北師大版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

1、PAGE PAGE 6四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一指導(dǎo)思想1、查漏補(bǔ)缺，本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，理清知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，深化認(rèn)識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握理解由感性認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)上來。2、在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程當(dāng)中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的梳理和培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。3、靈活解題，提高綜合運(yùn)用與解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、整理，幫助學(xué)生找出各知識(shí)之間的聯(lián)系和解題規(guī)律，重新整合，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。達(dá)到舉一反三、能綜合、靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題應(yīng)用數(shù)學(xué)

2、能力。4、養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真做題、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)情操。二、知識(shí)點(diǎn)梳理： 1、數(shù)與代數(shù)（一） .小數(shù)的認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義：能用小數(shù)表示圖中的陰影，或根據(jù)小數(shù)在圖中圖色。能正確讀、寫小數(shù)。能知道分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)分別能用一位、兩位、三位小數(shù)表示。并能讓這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)互換。能用小數(shù)表示日常的生活中的實(shí)物。能在數(shù)軸上表示某個(gè)小數(shù)。數(shù)位順序及小數(shù)的組成。能把十進(jìn)、百進(jìn)、千進(jìn)的計(jì)量單位用小數(shù)表示。小數(shù)的大小比較。（先比較整數(shù)部分，再比較十分位.）（二）.小數(shù)的運(yùn)算1.小數(shù)的加減法不進(jìn)位、不退位。 1.2+3.4 6.6-1.3進(jìn)一位、退一位。 20.6+3.7 19.1-2.

3、7連續(xù)進(jìn)位，連續(xù)退位。 12.75+2.25 71.13-16.55位數(shù)不同。 16.3+2.75 60-2.882.小數(shù)的乘法一般情況。2.81.1 乘數(shù)中間有“0”。 1.063.3乘數(shù)末尾有“0”。 1.06470 積末尾有“0”。 8.50.88積與因數(shù)之間的關(guān)系。 0.490.90.49小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。小數(shù)的性質(zhì)。（在不改變1.3的大小的情況下，把它改寫成兩位小數(shù)）3.小數(shù)的除法除數(shù)是整數(shù)。除數(shù)是小數(shù)。商中間有“0”。 商末尾有“0”。驗(yàn)算。商與被除數(shù)之間的關(guān)系。0.490.90.49循環(huán)小數(shù)。會(huì)判斷循環(huán)小數(shù)、商用循環(huán)小數(shù)表示。余數(shù)問題。（把一段長(zhǎng)3.6米的繩剪成長(zhǎng)為

4、0.6米的小段，最多可以剪幾段，還剩幾米？）近似數(shù)。四舍五入或者根據(jù)實(shí)際情況求近似數(shù)，如去尾、收尾法（進(jìn)一法）。估算。4.混合運(yùn)算。要求：能簡(jiǎn)算要簡(jiǎn)算。先判斷運(yùn)算順序，再觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，看能否簡(jiǎn)算。（三）. 方程1.會(huì)用字母或者含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。2.會(huì)用字母表示所學(xué)過的公式及運(yùn)算律。3.知道什么是方程，會(huì)判斷方程。4.會(huì)解方程：5.列方程解決問題。（要注意方程的格式）會(huì)找等量關(guān)系，利用等量關(guān)系準(zhǔn)確設(shè)未知數(shù)，列出方程。（四）解決問題 （見書中例題和練習(xí)中的解決問題。）2、空間與圖形（一）.認(rèn)識(shí)圖形1.總的可以按平面和立體來分類。2.三角形的分類：能通過目測(cè)、測(cè)量來識(shí)別不同三角形的特征，從

5、而分類。按角分：鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形。 知道每種三角形的特征會(huì)判斷。按邊分得到：等腰三角形和等邊三角形。三角形的內(nèi)角和。三角形三邊的關(guān)系。3.四邊形的分類什么是平行四邊形。什么是梯形。平行四邊形與梯形的辨析。4.作圖三角形（鈍角三角形、銳角三）二角形、直角三角形、等腰三角形和等邊三角形。平行四邊形 梯形綜合作圖（先畫一梯形再畫一條線把它分成一個(gè)梯形和一個(gè)平行四邊形） 5.數(shù)圖形中的學(xué)問（二）.觀察物體不同位置觀察物體的范圍。不同位置觀察物體的形狀（三）.圖形中的規(guī)律3、統(tǒng)計(jì)與概率認(rèn)識(shí)等可能性，能判斷規(guī)則的公平性；能設(shè)計(jì)公平的規(guī)則。三、學(xué)情分析“數(shù)與代數(shù)”部分，學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上

6、，能很好的遷移，學(xué)生都能明白小數(shù)各種運(yùn)算的算法、算理。存在的問題是，計(jì)算的準(zhǔn)確率不高?！皥D形變化”部分，學(xué)生的空間觀念還有待加強(qiáng)，學(xué)生基本能根據(jù)各種圖形的特征對(duì)圖形進(jìn)行識(shí)別。但在觀察物體方面，空間觀念還不強(qiáng)，觀察也還需要更仔細(xì)些。 “可能性”部分，學(xué)生總體情況較好，能認(rèn)識(shí)等可能性，能判斷規(guī)則的公平性；能設(shè)計(jì)公平的規(guī)則。由于“認(rèn)識(shí)方程”部分，剛剛上結(jié)束，學(xué)生已基本掌握用字母表示數(shù)、以及認(rèn)識(shí)方程和列方程接應(yīng)用題，在復(fù)習(xí)中不做重點(diǎn)復(fù)習(xí)。四、復(fù)習(xí)策略一、復(fù)習(xí)過程中，及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，有針對(duì)的進(jìn)行課堂練習(xí)和課后作業(yè)。利用課間時(shí)間和教研組活動(dòng)時(shí)間，交流教學(xué)中遇到的困惑和收獲，介紹對(duì)共同存在的問題的解決策略?？傊?，做到教材心中有數(shù)，學(xué)生情況心中有底，檢測(cè)方向心中清晰。二、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)和作業(yè)要求。復(fù)習(xí)課既要能夠溝通前后知識(shí)，形成知識(shí)鏈條和系統(tǒng)，又要有新意。杜絕把復(fù)習(xí)課上成純粹的練習(xí)課，保證在課堂中關(guān)注全體學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)滯后學(xué)生的關(guān)注，為課后輔導(dǎo)縮小人數(shù)，縮短時(shí)間。三、及時(shí)有效的進(jìn)行綜合檢測(cè)，讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用知識(shí)解決問題，能適應(yīng)綜合練習(xí)的題量，更好的把握答題時(shí)間。通過綜合檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握較好的地方，減少著力時(shí)間，尋找學(xué)生掌握不好的地方，加以突破。四、保持良好心態(tài)，不因?yàn)槠谀┑膩砼R而打亂自