部編版小學語文三年級上冊整體教學設(shè)計最終版

1、小學語文單元整體教學設(shè)計通用模板基本信息學段科目二年級語文教材版本教育部審定2018版單元主題我愛祖國山河壯美一一借助關(guān)鍵語句理解一段話單元組構(gòu).精讀課文：古詩三首、富饒的西沙群島、海濱小城、美麗的小興安嶺.習作：這兒真美.語文園地K學校名稱深圳市桂園小學授課年級三年級設(shè)計主持蘇毅團隊成員崔佳慧、黃子晏、李谷單元教學內(nèi)容、學情與目標設(shè)定.本單元編排了 4篇精讀課文，1次習作，1個語文園地。單元教學重點是“借助 關(guān)鍵語句理解一段話的意思” “習作的時候，試著圍繞一個意思寫”。.古詩三首一課由望天門山、飲湖上初晴后雨、望洞庭3首詩組成，描繪的都是祖國山河的美好，贊美大自然的神奇壯麗，這與語文園地六

2、“日積月教 學 累”的古詩早發(fā)白帝城內(nèi)容相似。大自然的神奇與詩人的奇思妙想熔鑄了這些千內(nèi) 容 古流傳的詩詞，故在單元整體教學中將這四首詩整合學習，體會感悟。概 述 3.富饒的西沙群島、海濱小城、美麗的小興安嶺這3篇課文條理清晰，語言優(yōu)美，教學時要引導學生抓住重點詞語讀懂句子，體會作者是怎樣寫出景物特點的?？蓢@典型段落采用畫思維導圖的方法讓學生掌握描寫方法，再結(jié)合課后的 “小練筆”進行訓練。.習作和園地重在引導學生對本單元所學進行實踐，從而形成能力。.三年級學生在小學教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，是培養(yǎng)學習能力、意志品質(zhì)和學習習慣的最佳時期。他們的注意力、記憶力、理解能力、思維能力、表

3、達能力等不斷增強，故而在教學過程中應根據(jù)不同類型課文的不同特點采用不同得 教學方式，促使學生進行自主探究，合作學習。.相比較一二年級而言，三年級的語文課堂上需要大量的時間進行閱讀教學，培 養(yǎng)學生理解和分析能力，但識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，應堅持在語 言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。而詞句訓練是整個小學階段的一個 教學重點。進一步加強詞句訓練，也是本冊閱讀教學的重點。.進入三年級后，學生兩極分化逐步加強，因而在教學時要針對不同能力層次的 學生設(shè)置分級任務，如基礎(chǔ)任務，識記字詞，積累仿寫；中級任務，掌握方法，形成 習作；高級任務，舉一反三，自由創(chuàng)作等等。本單元內(nèi)容編排均指

4、向積累運用，在教學過程中要多讓學生進行實踐，引導學生 關(guān)注重點字詞，讀懂句子，并在品味字詞的同時想象畫面，學習作者圍繞一個意思寫 一段話的方法。.人文主題：祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河。通過本單元的學習，旨在引導學生能體會祖國山河壯麗與大自然秀麗神奇，腦中 能想象出作者筆下的意境畫面。.語文要素借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。習作的時候，試著圍繞一個意思寫。單元學習評價設(shè)計本單元主要評價的內(nèi)容（概述）所用的方法或工具語百積累學習小組互評檢查朗讀、背誦和默寫詩畫合一古詩配畫，教師選取優(yōu)秀作品展示課文朗讀.課堂師生評價與生生評價相結(jié)合.微信小程序打卡或Q群語音作業(yè)遷移運用學習小組

5、互評檢查，師生評價練筆習作.學生運用修改符號進行自評和互評.教師批改，提出修改意見，學生互讀分享2單元教學結(jié)構(gòu)設(shè)計課時主要教學活動內(nèi)容授課教師e祖國山河，秀麗神奇崔嘉慧課時整合古詩二首和語文園地六“日積月累”單第二課時美麗的大海蘇毅整合富饒的西沙群島和海濱小城兀第三美麗的小興安嶺教課時以文帶文，美麗的小興安嶺帶課外桂林山水學第四習作：這兒真美女李谷排課時訓練學生運用課文所學，圍繞一個意思把話寫具體1.掌握本單兀語文要素“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”和“習作的時候，學習圍繞一個意思把話寫具體”。難點2.根據(jù)課文內(nèi)容畫出思維導圖。1.小學語文名師文本教學解讀及教學活動設(shè)計課程2.我的第一本思維導

6、圖入門書，胡雅茹著資源3.讓孩子學會寫作，蔣軍晶 著利用4.統(tǒng)編小學語文教科書教學設(shè)計與指導與5.桂林山水選自小學生全閱讀讀本（三年級上冊開發(fā)6.西沙群島和海濱小城的視頻介紹7.天門山介紹視頻中*我里腑I力當圉YW 1品：底型If丑駕衛(wèi)仁.111IEI,博te性IFirJ吁憤 FHl.ffN /修bEW川 ，芹JMF 吉二BII. 卜，+-I.3*號|*色ff.H s!.k揩HWKr*Ir，eRM口 .分田田備Y-JIkffwf-sa岳-H羋皿 t烤育三uv3n即*用量 lltH:.f 院r ” 修HR-!H.電EN1111-引黃亶?Afi電口用封lly笆%目t 4wiL+廚藉5降皿Elli1

7、陛 fMWu-vftE 也Ft-mynl整修一，ffr舊屜麻號府.恰密仁lll:l事？ Js#-88a一球仁,護理上hB索畏小苫1Llg鵬歸場“11值守山.蚯*臣國 徑忖-世4陸SKIII4?第川制卷J到潘0 gH-力卜rrcn昂世廿一包利r?* 星Tq - MKK d,專-工T.ew陽-S*SW -晝町4生襄上uraa utw. |_ I 1-箕Q號41把減口言|*廿制-牖It雛第 一課時教學設(shè)計基本信息課 題讀占詩，品江山授課類型授課教師崔嘉慧教學班級三（4）班本課時教學內(nèi)容、學情與目標設(shè)定學習內(nèi)容解析四首古詩望天門山、飲湖上初晴后雨、望洞庭和早發(fā)白帝城描 寫了祖國的秀麗江山。通過四首古詩

