完善目標(biāo)體系 搞好雙語教學(xué)

1、完善目的體系 搞好雙語教學(xué)摘要:作為一門與國際接軌的前沿學(xué)科，國際貿(mào)易專業(yè)開設(shè)雙語教學(xué)正是適應(yīng)了時(shí)代需要，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要方方面面的配合。本文討論了該專業(yè)雙語教學(xué)的目的體系，并通過教學(xué)理論提出了一些解決相關(guān)問題的策略。關(guān)鍵詞:目的體系；國際貿(mào)易；雙語教學(xué)；理論；考慮新型國際貿(mào)易人才應(yīng)該是既掌握國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)又可以純熟應(yīng)用英語的復(fù)合型人才，國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)正是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的形勢(shì)產(chǎn)生的一種新的人才培養(yǎng)形式。我院的國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)始于2022年，本人親自組織施行了這項(xiàng)工作，我們深深體會(huì)到雙語教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)各方面都有較高的要求。本文

2、通過對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)培養(yǎng)目的體系的討論及我院雙語教學(xué)理論活動(dòng)，提出了一些淺薄的看法，與同行商榷。一、構(gòu)建國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)目的體系在制訂國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)方案時(shí)，首要的任務(wù)就是要明確其目的體系。雙語教學(xué)的目的體系是國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)目的的重要組成部分，它包括雙語教學(xué)的課程體系、雙語教學(xué)的才能體系兩大部分。雙語教學(xué)的課程體系包括國貿(mào)專業(yè)知識(shí)、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩部分。雙語教學(xué)的才能體系包括英語應(yīng)用才能和社會(huì)適應(yīng)才能兩部分。國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)課程目的是其雙語教學(xué)目的體系的重要組成部分，包括國貿(mào)專業(yè)知識(shí)、國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)兩大部分，它涵蓋了國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生必修的全部專業(yè)知識(shí)課程。這樣一個(gè)構(gòu)造體

3、系反映了國貿(mào)專業(yè)知識(shí)傳授的主線，它代表了專業(yè)培養(yǎng)取向的定位；同時(shí)也包含了國貿(mào)英語教學(xué)主線，它是實(shí)現(xiàn)國貿(mào)實(shí)務(wù)運(yùn)作的手段和載體。這兩條主線從本質(zhì)上反映了課程目的的完好構(gòu)造。雙語教學(xué)課程目的體系兩大部分是互相聯(lián)絡(luò)的整體，每個(gè)部分各有側(cè)重。國貿(mào)專業(yè)知識(shí)目的要求學(xué)生純熟掌握貿(mào)易理論、專業(yè)國貿(mào)知識(shí)和貿(mào)易慣例，培養(yǎng)學(xué)生全球貿(mào)易觀念，掌握根本的國際貿(mào)易技能和方法。國貿(mào)專業(yè)英語素養(yǎng)目的要求學(xué)生學(xué)會(huì)國貿(mào)英語技能，在此根底上學(xué)會(huì)處理國際貿(mào)易事務(wù)的才能，并有所專長(zhǎng)；同時(shí)在雙語學(xué)習(xí)過程中掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的知識(shí)和處理方法，并獲得在國際貿(mào)易活動(dòng)中的根本技能。在雙語教學(xué)過程中也要求教師要根據(jù)學(xué)生的開展目的不斷的調(diào)整和安排教學(xué)

4、內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所側(cè)重地開展自己的才能。國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)才能目的體系主要指學(xué)生通過雙語學(xué)習(xí)獲得用英語處理國貿(mào)實(shí)務(wù)的技能，它包括英語應(yīng)用才能和社會(huì)適應(yīng)才能兩大部分。實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)才能目的體系，一方面可通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬國貿(mào)實(shí)務(wù)操作環(huán)境的測(cè)評(píng)、模擬國貿(mào)場(chǎng)景交易的測(cè)評(píng)、單證制作及審核測(cè)試、函電寫作測(cè)試等來反映學(xué)生雙語學(xué)習(xí)所獲得的才能程度；另一方面也可通過校外的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地參與國貿(mào)實(shí)際業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的理論來測(cè)評(píng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)才能。二、影響國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)因素的實(shí)證分析安陽工學(xué)院2022年升為本科院校，無論是師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備，還是學(xué)生的外語程度等方面與兄弟院校相比都無優(yōu)勢(shì)可言。但我們認(rèn)為雙

