五年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元導(dǎo)學(xué)案(共21頁)

1、窯店學(xué)區(qū)(xu q)導(dǎo)學(xué)案(xu n)課題倍數(shù)與因數(shù)共計(jì)課時(shí)10授課課時(shí)1課型導(dǎo)學(xué)+展示主備人李永勝授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)。 2、掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法 。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)、有問題在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而提升團(tuán)體合作能力。重點(diǎn)1、自然數(shù)與整數(shù)的范疇及區(qū)別2、因數(shù)倍數(shù)的研究范圍難點(diǎn)因數(shù)倍數(shù)的相互依存性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)思練環(huán)節(jié)學(xué) 習(xí) 過 程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（7）分1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：A、認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法知識(shí)來認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)。B、掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法 。C、理解自然數(shù)與整數(shù)異同。2、自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第31-32頁的內(nèi)容，重點(diǎn)看試一試的（1）、（2

2、）思考：1、數(shù)可以分成幾類？2、笑笑的話你是怎么理解的？3、判斷倍數(shù)和因數(shù)的方法是什么？注意兩個(gè)數(shù)是因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系是怎樣表述的。【知識(shí)鏈接】設(shè)問導(dǎo)讀合作探究（20）分1、學(xué)生自學(xué)學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。2、學(xué)生當(dāng)小老師來批閱板演，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要擦去原題，在旁邊更正。3、根據(jù)學(xué)生板演中出現(xiàn)問題來精講，突破重難點(diǎn)，適當(dāng)延伸（在正整數(shù)范圍內(nèi)研究因數(shù)倍數(shù)）。4、完成學(xué)思練設(shè)問導(dǎo)讀部分【學(xué)法指導(dǎo)】【溫馨提示】測(cè)評(píng)反饋拓展延伸（10）分1、完成課本第32頁“練一練”第2題、第3題。 2、完成學(xué)思練自我檢測(cè)部分【指點(diǎn)迷津】盤點(diǎn)收獲（ 3）分1、說說這節(jié)課你有哪些收獲？2、在應(yīng)用這部

3、分知識(shí)時(shí)有哪些需要提示大家的？板書設(shè)計(jì)數(shù)的世界（倍數(shù)與因數(shù)）像0、1、2、3、這樣的數(shù)是自然數(shù)。像-3、-2、-1、0、1這樣的數(shù)是整數(shù)。54=20 20是4和5的倍數(shù)。4和5是20的因數(shù)。在自然數(shù)（零除外）范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。教學(xué)反思審閱簽字月 日窯店學(xué)區(qū)(xu q)導(dǎo)學(xué)案(xu n) 課題2、5的倍數(shù)的特征共計(jì)課時(shí)10授課課時(shí)2課型導(dǎo)學(xué)+展示主備人李永勝授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解2、5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)，偶數(shù)的含義2、能判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)，能判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。3、在觀察、猜測(cè)和討論過程中，提高探究問題的能力。重點(diǎn)2、5倍數(shù)的特征及奇偶數(shù)的判別難點(diǎn)奇偶數(shù)的特征學(xué)習(xí)準(zhǔn)

4、備學(xué)思練環(huán)節(jié)學(xué) 習(xí) 過 程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（7）分1、提問學(xué)生來說說自然數(shù)和整數(shù)的范圍及異同2、倍數(shù)和因數(shù)的相互依存說法：4乘5等于20，說出因數(shù)和倍數(shù)3、尋找四個(gè)2的倍數(shù)由學(xué)困生完成，錯(cuò)誤時(shí)提問其他學(xué)生幫助更正。【知識(shí)鏈接】設(shè)問導(dǎo)讀合作探究（20）分1、出示目標(biāo)A、理解2、5的倍數(shù)的特征 ，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。B、了解奇數(shù)，偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。2.指導(dǎo)：認(rèn)真看第33頁的內(nèi)容。按照要求動(dòng)手做一做，然后思考：（1）、通過表格中做上記號(hào)的數(shù)你能說一說5的倍數(shù)有什么特征嗎？(2)、2 的倍數(shù)有什么特征嗎？(3) 、什么是偶數(shù)和奇數(shù)？3、完成學(xué)思練自我檢測(cè)部分【學(xué)法指導(dǎo)】【