8、的學習，引導學生積累寫景的故事，感受祖國河 山的美麗和傳統(tǒng)文化的博大精深。望天門山描繪了波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇景色。全詩在 “望”字統(tǒng)領(lǐng)下展開，天門山的山形和長江的水色融升-體，充分展現(xiàn)壯麗景象。飲湖上初晴后雨寫于蘇軾任杭州通判期間，描繪了西湖在不同大氣卜呈現(xiàn)的 不同風姿。寫出了詩人對西湖不同美景的贊嘆，也寫出了西湖景色的美不勝收。望洞庭通過豐富的想象、巧妙的描寫，把色調(diào)和諧、淡雅無比的洞庭美景再 現(xiàn)于紙上。詩歌從一個“望”字著眼，水月交融、湖平如鏡是近望所見，“山水翠” “青螺”是遙望所得，生動地勾畫出了洞庭湖水寧靜、祥和的朦朧美。早發(fā)白帝城詩人用猿聲山影來襯托舟行的輕快，

9、把在流放途中遇赦后愉快的 心情和江山的壯麗多姿、順水行舟的暢快融為L體。給讀者留下了無限的想象空間。學習目標設(shè)定.認識“亦、宜”等 5個生字。.有感情地朗讀課文，背誦課文望天門山。.能用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色，感受詩中蘊含的情感。重點難點預設(shè)能用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色，感受詩中蘊含的情感。本課時教學結(jié)構(gòu)設(shè)計本課時學習評價設(shè)計課前預測【主要內(nèi)容】.課前對生字及詩詞內(nèi)容進行預習。.較為流利、有感情地朗讀詩詞，思考古詩提頓符號位置。.通過注釋及自身經(jīng)驗對詩詞內(nèi)容有一定的理解，并帶著問題進行探究。 【評價反饋】.課堂根據(jù)對文章的朗讀情況，字詞理解等檢驗生字詞掌握

10、情況。.能夠大致了解古詩內(nèi)容，可以根據(jù)圖片聯(lián)系詩詞。課堂讀寫【主要內(nèi)容】.在古詩學習中，朗讀占很重要的一部分。讓學生能夠劃分停頓符號有節(jié)奏地朗讀古詩。能夠想象詩中畫面，帶著詩中所蘊含的情感朗讀古詩。.詩人不同的方式描寫了所見景色，根據(jù)詩歌內(nèi)容讓學生想象具體畫面，用書寫的方式將其描述出來?！驹u價反饋】.通過生生互評或師生互評的方式評價朗讀情況。.評價后再次進行朗讀，給予及時的反饋和指導意見。課后評測【主要內(nèi)容】.根據(jù)教材75頁古詩三首的課后要求，布置朗讀及背誦作業(yè)。讓學生能夠想象著 畫面流利、有感情地進行朗讀。.合作完成飲湖上初晴后雨或望洞庭導讀單。【評價反饋】.課文朗讀根據(jù)微信、Q群語音作業(yè)形

11、式提交。.課上匯報小組完成導讀單情況。本課時教學過程設(shè)計情境導入師：（展示關(guān)于廬山的圖片）同學們請看，這是廬山的照片。從這幅圖你能想到哪首古詩？生：望廬山瀑布。師：你一下子就能聯(lián)系到這首詩，說明你對這首詩的內(nèi)容很了解。真棒。誰有這個自信，大聲流利有感情地背一下這首古詩？生：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師：同學們，他背得好不好？我們一起把掌聲送給他。讓我們一起來背一遍這首古詩。生齊背。師：聲音響亮，有感情，背得真不錯。古代的詩人們在游歷祖國各地時，常常會感嘆于大自然的創(chuàng)造，而后通過詩文抒發(fā)自己的感情。讓我們走進今天要學習的幾首古詩，從詩中領(lǐng)略祖國山河美景【設(shè)計

12、意圖】 通過回顧之前所學過的古詩，拉近學生與古詩間的距離。通過展示圖片讓學生背誦激起學生學習興趣，同時領(lǐng)略祖國河山之美。學與教的活動【揭示課題，初讀課文】。.揭示課題，讓學生想象“天門山”的樣子。展示“望”的字型變化，讓學生們根據(jù) 漢字理解了這首詩的題目。讓孩子們感受山河雄偉的之感。師：（屏幕顯示“天門山”三個字）看到這三個字，你覺得它是一座什么樣的山？生：很高的山。很雄偉的山。師：從哪里感受到這座山很高？生：天門，直沖云天的門一樣的山。師：你能否用突顯山的特點的語氣來讀一下這三個字？生：天門山。師：嗯，很好。聽了你的朗讀讓我好像真看見了這座高聳入云的山。.觀看天門山視頻。讓孩子們通過視覺感官

13、直觀感受天門山的高大、雄偉師：（屏幕顯示“望”字演變過程）這是“望”字從甲骨文到楷書的字形變化過程，仔細看看，它一開始時像什么？生：站著的人，眼睛向遠處看。師：很好，所以“望”就是眼睛向遠處看。那么“望天門山”就是？生：向遠處望天門山。師：誰能說的再具體點？誰，從哪里望向天門山？生：詩人（李白）坐在小舟上向遠處看天門山。師：真棒，你已經(jīng)理解詩題了。（出示題目）現(xiàn)在請大家一起齊讀一遍詩題。生：望天門山。師：讀得真好。今天就讓我們走進詩人眼中天門山。.了解作者。這首詩是誰寫的？你能否介紹一下他？我們都學過他的哪些古詩？師：首先，我們先來了解一下作者。 誰有自信，流利朗讀我們屏幕上的這段詩人介紹?生

