分子生物學(xué)常用儀器介紹.PPT75頁課件

1、分子生物學(xué)常用儀器介紹.56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。分子生物學(xué)常用儀器介紹.分子生物學(xué)常用儀器介紹.56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。研究生實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)一一分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器介紹實(shí)驗(yàn)中心Biometra梯度PCR儀

2、班集體生活是學(xué)生在成長和發(fā)展過程中必不可少的組成部分，但是，由于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生知識面較窄，缺乏想象力和創(chuàng)造力，再加之教師的年齡偏大，自身文化底蘊(yùn)不足，很難從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，為學(xué)生建立具有特色文化氛圍的課堂生活。因此，這就需要教師不斷更新自身教育理念，提高教育教學(xué)水平，利用有限的教學(xué)條件，帶領(lǐng)學(xué)生開展富有特色的班級活動(dòng)，建設(shè)具有創(chuàng)新精神的良好班風(fēng)，讓學(xué)生的個(gè)性與潛能在和諧的課堂氛圍中得到有效發(fā)揮，促使學(xué)生健康、愉快的生活、學(xué)習(xí)。 一、積極營造和諧優(yōu)美的班級環(huán)境文化 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“努力使學(xué)校的墻壁也會(huì)說話，讓教師成為一個(gè)能夠更出春天的村莊。”班級環(huán)境文化的優(yōu)劣能展現(xiàn)一個(gè)班集體的整體精

3、神風(fēng)貌和素質(zhì)，同時(shí)它也直接影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。良好的課堂氛圍是教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，在班集體文化建設(shè)中，教師要注重環(huán)境文化的營造，努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧優(yōu)美的班級文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)班級的向心力。比如，在?r村小學(xué)的教室中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，窗臺(tái)上零散地?cái)[放著各種各樣的水瓶，教室的水泥地板上也經(jīng)常有紙屑、果皮，學(xué)生的書打著卷兒，零散的擺放在課桌上。學(xué)生在課下活動(dòng)時(shí)，不注重個(gè)人衛(wèi)生，在見到教師時(shí)，不論是出于對教師的畏懼，還是沒有養(yǎng)成和教師打招呼的習(xí)慣，他們通常視而不見，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生很難全身心的投入到課堂中，對于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)也有著阻礙作用。因此，要營造和諧優(yōu)美的

4、班級環(huán)境文化，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先從自己身邊的小事做起，有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，注重自己的精神風(fēng)貌和整體素質(zhì)，努力營造良好的課堂氛圍。如，教師引導(dǎo)學(xué)生將不用的水瓶裁剪成漂亮的花瓶形狀，并種上各種各樣的花草，在窗臺(tái)上擺放整齊，將書用書皮包好，墻上張貼學(xué)生自己制作的手抄報(bào)，打掃干凈教室環(huán)境，有秩序的開展課外活動(dòng)，注重自己的言語和動(dòng)作，在見到教師時(shí)要主動(dòng)打招呼，這些看似微不足道的改變，都對于學(xué)生的成長與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教室內(nèi)的每一個(gè)角落都是班級文化的臉面，教室的布置，承載著班主任教育思想和對學(xué)生的期望與關(guān)懷，也能夠體現(xiàn)班級成員共同的價(jià)值和審美。因此，教師要注重班級文化環(huán)境的營造，讓學(xué)生積極

5、美化教師環(huán)境，增添教室的人文氣息，為學(xué)生增加生活和學(xué)習(xí)的樂趣。 二、大力開展有效的班級制度文化 “沒有規(guī)矩，不成方圓。”制度對于一個(gè)班集體的成長起著決定性作用，它是學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成的保障。在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生成為制度制定的主體，為班級制定共同奮斗的目標(biāo)和各項(xiàng)班級生活規(guī)定和行為規(guī)范，這樣能讓學(xué)生在自己所制定的制度中有所約束，同時(shí)，在制定班規(guī)的過程中，也能讓學(xué)生不斷提高認(rèn)識，加強(qiáng)對于自身行為能力的反思。比如，針對學(xué)生在班集體生活中的表現(xiàn)，讓學(xué)生指定班規(guī)，在制定的過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己日常表現(xiàn)，并結(jié)合本班實(shí)際情況進(jìn)行草擬。如，針對學(xué)生上課遲到問題，學(xué)生制定出的懲罰方式是：寫一份200字以上的

