑方向與出球方向成45度，支撐腳以腳掌外側(cè)積極著地，踏在球的后側(cè)方2025厘米處，腳尖指向出球方向，身體稍向支撐腿一側(cè)傾斜，支撐腳著地同時(shí)，踢球腿以膝關(guān)節(jié)為軸，由大腿帶動(dòng)小腿成弧線向前擺動(dòng)，當(dāng)身體轉(zhuǎn)向初秋方向膝關(guān)節(jié)擺至接近求的內(nèi)側(cè)垂直上方時(shí)，小腿加速前擺、腳尖稍外轉(zhuǎn)、指向斜下方，腳面繃直，腳趾緊扣，用腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部；擊球后，踢球腿隨球繼續(xù)前擺。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡要說明“腳背內(nèi)側(cè)傳球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）（2）若指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，涉及不少于三種“腳背內(nèi)側(cè)傳球”的練習(xí)方法并說明理由（20分）31. 請認(rèn)真

12、閱讀下列材料，并按要求作答。巧用瓶蓋小小瓶蓋別丟掉，排列組合多巧妙。妙用以后就知道，變廢為美真奇妙。 請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）什么是美術(shù)設(shè)計(jì)中的“排列組合”？（10分）（2）若指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。（20分）2015下半年教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力答案及解析一單項(xiàng)選擇題。（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1. 答案：B參考解析：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自論語為政的第15句。故選B。2. 答案：D參考解析：馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。故選

13、D。3. 答案：C參考解析：小學(xué)生好心辦壞事主要是因?yàn)榫邆涞赖虑楦校赖抡J(rèn)識(shí)不足造成的。故選C。4. 答案：B參考解析：首次頒布中華人民共和國義務(wù)教育法的時(shí)間是1986年，第二次修訂版是在2006年。故選B。5. 答案：B參考解析：長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。故選B。6. 答案：D參考解析：觀察法分為參與性觀察與非參與性觀察，兩者的區(qū)別就在于是否參與到被觀察者的活動(dòng)中。題干中研究者透過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí)，未參與被觀察者的活動(dòng)。故選D。7. 答案：B參考解析：煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物質(zhì)燃

14、燒不完全時(shí)的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引起中毒。因此，首先應(yīng)采取的急救措施是：及時(shí)打開門窗通風(fēng)換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。故選B。8. 答案：D參考解析：不同顏色粉筆寫出來的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺同時(shí)對比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學(xué)生的注意。故選D。9. 答案：B參考解析：寫作業(yè)和教師懲罰都是學(xué)生力圖回避的威脅性目標(biāo)，產(chǎn)生的是雙避沖突。故選B。10. 答案：B參考解析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知機(jī)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下位概念，先學(xué)習(xí)四邊形，再學(xué)行四

15、邊形屬于下位學(xué)習(xí)。故選B。11. 答案：B參考解析：皮亞杰通過對偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過程；科爾伯格通過道德兩難故事法，研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階段理論。故選B。12. 答案：A參考解析：冥想放松法是行為療法中放松療法的一種，放松療法是按一定的練習(xí)程序，學(xué)習(xí)有意識(shí)地控制或調(diào)節(jié)自身的心理生理活動(dòng)，以達(dá)到降低機(jī)體喚醒水平，調(diào)整那些因緊張刺激而紊亂了的功能。故選A。13. 答案：A參考解析：美國著名課程專家古德萊德認(rèn)為課程分五個(gè)層次：一是理想的課程，二是正式的課程，三是領(lǐng)悟的課程，四是運(yùn)作的課程，五是經(jīng)驗(yàn)的課程。故選A。14. 答案：B參考解析：陶行知的比喻用在教學(xué)中

16、，是指要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。故選B。15. 答案：D參考解析：體會(huì)時(shí)間的珍貴，并懂得珍惜時(shí)間屬于情感性目標(biāo)。故選D。16. 答案：B參考解析：縱向組織，是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織，是指打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)一個(gè)相對獨(dú)立的專題。故選B。17. 答案：A參考解析：教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。故選A