14、：李白，字太白，號青蓮居士，與杜甫并稱為“李杜”。存世詩文千余篇，有李太 白集傳世。代表作有靜夜思、行路難、蜀道難等。師：讀得如何？大家把掌聲送給他。請大家一起來介紹一下李白。.自由朗讀望天門山，出示斷句。師：誰能自告奮勇，讀一下整首詩？（指名讀）師：哪個小組試著整齊地有感情地朗讀一下這首詩？（小組讀）師：讓我們看著屏幕，一起來朗讀一下這首詩。【設(shè)計意圖】 提高學生自主參與課堂學習的意識，第一部分中將望天門山詩句進行 疏通?！炯氉x望天門山，感受畫面，體會情感】.詩人坐在小舟里都望見了什么景物，用筆將它們?nèi)Τ鰜?。師：看來，大家都把讀古詩的技巧掌握了。但光掌握技巧是不行的，接下來就讓我們走進詩人筆

15、下的天門山。仔細讀讀，詩人坐在小舟里都望見了什么景物？用筆將它們?nèi)Τ鰜怼Ｉ禾扉T山、楚江、碧水、青山、小船，紅日。師：你找得非常仔細，真好。大家是否都找到了這些景物呢？.聯(lián)系注釋進行閱讀。師：天門山、碧水、青山、小船，紅日，老師都能理解。我想問問聰明的同學們，楚江是什么？生：楚江是長江中下游部分河段在古代流經(jīng)楚地，所以叫楚江。師：你是從哪里了解到楚江的含義？生：從注釋中。師：看來，這位同學非常會學習。會根據(jù)注釋了解古詩中難以理解的詞語?，F(xiàn)在請同學們齊讀這個注釋。.（出示跟第一、二句相吻合的圖片）這幅圖寫的是詩中的哪一部分？從哪里看出來？嘗試理解“斷”，“回”。討論，為什么會回旋？師：（出示跟第

16、一句相吻合的圖片）看著這幅圖，你聯(lián)系到了詩中哪些地方？生：天門中斷楚江開師：你真是理解圖片小能手呢。你能看著屏幕上這幅圖，說說這句詩是什么意思嗎？生：楚江從中間奔流而過像是將這座天門山從中間斷開了。師：他說的對不對，請大家將掌聲送給他。這楚江像是隔絕了天門山，將山一分為二，請大家想象著這個畫面，將這句詩讀一遍。師：（觀察斷字字型）這是斷字。這是篆文，左邊是古文寫法絕字， 即將絲線切成兩段， 右邊是斤，斧。到了楷書時，左邊部分的兩個“絲”簡化成了 “米”。師：第二句中的回是回去的意思，那在這首詩中，什么回去了呢？生：水回去了，天門山將水擋住，水只能回來了。師：很好，想到了山會將這水阻擋。 讓我們

17、通過圖片感受詩句描繪的景色，看的時候?qū)⑦@句詩讀出來。.后兩句合并讀?！皟砂肚嗌较鄬Τ觥薄Ｋ伎純砂兜那嗌饺绾巍俺觥?，聯(lián)系生活經(jīng)驗感受詩人所描繪的景象?！肮路黄者厑怼保趦删湓娭畜w會詩人愉悅的心情，畫出這兩句詩中的畫面。師：詩人坐在哪里看到的這些景象？你是從哪句詩中看到的？生：孤帆一片日邊來。師：所以詩人是從乘著這一片從水天一線，太陽邊上來的孤舟，望到了高聳的天門山， 望到向東流卻回旋了的綠水。老師說，他坐小船是動的，從詩中也能感受出小船在江里游動。 大家猜猜，從哪里感受到了這小船的游動？生：兩岸青山相對出。師：你猜中了老師的心思。那你怎么感受出來的呢？生：江水兩岸的青山不斷地出現(xiàn)在眼前。師：

18、所以你是從山的動， 感受到了小舟的游動。真有想象力，這讓我覺得你肯定是穿越了回去，和詩人坐在同一條船中，他所看正是你所看。請同學們跟隨老師一起穿越回去，想 象自己同李白坐在這片小舟上，看著兩旁不斷出現(xiàn)的青山，齊讀一次這句詩。生讀。.將四句詩合并起來讀，旨在從讀中感受詩句畫面，從讀中體會詩句情感。師：讓我們想象著畫面，將整首詩朗讀一次?！驹O(shè)計意圖】 以望天門山為例，全詩用“望”字為線索，對詩中景物進行展開描寫。 本環(huán)節(jié)讓學生學會通過尋找詩中景物，體會詩中動詞，想象畫面的方法，以景抒情，從而理解應該用什么語氣、什么節(jié)奏來朗讀這首詩?！就卣乖绨l(fā)白帝城，總結(jié)方法】通過精學望天門山，學會從詩句中找景物，

19、從景物詩句中感受畫面，從朗讀中體會 情感。.師：接著我們看看將要去到哪里。請大家齊聲朗讀一遍這首詩的題目。生：早發(fā)白帝城。師：同學們，運用你們的火眼金睛，開動你們的大腦，想想早發(fā)白帝城與望天門山是否有一定的相似之處？生：詩人、景物有所連結(jié)。都寫了兩岸青山，都是坐船出游，都體現(xiàn)了長江水流速度快 的特點。.連同停頓符號一起，出示早發(fā)白帝城全文。10師：想想，這首詩為什么和望天門山的斷句不同？要這樣斷句？生：要突出行船速度快。師：那我們突顯行船速度快，齊聲朗讀一遍這首古詩。.師：就像剛才這位同學說到的，為了突出行船速度之快，因此這樣斷句。詩中哪些句子體現(xiàn)了行船速度之快？生：千里江陵一日還。輕舟已過萬