5、溫馨提示】測(cè)評(píng)反饋拓展延伸（10）分1、出示檢測(cè)題：第34頁的練一練第1題。學(xué)困生板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成。2、根據(jù)學(xué)生板演中出現(xiàn)問題來精講，突破重難點(diǎn)，適當(dāng)延伸。3、 完成學(xué)思練鞏固練習(xí)部分【指點(diǎn)迷津】盤點(diǎn)收獲（ 3）分學(xué)生自己說收獲，老師及時(shí)總結(jié)并板書重點(diǎn)結(jié)論，對(duì)于學(xué)生沒有說到的重難點(diǎn)，可以引導(dǎo)其說出并總結(jié)板書。板書設(shè)計(jì)2、5的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)的特征：個(gè)位是0或52的倍數(shù)的特征：個(gè)位是0、2、4、6、8是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。教學(xué)反思審閱簽字月 日窯店學(xué)區(qū)(xu q)導(dǎo)學(xué)案(xu n)課題3的倍數(shù)的特征共計(jì)課時(shí)10授課課時(shí)3課型導(dǎo)學(xué)+展示主備人李永勝授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1

6、、 理解3的倍數(shù)的特征2、能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、猜測(cè)、驗(yàn)證的能力。重點(diǎn)3的倍數(shù)的特征總結(jié)難點(diǎn)運(yùn)用2、3、5的倍數(shù)的特征學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)思練環(huán)節(jié)學(xué) 習(xí) 過 程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（7）分1、2和5的倍數(shù)特征2、2和5共同倍數(shù)的特征3、說一些數(shù)，提問學(xué)生來判斷奇偶通過提問一些學(xué)困生來完成，讓其他學(xué)生來評(píng)斷，達(dá)到全員參與復(fù)習(xí)?！局R(shí)鏈接】設(shè)問導(dǎo)讀合作探究（20）分1、出示目標(biāo)理解并總結(jié)出3的倍數(shù)的特征，能獨(dú)立判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。2、指導(dǎo)：認(rèn)真看第35頁的內(nèi)容，重點(diǎn)看第35頁中間的表格和對(duì)話框，思考：通過表格中做上記號(hào)的數(shù)你能說一說3的倍數(shù)有什么特征嗎？適當(dāng)引導(dǎo)。3、精講（1）、學(xué)生

7、當(dāng)小老師來批閱板演，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要擦去原題，在旁邊更正。（2）、根據(jù)學(xué)生板演中出現(xiàn)問題來精講，突破重難點(diǎn)，適當(dāng)延伸。（3）、完成學(xué)思練自我檢測(cè)部分【學(xué)法指導(dǎo)】【溫馨提示】測(cè)評(píng)反饋拓展延伸（10）分1、出示第36頁的練一練第1、2題讓學(xué)困生板演來完成檢測(cè)。2、第36頁的練一練第3題、第4題?！局更c(diǎn)迷津】盤點(diǎn)收獲（ 3）分學(xué)生自己說收獲，老師及時(shí)總結(jié)并板書重點(diǎn)結(jié)論，對(duì)于學(xué)生沒有說到的重難點(diǎn)，可以引導(dǎo)其說出并總結(jié)板書。板書設(shè)計(jì)3的倍數(shù)的特征一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)教學(xué)反思審閱簽字月 日窯店學(xué)區(qū)(xu q)導(dǎo)學(xué)案(xu n) 課題2、5、3倍數(shù)特征總復(fù)習(xí)共計(jì)課時(shí)10授

8、課課時(shí)4課型練習(xí)課主備人李永勝授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3、5共同倍數(shù)的特征2、能應(yīng)用共同倍數(shù)的特征解決相關(guān)問題3、提升綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)大膽思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣重點(diǎn)2、3、5共同倍數(shù)的特征難點(diǎn)實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)思練環(huán)節(jié)學(xué) 習(xí) 過 程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（7）分提問學(xué)生完成2、3、5各自倍數(shù)的特征知識(shí)。出示一些數(shù)字讓學(xué)生迅速判斷是2、3、5誰的倍數(shù)。由學(xué)生完成，老師引導(dǎo)學(xué)生解決出現(xiàn)的錯(cuò)誤?！局R(shí)鏈接】設(shè)問導(dǎo)讀合作探究（20）分1、引導(dǎo)學(xué)生觀察2、3、5共同倍數(shù)的特征，然后形成規(guī)律，讓學(xué)生大膽的說出，提問學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。2、引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，主要由學(xué)困生完成，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)判，由錯(cuò)誤信息深入難點(diǎn)重點(diǎn)的突破。