17、。18. 答案：C參考解析：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)法有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。故選C。19. 答案：D參考解析：個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)是對評價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價(jià)對象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)。故選D。20. 答案：C參考解析：課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些社會(huì)所需要的價(jià)值觀念。故選C。二簡答題。（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21. 參考解析：知覺的一般特性包括：（1）選擇性：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先

18、加以清晰地反映的特性就是知覺的選擇性。（2）整體性：知覺的對象是有不同部分和屬性組成的。人在知覺時(shí)，并不把知覺對象感知為個(gè)別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體。（3）理解性：人在知覺某一事物時(shí)，總是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)知覺對象的特征。（4）恒常性：在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度，不同的距離知覺某一熟知的物體時(shí)，雖然該知覺對象的物理屬性（大小、形狀、明度、顏色等）受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性，知覺的這種特征，稱為知覺的恒常性。22. 參考解析：學(xué)校教育產(chǎn)生的條件包括以下幾個(gè)：第一，社會(huì)生產(chǎn)力水平有了一定程度的提高，能為社會(huì)提供相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品，使社會(huì)上

19、有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)而專門從事教育學(xué)的活動(dòng)；第二，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)有了明顯的分工，出現(xiàn)了專門從事科學(xué)文化活動(dòng)的積極分子，使人類間接經(jīng)驗(yàn)有了相當(dāng)數(shù)量和程度的積累，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的教學(xué)內(nèi)容；第三，文字的出現(xiàn)。23. 參考解析：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所提出的基本理念包括：（一）學(xué)生為本尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。（二）師德為先熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人

20、師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。（三）能力為重把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。三材料分析題。（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24. 參考解析：（1）理想教育是小學(xué)生德育的重要內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的理想是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任。材料中學(xué)生認(rèn)為好好學(xué)習(xí)考上大學(xué)這種唯

21、一理想是片面的，是不科學(xué)的。造成這種理想的原因有很多，首先是社會(huì)大環(huán)境的影響，中國傳統(tǒng)的文化觀念認(rèn)為勞心者治人，勞力者治于人，認(rèn)為體力勞動(dòng)要低于腦力勞動(dòng)者，在這樣的觀念影響下必須考上大學(xué)才能有個(gè)體面的工作，才能成為人上人；其次學(xué)習(xí)教育的影響，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響下，學(xué)校只以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)只以升學(xué)率作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試成績、升學(xué)檔次成了衡量孩子有沒有出息的標(biāo)準(zhǔn)尺度；最后家庭的教育方式，在社會(huì)和學(xué)校的雙重壓力下，家長不得不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)考上大學(xué)。這樣片面的理想會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很多不良的影響：首先繁重的課業(yè)要求超出孩子的心理發(fā)展水平和承受能力，孩子天真爛漫的童年喪失；其次很多

22、兒童無法對自己及時(shí)作出調(diào)整，并予以適當(dāng)反應(yīng)，導(dǎo)致自身情緒易產(chǎn)生劇烈變化，最終導(dǎo)致心理失調(diào)；最后兒童只成為了學(xué)習(xí)和升學(xué)的機(jī)器，不能全面健康的發(fā)展。（2）針對這一現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行理想教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：第一，了解分析，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的、全面的理想。教師要了解和分析學(xué)生理想的現(xiàn)狀和成因。學(xué)生的理想總是通過一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來的，教師要了解學(xué)生的各種態(tài)度和傾向，加以梳理，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的理想。第二，從低到高，循序漸進(jìn)，促使學(xué)生朝著理想不斷奮進(jìn)。由于學(xué)生年齡、經(jīng)歷和文化水平的差異，因而對理想的認(rèn)識(shí)也有差別，教師要以高處著眼，從現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)入手，積極地促使學(xué)生朝著遠(yuǎn)大的

23、理想而奮進(jìn)。第三，動(dòng)之以情，曉之以理，避免板起臉孔談理想。教師在進(jìn)行理想教育的時(shí)候，可以采取形式多樣的教育活動(dòng)形式，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹立健康的理想。第四，以德啟智，德智相長，在日常教學(xué)活動(dòng)中，滲透理想信念教育的思想。教師要在日常的教學(xué)工作中，把理想前途教育與各科教學(xué)緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生滲透積極向上，正確的理想教育。25. 參考解析：（1）教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程，在教學(xué)中老師可以采用編造故事和問題創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過故事的引導(dǎo)和一定的問題情境聯(lián)系，激起學(xué)生