20、重山。師：找得非常準確。（出示白帝城和江陵之間的距離）白帝城就是我們現(xiàn)在的重慶奉節(jié)，而江陵指的是湖北荊州。兩地相距很遠，卻用一天時間就到達了。師：現(xiàn)在同桌之間討論一下，這首詩為我們描繪了什么樣的畫面？生：清晨告別這被云霧繚繞的白帝城，不出一日就能去到遠在千里之外的江陵。師：請大家看著屏幕中的景象，齊讀前兩句。師：誰來解釋一下后面兩句。生：兩岸猿猴止不住地啼叫，小船隨著江水經(jīng)過了很多很多座山。師：解釋得真到位。 請同學們伴隨著猿猴的啼叫聲，伴著水流的聲音。一起朗讀一遍這首古詩。生齊讀。.看創(chuàng)作背景，體會作者心情。師：請看資料。默讀一下這首詩的創(chuàng)作背景。想想李白在寫這首詩時是什么心情？生：欣喜、高

21、興。所以在寫這首詩時心情是輕松愉快的。師：你能帶著這種心情朗讀一遍這首古詩嗎？生讀。師：讀得很好?，F(xiàn)在請男生讀前兩句，女生讀后兩句。師：交換一下，女生讀前兩句，男生讀后兩句。（男女交換讀）師：看來同學們的朗讀水平越來越高了。請給自己一點掌聲。.總結(jié)讀詩方法。師：我們學完這兩首詩，不知不覺中我們學到了學習古詩的小技巧。這也是老師想送給大家的學詩小錦囊。請大家齊讀一遍。讀一讀，讀通古詩；解一解，理解詩意。想一想，想象畫面。11悟一悟，體悟情感?！驹O(shè)計意圖】 找尋早發(fā)白帝城與望天門山的相似之處，明確了古詩中的所描寫的景象可從文本中尋找，鍛煉其文本提取能力。通過詩句品讀，結(jié)合兩首詩總結(jié)讀詩方法。也為下

22、一個部分，學生自主探究做鋪墊?！菊n后作業(yè)，合作探究】師：不僅僅是李白在游歷祖國河山時寫下這些千古名篇，我們還有很多著名的詩人也將他們游覽時看到的景象寫成了詩。讓我們帶著學詩小錦囊，小組合作走進蘇軾的飲湖上初晴后雨和劉禹錫的望洞庭。（屏幕顯示兩首古詩圖片）師：我們先使用小錦囊第一步，讀一讀古詩，將古詩讀通、讀順。每個小組在這兩首中選擇一首喜歡的古詩，給大家1分鐘時間練習，一會看看哪個小組讀得好。師：今天第一項作業(yè)背誦望天門山和早發(fā)白帝城，第二項作業(yè)，小組合作完成飲湖上初晴后雨或忘洞庭的導讀單，下節(jié)課進行交流?！驹O(shè)計意圖】讓學生熟悉古詩，從古詩中感受祖國山河之美。通過小組合作完成導讀單，培養(yǎng)學生們

23、的合作意識，同時也鞏固學習古詩的基本方法。本課時教學評價與反思自我反思【優(yōu)點與特色】.運用圖片、音頻等讓學生置身于古詩畫面之中。.通過精學望天門山，結(jié)合早發(fā)白帝城，總結(jié)學習古詩的方法。并通過這些將 方法運用小組合作的方式學習接下來的兩首古詩?！締栴}與建議】.課堂上應多給予學生們自己品讀的時間。.課堂上應多讓學生們用自己的語言，想象著詩句進行描述。同伴評價【優(yōu)點與特色】.利用多媒體影像創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)的學習興趣，加深對詩意的理解。.通過精學望天門山，結(jié)合早發(fā)白帝城，總結(jié)學習古詩的方法后組織學生自學,12尊重了學生的主體地位?！締栴}與建議】.在總結(jié)古詩學習方法時可以多鼓勵學生進行嘗試，用他們給出的

24、關(guān)鍵字作為板書。.古詩不必逐字講解，學生能理解詩意，用自己的話表達出來即可。第 二 課時教學設(shè)計通用模板基本信息課 題美麗的大海授課類型課文閱讀課授課教師蘇毅教學班級三（1）班本課時教學內(nèi)容、學情與目標設(shè)定學習內(nèi)容解析三年級是低年級向高年級的過渡階段。課堂教學重點逐漸從生字詞轉(zhuǎn)向閱讀，所 以在教學生字時應融于文本閱讀之中，以學生自學掌握為主，教師講解為輔。本單元 課文條理清晰，結(jié)構(gòu)簡單，適合作為學生畫思維導圖的訓練篇目，故本課設(shè)計為精講 課文富饒的西沙群島，教授思維導圖的畫法，然后以課文海濱小城為訓練篇 目，讓學生自主讀文畫圖。一、隨文識字。在布置預習課文時，讓學生提前認識生字，形成初步印象。

25、在學 習課文時，只選出學生容易出錯的或比較復雜的或比較典型的生字進行講解，課堂上 讓生字詞回歸語境，讓學生在具體的語境中掌握，而非單字單詞識記。二、積累語言。兩篇在語言表達上都相當有特點，有很多值得積累的四字成語和 描寫顏色的詞句，在梳理課文的基礎(chǔ)上引導學生朗讀體會，摘抄積累，為接卜來畫思 維導圖準備分支要素。三、梳理課文。富饒的西沙群島和海濱小城條理清晰，結(jié)構(gòu)分明，都圍 繞著關(guān)鍵詞句展開去寫。本課時以富饒的西沙群島為例，引導學生學會找關(guān)鍵的 方法，再W海濱小城一文中檢驗所學所得。四、畫出導圖。課上精講課文富饒的西沙群島，指導學生提取關(guān)鍵詞“風景13優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”，分層次畫出思維導圖，了

