班班通為小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)插上翅膀

1、“班班通”為小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)插上翅膀龍橋街道北拱小學(xué) 朱道云摘要 識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文，尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，良好的識(shí)字習(xí)慣和方法使學(xué)生受益終身。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)形式單一，機(jī)械重復(fù)，枯燥乏味，收效甚微。班班通一走進(jìn)課堂，就有效地改善了教學(xué)環(huán)境、更新了教學(xué)手段、沖擊著教師的傳統(tǒng)觀念、改變著教師的教學(xué)方法，徹底改變了“一塊黑板、一支粉筆，一張嘴巴”的現(xiàn)象和讀、寫機(jī)械重復(fù)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使識(shí)字教學(xué)充滿了生機(jī)與活力。班班通有利于創(chuàng)設(shè)情境，提高識(shí)字興趣；有利于動(dòng)態(tài)演示，提高識(shí)字質(zhì)量；有利于姿勢(shì)指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量；有利于直觀展示，提高反饋時(shí)效，從而使學(xué)生樂于識(shí)字、會(huì)識(shí)字，從而不斷提高識(shí)字教學(xué)效率。

2、關(guān)鍵詞 班班通 低年級(jí) 識(shí)字教學(xué) 翅膀2011版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：1-2年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，占小學(xué)階段總識(shí)字量的53.3%，由此可見，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文，尤其是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之中。識(shí)字是閱讀與寫作的前提和保障，良好的識(shí)字習(xí)慣和方法使學(xué)生受益終身。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)機(jī)械重復(fù)，形式單一，枯燥乏味，收效甚微。在小學(xué)低年級(jí)既要讓孩子學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，愛上識(shí)字，又要讓孩子會(huì)學(xué)、會(huì)寫、會(huì)用，這本身就是一個(gè)矛盾。班班通一走進(jìn)課堂，就有效地改善了教學(xué)環(huán)境、更新了教學(xué)手段、沖擊著教師的傳統(tǒng)觀念、改變著教師的教學(xué)方法，為我們的語(yǔ)文課堂改革注入了新的活力。班班通設(shè)備將語(yǔ)文教學(xué)與多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)有機(jī)

3、結(jié)合，將圖文、聲音和視頻并用，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)興趣、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的情景，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷提高識(shí)字教學(xué)效率。一、情境創(chuàng)設(shè), 有利于激發(fā)識(shí)字興趣.愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”要使學(xué)生愿意識(shí)字、樂于識(shí)字，首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣呢？心理學(xué)原理告訴我們：動(dòng)態(tài)的、變化的、特別的事物容易引起注意，尤其是小學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫片已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。針對(duì)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，我注意發(fā)揮多媒體系統(tǒng)聲情并茂的優(yōu)勢(shì)，通過多媒體妙趣橫生的動(dòng)畫演示，學(xué)生如同身臨其境，大大激發(fā)了識(shí)字的興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。例如在父親與鳥“我會(huì)寫”的8個(gè)生字中，橫畫特

4、別多，我充分利用生字卡片和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中識(shí)記生字，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化上。首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，便于觀察，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：（1）一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；（2）每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫（可以沒有）。然后，動(dòng)態(tài)展示每個(gè)字的筆順，讓枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字與寫字的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生潛在的識(shí)字能力。二、動(dòng)態(tài)演示，有利于提高識(shí)字質(zhì)量表意性是漢字最本質(zhì)的特點(diǎn)。象形字、指事字、會(huì)意字的表意功能不言而喻，形聲字也是由表意和表音兩部分組成。漢字

5、的形和義有著十分密切的關(guān)系。多媒體技術(shù)可將呆板的方塊字演變成一幅幅生動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的畫面，將兒童必須牢記的知識(shí)變成栩栩如生的形象，使?jié)h字的形和義的關(guān)系一目了然，從而提高識(shí)字的質(zhì)量。、象形字的演示象形字是用描繪事物形象、輪廓或有代表性的局部的一種最原始的造字方法，圖畫性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強(qiáng)。在低年級(jí)的生字中，有一部分是象形字，如“日、月、水、火、山、石、田”等，看似簡(jiǎn)單，但對(duì)一年級(jí)的孩子而言，識(shí)記仍有相當(dāng)?shù)碾y度。鑒于此，在教學(xué)中，我采用富有動(dòng)感的畫面，演示從實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代簡(jiǎn)化字的演變過程，使簡(jiǎn)單的筆畫結(jié)構(gòu)與其生動(dòng)鮮明的表象統(tǒng)一起來，讓學(xué)生一目了然，回味無窮。例如，教學(xué)“山”字時(shí)，先出示一幅

6、群山起伏的彩圖，讓學(xué)生觀察，并說出其名稱，再出示一幅有山的概括抽象圖，以幫助學(xué)生由圖畫到文字形成思路，進(jìn)行理解和識(shí)記漢字。最后再出示正楷漢字“山”，并讓學(xué)生與以上兩幅圖對(duì)照，通過觀察學(xué)生能說出“山”的中間和兩邊就像一座座山峰，底下豎折的一橫畫表示一座座山峰相連。這樣，學(xué)生從觀察實(shí)物圖到概括抽象圖再到正楷字，就很容易記住字形了。再如教學(xué)“鳥”字時(shí)，可以依次出示飛鳥圖，篆體鳥字和楷字鳥字，直觀形象地演示出“鳥”的象形意義和演變過程。學(xué)生通過圖形與文字對(duì)照，觀察出“勹”表示鳥頭，“丶”表示鳥眼，“ ”表示鳥的身子，“一“表示鳥的腿腳。這樣由圖到字，學(xué)生清楚地了解了鳥的演變過程，起到學(xué)而不忘的作用。這