5、語教育適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的需要，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有積極的作用。我院于2022年公布了?安陽工學(xué)院本科施行“雙語教學(xué)暫行方法?以下簡(jiǎn)稱“暫行方法，國際貿(mào)易專業(yè)成為首批施行雙語教學(xué)的專業(yè)之一，我們首先將國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課作為試點(diǎn)，選派專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、英語根底好的教師擔(dān)任這門課主講。教材選用的是西南財(cái)經(jīng)大學(xué)帥建林教授編寫的?國際貿(mào)易實(shí)務(wù)?雙語教材，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們對(duì)所有參加雙語課程的114名學(xué)生進(jìn)展了問卷調(diào)查，其反響信息如下：對(duì)于國貿(mào)專業(yè)開展雙語教學(xué)必要性的認(rèn)識(shí)，有72.81%的學(xué)生認(rèn)為“有必要，認(rèn)為“一般和“不必要的分別占18.42%和8.77%，這說明學(xué)生對(duì)于在國際貿(mào)易專業(yè)中開展雙語教學(xué)的重

6、要性的認(rèn)識(shí)程度是比較高的。在選擇適宜開設(shè)雙語課程的年級(jí)方面，有近一半的同學(xué)傾向于在二年級(jí)開設(shè)雙語教學(xué)課程，其次是在三、四年級(jí)或一年級(jí)。這說明開展雙語教學(xué)要考慮學(xué)生的承受才能和知識(shí)構(gòu)造。在教學(xué)方式的選擇方面，超過一半的學(xué)生選擇了“適當(dāng)使用英語，選擇“全英語和“半英語的學(xué)生分別占13.16%和34.21%，這再次說明開展雙語教學(xué)必須考慮學(xué)生的英語程度和承受才能，盲目追求高層次只能起到事倍功半的效果。在教師英語程度和學(xué)生英語程度的選擇方面，絕大部分同學(xué)認(rèn)為這兩方面都是影響雙語教學(xué)的關(guān)鍵因素，選配好教師、考慮學(xué)生的英語程度是我們雙語教學(xué)成功的關(guān)鍵。在承受才能方面，有18.42%和45.61%的學(xué)生認(rèn)為

7、“能跟上和“根本能跟上，但仍然有35.97%的學(xué)生認(rèn)為“跟不上，這說明學(xué)生的承受才能還是有限的。我們認(rèn)為，學(xué)生的信息反響根本上反映了我院國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)于我們今后有針對(duì)性地處理雙語教學(xué)過程中的問題、進(jìn)步雙語教學(xué)質(zhì)量具有很高的參考價(jià)值。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)對(duì)策1.營造適宜的雙語教學(xué)環(huán)境。首先，獲得高校決策層的支持和相關(guān)部門的配合是成功舉辦國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的關(guān)鍵。其次，積極創(chuàng)造雙語教學(xué)的語言氣氛。如可以組織學(xué)生收看英語影視節(jié)目和收聽BB、VA等英語播送；還可以開展雙語比賽活動(dòng)等。第三，建立雙語教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，使雙語教學(xué)的效果不僅僅表達(dá)在學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的

8、理性掌握上，而且要表達(dá)在才能的轉(zhuǎn)化上。2.培養(yǎng)一支過硬的雙語教學(xué)師資隊(duì)伍。雙語教學(xué)不是一般的外語教學(xué)，而是一種特殊的學(xué)科教育。雙語教學(xué)教師不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，還要能用英語表述專業(yè)知識(shí)。解決雙語教學(xué)師資問題，首先，實(shí)行教師資格準(zhǔn)入制度，教師只有通過一定的測(cè)試和評(píng)價(jià)才有資格進(jìn)展雙語授課；其次，做好雙語教師的選拔、培養(yǎng)工作，如可以利用具有留學(xué)經(jīng)歷的教師來施行雙語教學(xué)，也可以選擇外語根底比較好，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具有較好的教學(xué)效果并愿意從事雙語教學(xué)的教師到其它有條件的院校去進(jìn)修學(xué)習(xí)等；第三，開設(shè)高校雙語教學(xué)師資專業(yè)，從源頭上解決問題。第四，進(jìn)步教師待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。3.做好雙語教材的選編工作。教材是