26、解畫思維導圖的方法，然后小組討論如何運用剛才所學方法畫出海濱小城的思維導圖，下節(jié)課分享交流。學習目標設(shè)定.隨文識字，交流重點字的識記方法。.朗讀課文，能積累課文中的好詞好句。.能在教師的引導卜畫出課文的思維導圖，梳理課文結(jié)構(gòu)。重點難點預設(shè).重點：識字寫字，朗讀課文。.難點：積累好詞好句，畫出思維導圖。本課時教學結(jié)構(gòu)設(shè)計庭通 篇BH,麟土產(chǎn).源法鼠：1端弓能!，物股改匕認曦聞美麗的烯平.淅認戌州匯歸章謔副城本課時學習評價設(shè)計課前預測【主要內(nèi)容】.單獨識字不易吸引學生注意，隨文識字或游戲識字更能讓學生一邊識記一邊運用。.繪制思維導圖是否能抓住要點，寫好一二三級標題。14【評價反饋】.隨文識字，進行

27、朗讀指導的生生評價或師生評價，便于學生更加理解課文。.第一課時進行思維導圖的指導，課上先展示分享，然后再進行第二次導圖繪制。課堂讀寫【主要內(nèi)容】.富饒的西沙群島的描寫非常有畫面感，適合朗讀。如第二自然段描繪了西沙群島海水的顏色，瑰麗無比，我們可以引導學生根據(jù)課文內(nèi)容想象那種美麗的景象，再出示圖片欣賞五光十色的海水，使其朗讀更到位。.富饒的西沙群島 有很多值得積累的詞語， 如四字詞語“瑰麗無比”、“物產(chǎn)豐富” 等；表示顏色的杏黃“、“淡青”等，在朗讀中要有意識地引導學生關(guān)注這些詞語。.富饒的西沙群島還有很多比喻精妙的句子和典型的表達句式值得學生去品味學習， 關(guān)注積累。如積累朗讀句子“有的全身布滿

28、彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子；有懂的時候飄飄搖搖”；或者仿照句式續(xù)寫“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像，有的像.海濱小城課文篇幅不長，但語言表達很特色，前三個自然段在描寫海邊美景時都 抓住了景物在色彩上的特點，讓人印象深刻。在朗讀時要引導發(fā)現(xiàn)這些顏色詞語在表達上的 不同并拖超出其他描寫顏色的詞語。這部分可與富饒的西沙群島第二自然段整合賞析。.海濱小城中也不乏表達精妙的句子，如“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好 像籠罩在一片片紅云中”，以“熱鬧”來形容花開，想象獨特，畫面感十足?！驹u價反饋】.課堂上學習小組互評（生生互評）和

29、教師點評（師生互評）兩種形式相結(jié)合。.根據(jù)評價后再次朗讀和續(xù)寫，給予及時反饋和指導意見。課后評測【主要內(nèi)容】.根據(jù)教材78頁的富饒的西沙群島課后習題和小練筆，布置片段練習作業(yè)，讓學 生從“小練筆”的圖中選擇自己喜歡一幅，用幾句話向別人介紹西沙群島。.朗讀富饒的西沙群島和海濱小城，摘抄自己喜歡的句子或段落并背誦下來。15【評價反饋】.課文朗讀以微信小程序打卡或班級Q群語音作業(yè)提交。.作文本進行練筆，先自己用修改符號批改，再生生互評，最后教師評價。本課時教學過程設(shè)計情境導入.師：同學們，我們的祖國山河壯麗，長江兩岸，西湖洞庭，小興安嶺，到處風光無 限。除此之外，我國還有著長長的海岸線，我們已經(jīng)書海

30、拾貝，通過了字詞關(guān)，也初步朗 讀了課文，今天，老師就繼續(xù)帶你們?nèi)バ蕾p一下神奇秀麗的海洋風光。.教師一邊導入，課件自動連續(xù)播放風景圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受海洋之美?！驹O(shè)計意圖】 良好的開端是成功的一半。采用“情境導入”可激發(fā)學生的學習興趣和 參與熱情，讓教學課堂變得有趣起來。學與教的活動【再讀課文，提煉關(guān)鍵】.展示知識樹，回顧富饒的西沙群島(1)師：我們將用畫知識樹的方法來展示西沙群島之美。(課件出示“知識樹”)這 是一棵知識樹，讓我們用精彩的閱讀展示，使這棵大樹長出更加燦爛的果實，好嗎？(2)生：好！(3)師：這篇課文圍繞著中心句“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方”展開 描寫了西沙群島

31、的海水、珊瑚、魚和鳥。你喜歡西沙群島的什么？她給你的印象是？ 找出課文有關(guān)的句子，讀一讀。(出示富饒的西沙群島插圖)2.補充知識樹，朗讀富饒的西沙群島(1)預設(shè)學生1回答，教師承接過渡語。生：我喜歡西沙群島的海水。那里的海水五光十色，瑰麗無比，有深藍的，淡青的， 淺綠的，杏黃的。師：你能用自己的話總結(jié)一下嗎？生：顏色豐富，十分美麗。16(2)預設(shè)學生2回答，教師承接過渡語。生：我喜歡西沙群島海底的珊瑚。有的像展開的花朵，有的像分支的鹿角，各種各樣，形狀豐富。師：你能用自己的話來形同一下珊瑚給你的印象嗎？生：各種各樣，千姿百態(tài)。(3)預設(shè)學生3回答，教師承接過渡語。生：我喜歡西沙群島的海底動物。

32、海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身皮夾，劃過來，劃過去，樣子挺威武。師：你怎么評價這些海底動物呢？生：種類多，游來游去懶洋洋的。(4)預設(shè)學生4回答，教師承接過渡語。生：我喜歡西沙群島的魚。魚成群結(jié)隊的在珊瑚從中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；的周身像插著好些扇子；有懂的時候飄飄搖搖；有的眼睛眼溜溜的，身上長滿了刺，鼓起起來像皮球一樣圓。師：你會怎么形容這些魚呢？生：形態(tài)各異，樣子很可愛，顏色鮮艷。師：西沙群島的魚兒還有一個重要的特點，那就是生：多！師：哪一句可以體現(xiàn)？生：各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清。正向人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚

33、。(5)師：除了海水、珊瑚、海參、大龍蝦和魚，西沙群島也是誰的天下？(6)生：鳥兒的天下！(7)師：請你找一找相關(guān)的句子，讀一讀吧。(8)生：西沙群島也是鳥的天下。島上有一片茂密的樹林(在學生回答的過程中及時補充“知識樹”的關(guān)鍵詞語，補充完成后對于思維導圖的繪制方法進行小結(jié))【設(shè)計意圖】 通過補充“知識樹”讓學生再次梳理課文結(jié)構(gòu)，熟悉思維導圖的繪制方法,為接下來自主話題提供基礎(chǔ)。17【引導過渡，學習新文】3.展示圖片，引入海濱小城(1)師：瀏覽了海島風光，我們回到海岸線附近看看海濱小城的美景吧。請以學習小組為單位，任意選擇課文其中一段進行朗讀，并和你的組員說一說自己腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面。(2

34、)課件展示海濱小城插圖，引入新文。4.朗讀課文，賞析海濱小城(1)師：你們討論得真認真。老師也想聽聽你們的朗讀。(2)分段落小組展示讀。(3)師：我們的海濱小城可真美啊。那誰能在老師出示的幾幅圖話中選出與段落相對應 的呢？(展示與海濱小城自然段相符合的6幅圖畫，指名學生選擇并指導朗讀)請說說你的依據(jù)。(4)學生說出依據(jù)后指導朗讀。5.命名圖片，欣賞海濱小城(1)師：你能給這些美麗的畫面起個名字或用一個詞概括嗎？比如第五自然段描寫了海 濱小城公園中枝繁葉茂的榕樹，我們可以給它起名“公園榕樹圖”，同桌討論一下吧。(2)學生自由回答，教師相機將名字板書在黑板上，并指導思維導圖如何列出分級標題。6.繪

35、制導圖，解析海濱小城(1)師：接下來，我們要結(jié)合剛才的討論繪制本課的思維導圖了，請大家拿出自己的導 圖繪制本，先寫好所有的一級標題，再往下補充完整。(2)學生當堂繪制思維導圖，教師巡堂指導?！驹O(shè)計意圖】通過討論和朗讀，讓學生熟悉新文海濱小城，了解課文結(jié)構(gòu)和內(nèi) 容，為獨立繪制思維導圖做準備?！菊故緦D，交流分享】.師：我們來看幾個同學的思維導圖吧。.展示學生導圖，進行生生評價或師生評價?！驹O(shè)計意圖】 交流思維導圖，讓學生了解和評價其他同學都思維導圖，以便課后對自己的思維導圖進行補充、刪減或者修改，使圖更加完善。18【布置作業(yè)，積累語言】.師：今天我們回顧了富饒的西沙群島，再次練習了思維導圖的繪制

36、方法，并且依靠自己的力量現(xiàn)場畫出了海濱小城導圖。兩篇文章語言優(yōu)美，描寫生動，請回家后在課 文本上摘錄自己喜歡的詞語和句子，學習作者的表達方法。.師：下課?！驹O(shè)計意圖】 小結(jié)本課，積累語言，訓練本單元語文要素，“借助關(guān)鍵語句理解一段話 的意思”和“習作的時候，試著圍繞一個意思來寫”，為本單元的習作打基礎(chǔ)。本課時教學評價與反思自我反思【優(yōu)點與特色】.課堂上以“知識樹”和“思維導圖的形式串聯(lián)課文，讓學生能快速理清課文結(jié)構(gòu)，找 出關(guān)鍵詞句，理解“圍繞一個意思來寫”這一語文要素的意思。.問答交流時懂得回歸文本，做好朗讀指導，有助于體會課文語言的表達特色?！締栴}與建議】.課堂上還可以給予更多的時間朗讀。兩

37、篇課文描寫的景色都相當有畫面感，多朗讀更有助于學生體會表達特色，積累語言。.課堂上繪制思維導圖的時間不夠，學生獨立生成的時間不夠，課后或下節(jié)課應該再次進行補充分享。同伴評價【優(yōu)點與特色】.老師將富饒的西沙群島和海濱小城放在一起進行比較閱讀，幫助學生梳理文章結(jié)構(gòu)，深刻體會了 “圍繞一個意思來寫”這一語文要素。本課拓展了學生思維，鍛煉了學生的實際閱讀能力。.老師回歸文本，通過讓學生找印象最深刻的片段，重新梳理了課文內(nèi)容。 通過觀看圖片，讓學生置身于文章情境中?！締栴}與建議】19.學生繪制思維導圖的時間較短，如果能給學生更多時間，會更有利于吸收。.課堂應給予學生更多的時間朗讀體會。課時教學設(shè)計通用模

38、板本課時教學內(nèi)容、學情與目標設(shè)定課 題美麗的小興安嶺授課類型授課教師教學班級三5班基本信息美麗的小興安嶺是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。課文主要講我國東 北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達作者對祖國山河與大自然的無比熱 愛。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”，按照總一一分一一總的結(jié)構(gòu)安排。其中，第二段按四季更迭的順序具體介紹，是進行情感熏染與語言文字訓練的極佳載 體。依據(jù)本課的教學目標和學生的實際情況，本文教學要對學生進行語言訓練和學習 方法的指導，給孩子們創(chuàng)設(shè)民主平等的氛圍，合作探究與自主學習并重，

39、全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。1.能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。2.了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進行語言積累。3.通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，訓練學生的語感。4.激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。5.培養(yǎng)學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。.體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。.引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗。本課時教學結(jié)構(gòu)設(shè)計20教 學 結(jié) 構(gòu) 流 程族管圖片,宜如雪受一、課件激趣，導入課文麗的小興安）一尋找義早卬心向l學習生字詞二、rr朗讀全文f劃分段落學習春丈的事物特點三、精讀課文r深化理解學習其大的事物特點小膽告乍f學習秋冬事物特點朗讀桂林山水四，以

