淺談家庭教育對(duì)小學(xué)生的影響教學(xué)內(nèi)容

1、淺談家庭教育對(duì)小學(xué)生的影響淺談家庭教育對(duì)小學(xué)生的影響【摘要 】： 21 世紀(jì)是人才較量的世紀(jì)，中華民族要自立于世界民族之林，靠的是孩子，他們的素質(zhì)決定著我們民族的命運(yùn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭是其生活的主要場(chǎng)所之一，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家庭教育作為三大教育合力之一，在三大教育合力教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。在目前多數(shù)學(xué)生的家庭教育中，家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了孩子各方面能力尤其是思想上的培養(yǎng)和提高，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。家庭教育對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)起奠基作用、家長(zhǎng)的言行對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起表率、楷模的作用、和諧的家庭文化對(duì)小學(xué)生具有熏陶作用。家庭教育對(duì)孩子身

2、心健康成長(zhǎng)起著不可忽視的的重要作用。【關(guān) 鍵 詞】：家庭教育重要性 特點(diǎn) 教養(yǎng)方式影響 不良現(xiàn)象策略21 世紀(jì)是人才較量的世紀(jì)，中華民族要自立于世界民族之林，靠的是孩子。他們的素質(zhì)決定著我們民族的命運(yùn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭是其生活的主要場(chǎng)所之一，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家庭成員是其交往的主要對(duì)象。家長(zhǎng)是小學(xué)生感情上的依托者。因此，家庭教育作為三大教育合力之一，在三大教育合力教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。家庭教育對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)起奠基作用、家長(zhǎng)的言行對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起表率、楷模的作用、和諧的家庭文化對(duì)小學(xué)生具有熏陶作用。家庭教育對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)起著不可忽視的的重要作

3、用。一、家庭教育的重要性家庭教育是指在家庭生活中，家長(zhǎng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和期望對(duì)孩子實(shí)施 有目的、有計(jì)劃的教育和影響，包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長(zhǎng)輩語(yǔ)言等行為去 影響孩子，孩子根據(jù)自己的表現(xiàn)反作用于家長(zhǎng)的雙向的、互動(dòng)的過(guò)程，是文 化、心理、語(yǔ)言、環(huán)境等綜合因素對(duì)孩子施加影響的過(guò)程。家庭是社會(huì)的細(xì) 胞，父母是子女的第一任教師，也是終身的教師。家庭教育對(duì)于塑造孩子成才 有著非常重要的作用。第一、家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎(chǔ)。 兒童從出生的第一天起就開(kāi)始接受家庭教育，父母就是他們的第一任老師。學(xué) 校教育和社會(huì)教育都是在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。第二、家庭教育的影響最 深刻。父母是孩子的親人，

4、他們是兒童最親密，最信賴的人。他們共同生活在 一個(gè)家庭里，接觸的時(shí)間最多，父母的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻在潛移 默化的影響著兒童。所以，父母的教育往往在兒童心靈上起著決定作用。第 三、小學(xué)生的可塑性最大，最容易接受教育。有些教育家把兒童比作一張白 紙，可以任憑你在上面隨意畫。這種比喻雖然不是很確切，但是這種比喻不是 沒(méi)有一點(diǎn)道理的。因?yàn)閮和陌l(fā)展要受到遺傳，環(huán)境和教育三種因素的影響， 遺傳素質(zhì)只是發(fā)展的前提，對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是環(huán)境和教育，而家庭教 育更是起主導(dǎo)作用。好的教育可以改變一定的環(huán)境，或者利用一定的環(huán)境，使 它有利于小學(xué)生的發(fā)展。所以，懂得家庭教育的父母，可以根據(jù)孩子的先天素

5、 質(zhì)和環(huán)境設(shè)計(jì)最美好的圖畫。第四、家庭教育的時(shí)間最長(zhǎng)。兒童從出生到他能 夠不依賴家庭而獨(dú)立生活以前，都在不同程度上接受家庭教育，越是年齡小的 時(shí)候接受家庭教育越多。兒童上了學(xué)校，家庭教育的影響就逐步讓位給學(xué)校教 育，但家庭教育仍然在起作用，直到他自立為止乃至伴隨他們一生。由此可見(jiàn)，家庭教育是教育必不可少的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，在孩子的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要 的作用。二、家庭教育的特點(diǎn)在整個(gè)教育過(guò)程中，家庭教育既是學(xué)校教育的助手，又是社會(huì)教育的一個(gè)方面。家庭教育在整個(gè)教育中的地位和作用是相當(dāng)重要的。家庭教育有著其它 教育不可比擬的優(yōu)勢(shì)，有著其自身的特點(diǎn)：1、啟蒙性。孩子在上學(xué)之前，是以家庭生活為主的，他們對(duì)

