用激情提高課堂教學(xué)效率——淺談激情教學(xué)在實踐中的體會

1、用激情進(jìn)步課堂教學(xué)效率淺談激情教學(xué)在理論中的體會【摘要】把激情融入課堂，讓激情充滿課堂，才會使課堂充滿活力，進(jìn)步教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】激情課堂激情教學(xué)教學(xué)效率1什么是激情課堂有不少人認(rèn)為激情是聲嘶力竭的叫喊，是手舞足蹈的表演，是表情的過度張揚(yáng)，是學(xué)生的哈哈大笑，其實這些認(rèn)識都是淺薄和片面的。激情不是華而不實的渲染，也不是冗余負(fù)擔(dān)的堆砌；不是拙劣的東施效顰；也不是可笑的邯鄲學(xué)步。激情是老師對學(xué)生的愛的自然流露，是上課時的滿腔熱情，是積極向上的精神狀態(tài)，是全身心的投入，是詩人泰戈爾說的：“教育的目的應(yīng)是向人們傳送生命的氣息。2怎樣讓課堂充滿激情2.1以愛激情激情源于對學(xué)生的愛心。對教育的愛，對生活的

2、愛，應(yīng)該是激情的源頭。有了愛心帶來的激情，可以全天候、全方位地關(guān)注學(xué)生，建立新型的師生關(guān)系，真正施行老師對學(xué)生的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。熱愛生活，對教育事業(yè)懷有遠(yuǎn)大的理想，興趣廣泛，性格樂觀、豁達(dá)，這些應(yīng)是化學(xué)老師的良好素質(zhì)。志趣廣泛而高尚可以使老師底蘊(yùn)深沉，頭腦靈敏，幽默幽默，反響機(jī)敏。教學(xué)激情必須是源于對教育事業(yè)、對學(xué)生的愛。因此我們在教學(xué)中，要用自己的激情來打動學(xué)生，感染學(xué)生，啟迪學(xué)生，使學(xué)生在情感升華的過程中實現(xiàn)了共同進(jìn)步目的。老師的每一個提問，每一個例子，每一個身體語言都應(yīng)讓學(xué)生充分感受到一種召喚。老師的每一個微笑，一句幽默，一聲問候，一點(diǎn)撫慰，都會使學(xué)生感受到老師的溫暖，從而增強(qiáng)彼此的信任和交

3、流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂。2.2情景激情通過自然現(xiàn)象和日常生活知識中遇到的事實創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。自然現(xiàn)象存在于我們的生活的每一個角落，而且有很多事實就發(fā)生在我們的身邊，往往是熟悉又是熟視無睹的問題，只要提醒學(xué)生注意觀察，即可構(gòu)成課堂情景。如我們在學(xué)習(xí)勒夏特列原理時，可以夏天喝冰啤酒的整個過程作為情景提出問題。為什么翻開啤酒瓶時有大量的氣泡冒出？通過這樣的生活情景，使學(xué)生既解開了一系列的疑問，同時也進(jìn)一步加深了對勒夏特列原理的理解。學(xué)生對新穎事物易產(chǎn)生好奇心，喜歡尋根問底，老師要擅長設(shè)置一些新穎、妙趣橫生、能喚起學(xué)生求知欲的問題，從而使他能帶著濃重興趣去積極考慮

4、，探求新知識。例如，在學(xué)習(xí)解原電池時，我們可以“格林太太的假牙作為情景,格林太太是一位的漂亮、開朗、樂觀，身體安康，臉上有著“永久的微笑。只有她在開懷大笑的時候，人們才可以發(fā)現(xiàn)她一口整齊而潔白的牙齒中鑲有兩顆假牙：其中一顆是黃金的這是格林太太富有的標(biāo)志；另一顆是不銹鋼做的這是一次車禍后留下的痕跡。令人百思不解的是，打從車禍以后，格林太太經(jīng)常頭痛，夜間失眠，心情煩躁，這是為什么呢？你假設(shè)是一位牙科醫(yī)生，你打算怎樣給格林太太開藥方？通過這些提問，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生能參與到課堂中，進(jìn)步教學(xué)效益。2.3實驗激情1利用各種演示實驗進(jìn)展激情教學(xué)如高二化學(xué)人教版提供

5、了一個氫氧化亞鐵的制備實驗，按教材上做演示實驗，學(xué)生應(yīng)該觀察到的實驗現(xiàn)象是先出現(xiàn)白色沉淀，然后變成灰綠色，最后變成紅褐色沉淀。但實際上在課堂演示操作中所制得的氫氧化亞鐵保存時間不長、生成的白色絮狀沉淀的很難發(fā)覺到。為此，我們只要稍加改良，在硫酸亞鐵溶液上加一層植物油后，再用氫氧化鈉和少量亞硫酸鈉混合液代替氫氧化鈉溶液，然后按課本實驗演示操作，學(xué)生就能清楚地看到白色沉淀。此時，老師就可以及時地設(shè)扣懸念，如為何要加一層植物油？參加少量亞硫酸鈉有何用意等？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)激情，并能加深對知識的理解，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。2利用各種興趣實驗進(jìn)展激情教學(xué)如：我們在學(xué)習(xí)濃硫酸的氧化性和脫水性時，可