6、書面檢討或是為大家進(jìn)行一段才藝表演。為了檢測學(xué)生自己制定制度的有效性，教師可以故意遲到一次，看一看學(xué)生對于教師這次遲到所做出的反應(yīng)，并愿意接受懲罰，這樣能讓教師在“示范”作用下，提高學(xué)生對班規(guī)的重視程度，使得每一位學(xué)生都能按時(shí)按點(diǎn)的到學(xué)校，保證出勤率。 大力開展有效的班級制度文化，確立制度的權(quán)威性，讓制度的執(zhí)行力深入學(xué)生內(nèi)心，從而使得學(xué)生更加關(guān)注自己在平時(shí)中的一舉一動(dòng)。同時(shí)，教師也要尊重每一位學(xué)生，不偏袒、包庇任何學(xué)生，養(yǎng)成健康、良好的師生關(guān)系。 三、開展有趣的班級活動(dòng)文化 豐富多彩的班級活動(dòng)是培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)的重要因素，在活動(dòng)中為班級成員提供了相互交流、了解的認(rèn)識，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，

7、培養(yǎng)學(xué)生合作意識，同時(shí)，在活動(dòng)中學(xué)生可以形成一致的價(jià)值觀，形成良好的班級秩序。作為活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師也應(yīng)及時(shí)的參與到活動(dòng)中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)向，并及時(shí)的做出反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。比如，教師不定期的帶領(lǐng)學(xué)生開展“衛(wèi)生小衛(wèi)士”、“節(jié)約用水，從我做起”等演講、唱歌比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的才能，展示自己的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，在這些活動(dòng)中，也能讓平時(shí)不積極參與課堂互動(dòng)的學(xué)生主動(dòng)地參與的活動(dòng)中。針對學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師要做出及時(shí)的評價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生積極向上、努力拼搏的學(xué)習(xí)精神，并讓學(xué)生在活動(dòng)中，找到學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生能力的不斷發(fā)展。形式多樣的班級活動(dòng)是班級文化建設(shè)

8、的樞紐，它不僅為學(xué)生搭建了交流互動(dòng)的平臺(tái)，也能讓學(xué)生有更多展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得幸福感和滿足感，保持參與課堂活動(dòng)的熱情。 總而言之，特色文化的建設(shè)要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)班集體的實(shí)際情況進(jìn)行有效開展，讓學(xué)生在民主，自由、輕松、愉快的班級文化中受到熏陶，讓學(xué)生獲得親密交流的空間。從而促使學(xué)生保持積極向上、樂觀的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。 教學(xué)是師生之間的互動(dòng)，缺一不可，其中又包含著情感的交流。教師的品格會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行，都會(huì)對學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。師生情感越融洽，學(xué)生就越喜歡老師的課，積極性就越高；反之，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，積極性就無從談起。學(xué)困生的成因是多方面的，而

9、大部分化學(xué)學(xué)困生都是后天形成的，如果教師不能及時(shí)對這些學(xué)困生做好轉(zhuǎn)化工作，那對提高學(xué)困生的成績有很大的影響。因此，作為一名化學(xué)教師，在教學(xué)中如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們都要重視的問題，下面筆者就此問題談?wù)勛约旱目捶ā?一 化學(xué)學(xué)困生的形成原因 1.家庭和社會(huì)的原因 有的學(xué)生從小就生活在物質(zhì)條件優(yōu)越的環(huán)境里，養(yǎng)尊處優(yōu)，毅力較差，因而學(xué)習(xí)上無動(dòng)力，心理依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)上遇到挫折和困難時(shí)，沒有足夠的勇氣和信心去挑戰(zhàn)；有的學(xué)生父母感情不和睦，使其心靈受到傷害；有的學(xué)生生活在單親家庭之中，或者是留守學(xué)生，不能得到父母全面的細(xì)心呵護(hù)，缺少生活上的關(guān)愛、學(xué)習(xí)上的督促，導(dǎo)致養(yǎng)成許多不良習(xí)慣；還有一些自控力

10、差的學(xué)生整天與電視、電腦、智能手機(jī)為伍，休息時(shí)間不夠，上課精力不集中。更嚴(yán)重的是，當(dāng)學(xué)生過多接觸了外界不良環(huán)境，他們的心中就會(huì)逐漸形成一種“讀書無用”的想法，并且他們也的確在社會(huì)中能夠找到這樣“鮮活”的“實(shí)例”。 2.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的原因 第一，化學(xué)基本概念混淆不清。化學(xué)學(xué)科知識的連貫性極強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣，所以，一旦形成某個(gè)知識點(diǎn)上的盲點(diǎn)或弱點(diǎn)，后面的學(xué)習(xí)就很困難了，學(xué)生一旦失去興趣，就很容易步入化學(xué)學(xué)困生的行列。如單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物；化合物是由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物；氧化物是化合物中的一種，只由氧元素和另一種元素組成，超過兩種元素組成，即使含有氧元素，也不是氧化物。純凈物只