24、的求知欲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的、獨(dú)特的教學(xué)情境，有效的激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力。材料中，孫老師把枯燥泛味的數(shù)學(xué)題目，利用學(xué)生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問題，這樣新奇巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是值得我們學(xué)習(xí)的。（2）教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的對象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，將取決于對學(xué)生情況的了解程度。教師在處理教材時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)。第二，教師在處理教材是應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心

25、，向?qū)W生提供參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解知識(shí)，解決問題。第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過大，知識(shí)點(diǎn)過多，學(xué)生難以接受，而一節(jié)課的信息量過小，知識(shí)點(diǎn)過少，則浪費(fèi)時(shí)間，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所謂教學(xué)內(nèi)容的深度，就是指知識(shí)的難度，也就是教師挖掘教材的程度。教學(xué)的難度過小，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的難度過大，容易挫傷學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)積極性，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的合適的難度有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。四教學(xué)設(shè)計(jì)題。（本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科

26、學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）26. 參考解析：（1）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感，能夠正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。過程與方法：在交流中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的認(rèn)識(shí)。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于書面表達(dá)，愿意與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。（2）難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：能夠敞開心扉，真實(shí)地說出內(nèi)心的想法，表達(dá)真情實(shí)感。分析：習(xí)作意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，

27、因此習(xí)作要求學(xué)生能敞開心扉，以書面形式表達(dá)自己最想說的心里話，做到內(nèi)容真實(shí)，言語真誠。這一學(xué)段的兒童經(jīng)過低年級寫話訓(xùn)練后，已有一定的言語表達(dá)基礎(chǔ)，有參與習(xí)作的愿望。但兒童受先見思維定式的影響，會(huì)覺得無話可寫，或者一味表達(dá)煩惱、不滿等灰色信息，傾訴對象也容易局限身邊熟悉的人等較為陳舊的題材。因此，教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備，激發(fā)表達(dá)欲望，啟發(fā)思維，打開思路，在表達(dá)方式和內(nèi)容上給學(xué)生以充分的自由，促進(jìn)其易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。（3）評語這般豐富的內(nèi)容真是出乎老師的預(yù)料，說明你平時(shí)一定非常注意觀察爸爸，這么多的感嘆句也讓老師能夠感受到你內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望。但是當(dāng)爸爸有沒有什么壞處

28、，是不是還要照顧你??？另外還要注意錯(cuò)別字哦，“在”和“再”的區(qū)別還記得嗎？27. 參考解析：（1）模型思想數(shù)學(xué)模型是用數(shù)學(xué)語言概括地或近似地描述現(xiàn)實(shí)世界事物的特征、數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)的模型思想是一般化的思想方法，數(shù)學(xué)模型的主要表現(xiàn)形式是數(shù)學(xué)符號表達(dá)式和圖表，因而它與符號化思想有很多相通之處，同樣具有普遍的意義。本課屬于乘積模型。小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系有兩個(gè)基本的模型：一個(gè)是總體等于部分的和，即求和的模式，部分+部分=和；另一個(gè)模型是乘積的模型，總價(jià)=單價(jià)數(shù)量和路程=速度時(shí)間，這兩個(gè)常見的數(shù)量關(guān)系是乘積關(guān)系的模型。（2）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：初步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能

29、正確地進(jìn)行運(yùn)算。過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，初步培養(yǎng)遷移能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在解決具體問題的過程中，應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣，感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。（3）教學(xué)環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入（一）出示例題情景：圖片：特快列車每小時(shí)可行160千米；普通列車每小時(shí)可行106千米問題：它們30小時(shí)各行多少千米？（二）學(xué)生根據(jù)題意，獨(dú)立寫出解題算式，獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算出示課題：因數(shù)末尾有0的計(jì)算出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能口算、筆算因數(shù)末尾有0的乘法。（設(shè)計(jì)理由：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中學(xué)生比較熟悉的情景，希望學(xué)生能主動(dòng)投入到估算中