9、3、將下面這些數(shù)進(jìn)行分類584、15、2707、820、118、452、507、210、462、4502的倍數(shù)-3的倍數(shù)5的倍數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)同時(shí)是2和3的倍數(shù)同時(shí)是3和5的倍數(shù)同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)【學(xué)法指導(dǎo)】【溫馨提示】測(cè)評(píng)反饋拓展延伸（10）分完成學(xué)思練鞏固練習(xí)部分【指點(diǎn)迷津】盤點(diǎn)收獲（ 3 ）分總結(jié)本課重難點(diǎn)及突破過程，加深學(xué)生的知識(shí)記憶。由學(xué)生自述，老師加以引導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)2、3、5共同的倍數(shù)個(gè)位上的數(shù)字是0或者5，而且各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)。教學(xué)反思審閱簽字月 日窯店學(xué)區(qū)(xu q)導(dǎo)學(xué)案(xu n)課題找因數(shù)共計(jì)課時(shí)10授課課時(shí)5課型導(dǎo)學(xué)+展示主備人李永勝授課教師學(xué)習(xí)目

10、標(biāo)1、熟練找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法、認(rèn)識(shí)因數(shù)的特征2、能正確熟練地找出一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)，了解找因數(shù)與拼長方形之間的內(nèi)在聯(lián)系、理解一個(gè)數(shù)因數(shù)的特征。3提高學(xué)生的總結(jié)能力、發(fā)現(xiàn)能力和合作動(dòng)手能力。重點(diǎn)正確找到一個(gè)數(shù)全部的因數(shù)難點(diǎn)歸總一個(gè)數(shù)因數(shù)的特征學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)思練環(huán)節(jié)學(xué) 習(xí) 過 程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（7）分1、提問3的倍數(shù)的特征并判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)2、2、3、5共同倍數(shù)的特征提問和據(jù)特征來說出此數(shù)。3、因數(shù)的研究范圍。通過提問一些學(xué)困生來完成，讓其他學(xué)生來評(píng)斷，達(dá)到全員參與復(fù)習(xí)?！局R(shí)鏈接】設(shè)問導(dǎo)讀合作探究（20）分1、出示目標(biāo)探索找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，并能正確熟練地找出一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)。2、指導(dǎo)：認(rèn)真看第

11、8頁的拼一拼。重點(diǎn)看第37頁中間笑笑和智慧老人交流的內(nèi)容，思考：（1）用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長方形有幾種拼法？（2）說一說一個(gè)數(shù)的因數(shù)和拼成的長方形有什么關(guān)系？（3）12的全部因數(shù)有哪些？3、學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。4、一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的呢，還是無限的啊?最大的是？最小的是？來突出因數(shù)的特征?！緦W(xué)法指導(dǎo)】【溫馨提示】測(cè)評(píng)反饋拓展延伸（10）分1、出示第38頁的練一練第1題。盡量提問學(xué)困生以板演或問答形式完成。2、第38頁 “練一練”第2、3、4題3、完成學(xué)思練鞏固練習(xí)部分【指點(diǎn)迷津】盤點(diǎn)收獲（ 3 ）分學(xué)生自己說收獲，老師及時(shí)總結(jié)并板書重點(diǎn)結(jié)論，對(duì)于學(xué)生沒有說到

12、的重難點(diǎn)，可以引導(dǎo)其說出并總結(jié)板書。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思審閱簽字月 日窯店學(xué)區(qū)(xu q)導(dǎo)學(xué)案(xu n)課題找因數(shù)練習(xí)課共計(jì)課時(shí)10授課課時(shí)6課型練習(xí)課主備人李永勝授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、找全一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法歸類2、能運(yùn)用多種方法來找全一個(gè)數(shù)的因數(shù)3、培養(yǎng)學(xué)生的全面思維，增強(qiáng)思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力重點(diǎn)找全一個(gè)數(shù)的因數(shù)難點(diǎn)找因數(shù)的多種方法實(shí)踐學(xué)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)學(xué) 習(xí) 過 程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（7）分1、因數(shù)與倍數(shù)的依存關(guān)系：出示一組因數(shù)倍數(shù)，讓學(xué)生說說誰是誰的因數(shù)（倍數(shù)）2、因數(shù)的研究范圍通過提問學(xué)困生來完成，學(xué)生自主補(bǔ)充更正出現(xiàn)的錯(cuò)誤?！局R(shí)鏈接】設(shè)問導(dǎo)讀合作探究（20）分1、找因數(shù)的方法：利用乘法算式來尋找一個(gè)