9、教學(xué)的必備條件.沒有適宜的教材，會(huì)讓我們的雙語教學(xué)難于進(jìn)展，但是，如今可利用的適宜的雙語教學(xué)教材很少。首先，我們可以選擇一些國內(nèi)外的比較成熟的教材；同時(shí)，我們應(yīng)鼓勵(lì)高程度教師自主編寫外文教材，并爭(zhēng)取正式出版。教材的編寫要根據(jù)雙語教學(xué)的特點(diǎn)，除了要遵循編寫教材的一般原那么外，還要考慮信息可理解性和背景知識(shí)可利用性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑查找資料，自主學(xué)習(xí)。4.重視學(xué)生的外語程度。雙語教學(xué)不僅對(duì)教師提出了極高的要求，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求也相當(dāng)高。一般來講，高校的學(xué)生來源較廣，學(xué)生英語程度參差不齊。實(shí)行雙語教學(xué)并非每個(gè)學(xué)生都可以輕松承受，也不是每個(gè)學(xué)生都適宜承受雙語教育。因此，雙語教學(xué)應(yīng)

10、因人而異,有選擇地、分層次地開展。假設(shè)學(xué)生的外語程度尚未到達(dá)一定程度,就盲目地進(jìn)展雙語教學(xué),無異于拔苗助長(zhǎng),其結(jié)果將是事倍功半。5.探究新的教學(xué)形式和手段。為穩(wěn)步推進(jìn)雙語教學(xué)，我院的“暫行方法要求根據(jù)客觀條件，按照“過度型、“半標(biāo)準(zhǔn)型和“標(biāo)準(zhǔn)型的形式選擇施行，分步推進(jìn)。所謂“過度型，這是雙語教學(xué)的一種準(zhǔn)備形式，即教師以中文教材為藍(lán)本，以外文教材為參考，雙語備課，學(xué)生使用中文教材，教師在課堂教學(xué)中漢語講授，專業(yè)術(shù)語雙語書寫和雙語朗讀，漢語印刷試卷專業(yè)術(shù)語外文印刷，學(xué)生用漢語答題?！鞍霕?biāo)準(zhǔn)型屬于“雙語教學(xué)形式的一種初級(jí)形式，即采用外文教材，根本用漢語講授，考試卷外文印刷，學(xué)生漢語答卷?！皹?biāo)準(zhǔn)型采用

11、外文教材，外文板書，外語授課課時(shí)到達(dá)該課程課時(shí)的50及以上，考試卷外文印刷，學(xué)生漢語答卷。施行雙語教學(xué)應(yīng)盡可能采用多媒體等現(xiàn)代化手段，聲音、動(dòng)畫、文字、圖像等融為一體，形象更為直觀，信息量更大，可到達(dá)事半功倍的效果。6.加強(qiáng)雙語教學(xué)的研究。雙語教學(xué)有很多問題需要研究，如雙語教學(xué)與母語教學(xué)的關(guān)系，雙語教學(xué)的目的和標(biāo)準(zhǔn)，雙語師資建立與教材選擇，雙語教學(xué)的形式等等。一門課程假設(shè)采用雙語教學(xué)，教師要付出雙倍甚至幾倍的辛苦，因此還有一個(gè)如何調(diào)動(dòng)教師積極性的問題。雙語教學(xué)不僅是教學(xué)方法的問題，還涉及語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科。我們倡導(dǎo)的雙語教學(xué)應(yīng)當(dāng)是基于科學(xué)研究根底上的雙語教學(xué)，國外的雙語教學(xué)已經(jīng)積累了豐富的理論與理論經(jīng)歷，值得我們有選擇地借鑒。參考文獻(xiàn)：1馬小輝.國際貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)理論及問題研究J.黑龍江教育，2022，4：46-47.