40、文帶文r拓展閱讀分析文章描寫的事物諛文直的異同點總結(jié)文章,學習如何寫鼠 .本課時學習評價設(shè)計課前預測【主要內(nèi)容】.布置預習作業(yè)，自學生字詞，課堂檢驗.對小興安嶺有初步的了解，能根據(jù)課文簡單地概括主要內(nèi)容【評價反饋】.課堂檢驗，考察學生掌握字詞的情況.課堂上總結(jié)課文結(jié)構(gòu)，劃分文章段落課堂讀寫【主要內(nèi)容】.美麗的小興安嶺的描寫非常有畫面感，適合朗讀。我們可以引導學生根據(jù)課文內(nèi)21容想象那種美麗的景象，指導學生進行朗讀。.美麗的小興安嶺文章結(jié)構(gòu)分明，按照春夏秋冬的順序記錄了小興安嶺的美景，開頭結(jié)尾分別總結(jié)了全文內(nèi)容。學生通過文章，學習了如何圍繞中心句來介紹一個地方。.美麗的小興安嶺中有許多精彩的句子

41、，可以引導學生分析并學習。如：早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！驹u價反饋】.課堂上學習小組互評和教師點評兩種形式相結(jié)合。.根據(jù)評價后再次朗讀和續(xù)寫，給予及時反饋和指導意見。課后評測【主要內(nèi)容】.根據(jù)美麗的小興安嶺課后習題和小練筆，布置片段練習作業(yè)，讓學生仿照課文, 挑選自己最喜歡的一個季節(jié)，描寫上學路上的景色。.朗讀美麗的小興安嶺，摘抄自己喜歡的句子或段落并背誦下來?！驹u價反饋】.課文朗讀班級Q群語音作業(yè)提交。.作文本進行練筆，課堂分享自己所描寫的景色。本課時教學過程設(shè)計情境導入.優(yōu)美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來幾張圖片，和大家共同欣賞。（課件播放：冰雪消融，萬

42、物復蘇的春天；草木旺盛，綠樹成蔭的夏天；落葉飛舞，果實累累的秋天；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。）板書：小興安嶺.小興安嶺有數(shù)不清的紅松、白樺、棟樹、幾百里連成一片，就像綠色的海洋?？戳诉@幾張圖片，你覺得這個地方怎么樣？板書；美麗的大花園，巨大的寶庫【設(shè)計意圖】運用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了小興安 嶺一年四季的美麗景色，吸引了學生的注意力， 滿足了他們的好奇心， 營造出愉悅的學習氣22氛，充分調(diào)動了學生學習的積極性。學與教的活動(標清環(huán)節(jié)步驟，每個大環(huán)節(jié)都須注明設(shè)計意圖)【初讀課文】.同學們，你們知道小興安嶺在哪兒嗎？出示課件：中國地圖，請學生找出小興安嶺的位置.請同學

43、們快打開課本，自由讀讀課文，碰到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確。.讀一讀，生字生詞出示課件：融化、漲滿、蔥蔥籠籠、擋住、浸在、利劍、舔腳掌、刮過、匯成、千萬縷.說說課文主要是按什么順序來寫的嗎？生：課文是按春夏秋冬的順序來寫的。.誰能用更簡單的話來介紹小興安嶺呢？生：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。【設(shè)計意圖】 幫助同學們熟悉課文，初步將課文讀通、讀順?！揪x課文】.小興安嶺一年四季景色迷人，大家喜歡在哪個季節(jié)去游覽小興安嶺呢？.朗讀描寫春天的段落，找出主要描寫的事物。生：樹木、積雪、小鹿(1)樹木什么特點？ “抽出”什么意思？ “抽出”換成“長出”好不好？

44、為什么？小結(jié)：“抽出”是長出的意思。但用了 “抽出”，就把枝條快速長出來的樣子寫出來了, 很生動形象；枝條一般是筆直的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。(2)積雪呢？流水聲大嗎？從哪里看出來？那么我們在讀這句話時是高昂一點還是輕柔一點？試一試？指名朗讀。(3)小鹿怎么樣？指名看著圖片回答，可以用自己的話，也可以用課文中的語言。在這里作者運用了擬人的手法，把小鹿的活潑可愛寫出來了。.歸納學習方法。大家回想一下，我們是怎樣學習小興安嶺的春天這一段的？首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結(jié)出學習方法，探疑方法。23自學提示：找景物一一特點一一讀悟其情.小組合作，從其余三段里任選

45、其中的一段，然后按照剛才的方法學習。自主學習，教師巡視。學生匯報哪一段就指導朗讀哪一段。.剛才咱們共同領(lǐng)略了小興安嶺的美景，那么小興安嶺為什么是大花園，是寶庫大家明白 了嗎？板書：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富【設(shè)計意圖】通過品詞析句，使學生充分感受到小興安嶺生機勃勃的美，體會到了作者用詞造句的準確與精妙。學習方法的歸納總結(jié)，為接下來的自主、合作學習奠定了基礎(chǔ)。【以文帶文】人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬幯诶旖希瑏碛^賞桂林的山水。我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水

46、真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂 林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬 千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險 啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹 紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中 游”。.朗讀文章，找到文章中心句。.說一說，文章

47、圍繞哪些事物進行描寫。文章運用了哪些寫作手法。.說一說，桂林山水和大興安嶺有哪些異同。【設(shè)計意圖】通過比較兩篇圍繞中心句進行展開的寫景文章，發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和描寫順序，從而引導學生進行寫作?！靖爬偨Y(jié)】師引導：剛才我們以客人的身份美美地游覽了小興安嶺，下面我們不如反客為主，轉(zhuǎn)換24 一下角色，以小主人的身份為的客人來介紹一下美麗的小興安嶺。.選擇自己感興趣的一個方面進行準備。.鼓勵學生表現(xiàn)出自己的特點、個性。.學生做小導游，進行介紹【設(shè)計意圖】 練習用自己的話，講述文章主要內(nèi)容?！菊n后練筆】.抄寫優(yōu)美句子。.小練筆：仿照本課的寫作方法，寫一寫自己家鄉(xiāng)的一處景物?！驹O(shè)計意圖】 課文是非常好的范