30、來，讓學(xué)生通過估算，試圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)也使學(xué)生明確要解決的問題，用已有知識(shí)來解決新問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。）二、質(zhì)疑與小結(jié)（一）反饋第（1）題：請不同算法的學(xué)生說一說（二）重點(diǎn)圍繞豎式的簡便寫法和積進(jìn)行討論1、寫豎式時(shí)，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題2、怎樣確定積的末尾零的個(gè)數(shù)（三）反饋第（2）題：重點(diǎn)圍繞豎式的簡便寫法1因數(shù)末尾有0如何列豎式簡便？應(yīng)注意什么？兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的簡便算法是“先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾

31、個(gè)0，則在積的末尾添寫幾個(gè)0?！?因數(shù)中間有0，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？乘數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略。但要注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊。（設(shè)計(jì)理由：讓學(xué)生通過對不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗(yàn)到豎式計(jì)算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗(yàn)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。在這個(gè)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。）三、鞏固練習(xí)：（一）嘗試完成課后練習(xí)（二）學(xué)生獨(dú)立完成，全班討論訂正（設(shè)計(jì)理由：通過練習(xí)和方法比較讓學(xué)生進(jìn)一步掌握因數(shù)有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。）四、全課小結(jié)（一）總結(jié)這節(jié)課我們

32、學(xué)習(xí)了什么？我們是怎樣學(xué)會(huì)這些新知識(shí)的？（二）同學(xué)們喜歡看課外書嗎？前幾天老師買了一套少兒百科全書，付了128元，如果買2套付多少錢呢？5套呢？學(xué)校圖書室要買12套，你能算出要付多少錢嗎？（設(shè)計(jì)理由：通過總結(jié)歸納讓學(xué)生感受知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，通過延伸題目引導(dǎo)學(xué)生思考，為下一課時(shí)打好基礎(chǔ)。）28. 參考解析：（1）英語游戲教學(xué)的作用包括： 激發(fā)興趣，活躍氣氛，吸引注意力。心理研究表明，小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較差。一堂 45分鐘的課，小學(xué)生能夠保持30分鐘的注意力集中，已經(jīng)是非常好的表現(xiàn)，況且長時(shí)間的 有意注意也容易使學(xué)生感到乏味。這時(shí)，適當(dāng)在課堂上安排一些游戲，為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng) 的舞臺(tái)，往往能夠把他

33、們渙散的注意力吸引回來，使他們在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 創(chuàng)設(shè)情境，加深記憶。英語是一種語言，它必須在一定的背景和情境中完成，如果僅靠課 文中提供的情境對話，可能略顯不足。因?yàn)檎n文中的對話都是人為設(shè)計(jì)好的，學(xué)生在其中只 能被動(dòng)地作為一個(gè)扮演者和朗讀者，而沒有心靈的感受和理解，不能很好地融入其中。而英 語游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅為學(xué)生提供情境、語境，還讓學(xué)生自己主導(dǎo)對話過程，親身經(jīng)歷其 中，這對學(xué)生的記憶是具有很大的提升作用。 訓(xùn)練口語，發(fā)展思維。英語不光要記憶、理解、書寫，還要能夠使學(xué)生說出來，這才是學(xué) 習(xí)英語的最終目的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間不長，往往由于缺乏自信而不敢開口。要突破這個(gè)障礙，

34、首先必須給學(xué)生一個(gè)沒有壓力的環(huán)境，消除他們內(nèi)心的緊張與害怕，同時(shí)，鼓勵(lì)他 們進(jìn)行語言交流，在運(yùn)用語言與其他人對話時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)豐富起來，而游戲恰恰能夠到 這些。游戲給了學(xué)生接近生活、輕松愉快的環(huán)境，帶給他們描述、表達(dá)的欲望，在不知不覺 中訓(xùn)練了口語，這些都比學(xué)生自己讀教材重復(fù)教師的話有價(jià)值得多。 （2）your/my.This is your/my.”的句型在實(shí)際情境中用英語來描述自己或者朋友。 能聽、說、讀、寫四會(huì)單詞：“mouth，nose，eye，ear，face.” 能用四會(huì)詞組：“open your mouth，close you eyes，touch your ear/nose/

