利用《數(shù)學(xué)分層測試卡》激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)自信心提升等方面的研究開題報告課件

1、利用數(shù)學(xué)分層測試卡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)自信心提升等方面的研究開 題 報 告廣西壯族自治區(qū)教育廳與北京師范大學(xué)共建基礎(chǔ)教育教師素質(zhì)提升綜合改革實驗項目之子課題柳州市勝利一小 內(nèi)容內(nèi)容條件與保障思路、方法與步驟目標(biāo)與內(nèi)容 現(xiàn)狀與意義 預(yù)期成果1234567Form oracle一、現(xiàn)狀與意義 （一）研究現(xiàn)狀 現(xiàn)實教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成相同的作業(yè)，期望達到同一目標(biāo)，忽視了學(xué)生的個性差異。因而，在作業(yè)設(shè)計方面主要存在以下問題：1.習(xí)題形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊。2.時間、要求一刀切。3.對優(yōu)生來說，作業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性，對學(xué)困生來說作業(yè)出現(xiàn)太多的錯誤，讓學(xué)生對練習(xí)產(chǎn)生厭倦情

2、緒，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、現(xiàn)狀與意義 （二）選題意義 在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展作業(yè)分層設(shè)計研究具有較強的針對性和必要性。素質(zhì)教育面對的是全體學(xué)生，分層測試卡就是承認(rèn)學(xué)生的差異，運用分層測試卡，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，即人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)方面都得到不同的發(fā)展?！皵?shù)學(xué)分層評價教學(xué)模式”正是符合了學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律。使用“分層測試卡”， 使用“分層測試卡”，可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀，學(xué)生觀，評價觀。會不斷承認(rèn)和尊重他們的個體差異，全方位多角度的觀察了解學(xué)生。使用“分層測試卡”，為每一個學(xué)生提供了不斷進步的條件，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)自信心提升，更

3、重要的是為學(xué)生搭建了自信的平臺，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。 二、目標(biāo)與內(nèi)容 （二）研究內(nèi)容1.如何通過分層練習(xí)提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣?2.通過分層練習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了 哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.如何通過分層評價，提升學(xué) 生的自信心。（一）研究目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.提升學(xué)習(xí)自信心。 三、思路、方法與步驟 （一）研究對象及實驗學(xué)科 本校四、五、六年級數(shù)學(xué)教師為研究者，本校四年級、五年級、六年級在校學(xué)生為研究對象。三、思路、方法與步驟 （二）研究方法（1）調(diào)查法：對學(xué)生成績評價現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實基礎(chǔ)。（2）文獻法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的

4、理論支持，并在實驗的各階段指導(dǎo)試驗工作。（3）行動研究法（4）經(jīng)驗總結(jié)法三、思路、方法與步驟 （三）課題研究步驟 研究期限：一年1、準(zhǔn)備階段（2012年2月8月）（1）設(shè)計實驗研究方案，撰寫開題報告（2）培訓(xùn)研究人員，制定課題規(guī)劃，明確人員分工。（3）調(diào)查了解我校學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀。2、實施階段（2012年9月12月）(1)課題組成員經(jīng)討論，制定可行的研究計劃，并按計劃開始實施。（2）每月召開課題研究研討活動，及時調(diào)整研究方案，初步形成體系。（3）積累素材，并寫出階段性小結(jié)。3、總結(jié)階段（2012年12月2013年5月）（1）全面收集、整理與客體有關(guān)的材料。（2）對課題進行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫結(jié)題

5、報告。三、思路、方法與步驟 （四）組織與分工課題組負(fù)責(zé)人：李東紅副校長成員：吳華、任彩榕、周小英、 蘇美霖、陳廣旺、謝桂萍 其中吳華負(fù)責(zé)資料的收集與整理、負(fù)責(zé)開題報告的撰寫日常組織管理，其它分工見預(yù)期成果。四、預(yù)期成果實踐成效理論成果理論成果文本資料的論文、隨筆，錄像資料的優(yōu)秀實驗課展示、優(yōu)秀經(jīng)驗介紹講座等。 實踐成效通過使用分層測試卡，激發(fā)學(xué)生“自主探求”的興趣和欲望。通過使用分層測試卡，激勵學(xué)生增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。通過使用分層測試卡，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 五、條件與保障（一）負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成研究課題（二）完成本課題的研究能力和時間保證（三）資料設(shè)備（四）資金條件與保障HL條