48、文， 學生通過閱讀文章， 模仿文章進行寫作。 學生的寫 作能力會逐步增加，同時也讓學生知道，什么是真正優(yōu)秀的范文。本課時教學評價與反思自我反思【優(yōu)點與特色】.課堂抓住“圍繞一個意思來寫”這一語文要素，指導學生分析課文，把握文章重點。.通過以文帶文的形式，讓學生體會了寫景文章按照時間順序進行描寫的好處?！締栴}與建議】.課堂上應該給學生更多文章，讓學生深刻體會“圍繞一個意思來寫”這一語文要素。.課堂上給學生分享交流的時間還不夠，應當把更多時間給學生進行仿寫、展示。同伴評價【優(yōu)點與特色】.教學抓住了兩篇文章的共同特點，讓學生能夠通過一篇文章對比理解另外一篇文章， 讓學生在尋找異同中體會寫景文章的特點

49、。.運用“小導游”的活動方式，讓學生能夠更加主動地記憶文章，增強學生了解文章的積極性?！締栴}與建議】1.如果在課堂上能夠抓住課文中的某一點或某幾個點，讓學生進行仿寫練習， 可能會讓25學生更好地把握此類文章，也鍛煉了他們的寫話能力。第 四課時教學設(shè)計通用模板本課時教學內(nèi)容、學情與目標設(shè)定基本信息課 題這兒真美授課類型寫作新授課授課教師李谷教學班級三（2）班學習內(nèi)容解析觀察一處景物，圍繞一個意思，運用本單元的比喻、先總后分等寫作方法，按照 一定順序?qū)懽?。學習目標設(shè)定.能仔細觀察一處景物，圍繞一個意思，按照一定的順序與下來，并能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。.學會運用本單元學到的寫作方法，運用

50、比喻、先總述后分述等寫作手法把這個 地方怎么吸引人寫清楚，寫具體。.能自己改正錯別字，并樂于和同伴分享觀察到的美景。重點難點預設(shè)重點：抓住這個地方的風景的特點，圍繞一個意思，用上最近學過的詞語，按一 定的順序?qū)懖穪?。難點：能通過一些表達方法，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用 自己積累的好詞佳句。本課時教學結(jié)構(gòu)設(shè)計26教學結(jié)構(gòu)流程3進匕版日制引導L自主鈞本課時學習評價設(shè)計課前預測【主要內(nèi)容】.在知識點上注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色特點進行觀察的方法；.能力上注重培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語能力，提高閱讀水平；.方法主要以反復朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗

51、，同時激發(fā)學生熱愛祖國 大好河山的情感。【評價反饋】.課前準備要更加充分；.課堂活動要靈活多樣化。課堂讀寫【主要內(nèi)容】.完成思維導圖.小練筆【評價反饋】.課堂小組展示.課堂上學習小組互評和教師點評兩種形式相結(jié)合課后評測【主要內(nèi)容】27.梳理寫作方法.圍繞一個意思寫一篇 300字左右的文章.【評價反饋】.將寫好的文章上傳班級群進行分享。.課堂上，小組內(nèi)互評，全班選擇最優(yōu)文。本課時教學過程設(shè)計情境導入【一、欣賞圖片，激發(fā)情趣】.課件出示：優(yōu)美景物圖片（雄偉壯觀的長城，世人矚目的天安門廣場，廣闊無邊的大海，聞名遐邇的黃山 ）.同學們，看到這些景物，你們有什么感受？生1:雄偉的萬里長城，是我們中華民族

52、五千年的輝煌與驕傲！生2:北京天安門，我為你驕傲！.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。（引導學生說出我們身 邊景色優(yōu)美的地方，并說出自己最喜歡的地方，再說一說為什么喜歡。）.這節(jié)課，我們就向大家介紹自己身邊的美景?！驹O(shè)計意圖】 教師通過圖片導入使學生感受到景物的美麗，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動 學生的表達欲望。學與教的活動【二、回顧課文，指導方法】.（課件出示習作指導）我們在第六單元的學習中，欣賞了雄奇秀麗的天門山，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了海濱小城的美麗、整潔。 在欣賞美景的過程中，同學們一定學到了很多寫作方法，誰來說一說？.小組交流，代表發(fā)言，教師

53、小結(jié)。（1）按一定的順序進行描寫。如 富饒的西沙群島 是按照海面一一海底一一海島這樣的空間順序進行描寫的；美麗的小興安嶺是按照春夏秋冬的時間順序進行描寫的；海28濱小城一文中，作者按觀察順序，由遠及近地按空間轉(zhuǎn)移的順序進行描寫。按一定順序描寫，可以使文章脈絡更加清晰。(2)仔細觀察，抓住景物特點寫具體。(3)先總寫后分寫。(4)文中用了許多比喻和擬人的修辭手法，使文章更具體、更生動。3.今天的習作課，我們就用我們學到的寫作方法寫一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。(教師板書：這兒真美)【設(shè)計意圖】 此環(huán)節(jié)通過回顧課文的寫作方法，引導學生掌握描寫景物的方法。【三、展示片段，交流方法】課件出示：夏天

54、，枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了天空。早晨，霧從山谷 里升起來，整個森林浸在濃霧里。太陽出來了，陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上 盛開著各種各樣的野花。課件出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了， 千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各 樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。.對比閱讀，互相交流：哪種寫法更好？為什么？(1)第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點描寫不清楚，不具體，不夠吸引人。(2)第二種寫法好，這一段把景物的特點寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。.師小結(jié)：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚，寫具體？(只有細致 觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點寫清楚、寫具體。)【設(shè)計意圖】 片段對比的方式，讓學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，使學生吸收精華，去其糟粕。運用 對比閱讀的方法，讓學生從不同角度抓