6、外部世界的認(rèn) 識(shí)和了解，人格、性格、道德品質(zhì)的形成的起點(diǎn)都是從家庭教育開(kāi)始的。早期 的家庭教育對(duì)一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、性格形成至關(guān)重要。比如說(shuō)小孩 愛(ài)發(fā)脾氣，如果開(kāi)始引導(dǎo)好，他就變得比較平和，就會(huì)變成他穩(wěn)定的個(gè)性，如 果啟發(fā)引導(dǎo)得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了愛(ài)發(fā)脾氣的性格。2、長(zhǎng)期性。家庭教育的時(shí)間最長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生到上大學(xué)、參加工作，一直在起作用。一個(gè)孩子在走向成人、走向社 會(huì)的過(guò)程中和家庭教育的距離在拉大，但家庭教育的影響仍然存在，家庭教育 從某種意義上來(lái)說(shuō)，所起到的作用要比學(xué)校教育還要深遠(yuǎn)。3、全面性。家庭教育涉及的內(nèi)容極其廣泛，覆蓋面很寬。孩子

7、的衣、食、 行、住、安全、能力、愛(ài)好、審美等都離不開(kāi)家庭教育對(duì)他們的影響，家庭教 育對(duì)一個(gè)人的影響非常重大。三、家庭教育的教養(yǎng)方式家庭教育的教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)子女的日?；顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種行 為傾向，是對(duì)父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。美國(guó)心理學(xué) 家鮑姆令特從父母的反應(yīng)性關(guān)愛(ài)和要求控制兩個(gè)維度，把教養(yǎng)方式分為民主 型、專制型、溺愛(ài)型和忽視型。民主型：這類家庭教養(yǎng)方式的家長(zhǎng)會(huì)給孩子一定自主權(quán)利，滿足孩子合理 要求，正確對(duì)待孩子犯錯(cuò)，家庭成員間互相尊重、平等交流，對(duì)子女既有約 束，又有鼓勵(lì)。這種民主型教養(yǎng)方式下的孩子，自尊、自信、自律性強(qiáng)，具有 創(chuàng)造性，社交能力強(qiáng)，具有成就動(dòng)機(jī)等

8、良好社會(huì)適應(yīng)性的個(gè)性特征。權(quán)威型：權(quán)威型的父母要求孩子無(wú)條件地服從自己。無(wú)視孩子合理的要 求，不能容忍孩子犯錯(cuò)，過(guò)于苛刻要求孩子把事情做好，經(jīng)常懲罰斥責(zé)孩子。這種教養(yǎng)方式以家長(zhǎng)說(shuō)了算，父母和孩子是不平等的。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大 的孩子，會(huì)比較多的表現(xiàn)出焦慮、退縮等負(fù)面情緒和行為，他們?cè)趯W(xué)校中卻有 較好的表現(xiàn)。溺愛(ài)型：溺愛(ài)型的父母對(duì)孩子表現(xiàn)出很多的愛(ài)與期待，但是很少對(duì)孩子提要求和對(duì)其行為進(jìn)行控制。這類家庭教養(yǎng)方式的家長(zhǎng)經(jīng)常嬌慣放縱孩子，遷就孩子任何要求，遷就孩子的錯(cuò)，一切為孩子代勞，在孩子心目中沒(méi)有威信。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，容易表現(xiàn)得很不成熟且自我控制能力差，表現(xiàn)出 很強(qiáng)的依賴性，往往缺

9、乏恒心和毅力。忽視型：這類家庭教養(yǎng)方式的家長(zhǎng)不干預(yù)孩子做任何事，不把孩子要求放 在心上，不了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，孩子的事自己定，不過(guò)問(wèn)或者很少過(guò)問(wèn)孩子的 學(xué)習(xí)。在這種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，很容易出現(xiàn)適應(yīng)障礙，他們的適應(yīng)能力 和自我控制能力往往較差。不同的教養(yǎng)方式對(duì)孩子產(chǎn)生不同的影響，父母在尋求合適的教養(yǎng)方式的時(shí) 候，一定要以幼兒的發(fā)展?jié)撃転榍疤幔瑸橛變禾峁┳杂砂l(fā)展的機(jī)會(huì)，與同齡人 交流的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒合理施愛(ài)，父母要以身作則，為幼兒樹(shù)立一個(gè)好的榜樣作 用，并將不同的教養(yǎng)方式融合使用，才能讓幼兒健康成長(zhǎng)和形成優(yōu)良的性格。四、家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響馬克思和恩格斯指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展”