6、以讓學(xué)生進(jìn)展“黑面包實驗；在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時，可以讓學(xué)生動手自制豆腐，以及對豆?jié){或者豆腐中蛋白質(zhì)的存在進(jìn)展檢驗等。讓學(xué)生感受到成功喜悅，同時也激發(fā)學(xué)生的求知欲，感受到學(xué)習(xí)的快樂。2.4信息技術(shù)激情現(xiàn)代信息技術(shù)因其形象、直觀、生動、信息量大等特點(diǎn)，在教學(xué)中得到越來越多的應(yīng)用。利用多媒體技術(shù)，可將微觀宏觀化，抽象的事物形象化，靜態(tài)的情景動態(tài)化，以及模擬實驗室中不能或不易完成的實驗，使實驗更加完好；各種場面模擬，展示感性材料，縮短時空間隔 。多媒體以其影像生動、圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)造一種賞心悅目的情景；優(yōu)美的韻律、歡快的節(jié)奏，使學(xué)生為之動情，既集中了注意力、樂于求知，又穩(wěn)固和加速記憶所學(xué)的知識。2.

7、5言語激情馬克思說：“語言是人類交際的工具，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，因為語言的不同，其教學(xué)效果可能就是天壤之別。社會心理學(xué)認(rèn)為，人與人之間的信息傳遞與交流，需要在很好的心理認(rèn)同和情感共振的根底上才能進(jìn)展，何況我們所教的是一群活潑得意的學(xué)生，他們的內(nèi)心世界是波濤彭湃的海洋，他們渴望豐富的情感體驗，強(qiáng)烈的情感共鳴和適時的情感宣泄。因此，我們在教學(xué)中，要求語言上有吸引力，語言要豐富、準(zhǔn)確、精練、邏輯性強(qiáng)，而且表達(dá)要明晰、形象，講課聲音大孝速度快慢，都要講究：做到抑揚(yáng)頓挫，富有幽默感和戲劇性，富有感染力和吸引力，融科學(xué)性和興趣性于一體，這就要求自己要有淵博的知識。如：當(dāng)講到我國化學(xué)家侯德榜創(chuàng)造

8、的侯氏制堿法，我國科技工作者人工合成具有生物活性的蛋白質(zhì)結(jié)晶牛胰島素，居里夫人發(fā)現(xiàn)放射元素鐳時，我們老師就應(yīng)用激情洋溢的語言贊揚(yáng)這些科學(xué)家的忘我精神和愛國精神，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和愛國熱情。3怎樣延伸激情延伸指課外調(diào)動學(xué)生情感的延續(xù)。要使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識得以穩(wěn)固，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得以進(jìn)步，要讓學(xué)生的情感得以延續(xù)，我們應(yīng)該進(jìn)展激情延伸。如：我們在濃硫酸性質(zhì)教學(xué)中講到濃硫酸具有吸水性和脫水性，而這兩個性質(zhì)又是中學(xué)化學(xué)中容易混淆的兩個概念，那我們就可以在學(xué)生對濃硫酸學(xué)習(xí)激情還未消退之前進(jìn)展激情教學(xué)的延伸。課外讓學(xué)生自行設(shè)計實驗證明“濃硫酸使明礬脫水了嗎？的實驗。學(xué)生可以選擇適宜的實驗原料，組建自己的合作探究小組進(jìn)展探究實驗，這樣既能有效地穩(wěn)固所學(xué)的知識，也能有效地進(jìn)步學(xué)生的探究才能和分析解決問題的才能，同時也能感受成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)然，要想有效地進(jìn)展激情教學(xué)，我們老師還應(yīng)不斷進(jìn)步自身的師德修養(yǎng)，進(jìn)步自身的教育教學(xué)責(zé)任感，進(jìn)步自身的知識修養(yǎng)和語言表達(dá)才能等，那時我們的課堂將會激情彭湃，學(xué)生將會顯得活力勃勃，將會感受到學(xué)習(xí)快樂的?？傊瘜W(xué)課堂教學(xué)既需要科學(xué)性，也需要藝術(shù)性；我們化學(xué)老師要想方設(shè)法在課堂教學(xué)的各種環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)激情氣氛，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)化學(xué)，使化學(xué)課堂像磁鐵一樣緊緊吸引學(xué)生的注意力，以進(jìn)