11、由一種物質(zhì)組成；混合物是由兩種或兩種以上物質(zhì)組成的，這些概念之間連貫性極強(qiáng)，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生如果其中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒有理解，那么就會(huì)直接影響到其他幾個(gè)概念的掌握。 第二，學(xué)生自學(xué)能力差。不能主動(dòng)預(yù)習(xí)化學(xué)教材中的新知識，不清楚應(yīng)掌握哪些知識，也提不出問題，無法運(yùn)用學(xué)過的化學(xué)知識解題，易受外界干擾，讀書被動(dòng)，無自覺性。 第三，課堂上缺少做題的主動(dòng)性。課堂上對教師提出的問題、布置的化學(xué)習(xí)題漠不關(guān)心，他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，總是心不在焉。 第四，對作業(yè)馬虎應(yīng)付，抄襲了事。不認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，做題時(shí)不遵循步驟，沒有邏輯性。不能靈活地運(yùn)用每個(gè)化學(xué)知識點(diǎn)或死搬硬套。 第五，不重視考試，缺乏競爭

12、意識。他們總是抱著得過且過的態(tài)度參加考試。不愿意認(rèn)真復(fù)習(xí)，馬虎應(yīng)付，考場上僅憑“臨場發(fā)揮”。他們身上缺乏學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺性，先是厭學(xué)，久而久之便是自暴自棄。 二 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作 為了提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我在教學(xué)中采取了以下方法，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們樂于接受教育，并取得較好的效果，達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。 1.培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心，帶他們走出“心靈困境” 對于學(xué)困生，教師在布置化學(xué)作業(yè)時(shí)要有層次。要放低要求，注意難易程度，并督促他們認(rèn)真完成作業(yè)。對作業(yè)做得好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，多用“放大鏡”去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)。教師要耐心細(xì)致地加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，采取循

13、序漸進(jìn)的原則，從化學(xué)的基本概念和原理作為起點(diǎn)，逐步掌握，逐步提高。在考前應(yīng)提出具體的要求，對學(xué)困生的知識薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或集體輔導(dǎo)，并定出任務(wù)和目標(biāo)。測試時(shí)要有意識地出一些較易的題目，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。一些學(xué)困生在經(jīng)過努力后能有較大的進(jìn)步，他們就更有成就感，更愿意努力學(xué)好化學(xué)，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。如我任教的8（3）班有位典型的學(xué)困生，生活在單親家庭，缺乏學(xué)習(xí)興趣與信心。我從一些較易的化學(xué)題入手，只要他取得了點(diǎn)滴進(jìn)步，我都予以極大的表揚(yáng)，還主動(dòng)與其家長取得聯(lián)系，通過家校合一，共同樹立他的學(xué)習(xí)信心。一段時(shí)間后，他能按時(shí)完成作業(yè)

14、了，上課也不再違紀(jì)了，在上學(xué)期期中考試中，化學(xué)成績從未及格過的他竟然考了71分。 2.指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 對于很多學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)落后的一個(gè)重要原因是他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生要學(xué)好化學(xué)就一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按質(zhì)按量地完成預(yù)習(xí)和課后作業(yè)。作為化學(xué)教師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)他們要課前預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽課，課后獨(dú)立完成化學(xué)作業(yè)，及時(shí)鞏固課堂知識。學(xué)困生學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定，上課思想容易開小差，很少去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，所以要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育學(xué)困生，一定要把好預(yù)習(xí)、聽課和課后作業(yè)關(guān)，注意啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用，引導(dǎo)他們分析問題

15、，解答問題，逐步讓他們學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦，及時(shí)糾正他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.注重情感教育 每個(gè)班級都有優(yōu)秀生和學(xué)困生，大多教師都會(huì)喜歡優(yōu)秀生，但對于學(xué)困生，更應(yīng)多給點(diǎn)愛。因?yàn)樵诮處熀屯瑢W(xué)心目中，他們總處于“第三世界”，什么好事都不會(huì)落到他們頭上，這就需要教師像父母一樣對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)，以示鼓勵(lì)和肯定。 只要學(xué)困生從內(nèi)心上愿意接受教師，就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學(xué)困生進(jìn)行情感教育，走進(jìn)學(xué)生心靈深處，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，肯