10、 一般情況 下，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)高，孩子的發(fā)展就會(huì)比較好。所以，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展 的今天，家長(zhǎng)不斷提高自己的文化修養(yǎng)，對(duì)子女的身心發(fā)展肯定是有好處的。 父母的文化修養(yǎng)是影響小學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的最主要也是最重要的家庭因素。家 庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。父母對(duì)孩子采取不 同的教育方式和教育態(tài)度，對(duì)孩子的個(gè)性形成會(huì)產(chǎn)生不同的影響。在現(xiàn)實(shí)生活 中，存在著一些不關(guān)心孩子的家長(zhǎng)。這種家庭下的孩子變得性格孤僻、冷漠、 厭世，變得消極、沉淪。有一些父母對(duì)孩子放縱或溺愛(ài)，對(duì)孩子百般寵愛(ài)，百 依百順，或者相反，對(duì)孩子不管不問(wèn)，任其發(fā)展。在這些教育方式下成長(zhǎng)的孩 子，一般很難形成良好的個(gè)性。

11、所以，家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度，在很大程度上影響 著孩子人格品質(zhì)的形成。家庭生活環(huán)境對(duì)子女的身心發(fā)展的影響是顯而易見(jiàn) 的。如果夫妻關(guān)系 十分和諧，夫妻雙方就都樂(lè)意付出時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)、教育 孩子，親子關(guān)系也就相當(dāng)和諧，父母與子女關(guān)系密切。這樣的家庭氣氛一般都 是十分溫暖融洽的。生活在這種家庭氣氛中的小學(xué)生一般都有很強(qiáng)的安全感和 幸福感，非常有利于小學(xué)生形成良好的個(gè)性，并使之向理想的社會(huì)化方向發(fā) 展。反之，如果一個(gè)家庭中夫妻反目，感情惡化，關(guān)系緊張，夫妻雙方都沒(méi)有 心思和精力去照顧孩子，有時(shí)甚至拿孩子出氣，或者逼孩子親近自己，疏遠(yuǎn)對(duì) 方。生活在這種環(huán)境下的兒童，很容易產(chǎn)生焦慮、緊張和自卑心理而且缺乏安

12、全感。這都會(huì)給小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)和個(gè)性發(fā)展帶來(lái)極為不利的影響。五、目前家庭教育存在的不良現(xiàn)象良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要保證。只有家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì) 教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能讓孩子健康成長(zhǎng)，擁有一個(gè)美好的未來(lái)。蘇聯(lián)教育家蘇 霍姆林斯基在給教師的一百條建議一書(shū)中這樣寫到：“我想把我們開(kāi)始教 育和培養(yǎng)的兒童，比作一塊大理石，幾個(gè)雕塑家?guī)е约旱牡蹲油瑫r(shí)來(lái)到它身 邊，要把它塑造成一座雕像，使它具有靈性，體現(xiàn)出人的理想。這些雕塑家是 誰(shuí)呢？其中，第一是家庭，而家庭中最細(xì)致和最有才干的是母親；第二是教師 個(gè)人，他有精神財(cái)富,智慧，知識(shí)，能力，愛(ài)好和生活經(jīng)驗(yàn)”從目前我國(guó)的實(shí) 際情況看，家庭教育在三大教育

13、合力中是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。由于種種因素的存 在，目前家庭教育存在的不良現(xiàn)象是：第一、父母長(zhǎng)期對(duì)子女撒手不管，放任 自流，只會(huì)在金錢上滿足子女，而把所有教育推給學(xué)校。有些家長(zhǎng)平時(shí)工作很 忙，在小孩的生活上只給予充分的物質(zhì)保證，很少能抽出時(shí)間來(lái)關(guān)心小孩的其 他方面。隨著小孩成長(zhǎng)，其心理上也會(huì)產(chǎn)生很大的變化。同時(shí)，現(xiàn)在社會(huì)的一 些不良風(fēng)氣對(duì)孩子的影響力也是很大的。第二、在日常生活中，有某些家長(zhǎng)從 來(lái)都不注意自己的言行舉止，粗言穢語(yǔ)、穿著裸露等，從未考慮過(guò)其對(duì)孩子所 產(chǎn)生的影響。有些家長(zhǎng)整天沉迷于打牌，甚至有時(shí)候不夠人時(shí)還把小孩拉上代替。在如此的環(huán)境下，給孩子造成一些錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀。第三，做事從不

14、考慮小孩的感受，從不讓小孩發(fā)表自己的意見(jiàn)。許多父母都犯有這樣的錯(cuò)誤，認(rèn)為孩子還小，什么都不懂。尤其是父母的感情出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父母不考慮 小孩的感受，結(jié)果受到傷害最大的是小孩。有些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，后來(lái)由于父 母的感情問(wèn)題或家長(zhǎng)的為人處世態(tài)度而性情大變，放棄學(xué)業(yè)。第四、父母對(duì)孩 子過(guò)分寵愛(ài)，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子各方面的要求都充分滿足，就怕孩子受累了、吃 苦了，容易養(yǎng)成孩子自私、自利，以自我為中心、不會(huì)體諒別人，不會(huì)與別人 合作和交流，生活自理能力差。第五、“望子成龍，望女成鳳”占有相當(dāng)?shù)谋?重，父母對(duì)孩子的期望過(guò)高，父母只重視孩子的文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不注 重生活能力的培訓(xùn)，忽視思想品德教育和行為習(xí)慣的