13、數(shù)的所有因數(shù)2、及時(shí)訓(xùn)練鞏固利用乘法算式來找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，對(duì)于找不全因數(shù)的問題讓學(xué)生自主研判，利用錯(cuò)誤資源提高學(xué)習(xí)效果。3、嘗試用除法算式來尋找因數(shù)6的因數(shù)：616 623 632 從1除起，后兩個(gè)算式出現(xiàn)相同數(shù)字，證明因數(shù)已找全。4、兩種因數(shù)找法的鞏固可以用配練中的習(xí)題來加強(qiáng)鞏固，讓學(xué)生自主選擇兩種找法，重點(diǎn)解決出現(xiàn)找不全的錯(cuò)誤。利用板演中出現(xiàn)的問題來解決疑難，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性?！緦W(xué)法指導(dǎo)】【溫馨提示】測(cè)評(píng)反饋拓展延伸（10）分完成配套練習(xí)冊(cè)有關(guān)習(xí)題【指點(diǎn)迷津】盤點(diǎn)收獲（ 3 ）分讓學(xué)生自己說收獲，重點(diǎn)突出找不全的解決及判定方法（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)因數(shù)找全了）。板書設(shè)計(jì)找因數(shù)練習(xí)課要點(diǎn)總結(jié)兩種方

14、法演示板演及錯(cuò)誤解決教學(xué)反思審閱簽月 日窯店學(xué)區(qū)(xu q)導(dǎo)學(xué)案(xu n)課題因數(shù)倍數(shù)的特征共計(jì)課時(shí)10授課課時(shí)7課型導(dǎo)學(xué)+展示主備人李永勝授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生明晰因數(shù)與倍數(shù)各自特征2、能運(yùn)用特征來解決實(shí)際問題3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣重點(diǎn)因數(shù)倍數(shù)的特征難點(diǎn)特征的實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)學(xué) 習(xí) 過 程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（7）分1、找一些數(shù)的因數(shù)訓(xùn)練（自主選題）2、找一些數(shù)的倍數(shù)訓(xùn)練學(xué)生自主完成，錯(cuò)誤由學(xué)生自找并解決。3、完成學(xué)思練復(fù)習(xí)回顧部分【知識(shí)鏈接】設(shè)問導(dǎo)讀合作探究（20）分1、引導(dǎo)學(xué)生觀察一個(gè)數(shù)的因數(shù)，從三個(gè)方面引導(dǎo)：最大的、最小的、個(gè)數(shù)有限還是無限2、學(xué)生獨(dú)立完成3、引導(dǎo)學(xué)生觀察一個(gè)數(shù)

15、的倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生依因數(shù)特征來完成4、完成因數(shù)倍數(shù)特征表。主要是由學(xué)生來獨(dú)立完成，然后全班交流，再形成規(guī)律。5、完成學(xué)思練自我檢測(cè)部分【學(xué)法指導(dǎo)】【溫馨提示】測(cè)評(píng)反饋拓展延伸（10）分1、典型習(xí)題的強(qiáng)化。諸如一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)一定大于它的因數(shù)等此類問題。2、配練及相關(guān)習(xí)題（以求突破教學(xué)難點(diǎn)）由學(xué)困生完成，學(xué)生自己判斷及交流，找出錯(cuò)誤，突破錯(cuò)誤點(diǎn)，達(dá)到能力的提升?！局更c(diǎn)迷津】盤點(diǎn)收獲（ 3）分學(xué)生自主說出因數(shù)倍數(shù)的特征，老師引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。板書設(shè)計(jì)因數(shù)、倍數(shù)的特征因數(shù)倍數(shù)的引導(dǎo)觀察 因數(shù)倍數(shù)特征總結(jié)表格教學(xué)反思審閱簽字月 日窯店學(xué)區(qū)(xu q)導(dǎo)學(xué)案(xu n)課題找質(zhì)數(shù)共計(jì)課時(shí)10授課課時(shí)8課型