35、face.”這一指令做出相應(yīng)動(dòng)作等。 （3）教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 課程導(dǎo)入：直觀導(dǎo)入 上課伊始，教師出示課前準(zhǔn)備好的木偶，用木偶表演的方式來進(jìn)行自己和朋友姓名介紹的同 時(shí)，告訴學(xué)生“小木偶還要自己介紹其他一些內(nèi)容，請大家認(rèn)真聽”。小木偶自己介紹說： This is my mouth/This is my head，等等，由此引出本課單詞的教學(xué) head，eye，face， ear，nose，mouth，讓學(xué)生初步了解單詞。 （設(shè)計(jì)理由：利用道具進(jìn)行演示，讓學(xué)生對人體的部位有直觀的了解，吸引學(xué)生的注意力） 操練環(huán)節(jié) a教師在黑板上畫兩個(gè)“apple”，一個(gè)大一個(gè)小進(jìn)行對比。教師可適當(dāng)給蘋果涂上顏色，

36、以吸引學(xué)生的注意力。然后教師對學(xué)生進(jìn)行提問。 T:我們能看到蘋果一個(gè)是紅的一個(gè)是綠的，那么大家知道眼睛用英語怎么說嗎？ Ss:Eye. T:對，眼睛就是(eye)。蘋果有酸有甜，是用嘴巴吃出來的。那嘴巴用英語怎么說呢？ Ss:Mouth T:Very good.把兩個(gè)蘋果撞在一起，會(huì)有聲音，那用什么來聽呢？ Ss:Ear T:耳朵就是 ear，那當(dāng)同學(xué)們拿到一個(gè)又大又紅的蘋果卻不忍心吃它時(shí)，就會(huì)用鼻子聞它的 香味，是不是呀？ Ss:是。 T:那鼻子就是 nose。 （設(shè)計(jì)理由：進(jìn)一步熟悉本課需要重點(diǎn)掌握的單詞，加深學(xué)生對知識(shí)的理解） b聽力游戲 聽指令做動(dòng)作。教師將全班分成若干小組。每組抽出一

37、名學(xué)生，一起到前面做游戲。教師快 速說出“Touch your ears(eyes，mouth)”學(xué)生聽到后便做相應(yīng)的動(dòng)作，做對的同學(xué)獲勝, 做錯(cuò)了的同學(xué)被淘汰。最后剩下的這名同學(xué)獲勝，獎(jiǎng)勵(lì)他小鳥或小紅旗。 （設(shè)計(jì)理由：增加課堂的互動(dòng)性，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）29. 參考解析：（1）乃喲乃歌曲特點(diǎn)： 乃喲乃是一首簡短的土家族民歌，旋律簡單但不單調(diào)，表現(xiàn)了土家族兒童歡樂開朗的性 格。整首歌曲在旋律上有兩個(gè)特點(diǎn)：只用了“do mi sol”三個(gè)音組成，而且每個(gè)樂句的 句尾最后一小節(jié)都是“sol mi do”順序，音高節(jié)奏完全相同。節(jié)奏簡單，只出現(xiàn)了四分 與八分音符。 （2）教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)土家族的山寨，在說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗(yàn)，感受 音樂帶來的快樂。 能夠主動(dòng)參與小組的活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近與音樂的距離，感受學(xué)習(xí)和合作的快樂。 知識(shí)與技能目標(biāo)：能初步聽辨高音和低音，并能隨著音樂準(zhǔn)確地唱出節(jié)奏和歌詞。 過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)唱和表演乃喲乃，初步感受土家族兒歌的特點(diǎn)，體驗(yàn)士家族民 歌的風(fēng)格和韻味。 （3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)： 看！土家族到了。課件展示：土家族的服飾、吊腳樓、工藝品、擺手舞、社巴節(jié)教師 隨著課件的播放簡單介紹圖片內(nèi)容。（大家快看！這是土家族特有的民族服裝，漂亮嗎？這 是土家族世代居住的山寨，真是個(gè)山清水秀、景色優(yōu)