7、樣，他們的思維由具體的圖形走向相對(duì)抽象的筆畫和部件，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。、會(huì)意字的演示會(huì)意是用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法叫會(huì)意。用會(huì)意法造出的字是會(huì)意字。例如教學(xué)“男”字時(shí)，先在計(jì)算機(jī)上出示一幅男人田間干活的圖畫，讓學(xué)生觀察圖畫后，問：田里干活的是男的還是女的？學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生：男人力氣大，田里的活兒大都是由男人來承擔(dān)的，所以用“田”和“力”表示“男”。 在教學(xué)“休”字時(shí),學(xué)生看到字理圖就會(huì)想到是一個(gè)人依靠在大樹上休息。這樣，學(xué)生輕而易舉地懂得了會(huì)意字的構(gòu)字原理，掌握了字的音、形、義，在潛移默化中積累了識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，

8、提高了識(shí)字能力。3、形聲字的演示形聲字是在象形字、指事字、會(huì)意字的基礎(chǔ)上形成的，是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，由表示意義范疇的意符（ HYPERLINK /view/1313130.htm t _blank 形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。形聲字是最能產(chǎn)的造字形式，是漢字的主體。意符一般由象形字或指事字充當(dāng)，聲符可以由象形字、指事字、會(huì)意字充當(dāng)。在教學(xué)中要注意利用多媒體揭示形聲字的規(guī)律，使學(xué)生能用“形旁表義，聲旁表音”的特點(diǎn)獨(dú)立識(shí)字。例如 “牙鴉、蚜”，我先在計(jì)算機(jī)上出示“牙”，讓學(xué)生齊讀，再出示生字的拼音y,讓學(xué)生齊讀，爾后出現(xiàn)生字“鴉”，告訴學(xué)生這是“烏鴉”的“鴉”，同時(shí)在旁邊出示一

9、只烏鴉。然后，再度出現(xiàn)生字拼音y，讓學(xué)生齊讀，并出現(xiàn)生字“蚜”，告訴學(xué)生這是“蚜蟲”的“蚜”，同時(shí)在旁邊出示一條蚜蟲。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字后，教師再啟發(fā)學(xué)生思考：為什么前者是“鳥”字旁，而后者是“蟲”字旁呢？學(xué)生通過看圖很快就知道了，“鳥”和“蟲”表示字義，是形旁，“牙”表示字的讀音，是聲旁。長(zhǎng)此以往，推而且廣之，將會(huì)極大地提高學(xué)生識(shí)字的興趣和效率。三、指導(dǎo)姿勢(shì)，有利于提高寫字質(zhì)量.寫字是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要組織部分。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，將寫字教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和時(shí)效性有機(jī)結(jié)合，必能提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是學(xué)生寫好字的前提條件?，F(xiàn)代教育專家規(guī)定寫字的要領(lǐng)是“十個(gè)要”和“三個(gè)一”。簡(jiǎn)

10、單的說教、機(jī)械重復(fù)的講解和教和糾正，很難收到實(shí)效。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了直觀教學(xué)法，通過多媒體技術(shù)繪制了正確的執(zhí)筆姿勢(shì)圖，從各個(gè)側(cè)面加以演示，配合錄音介紹，學(xué)生看得清楚，聽得明白，做得正確。另一方面，我又利用多媒體出示寫字的幾種常見的錯(cuò)誤姿勢(shì)圖，設(shè)置疑問：他們的姿勢(shì)正確嗎？為什么？然后組織學(xué)生討論和交流，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己糾正和補(bǔ)充錯(cuò)誤的或片面的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過大家充分的討論和協(xié)商，每個(gè)學(xué)生都牢固地掌握了正確的書寫姿勢(shì)，自然而然地養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在寫字教學(xué)中，漢字的基本筆畫和筆順是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生空間知覺較差的特點(diǎn)，我運(yùn)用多媒體課件在田字格中書寫范字，動(dòng)態(tài)演示漢字

11、的筆畫、筆順，反復(fù)演示重要筆畫在田字格中所占的位置，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提高知覺的精確性，使學(xué)生對(duì)漢字各部件在田字格中所處的位置和所占的比例有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫，并且把自己仿寫的字和范字進(jìn)行比較，力求精益求精。最后在平臺(tái)上展示出來，讓大家來評(píng)一評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)之處。這樣，不僅提高了學(xué)生的寫字技能，而且在相關(guān)的背景下鍛煉和發(fā)展了兒童對(duì)事物的辨別、比較能力。四、平臺(tái)展示，有利于提高反饋時(shí)效在識(shí)字階段，可以帶拼音檢測(cè)，也可去掉拼音檢測(cè)，還可隨機(jī)抽測(cè)，方便、靈活，形象直觀。在寫字階段，將學(xué)生寫的字展示出來，與范字對(duì)照，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)寫字成功之筆和失敗之筆，馬上糾正，再對(duì)照，如此反復(fù)比對(duì)，極大地提高了識(shí)字的效率與效果?？傊浞掷谩鞍喟嗤ā庇?jì)算機(jī)輔助識(shí)字教學(xué)，徹底改變了“一塊黑板、一支粉筆，一張嘴巴”的現(xiàn)象，