16、導(dǎo)學(xué)+展示主備人李永勝授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過經(jīng)歷探究的過程理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義2、并能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，學(xué)會(huì)用列表法探究新知。3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索新知的精神。重點(diǎn)質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義難點(diǎn)100以內(nèi)質(zhì)合數(shù)的判斷方法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)思練環(huán)節(jié)學(xué) 習(xí) 過 程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（7）分1、理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，并能正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。2、完成學(xué)思練自我檢測(cè)部分【知識(shí)鏈接】設(shè)問導(dǎo)讀合作探究（20）分1、認(rèn)真填寫第39頁的表格，重點(diǎn)看第39頁表格下笑笑、淘氣說的話，思考：（1）觀察左表中各數(shù)的因數(shù)，根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)多少可以分為哪兩類？（2）結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn)，說一說這兩類數(shù)分別有什么特點(diǎn)？（3）什么叫質(zhì)數(shù)，什么

17、叫合數(shù)？2、說收獲：同桌之間先互相交流一下自學(xué)目標(biāo)的完成情況。 重點(diǎn)說說什么樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)？什么樣的數(shù)是合數(shù)？1呢？3、第39頁的“認(rèn)一認(rèn)，填一填”。提問時(shí)以學(xué)困生為主，圍繞重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。（1）、根據(jù)學(xué)生所作的回答來找出問題，引導(dǎo)學(xué)生共同解決疑難點(diǎn)。(2)、重點(diǎn)突出質(zhì)合數(shù)的區(qū)別及與奇偶數(shù)的聯(lián)系區(qū)別?！緦W(xué)法指導(dǎo)】【溫馨提示】測(cè)評(píng)反饋拓展延伸（10）分練習(xí)：第40頁第2題另附一題：所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎？偶數(shù)里誰是唯一的質(zhì)數(shù)？1為什么不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)呢？最小的質(zhì)數(shù)合數(shù)分別是多少？【指點(diǎn)迷津】盤點(diǎn)收獲（ 3）分本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念以及找質(zhì)數(shù)方法，如何對(duì)一個(gè)數(shù)進(jìn)行判斷？板書設(shè)計(jì)找

18、質(zhì)數(shù)質(zhì)數(shù) 合數(shù)教學(xué)反思審閱簽字月 日窯店學(xué)區(qū)(xu q)導(dǎo)學(xué)案(xu n)課題質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)的區(qū)別共計(jì)課時(shí)10授課課時(shí)9課型自學(xué)+展示主備人李永勝授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、再次熟練質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)各自的特征，正確區(qū)分各類數(shù)2、學(xué)生對(duì)此四種數(shù)的分類極易混淆，本課目標(biāo)旨在讓學(xué)生理解此四種數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際中正確區(qū)分此四類數(shù)。3、提高學(xué)生的總結(jié)能力和邏輯分析能力重點(diǎn)質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)各自的分類標(biāo)準(zhǔn)。難點(diǎn)本類知識(shí)概念的交叉和區(qū)分學(xué)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)學(xué) 習(xí) 過 程預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（7）分1、質(zhì)合數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)及意義2、奇偶數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)及意義3、說說10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)?！局R(shí)鏈接】設(shè)問導(dǎo)讀合作探究（20）分1、引導(dǎo)學(xué)生寫出10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察質(zhì)數(shù)里有偶數(shù)嗎？奇數(shù)里有質(zhì)數(shù)嗎？質(zhì)數(shù)全部是奇數(shù)嗎？偶數(shù)和合數(shù)有什么聯(lián)系嗎？3、學(xué)生基本都能解決。4、及時(shí)總結(jié)：2是質(zhì)數(shù)中唯一的偶數(shù)，質(zhì)數(shù)中除了2以外，都是奇數(shù)。 合數(shù)中既有偶數(shù)也有奇數(shù)。最小的質(zhì)數(shù)、最小的合數(shù)、10以內(nèi)連續(xù)的三個(gè)合數(shù)、20以內(nèi)連續(xù)的三個(gè)合數(shù)等易混淆的概念。【學(xué)法指導(dǎo)】【溫馨提示】測(cè)評(píng)反饋拓展延伸（10）分完成配練相關(guān)習(xí)題和其他相