對(duì)人類(lèi)行為的反思之二課件

1、一個(gè)人的遭遇肖洛霍夫?qū)θ祟?lèi)行為的反思之一像山那樣- 思考（關(guān)于自然與人的關(guān)系）文本像山那樣思考對(duì)人類(lèi)行為的反思之二珍惜： 我們的擁有（關(guān)于生命）文本假如給我三天光明對(duì)人類(lèi)行為的反思之三戰(zhàn)爭(zhēng)與和平（關(guān)于心靈的傷口）文本一個(gè)人的遭遇日本轟炸上海后滿身鮮血的幼兒奧斯威辛集中營(yíng)被日軍焚毀的家園倫敦圣保羅大教堂難逃厄運(yùn)當(dāng)生命不再擁有時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)的意義何在？這撕心裂肺的哭聲居然無(wú)法喚醒麻木的心。戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)就是破壞，對(duì)一切的破壞。希望在廢墟中哭泣身體上的傷痛- 可以痊愈心理上的創(chuàng)傷- 難以愈合肖洛霍夫，蘇聯(lián)作家。 1923年發(fā)表處女作小品文考驗(yàn)。次年加入俄羅斯無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家聯(lián)合會(huì)。1926年出版作品集頓河的故事和

2、淺藍(lán)的原野，同年開(kāi)始創(chuàng)長(zhǎng)篇小說(shuō)靜靜的頓河，共4部，至1940年完成。該作品1941年獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)。 其他著作還有長(zhǎng)篇小說(shuō)被開(kāi)墾的處女地第一部、一個(gè)人的遭遇、他們?yōu)樽鎳?guó)而戰(zhàn)(未完)等。 1965年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。自主研習(xí)，梳理情節(jié)，整體把握。 “兩個(gè)失去親人的人，兩顆被空前強(qiáng)烈的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)暴拋到異鄉(xiāng)的沙子” 請(qǐng)根據(jù)的作者的這句話，結(jié)合小說(shuō)節(jié)選部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)主人公索科洛夫經(jīng)歷了怎樣的遭遇？【提示】逃回隊(duì)伍家破人亡找到兒子 兒子犧牲領(lǐng)養(yǎng)孤兒外地謀生希 望破 滅希 望 破 滅希 望破 滅 2、本文中，索科洛夫的命運(yùn)是悲慘的在向陌生的“我”口述自己的經(jīng)歷時(shí)是一種什么樣的心情？通過(guò)他的講述能概括出他的性

3、格特點(diǎn)嗎？索科洛夫飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來(lái)順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實(shí)，在苦難中堅(jiān)忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。3、閱讀本文可知：索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫(xiě)得特別詳細(xì)？這是為什么？這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷中走出來(lái)的重要契機(jī)。兩個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹(shù)葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。4、索科洛夫用善意的謊言“騙”來(lái)兒子，請(qǐng)結(jié)合具體描寫(xiě)說(shuō)說(shuō)他為什么要這樣做。索科洛夫這樣做是出于同情和愛(ài)。出于對(duì)家庭生活的向往。（具體描寫(xiě)見(jiàn)教材37下兩段）重點(diǎn)研習(xí)，結(jié)合文本，鑒賞評(píng)價(jià)。塑造典型環(huán)境中的典型人物是小說(shuō)的重要任務(wù)之一。 【

4、方法提示】 人物描寫(xiě)常運(yùn)用肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等。 請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)中的具體內(nèi)容找一找作者在刻畫(huà)索科洛夫這一形象時(shí)運(yùn)用的描寫(xiě)手段，并分析其表現(xiàn)了人物形象怎樣的特點(diǎn)。重點(diǎn)研習(xí)，結(jié)合文本，鑒賞評(píng)價(jià)。索科洛夫形象的特點(diǎn)：提示：飽受摧殘，充滿創(chuàng)傷。抗?fàn)幟\(yùn)，堅(jiān)毅勇敢。呵護(hù)生命，富有愛(ài)心。體驗(yàn)探究，挖掘主題，升華感悟。 “兩個(gè)失去親人的人，兩顆被空前強(qiáng)烈的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)暴拋到異鄉(xiāng)的沙子什么東西在前面等著他們呢？” 作者將戰(zhàn)爭(zhēng)歸來(lái)者懷抱孤兒的圖景置于小說(shuō)結(jié)尾，令人震撼，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的結(jié)尾部分，說(shuō)說(shuō)這是一幅令人辛酸的還是令人欣慰的畫(huà)面？5、最后一節(jié)中，凡尼亞舉手向“我”告別時(shí)，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子

5、，抓住了我的心”，這是一種什么樣的感覺(jué)？“我”為什么不想讓孩子看到眼淚？讀懂了索科海味人的故事，就能感受到最后一節(jié)文字的震撼力。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，最不幸的還不是失去生命的戰(zhàn)士，而是無(wú)助的孤兒寡婦。凡尼亞是戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒，小小年紀(jì)的他還不明白命運(yùn)的悲慘，不明白戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，不理解別人的同情和憐憫，因此，也不會(huì)理解索科洛夫的房東女人為什么哭。索科洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者的心靈，而凡尼亞的揮動(dòng)小手觸動(dòng)了有良知才的悲憫之心。孩子越是天真可愛(ài)，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷?！拔摇辈幌牒⒆涌吹浇?jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的人的眼淚，是不想讓孩子知道這樣的痛苦，不想讓他知道真相，讓不幸的兒童能保住一些童心。小說(shuō)到這里實(shí)際上已經(jīng)變?yōu)樽髡咴谑惆l(fā)心愿：呵護(hù)孩子們的幼小心靈，為了他們不再成為孤兒，為了他們不再經(jīng)歷戰(zhàn)火 當(dāng)我們看到戰(zhàn)火紛飛下的貧窮和動(dòng)蕩，由此感到不安的時(shí)候，請(qǐng)不妨抬起頭，仰望一下這片全球共同擁有的藍(lán)天。和平的信念啊，其實(shí)早已深深地植根在我們的心里。 讓我們的心為和平而跳動(dòng)，讓我們珍視生命的尊嚴(yán),為世界的和平與和諧祈禱 課堂總結(jié)體驗(yàn)探究，挖掘主題，升華感悟。 請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)、人物形象特點(diǎn)，概括小說(shuō)的主題。 小說(shuō)既揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的深重災(zāi)難，更是贊美了普通人“百折不撓的意志”和慷慨無(wú)私的人道主義情懷。 體驗(yàn)探究，挖掘主題，升華感悟。 【心理描寫(xiě)訓(xùn)練】 1942年，記者羅伯特雅各布森在歐洲某地