16、定他們的細(xì)微進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 4.加強(qiáng)直觀性教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用 實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要特征，是激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。化學(xué)教師要充分運(yùn)用化學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學(xué)中盡量多安排演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，從而對化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)設(shè)置問題讓學(xué)生參與討論，學(xué)生在參與討論的過程中，好奇心和求知欲始終處于激發(fā)狀態(tài)，思維也得到了訓(xùn)練，并會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。如在講氧氣的性質(zhì)時(shí)，我?guī)W(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，分組后由學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，我在一旁巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。整個(gè)過程中，學(xué)生興趣高漲，積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自主討論并總結(jié)出氧氣的性質(zhì)，就連那些學(xué)困

17、生的臉上也洋溢著收獲的喜悅。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引學(xué)困生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 5.加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)性，使教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑 心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候思維會(huì)更敏捷，而在壓抑的時(shí)候神經(jīng)細(xì)胞便會(huì)受到抑制。學(xué)困生往往上課思想不集中，他們對教師的講課充耳不聞，對化學(xué)知識也不感興趣。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，營造一種輕松的教學(xué)氛圍。在這樣的氛圍下，學(xué)生能輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效克服學(xué)困生上課注意力不集中等問題，從而促動(dòng)他們的進(jìn)步。 實(shí)踐證明，在化學(xué)教學(xué)中采用上述方法能有效提高學(xué)困生的成績。辯證唯物主義認(rèn)為，質(zhì)變是量變的結(jié)果，只要教師用心去關(guān)愛學(xué)

18、困生，在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地培養(yǎng)習(xí)慣，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重平時(shí)知識的點(diǎn)滴積累，那么我們的努力定會(huì)換來學(xué)困生的巨大轉(zhuǎn)變！ 眾所周知，寫作水平的高低直接反映了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，而這反映了其對語文知識的理解、掌握、運(yùn)用及抒發(fā)的水平。因此，在作文教學(xué)中，需將其放于寫作中間，培育?W生的自主寫作習(xí)慣，引導(dǎo)其從不斷的寫作中總結(jié)并掌握技巧，這樣其語文成績提高，自然高考成績也會(huì)提高，最關(guān)鍵的是學(xué)生的語文素養(yǎng)會(huì)跟著提高。所以，教師必須擺脫以往陳舊的作文教學(xué)方略，采取獨(dú)特、新穎的教學(xué)方略，讓其對語文寫作有熱情，而熱情則又是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。 一、當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀剖析 近些年，我國的教育確實(shí)在不斷推陳出新

19、，但是作文教學(xué)中存在的弊端一直未被徹底改善，一直局限著學(xué)生寫作水平的提升。但寫作新模式的出現(xiàn)，凸顯了作文教學(xué)的地位，如情感、價(jià)值觀、創(chuàng)造精神等，可以將作文教學(xué)的魅力無限地散發(fā)出來，促進(jìn)其形成新的學(xué)習(xí)觀。 教師在日常的作文教學(xué)中，未重視對學(xué)生的引導(dǎo)，總是堅(jiān)持灌輸原則，這樣很難拓展學(xué)生的作文思路，且學(xué)生閱讀量較少，很少有空進(jìn)行課外閱讀，沒有足夠的素材積累，自然無所下筆，其作文水平也只能徘徊于原地，其文采之中難有真情實(shí)感，有較多的抄襲成分。所以，新時(shí)期的作文教學(xué)需遵循創(chuàng)新原則，更要重視培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新寫作能力。 二、高中生寫作方法創(chuàng)新方略分析 1.凸顯擬題技巧，發(fā)散作文魅力。教師在平常的作文批改或

20、者閱卷中，其讀作文量較大，如果沒有獨(dú)特、別致的題目，對于整篇作文的閱讀，會(huì)產(chǎn)生一種疲勞的情緒。作文題目如果擬定的有技巧、有涵養(yǎng)，則對于作文已經(jīng)有了一半的成果。比如以下兩個(gè)題目的擬定，即可看出異同。 題材類型：我的祖國：A：我的祖國真美；B：生于憂患，死于安樂。同是以“我國祖國”為內(nèi)容，兩篇作文都是以偉大英雄為論點(diǎn)，從英雄人物襯托出祖國的美及對祖國的熱情，發(fā)自肺腑的語文而成的作文。但相比于作文題目，后者顯然更易讓人動(dòng)心，更易得到高分?jǐn)?shù)。 2.調(diào)控好練習(xí)內(nèi)容，收集豐富的習(xí)作素材。作文教學(xué)的是多元化的，其練習(xí)也應(yīng)從多渠道進(jìn)行，有的需要抒發(fā)祖國之情，自然要收集民族色彩較重的素材；有的需要寫景色，那便需

