幼兒計算教學的組織操作化 生活化 游戲化 故事化

1、幼兒計算教學的組織 操作化 生活化 游戲化 故事化心理學研究說明：幼兒在認知過程中，容易受外界事物和自己情緒的支配，無意記憶占優(yōu)勢，常常在無意中記住一些事物，而有意記憶的內(nèi)容反而記不祝幼兒數(shù)學教育的核心任務是以數(shù)學知識和技能為載體，培養(yǎng)幼兒數(shù)學技能的進步。因此，在長期的數(shù)學教學理論中，我體會到教學過程應是幼兒自己動手動腦的過程，是幼兒以游戲方式進展的過程。我認為教師應積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學環(huán)境，讓幼兒在操作化、生活化、游戲化、故事化的數(shù)學教學活動中，有意無意地理解數(shù)學、親近數(shù)學，愉快地步入數(shù)學世界。一、幼兒數(shù)學教學宜操作化操作化活動能充分調(diào)動幼兒的各種感官，幫助幼兒在自主、愉快的氣氛中獲得知識和技能。如

2、在“繪圖分類的活動中，我是這樣設(shè)計的：教師先出示了兩個顏色不同而形狀一樣的圖形和兩個顏色一樣而形狀不同的圖形，讓幼兒進展比較，幫助幼兒明確“一樣的含義，并尋找這些圖形的不同特征。在此根底上，我給每一個幼兒一組圖形，引導幼兒從形狀、顏色、大小等不同角度自主地給圖形分類。這樣幼兒就能通過自己的操作，獲得分類的感性經(jīng)歷。二、幼兒數(shù)學教學宜生活化幼兒數(shù)學教學生活化是指在日常生活中，隨機引導幼兒學習數(shù)學，使幼兒在沒有思想負擔的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學知識，從而有利于激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。在我們的生活環(huán)境中，每件物品都以一定的形狀、大孝數(shù)量、和方位存在著的。如皮球是圓的、手帕是方的、

3、手指的長短粗細是各不一樣的。在教學中我有意識地引導幼兒感知日常生活中的數(shù)學知識，如當幼兒帶來各種玩具時，我告訴幼兒這些都是玩具；當各種顏色的毛巾集中在一起時，我告訴幼兒這些都是毛巾，從而初步浸透集合的概念；游覽公園時，我就讓幼兒數(shù)公園里有多少花，當幼兒數(shù)不清時，我就教他們用“許多來表示，并請他們尋找日常生活中還有哪些東西也可用“許多來表示。幼兒舉出了許多例子許多的茶杯、小床、教室等等。三、幼兒數(shù)學教學宜游戲化幼兒數(shù)學教學游戲化是指把數(shù)學教育的目的、內(nèi)容、要求融于各游戲之中，讓幼兒從中感知、體驗、積累有關(guān)的數(shù)學知識和經(jīng)歷，其本質(zhì)是讓幼兒成為學習的主體和開展的主體。在數(shù)的組成中，互換位置關(guān)系是指當

4、一個數(shù)分成兩個數(shù)，所分成的兩個數(shù)可互換位置而總數(shù)不變。如5可以分成4和1，也可以分成1和4。是幼兒理解、學習的難點，在教學中我和幼兒進展了一下游戲教師行講述游戲規(guī)那么：一幼兒戴頭飾扮演一只傻猴子，立于圍坐一圈扮主人的幼兒中，邊隨意表演小猴的動作，邊嚷嚷自己肚子餓了，走向一主人乞求：“好主人，快給我吃桃了。該“主人先說一個小數(shù)：“我給你吃x個，繼而說一個大數(shù)：“我再給你吃x個。“傻猴子撒嬌、不快樂地說：“不！不！我先吃x個大數(shù)，再吃x小數(shù)個。然后全體“主人拍著手說：“哈哈哈！真是傻猴子x小數(shù)和x大數(shù)等于x，x大數(shù)和x小數(shù)等于x。它們倆一樣多，真是傻猴子最后“傻猴子與它向之乞求的“主人交換角色重新

5、開始游戲。這樣幼兒在愉快的游戲中非常準確、清楚地明白了數(shù)的互換位置。四、幼兒數(shù)學教學宜故事化幼兒數(shù)學教學故事化是指教師在數(shù)學教學中利用生動形象的語言，以幼兒喜聞樂道的故事，使幼兒在不知不覺中感悟數(shù)學、學習數(shù)學。6和9是幼兒不易區(qū)分的兩個數(shù)，為此我編了如下小故事：有兩個孩子。他們倆叫什么名字？等會兒告訴你。他們有一個溜冰溜得非常好，你看它是這樣溜的邊講邊畫“6字：先倒退著彎彎地溜半個圈，然后蹲下身子一個勁兒在原地轉(zhuǎn)圈。后來人們把它溜出來的這個圖形當作一個數(shù)字來用，叫它做“6字，為什么叫“6字呢？因為“6和“溜字發(fā)出的音相近。那么這個孩子叫什么名字？說來也巧，它叫小六子。六就是“6字。如今小朋友你

6、一定知道了，以后只要看到“6這個像溜冰的圖形，它就知道它是數(shù)學6，是小六子溜冰溜出來的。另外一個，不會溜冰，可有一個神奇的本領(lǐng)，就是邊講邊畫“9字他會變成一個在一旁拖著一根線的氣球。當它變成這樣一個氣球時，就呼呼地飛上天了?？墒撬哪懽釉絹碓叫。斔斤w越高時，就非常害怕，就大聲叫起來：“救命呀！快救救我呀后來人們就把它飛上天的樣子、這個圖形當作一個數(shù)字來用，把它叫做“9字。為什么叫做“9字呢？因為“9和“救救的“救字發(fā)出的音接近。說來也巧，這個孩子的名字-就叫做小九子，如今小朋友一定也知道了，以后只要看到“9這個氣球往天上飛的圖形，就知道它大概又在那里喊“救命了，就知道它是小九子，它是“9字。這樣幼兒在聽故事中感知了數(shù)學、學會了數(shù)學。總之，幼兒的數(shù)學教育是一門系統(tǒng)性、邏輯性、科學性較強的