15、培養(yǎng)。第六、管理方法不 講實(shí)效。當(dāng)孩子取得好成績(jī)時(shí)，家里便“陽(yáng)光燦爛”；當(dāng)孩子的成績(jī)不佳時(shí)， 家里便“山洪暴發(fā)”。除此之外，許多孩子稍做錯(cuò)一點(diǎn)事，家長(zhǎng)就體罰、態(tài)度 粗暴，忽視孩子的正當(dāng)要求，對(duì)孩子否定過(guò)多，對(duì)孩子的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)過(guò)少；也 有的家長(zhǎng)盡可能滿足孩子的物質(zhì)需求，卻缺少對(duì)孩子精神上的關(guān)愛(ài)。從而使學(xué) 生的學(xué)習(xí)、生活和心理受到影響。六、家庭教育對(duì)學(xué)生形成好的影響的策略。家庭教育是學(xué)校、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，良好的家庭教育，可以凈化社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了幫助小學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教理念，創(chuàng)建良 好的家教環(huán)境，形成學(xué)校和家庭教育的合力，切實(shí)改變這種家庭教育的現(xiàn)狀， 教師必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)

16、和幫助。提高家庭教育有效性、實(shí)效性的策略：（一）善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性，作為家長(zhǎng)要從 平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)孩子的一些閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛力，從而進(jìn)行有利的引導(dǎo)， 把孩子的一些良好的習(xí)慣慢慢培養(yǎng)起來(lái)。同時(shí)也要注意孩子的一些不足的地 方，進(jìn)行潛移默化的影響，讓孩子明白自己的不足之處，并在生活中慢慢地改 正過(guò)來(lái)。（二）善于與孩子進(jìn)行交流?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)都感覺(jué)與孩子有交流障 礙，認(rèn)為孩子的一些做法不能理解，不可思議。其實(shí)這是家長(zhǎng)沒(méi)有把握好切入 點(diǎn)。小孩子有小孩子的認(rèn)識(shí)層面，家長(zhǎng)在看待這些事情時(shí)應(yīng)從孩子的認(rèn)識(shí)層面 入手，用孩子的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。這樣做家長(zhǎng)才可以了解到小孩的心里所想， 從

17、而來(lái)判斷事情的對(duì)與錯(cuò)，也能找出正確的解決方法。（三）善于以身作則。 近朱者赤，近墨者黑。家長(zhǎng)是與小孩接觸最多的，也是影響最大的。如果家長(zhǎng) 平時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格要求自己的言行，就會(huì)把一些不良的習(xí)慣潛移默化影響到孩子， 讓孩子養(yǎng)成一些壞毛病。所以在平時(shí)家長(zhǎng)一定要嚴(yán)格要求自己，這樣才能給孩 子做一個(gè)好的表率。（四）營(yíng)造良好的家庭人際關(guān)系。父母應(yīng)該非常精心地營(yíng) 造一個(gè)令孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及 在生活中創(chuàng)造出來(lái)的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松 的家庭氛圍中。培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公 民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹(shù)立民主、競(jìng)爭(zhēng)

18、、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意 識(shí)，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。（五）建立新型平等的朋友關(guān)系。美 國(guó)著名心理學(xué)家格爾指出：“父母的出現(xiàn)，是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有 一種特別的力量。”父母放下架子，尊重孩子，做孩子的朋友，和孩子一起參與豐 富多彩的活動(dòng)，給孩子創(chuàng)造和諧愉快的環(huán)境，使孩子生活在快樂(lè)中。實(shí)驗(yàn)表明： 與父母一起游戲是誘導(dǎo)孩子情感的源泉，能極大地激發(fā)孩子的興趣和興奮，使孩子 情緒愉快，性格活潑。同時(shí)，孩子在與父母游戲的過(guò)程中學(xué)到很多自然、社會(huì)知識(shí)，生 活技能、反應(yīng)能力、判斷能力相應(yīng)提高。這樣可增強(qiáng)孩子的自信心和進(jìn)取精神?？傊?，孩子的教育不是一個(gè)人的事情，也不是一個(gè)人能夠承擔(dān)的責(zé)任。那么，孩子的成長(zhǎng)，就根本不是只靠教學(xué)制度的約束、老師的管理和學(xué)生的自 覺(jué)，作為家庭的環(huán)境和家長(zhǎng)的教育，也同樣是不可忽略的要素。家庭環(huán)境對(duì)兒 童性格的發(fā)展起著非常重要的作用。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代和孩子年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造 良好的家庭心理環(huán)境，培養(yǎng)孩