21、要收集世界各地的風(fēng)景及一年四季的景色的相關(guān)素材，且要突出開心的情緒；有的需要抒發(fā)對惡人的厭惡，那么便要收集反應(yīng)不同時(shí)代基調(diào)、色彩的事件；這樣在創(chuàng)造之路上，才可以始終處于主渠道之中，才能夠呈現(xiàn)出色彩各異、精彩絕倫的作文。 因此，這便需要教師調(diào)控好訓(xùn)練題材，讓其寫作具有明確的方向。所以教師需隨時(shí)關(guān)注實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，要將各方面的內(nèi)容都納入到寫作訓(xùn)練題材之中，比如：“抱負(fù)、美德、奉獻(xiàn)精神、不放棄精神、心理健康、積極情緒”等，切不可出現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容一成不變的現(xiàn)象，可以在不同的題材上進(jìn)行刪減或者增加，做好拋磚引玉的工作，將其引導(dǎo)到各個(gè)題材的訓(xùn)練之中，引導(dǎo)其互相競爭確定題材內(nèi)容的選定，之后讓學(xué)生圍繞選定的題材，各自進(jìn)

22、行素材的準(zhǔn)備，可以讓學(xué)生獨(dú)自完成，也可分組討論進(jìn)行收集，教師需做的只是指導(dǎo)好即可，將一切操作、動(dòng)手機(jī)會(huì)留給學(xué)生，使其能夠擁有鍛煉及成長的機(jī)會(huì)，這對于學(xué)生今后的成長與發(fā)展是極其有利的。 3.從未知到已知轉(zhuǎn)變，發(fā)揮其才能。收集作文素材固然緊要，能夠靈活運(yùn)用于各種類型的作文之中才是最重要的。但從近些年的高考作文來看，其變化性較強(qiáng)，比較貼近于生活，導(dǎo)致較多的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生困擾的情緒，不知從何下手，只能被動(dòng)的寫作，這樣的作文寫作成效必然不會(huì)突出。因此，想要很好的應(yīng)對此情況，需要教師引導(dǎo)學(xué)生重視積累，要讓其善于從多角度考慮寫作題材，將自己積累到的素材靈活的運(yùn)用到寫作中，簡單來說就是將未知的命題形式轉(zhuǎn)化為已知的

23、領(lǐng)域，這樣就可巧用自己的寫作素材，才可以在陌生的命題范圍中進(jìn)行的寫作，實(shí)現(xiàn)自己的寫作欲望，發(fā)揮自己的寫作才能，為高考及未來的人生道路進(jìn)行鋪墊。此外，還需注意一點(diǎn)，在寫作教學(xué)的始終，必須讓其具有濃厚的寫作想法，而怎么達(dá)到這樣的目的，則需要教師去探尋與深究，真正地讓學(xué)生寫有所思、寫有所想、寫有所悟，真正地提高寫作水平及素養(yǎng)，這便是寫作教學(xué)的必然趨勢。 研究生實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)一一分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器介紹實(shí)驗(yàn)中心Biometra梯度PCR儀工作原理多次重復(fù)“變性解鏈退火成延伸”的循環(huán)主要用途用于DNA的擴(kuò)增梯度PCR儀特別適用于最適反應(yīng)條件的摸索,在一次PCR反應(yīng)中可檢驗(yàn)多至12個(gè)反應(yīng)溫度,從而輕松得出最適反應(yīng)溫度。Tog polymeraseAnneal primersMullis開車的時(shí)候,瞬間感覺兩排路燈就是DNA的兩條鏈,自己的車和對面開來的車象是DNA聚合酶,面對面地合成著DNA,PCR儀的應(yīng)用領(lǐng)域基因、DNA片段的克隆人工基因構(gòu)建DNA序列測定基因定點(diǎn)突變基因型(突變)檢測SNP分析,遺傳背景分析生物物種鑒定,系統(tǒng)進(jìn)化研究基因表達(dá)量研究ca- time PCR)/基因表達(dá)譜研究( DNA chi